病例分析寄生虫课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病例分析寄生虫病例分析寄生虫36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病例分析寄生虫病例分析案例一☆男,30岁,农民,因排黑便而入院◆病前1个月赤脚下包谷、红喜间作地里劳动,其后趾间、足背奇痒,有红疹,次日呈水泡、脓泡、下肢红肿,伴咳嗽尖热,魏天后红肿消退。12天后因剧咳曾到医院就诊服用止咳菂等而愈。近8天来腹痛、反复黑便、头、乏力,但无呕疑为上消化道出血而入院。体检及化验:贫血,腹软,脐周轻度压痛,无肌紧张,肝脾来及,双(一)心率91次/分,璋齐其它未见异常。血色素104g/L。红细胞计数260×1010/L。白细胞计数103×109/L。出凝血时间正常。类检:大便黑褐色,隐血十+十十,红细胞十,涂片发现有某种窃生虫卵。因墩现岢生虫卵,后经驱虫治疗,病人逐漸恢复健康出腴。随着信息技术和通信技术的飞速发展，信息素养成了每个人不可或缺的基本素养之一，《基础教育信息技术课程标准》中明确指出：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。信息技术课是培养学生信息素养的主阵地，经过这些年的发展，农村信息技术教育也由探索阶段进入了发展阶段，但相对城镇初中，个人认为农村初中信息技术学科教学仍存在很大的差距，现状不容乐观。一、现状调查与分析我校是一所农村初中，从初一到初三，共八个教学班开设了信息技术课程，其中初三期末考试有部分学生需要加试信息技术。信息技术课程的教材是大连市统一编写的必修教材，以前的信息技术教学中都是跟着教材走，按部就班，各种差异的学生接受的都是统一的教学进度，直接造成有人“吃不饱”，同时又有人“吃不了”的情况。在接手初一新生时，我时常会发现这些新生当中对信息技术学科的认识就是玩电脑、玩游戏、玩QQ等纯娱乐活动，甚至我在课堂中发现有些学生连最基本的电脑开机和关机的基本步骤都没有掌握，很多新生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉电脑了；有的连简单的拼音打字都没有掌握，但也有的学生在大多数人刚练习新技能时，就很快完成了。通过调查发现，五分之三学生信息技术水平偏低，五分之二的学生水平中等，其中一小部分水平优秀。究其原因，一是，农村中学计算机数量不多、电脑课时量少，每周才一节必修课，间隔周期长，这节学的内容等到下节课再提问时学生已忘记；二是，农村小学升入初中的学生没有上过信息技术课，对于电脑甚至是一无所知，完全要从头学起；但也有少部分学生家里有电脑，父母重视教育，或是在中心小学就读时学校开设了信息技术课，有一定的操作基础。这些不同的环境，导致学生信息技术水平参差不齐，课堂教学难度很大。鉴于此，我认为要解决农村初中学生的差异、落实因材施教的问题，分层教学成为最有效的方法。我在实际教学中做了一个大胆的尝试，把传授式教学变为分层教学，让每个学生在掌握了基本的知识技能后，都有自己发挥才能的机会。二、分层教学的准备与实施1.学生的分层及备课的分层准备通过前述之调查分析，我将学生分为特长生、普通生和亟需帮助的学生。对于不同层次的学生，备课时须制订不同程度的目标。（1）对于特长生，从信息技术教学的目的出发除了巩固他们的基础知识和基本技能以外，寻找一些具有开发智力的竞赛知识，或是超出课本之外的知识，但是不能太难，可以利用网络等有效的手段，培养并提高他们知识综合能力、实践能力和创新能力。（2）占大多数的普通生，处于中等层次教学中使其掌握“课标”规定的知识和技能，还要挖掘出他们的潜力，也应该适当地增加提高型的练习，如教材中的“自主活动”之类的题就可以之完成，以培养他们的学习兴趣为主，适当增加教学内容的深度，从而最大限度地促使其向上一层次迈进。