中学生学习历史方法

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初一新生刚刚入学时对历史很感兴趣，但随着时间的推移，好多同学对历史逐渐失去了兴趣，觉得历史要死记硬背，很难学得好，学的东西越来越多，就越觉得好多历史学识混淆在一起，经常搞错，下面我收集了一些关于中学生学习历史的方法，梦想对你有扶助

中学生学习历史的方法篇一

一、要学会使用好课本

初中的历史对比简朴，但要想学好却也不轻易。目前使用的历史新教材，课本学识容量不大。首先要了解课本的根本布局。一般说历史课本的每一课通常分为几片面内容，大字片面是该课的主要内容，要求掌管的根本学识点都在这一片面，因此同学们理应对该片面举行精读，着重掌管这一片面的内容，要学会分析这一片面哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求确定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对学识的掌管才能更加坚韧。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这片面内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的学识面，不确定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字片面。还有一片面内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这片面就是课本中涉及到的练习题。譬如，七年级第一课就有"请你想象一下北京人的一天如何渡过'这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史学识，还要发挥自己的想象力，把学识用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以稳定自己的学识，还可以开拓自己的思维。因此，对于课本学识，我们大家要学会分类学习。

二、要学会"阅读'

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐步掌管阅读技巧。上课时，老师率领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，探索学识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。譬如，课文中绝大片面针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，片面不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事情的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点学识，就要求大家细致阅读、专心斟酌。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学调配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学才能的形成打下坚实的根基。

三、要养成独立斟酌的习惯，做到"善思'和"乐思'

《论语》里说"学而不思那么罔，思而不学那么殆'，就是要我们在学习中做到学思结合。爱斟酌、会斟酌是获取学识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的斟酌的机遇，培养多种思维才能。

层次一。要会在课堂上用心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索探索事情的前因后果，以此训练严密的规律思维才能。如：在学"美国的冷战决策'时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的"冷战'政策?(2)美国为什么要(1)实行"冷战'政策?为什么能够实行"冷战'政策?(3)"冷战'政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是学识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的规律思维才能会在潜移默化中得到提高。

层次二。要激励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会进展的灵魂，外国的教导家曾提出："只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。'由于发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的表达。老师在教学中会激励大家质疑，要求大家从不同角度去斟酌、评价、定位历史事情和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。譬如在议论美国南北战役时有同学就提出"假设当时有其他的手段能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?'

实践证明，勤学善思，对历史概念、历史事情、历史人物、历史学识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的才能会逐步巩固。学会思维就等于找到了获取学识的金钥匙，自学才能也会巩固。

四、学会掌管稳定学识的技巧"巧学'

1、实时稳定训练。学完新课后的集中练习是能稳定强化记忆，提高分析才能。孔子说"温故而知新'，所以学完的学识要实时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，实时复习稳定，有利于学识的掌管。

2、总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络明显的学识网，把握住历史学识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易

中学生学习历史的方法篇二

其一,"连缀成篇'法。

就是把时空跨越大,看起来貌似风马牛不相及的学识点归纳联结成篇举行记忆。如中国古代历史中所展现的全体朝代,按先后依次举行排列,单纯记忆就不是那么轻易,若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇,既朗朗上口,又增加学识点趣味性。学生既愿背诵又轻易掌管,自然会收到时半功倍的效果。试看以下学识点的连缀:炎黄尧舜夏商周/春秋战国乱悠悠/秦统天下刘建汉/东汉建朝为刘秀/三国争雄风云起/两晋南北朝对峙/杨坚起兵隋朝立/李渊反叛登唐基/五代十国山河破/宋辽西夏战乱多/金元两朝不太平/明灭之后立清国。

其二,"分进合击'法。

此法宛如作战采用的战略战术,将每个重大的历史事情,化整为零,分头举行学习记忆,然后再举行整合记忆。如复习"陈胜、吴广起义'这一历史事情时,可实行记忆三步走:第一步,掌管起义的背景;其次步,掌管起义的经过;第三步,掌管事情的历史意义。在分别掌管的根基上,再根据事情的内在联系,举行整体把握,综合记忆,切忌瞒天过海。

其三,"联想拓展'法。

即在复习掌管有关学识时,举行由此及彼的联想扩展,将同类问题举行有机结合。这样做的好处,往往能收到一石多鸟的效果。如在复习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时,你可联想到《中英南京条约》、

《中日马关条约》,这三个条约的共性都是丧权辱国的条约,其影响一个比一个严重。第一个是使中国"走向'半殖民地半封建社会,其次个是使中国的半殖民地半封建社会"加深';第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家。这种联想拓展,复习掌管这三个条约时,既生动又省力,更不至于将三个条约中的有关问题张冠李戴,混为一谈。

其四,"异同对比'法。

就是将两个历史问题举行对比,找出它们的一致与不同之处,然后举行复习掌管。如在复习"美国资产阶级革命'和法国资产阶级革命这两片面内容时,在对比的根基上,你就会察觉这两个国家的资产阶级革命,其一致点是:①理由一致,都是在封建专制统治阻碍资本主义进展的背景下爆发的。②领导阶级根本一致,都是由资产阶级领导的。③革命动力一致,人民群众在革命中起了推动作用。④影响一致,革命都促进了资本主义的进展,对其他国家的革命有很大的影响。其不同点是:①领导阶级不完全一致,英国新贵族也起了领导的作用。②特点不同。英国革命体验了反复、曲折的过程,建立了君主立宪制;法国革命那么成为资产阶级革命时代最大、最彻底、最典型的革命。③意义不同。英国革命揭开了欧美资产阶级革命的序幕,开发了一个资产阶级革命的时代;法国革命扫荡了国内外的封建势力,动摇了欧洲其他国家封建制度的根基。

其五,布局梳理法。

此法宛如用梳子梳理散乱的头发一般,就是将看似散乱的学识举行梳理,使其有确定的头绪。即抓住每个专题的历史学识提纲挈领的举行高度归纳概括,使其在对本片面内容系统学习掌管之前,在头脑中有一个较为明显的学识布局轮廓,给人一种一目了然之感,这样以来,就会在学习时抓住根本,同时也会消释畏难发愁的心理。然后只要本着万变不离其宗的原那么举行学习,全体概括问题就会迎刃而解。如:八年级上册《世界历史》中的第20课《俄国、日本的历史转折》学识布局可以这样梳理:俄国废除农奴制:俄国盛行农奴制,资本主义进展缓慢,农奴暴动频繁,农奴在法律上成为自由人,地主再也不许买卖农奴和干扰他们的生活,农奴在获得"解放'时,可以得到一块份地,但务必出锭赎买。是一次自上而下实行的资产阶级性质的改革,有利于资本主义进展。留存大量封建剩余,但加快了俄国资本主义的进展,成为俄国近代史上的重大转折点。

其六,集中归类法。

此种方法就是将性质类型一致或相近的有关历史学识,按照确定的依次、规律举行有机的分门别类的集中归纳后,举行各个击破式的分类学习记忆。

如在学习中国古代历史上的改革变法时,可把全体改革变法方面的历史学识,