对青春期学生的心理辅导之研究论文：对青春期学生的心理辅导之研究

——论文发表专家—中国学木论文网68,net朋朋—论文发表专家一■K1B中国学木论知I168,net对青春期学生的心理辅导之研究论文：对青春期学生的心理辅导之研究摘要：初中阶段是学生进入青春期的阶段，而他们无论从生理上还是心理上都发生了很大的变化。很多学生在初中阶段变得很让家长和老师们头疼，让人忧心忡忡。世上万物皆有归因，如果我们能及时洞悉学生的自我认知意识，并针对情况，及时进行自我意识的认知辅导,以做到防范于未然,让青少年能在老师的帮助下，顺利度过初中的青春期，塑造他们健全的人格。关键词：青春期自我意识认知辅导初中生正处于人生最美好的阶段，从小学升入初中，进行了三年的学习生活，他们也进入了青春期。在生理方面出现了急剧的变化，使得他们在心理上带来了巨大的影响。作为教师，我们要做的是防范于未然，及时洞悉学生的心理活动，加强青春期的自我意识的认知辅导。自我形象低劣的学生的表现无心学习违反纪律具有侵犯性失败的自我意识不交作业退缩消沉反社会成绩很差孤单痛苦不对事物反应逃避许学业沮丧非理性失败的人生旷课不诚实充满敌意自毁、自残行为逃学辍学愤怒由此可见良好的、完整的自我形象的塑造在一个人的一生当中何等重要，而青春期又是自我形象塑造的关键期。一、青春期学生自我意识的认知分类一个人整体的自我形象组成部分包括生理自我、社会自我和心理自我，他们互相依存，构成一个自我意识的完整整体。青春期的学生在自我认识上往往存在着理想自我和现实自我的差距，造成了学生内心的痛苦，不安和迷惘。（一）生理自我的认知理想中的性别、外貌、身高、衣着、体能与现实存在一定的差距，引发青春期学生的情绪障碍或行为障碍。比如青春期发育有早晚，女孩的早熟往往成为苦恼的根源。理想中希望自己别发育，可现实中自己发育了。对自己的生理发育产生反感和羞涩的情绪，希望自己尽量不被别人注意，走路时腼腆的低下头，含着胸，极力回避各种异样的目光，进而产生自卑、不能接纳自己的不良情绪体验。而男孩往往相反，早熟的优越感一般超出他们的不适感。有36%勺学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。（二）社会自我的认知青春期的社会自我往往是由于理想中自己的家庭、学校、亲戚、朋友、民族等和现实中自己的家庭、学校、亲戚、朋友、民族定存在一定的距离，而引起学生情绪、行为的障碍。一般说来，双亲家庭、城市家庭、干部家庭、富裕家庭容易使人优越的家庭自我。而离异家庭、农民家庭、寄养家庭则容易使人产生自卑的家庭自我。我们知道，家庭是先于我们学校的教育而存在的，出生于什么样的家庭并不是我们自己选择决定的。悦纳家庭自我对学生的健康发展有着积极的意义。而进入学校是人生的第二阶段，从此，学生有了社会自我的新部分学校自我。“我是优秀生。”“我是班干部。”于是又给学生贴上了各种身份标签：优等生、中等生、差生；学生干部、普通学生等等。在现在很多学校追求升学率的宗旨下，成绩差的学生在学校里受到冷遇，他们的自信心越来越低，最终自暴自弃，对自己的将来也失去了信心，他们是失败的受教育者。（三）心理自我的认知青春期的心理自我往往是由于理想中自己的智力、能力、气质、性格、信仰与现实中的自己的智力、能力、气质、性格、信仰等存在差距，而引起情绪和行为的障碍。那么,针对青春期学生的自我认知特点，在初中阶段如何对他们进行自我认知意识的辅导呢？一、更新教育观念，优化评价方式随