（3）教学中急需帮助的学生存在两种情况一是没有接触过信息技术的基础薄弱学生，对于这类学生，先利用课余的时间给他们补知识的缺口，让他们从最基本的怎样使用鼠标学起，在教学过程中，讲解、实践等环节适当降低难度，增加趣味性，培养兴趣，增强信心。二是学习态度与习惯存在一定问题的学生。对于此类学生，教学中加强思想教育、心理教育，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，提高其学习质量。2.分层教学的课堂实施（1）座位安排分层我校的机房分成4排，10台机器一排，中间两排安排优等生和需要帮助的学生，这样让他们在练习的过程中能互相帮助。靠边两排安排中间层的学生，并且可以流动。练习中让一些特长生在完成题目的前提下，帮助需要基础差的学生，这样既可以让特长生巩固基础知识，又可以让那些需要帮助的学生能从中受益。（2）课堂教学分层在分层教学的实施过程中，我的宗旨是充分考虑学生个体优势和需要的不同，选择一种符合教学内容实际和学生不同层次、不同个体需要的最优化教学设计，充分调动学生能动性，让学生积极参与到教学过程中，让每一个学生在每一节课里都能得到充分发挥并有所收获。课堂上多让特长生和中等层次学生探求问题，讨论问题，最后独立地或在老师的引导下找出答案，并鼓励他们进行一题多解，以培养他们的创新意识和创造性思维，而对基础薄弱的学生则在讲解教学内容之后还应加强个别辅导。3.分层评价通过形成性评价及时了解学生达到分层目标的情况。其基本要求是差异性、及时性和鼓励性。（1）对于基础知识薄弱的学生，进步缓慢，自卑感强，应尽量寻找他们的闪光点，用激励的语言评价教师应将作品是否完整，技法是否熟练等作为评价的重点，帮助他们树立信心，提高学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。（2）对于中等层次的学生，对他们的评价要稍严格比如在制作幻灯片时，不但要求他们按照要求的目标，完成演示文稿的制作，更要题材生动，采取多样化手段完成任务。（3）对于特长生，评价的着重点在于其构建的作品中页面设计是否有创意，能否体现出自己独特的风格和创新意识。总之，要针对每个学生的潜能，进行富有激励性的差异评价，使评价成为激励不同层次的学生学好信息技术的催化剂。三、对分层教学的进一步思考分层教学真正做到面向全体学生，给学生提供各种选择的机会，让每个学生都有成功的机会，保证学生素质的提高，从而培养学生学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，进而让每一个学生在课堂中都有所收获和提高。但目前，就我的分层教学而言，“层”的划分仅仅以浅表性的行为为依据，还不够完善和成熟。因为学生的学习倾向、情感态度、心理因素对其今后提高信息技术的素养，起着不可忽视的作用。因此，如何将上述所有的因素进行综合分析，使学生学习层次的划分更加深入、更加细腻、更加科学，将是下一个进一步改进的新目标。美术学科对于培养学生的审美素养，丰富学生的精神生活，让学生以一种积极乐观的态度去面对生活中的困难与挫折方面扮演着不可替代的角色。因而要求教师能够从更为科学的角度去开展美术学科教学，有效地提高学生的美术素养。在此基础之上，教师就应当认识到，培养学生的创新思维能力，是提升学生美术素养的最为直接有效的手段。一、与生活联系，培养创新思维在美术教学中培养学生的创新思维能力，要求教师最先做到的一点，就是将日常生活，与美术学科相联系，让学生从生活中去发现美术，在美术学习中去联系生活，从而激发学生的创造力。这就要求教师在开展教学活动时能够发现生活与美术教学之间的联系，将美术教学中的案例转换成为学生更为熟悉的日常生活中常见的场景，或者以日常生活为中心，让学生发现美术在日常生活中的应用。同时还需要突出日常生活，与美术学科在联系中出现的创新。让学生发现美术学科的实用性，日常生活中蕴含的美学素养以及创新思维给人类的生产生活带来的不同的审美感受。例如，教师可以让学生观察日常生活中各种商品的外包装，找出其中与美术学科之间的联系，从色彩、构图等角度去分析其中涉及到的美术元素。再联系美术课堂上教师所教授的阴影、色彩、构图等知识，去分析日常生活中的各种常见包装存在的值得改进的方面，并欣赏外包装上出现的创造性思维模式。之后教师可以让学生选取一件自己喜爱的物品，为其做出外包装的设计，让学生设计出突显自己个性化特点的与众不同的外包装，培养学生的创造性思维。教师还可以鼓励学生对日常生活中自己比较熟悉的建筑作出分类，结合各种风格建筑物所具备的基本特征去分析这些常见的建筑物，并找出其中对各类型建筑的创新的部分，结合时代的发展去分析评价这些建筑物的美术风格。从而引导学生在联系生活中提升创新能力。二、丰富教学内容，培养创新思维教师还需要从丰富教学内容出发，来培养学生的创新思维能力。日常教学中，大部分教师都会遵循课本内容来开展教学活动，但由于现代社会的飞速发展，学生日常接触到的信息量在增大，上课时如果仅仅遵循课本来开展教学活动，远远无法满足学生的求知欲。因此教师最好能够多加利用互联网、美术馆等各项资源，拓展教学内容，让学生在有限的课上时间，接触到更为丰富的美术学科知识与技能。教师应当注意有计划地去丰富教学内容，保证所做出的拓展部分与学生即将学习的内容有着密切的联系，同时是学生相对感兴趣的内容，并且符合时代发展的要求。教师还可以利用拓展的教学内容，让学生展开合理的联想与想象，结合学生自身对美术学科的了解，去针对某些美术作品作出再创作，或者独立自主地完成美术作品，从创新的角度去展现自我。比如在针对中国画部分来开展教学活动时，教师不能仅仅局限于课本内容的讲解，还应当让学生去了解中国画的分支，同时欣赏各个时代中国画的代表作，了解代表作家。让学生认识到，中国画的种种艺术手法，同时带领学生去赏析知名的中国画代表作，认识到各年代不同的作家在做中国画时具备的不同的特点。在不断的欣赏中激发学生创作的积极性，模仿名家名作，开展中国画的绘画。同时教师可以鼓励学生尝试着融入油画、手绘、素描等不同手法的特点，让中国画更具备现代色彩，更具备学生的个人特点。三、多样化教学活动，培养创新思维为了提升学生的美术创新能力，教师同样要注意在教学中开展更为多样化的教学活动，让学生在参与教学活动过程中发挥个人的潜力，激发起学生的好胜心和学习的主动性，更加投入的去完成美术学习。教师可以根据本班学生的兴趣爱好来设计不同的教学活动。在开展活动之前，可以鼓励学生写出活动策划，并征集学生的好的意见和建议，在学生的帮助下开展教学活动。学生在配合教师设计教学活动以及参与教学活动过程中，就可以发挥自身的创造力，并从自己和其他学生更为感兴趣的角度去解读美术学科，更为充分地去学习到美术学科中的知识与技能，提升自身的美术素养。例如教师可以在开展绘画教学时，让学生根据自己喜爱的绘画形式，针对同一主题来做出创作。鼓励学生以漫画、水粉画、素描、写生、白描、油画等等不同的形式，展现自身对同一艺术主题的不同理解。在学生完成一阶段的创作之后，教师可以开展学生作品的展览，让学生之间互相交流，进行思维的碰撞，从而激发学生的创作热情。在开展完美术成果展览之后，再让学生针对自己的作品，结合同学对作品的评价，做出改进。从而保证学生在提升了思维创新能力的同时，也能够整体上提高美术素养。教师可以选择合适的时机带领同学参观美术展览，让学生欣赏到古代、近代、现代等不同美术家在美术创作方面的独特思维。帮助学生更为全面的去理解美术学科，培养学生的创新思维能力。四、结语综上所述，在美术教学中培养学生的创新思维能力，需要教师（下转第页）（上接第页）将美术学习与日常生活相互联系，加强学生对美术学科的全面的理解；并丰富教学内容，从现代化的角度让学生紧随时代的发展来学习美术；同时应当设计多样化的教学活动，让学生在参与活动过程中，获得创新思维能力的培养。从而保证学生可以更加喜爱美术学习，在教师的引导之下，从自主创新的角度入手，学习到更多的美术知识与技能，获得审美素养和美术素养的提升。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1病例分析病例分析2案例一☆男,30岁,农民,因排黑便而入院◆病前1个月赤脚下包谷、红喜间作地里劳动,其后趾间、足背奇痒,有红疹,次日呈水泡、脓泡、下肢红肿,伴咳嗽尖热,魏天后红肿消退。12天后因剧咳曾到医院就诊服用止咳菂等而愈。近8天来腹痛、反复黑便、头、乏力,但无呕疑为上消化道出血而入院。体检及化验:贫血,腹软,脐周轻度压痛,无肌紧张,肝脾来及,双(一)心率91次/分,璋齐其它未见异常。血色素104g/L。红细胞计数260×1010/L。白细胞计数103×109/L。出凝血时间正常。类检:大便黑褐色,隐血十+十十,红细胞十,涂片发现有某种窃生虫卵。因墩现岢生虫卵,后经驱虫治疗,病人逐漸恢复健康出腴。案例一3案例一问:1本病例系何种寄生虫感染?2.m释本病例的症状和体征?③3.本病应与何病鉴别诊断?4如何加强对本病的防治?案例一4案例一答:1本例为钩虫感染。2人在下地劳动以后,趾间与足背有钩蚴性皮炎,数日后消退。12天后当钧蚴经过臃部时产生了咳嗽等症状。月以后虫体在肠道成熟又出现了黑佤与贫血的症状3病人入院时疑为上消化熴出血,在墩现钩虫卵以后可与之鉴别4本病的防治在于:普查普治病人,以消灭病源:加强粪酋理,防止新鲜糞俣施肥;加强个人防护,不要赤脚下田地劳动。案例一5案例二张某,男,17岁,广东潮阳人民魔者于1972年7月16日下水库游泳。17日出现畏、墩鹚,伴右侧睾丸部疼痛,至18日墩现右侧“睾丸”肿大至鸭蛋大小而就医。体检:T385,糁神稍差。右侧阴囊皮肤潮红,附豪肿大井有明显触痛,丸右下方有一个4Cmx5cmX8cm的肿块.无明显触痛,衰面光泖,质中等,换之有波动感,局部透光反应(+)。左侧阴囊及粤丸正常。白细胞总数11600,中性79%,淋巴16%,嗜性5%。病程记录:经用膏链零紊治疗,20日体温降至368℃,阴囊皮肤潮紅消失,肿块开始缩小,附睾触瘸已不明显。21日肿块消失,慶者自觉已恢复正常。1.病人经治疗虽已恢复正常,是否还卿作进一步检查,诊断和治疗?案例二6案例二答:根据病史和体征,初步诊断为右侧附瘳炎,右侧睾丸鞘膜积液。经用青筵零景治疗三天后,临床症状、体征均恢复至正常。但广东潮阳系班氏丝虫病流行区。且血中噹酸性细胞增高,辯考慮魔者的附睾炎等是否系由丝虫感染引起,卿再于晚间10时后取周国血检查微丝蚴。结果于厚血涂片中找到班氏微丝蚴。因此于一周后给颩者用海群生治疗。案例二7案例三儿,女性,5岁,家住江苏省棊城镇。患儿在当地幼儿园日托,近1个月来,会阴部瘙痒,反复发作常用手指抓搔肛门,失眠,常有夜惊磨牙,白天食欲不振。在慶儿夜间入睡后,发现肛周有白色线状小虫活动,来医院门诊。查体:庵儿消瘦,痛苦面容,金阴部及肛周有皮肤红肿及抓痕。用逶明胶纸法粘肛门皮肤镜检,查见大量虫卵。呈不对称椭圆形,无色透明,卵亮光滑,内含盘曲幼虫。案例三8案例三问题1.根据病史及体征,可判定儿感染的是(单选题)A.毛首鞭形线虫B.阴熴毛滴虫C.蠕形住勵线虫D.溶组织内阿米巴E.肥胖带鲦虫2该病原繁染确诊的依据是(多选题)虫体形庵相符B.虫卵形庵相等C.症状夜间加剧D.女性儿E.会阴部炎症3慶儿的症状、体征与该病原体感染相符的特征有(多选题)A.虫体形态相等B.成虫间在肛周活动C.消瘦痛告可容D.局部皮肤红肿,有抓痕E.幼儿园凫儿4.造成魔儿展架的因素与途径有哪些(多选题)A.儿在群居性场所幼儿园B.通过肛门一手一口逸径,反复自体感染C.岚虫异位岢生感染人.会阴部疹痒D.异体感染E,通过皮肤伤口感染5.该病的有效防治措抱是(多选题)A.服用驱虫治疔药物B.肛周涂用杀虫敏膏C.常晾晒被得等D.对该幼儿园进行普查普治E,消灭蚊蝇等食病媒介案例三9案例四李某,男性,9岁。4小时前剑突下阵发性钻顶样疼痛,疼痛向右肩放射,伴恶心、呕吐,呕吐物中现长约25cm的虫体,急诊入院。询问病史,着半率开始经常出现阵性脐周腹。体心肺听诊无异常。突下偏右有压痛,服软,可扩及条宗状物。思考1、该患者最可能感染的是什么岢生虫?2、需要散哪些实验检查?案例四10案例四咎:1、似蚓蛔线虫2虫卵的检查取患者粪便用直接涂片法检査到虫卵即可确诊。必要时用饱和盐水漂浮法、沉涴法或加藤厚涂片法检查,可提高检出率。成虫的检查从患者呕吐物或粪便中检获成虫。案例四11病例分析寄生虫课件整理12病例分析寄生虫课件整理13病例分析寄生虫课件整理14病例分析寄生虫课件整理15病例分析寄生虫课件整理16病例分析寄生虫课件整理17病例分析寄生虫课件整理18病例分析寄生虫课件整理19病例分析寄生虫课件整理20病例分析寄生虫课件整理21病例分析寄生虫课件整理22病例分析寄生虫课件整理23病例分析寄生虫课件整理24病例分析寄生虫课件整理25病例分析寄生虫课件整理26病例分析寄生虫课件整理27病例分析寄生虫课件整理28病例分析寄生虫课件整理29病例分析寄生虫课件整理30病例分析寄生虫课件整理31病例分析寄生虫课件整理32病例分析寄生虫课件整理33病例分析寄生虫课件整理34谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻3536、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病例分析寄生虫病例分析寄生虫36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。病例分析寄生虫病例分析案例一☆男,30岁,农民,因排黑便而入院◆病前1个月赤脚下包谷、红喜间作地里劳动,其后趾间、足背奇痒,有红疹,次日呈水泡、脓泡、下肢红肿,伴咳嗽尖热,魏天后红肿消退。12天后因剧咳曾到医院就诊服用止咳菂等而愈。近8天来腹痛、反复黑便、头、乏力,但无呕疑为上消化道出血而入院。体检及化验:贫血,腹软,脐周轻度压痛,无肌紧张,肝脾来及,双(一)心率91次/分,璋齐其它未见异常。血色素104g/L。红细胞计数260×1010/L。白细胞计数103×109/L。出凝血时间正常。类检:大便黑褐色,隐血十+十十,红细胞十,涂片发现有某种窃生虫卵。因墩现岢生虫卵,后经驱虫治疗,病人逐漸恢复健康出腴。随着信息技术和通信技术的飞速发展，信息素养成了每个人不可或缺的基本素养之一，《基础教育信息技术课程标准》中明确指出：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。信息技术课是培养学生信息素养的主阵地，经过这些年的发展，农村信息技术教育也由探索阶段进入了发展阶段，但相对城镇初中，个人认为农村初中信息技术学科教学仍存在很大的差距，现状不容乐观。一、现状调查与分析我校是一所农村初中，从初一到初三，共八个教学班开设了信息技术课程，其中初三期末考试有部分学生需要加试信息技术。信息技术课程的教材是大连市统一编写的必修教材，以前的信息技术教学中都是跟着教材走，按部就班，各种差异的学生接受的都是统一的教学进度，直接造成有人“吃不饱”，同时又有人“吃不了”的情况。在接手初一新生时，我时常会发现这些新生当中对信息技术学科的认识就是玩电脑、玩游戏、玩QQ等纯娱乐活动，甚至我在课堂中发现有些学生连最基本的电脑开机和关机的基本步骤都没有掌握，很多新生都认为在显示器上看不到东西就等同于关掉电脑了；有的连简单的拼音打字都没有掌握，但也有的学生在大多数人刚练习新技能时，就很快完成了。通过调查发现，五分之三学生信息技术水平偏低，五分之二的学生水平中等，其中一小部分水平优秀。究其原因，一是，农村中学计算机数量不多、电脑课时量少，每周才一节必修课，间隔周期长，这节学的内容等到下节课再提问时学生已忘记；二是，农村小学升入初中的学生没有上过信息技术课，对于电脑甚至是一无所知，完全要从头学起；但也有少部分学生家里有电脑，父母重视教育，或是在中心小学就读时学校开设了信息技术课，有一定的操作基础。这些不同的环境，导致学生信息技术水平参差不齐，课堂教学难度很大。鉴于此，我认为要解决农村初中学生的差异、落实因材施教的问题，分层教学成为最有效的方法。我在实际教学中做了一个大胆的尝试，把传授式教学变为分层教学，让每个学生在掌握了基本的知识技能后，都有自己发挥才能的机会。二、分层教学的准备与实施1.学生的分层及备课的分层准备通过前述之调查分析，我将学生分为特长生、普通生和亟需帮助的学生。对于不同层次的学生，备课时须制订不同程度的目标。（1）对于特长生，从信息技术教学的目的出发除了巩固他们的基础知识和基本技能以外，寻找一些具有开发智力的竞赛知识，或是超出课本之外的知识，但是不能太难，可以利用网络等有效的手段，培养并提高他们知识综合能力、实践能力和创新能力。（2）占大多数的普通生，处于中等层次教学中使其掌握“课标”规定的知识和技能，还要挖掘出他们的潜力，也应该适当地增加提高型的练习，如教材中的“自主活动”之类的题就可以之完成，以培养他们的学习兴趣为主，适当增加教学内容的深度，从而最大限度地促使其向上一层次迈进。（3）教学中急需帮助的学生存在两种情况一是没有接触过信息技术的基础薄弱学生，对于这类学生，先利用课余的时间给他们补知识的缺口，让他们从最基本的怎样使用鼠标学起，在教学过程中，讲解、实践等环节适当降低难度，增加趣味性，培养兴趣，增强信心。二是学习态度与习惯存在一定问题的学生。对于此类学生，教学中加强思想教育、心理教育，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，提高其学习质量。2.分层教学的课堂实施（1）座位安排分层我校的机房分成4排，10台机器一排，中间两排安排优等生和需要帮助的学生，这样让他们在练习的过程中能互相帮助。靠边两排安排中间层的学生，并且可以流动。练习中让一些特长生在完成题目的前提下，帮助需要基础差的学生，这样既可以让特长生巩固基础知识，又可以让那些需要帮助的学生能从中受益。（2）课堂教学分层在分层教学的实施过程中，我的宗旨是充分考虑学生个体优势和需要的不同，选择一种符合教学内容实际和学生不同层次、不同个体需要的最优化教学设计，充分调动学生能动性，让学生积极参与到教学过程中，让每一个学生在每一节课里都能得到充分发挥并有所收获。课堂上多让特长生和中等层次学生探求问题，讨论问题，最后独立地或在老师的引导下找出答案，并鼓励他们进行一题多解，以培养他们的创新意识和创造性思维，而对基础薄弱的学生则在讲解教学内容之后还应加强个别辅导。3.分层评价通过形成性评价及时了解学生达到分层目标的情况。其基本要求是差异性、及时性和鼓励性。（1）对于基础知识薄弱的学生，进步缓慢，自卑感强，应尽量寻找他们的闪光点，用激励的语言评价教师应将作品是否完整，技法是否熟练等作为评价的重点，帮助他们树立信心，提高学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。（2）对于中等层次的学生，对他们的评价要稍严格比如在制作幻灯片时，不但要求他们按照要求的目标，完成演示文稿的制作，更要题材生动，采取多样化手段完成任务。（3）对于特长生，评价的着重点在于其构建的作品中页面设计是否有创意，能否体现出自己独特的风格和创新意识。总之，要针对每个学生的潜能，进行富有激励性的差异评价，使评价成为激励不同层次的学生学好信息技术的催化剂。三、对分层教学的进一步思考分层教学真正做到面向全体学生，给学生提供各种选择的机会，让每个学生都有成功的机会，保证学生素质的提高，从而培养学生学习的兴趣，使其养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，进而让每一个学生在课堂中都有所收获和提高。但目前，就我的分层教学而言，“层”的划分仅仅以浅表性的行为为依据，还不够完善和成熟。因为学生的学习倾向、情感态度、心理因素对其今后提高信息技术的素养，起着不可忽视的作用。因此，如何将上述所有的因素进行综合分析，使学生学习层次的划分更加深入、更加细腻、更加科学，将是下一个进一步改进的新目标。美术学科对于培养学生的审美素养，丰富学生的精神生活，让学生以一种积极乐观的态度去面对生活中的困难与挫折方面扮演着不可替代的角色。因而要求教师能够从更为科学的角度去开展美术学科教学，有效地提高学生的美术素养。在此基础之上，教师就应当认识到，培养学生的创新思维能力，是提升学生美术素养的最为直接有效的手段。一、与生活联系，培养创新思维在美术教学中培养学生的创新思维能力，要求教师最先做到的一点，就是将日常生活，与美术学科相联系，让学生从生活中去发现美术，在美术学习中去联系生活，从而激发学生的创造力。这就要求教师在开展教学活动时能够发现生活与美术教学之间的联系，将美术教学中的案例转换成为学生更为熟悉的日常生活中常见的场景，或者以日常生活为中心，让学生发现美术在日常生活中的应用。同时还需要突出日常生活，与美术学科在联系中出现的创新。让学生发现美术学科的实用性，日常生活中蕴含的美学素养以及创新思维给人类的生产生活带来的不同的审美感受。例如，教师可以让学生观察日常生活中各种商品的外包装，找出其中与美术学科之间的联系，从色彩、构图等角度去分析其中涉及到的美术元素。再联系美术课堂上教师所教授的阴影、色彩、构图等知识，去分析日常生活中的各种常见包装存在的值得改进的方面，并欣赏外包装上出现的创造性思维模式。之后教师可以让学生选取一件自己喜爱的物品，为其做出外包装的设计，让学生设计出突显自己个性化特点的与众不同的外包装，培养学生的创造性思维。教师还可以鼓励学生对日常生活中自己比较熟悉的建筑作出分类，结合各种风格建筑物所具备的基本特征去分析这些常见的建筑物，并找出其中对各类型建筑的创新的部分，结合时代的发展去分析评价这些建筑物的美术风格。从而引导学生在联系生活中提升创新能力。二、丰富教学内容，培养创新思维教师还需要从丰富教学内容出发，来培养学生的创新思维能力。日常教学中，大部分教师都会遵循课本内容来开展教学活动，但由于现代社会的飞速发展，学生日常接触到的信息量在增大，上课时如果仅仅遵循课本来开展教学活动，远远无法满足学生的求知欲。因此教师最好能够多加利用互联网、美术馆等各项资源，拓展教学内容，让学生在有限的课上时间，接触到更为丰富的美术学科知识与技能。教师应当注意有计划地去丰富教学内容，保证所做出的拓展部分与学生即将学习的内容有着密切的联系，同时是学生相对感兴趣的内容，并且符合时代发展的要求。教师还可以利用拓展的教学内容，让学生展开合理的联想与想象，结合学生自身对美术学科的了解，去针对某些美术作品作出再创作，或者独立自主地完成美术作品，从创新的角度去展现自我。比如在针对中国画部分来开展教学活动时，教师不能仅仅局限于课本内容的讲解，还应当让学生去了解中国画的分支，同时欣赏各个时代中国画的代表作，了解代表作家。让学生认识到，中国画的种种艺术手法，同时带领学生去赏析知名的中国画代表作，认识到各年代不同的作家在做中国画时具备的不同的特点。在不断的欣赏中激发学生创作的积极性，模仿名家名作，开展中国画的绘画。同时教师可以鼓励学生尝试着融入油画、手绘、素描等不同手法的特点，让中国画更具备现代色彩，更具备学生的个人特点。三、多样化教学活动，培养创新思维为了提升学生的美术创新能力，教师同样要注意在教学中开展更为多样化的教学活动，让学生在参与教学活动过程中发挥个人的潜力，激发起学生的好胜心和学习的主动性，更加投入的去完成美术学习。教师可以根据本班学生的兴趣爱好来设计不同的教学活动。在开展活动之前，可以鼓励学生写出活动策划，并征集学生的好的意见和建议，在学生的帮助下开展教学活动。学生在配合教师设计教学活动以及参与教学活动过程中，就可以发挥自身的创造力，并从自己和其他学生更为感兴趣的角度去解读美术学科，更为充分地去学习到美术学科中的知识与技能，提升自身的美术素养。例如教师可以在开展绘画教学时，让学生根据自己喜爱的绘画形式，针对同一主题来做出创作。鼓励学生以漫画、水粉画、素描、写生、白描、油画等等不同的形式，展现自身对同一艺术主题的不同理解。在学生完成一阶段的创作之后，教师可以开展学生作品的展览，让学生之间互相交流，进行思维的碰撞，从而激发学生的创作热情。在开展完美术成果展览之后，再让学生针对自己的作品，结合同学对作品的评价，做出改进。从而保证学生在提升了思维创新能力的同时，也能够整体上提高美术素养。教师可以选择合适的时机带领同学参观美术展览，让学生欣赏到古代、近代、现代等不同美术家在美术创作方面的独特思维。帮助学生更为全面的去理解美术学科，培养学生的创新思维能力。四、结语综上所述，在美术教学中培养学生的创新思维能力，需要教师（下转第页）（上接第页）将美术学习与日常生活相互联系，加强学生对美术学科的全面的理解；并丰富教学内容，从现代化的角度让学生紧随时代的发展来学习美术；同时应当设计多样化的教学活动，让学生在参与活动过程中，获得创新思维能力的培养。从而保证学生可以更加喜爱美术学习，在教师的引导之下，从自主创新的角度入手，学习到更多的美术知识与技能，获得审美素养和美术素养的提升。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得36病例分析病例分析37案例一☆男,30岁,农民,因排黑便而入院◆病前1个月赤脚下包谷、红喜间作地里劳动,其后趾间、足背奇痒,有红疹,次日呈水泡、脓泡、下肢红肿,伴咳嗽尖热,魏天后红肿消退。12天后因剧咳曾到医院就诊服用止咳菂等而愈。近8天来腹痛、反复黑便、头、乏力,但无呕疑为上消化道出血而入院。体检及化验:贫血,腹软,脐周轻度压痛,无肌紧张,肝脾来及,双(一)心率91次/分,璋齐其它未见异常。血色素104g/L。红细胞计数260×1010/L。白细胞计数103×109/L。出凝血时间正常。类检:大便黑褐色,隐血十+十十,红细胞十,涂片发现有某种窃生虫卵。因墩现岢生虫卵,后经驱虫治疗,病人逐漸恢复健康出腴。案例一38案例一问:1本病例系何种寄生虫感染?2.m释本病例的症状和体征?③3.本病应与何病鉴别诊断?4如何加强对本病的防治?案例一39案例一答:1本例为钩虫感染。2人在下地劳动以后,趾间与足背有钩蚴性皮炎,数日后消退。12天后当钧蚴经过臃部时产生了咳嗽等症状。月以后虫体在肠道成熟又出现了黑佤与贫血的症状3病人入院时疑为上消化熴出血,在墩现钩虫卵以后可与之鉴别4本病的防治在于:普查普治病人,以消灭病源:加强粪酋理,防止新鲜糞俣施肥;加强个人防护,不要赤脚下田地劳动。案例一40案例二张某,男,17岁,广东潮阳人民魔者于1972年7月16日下水库游泳。17日出现畏、墩鹚,伴右侧睾丸部疼痛,至18日墩现右侧“睾丸”肿大至鸭蛋大小而就医。体检:T385,糁神稍差。右侧阴囊皮肤潮红,附豪肿大井有明显触痛,丸右下方有一个4Cmx5cmX8cm的肿块.无明显触痛,衰面光泖,质中等,换之有波动感,局部透光反应(+)。左侧阴囊及粤丸正常。白细胞总数11600,中性79%,淋巴16%,嗜性5%。病程记录:经用膏链零紊治疗,20日体温降至368℃,阴囊皮肤潮紅消失,肿块开始缩小,附睾触瘸已不明显。21日肿块消失,慶者自觉已恢复正常。1.病人经治疗虽已恢复正常,是否还卿作进一步检查,诊断和治疗?案例二41案例二答:根据病史和体征,初步诊断为右侧附瘳炎,右侧睾丸鞘膜积液。经用青筵零景治疗三天