2021年河南省驻马店市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年河南省驻马店市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.《中国教育改革和发展纲要》颁布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

2.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参

3.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段（）A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

4.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A.荣格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普兰格

5.下面哪一种测验属于自陈式人格测验（）

A.罗复克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

6.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。A.A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

7.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）。

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

8.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。A.A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

9.把个性结构分为本我、自我、超我的精神分析心理学家是()。

A.荣格B.阿德勒C.罗杰斯D.弗洛伊德

10.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王国维B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知

11.《礼记·学记》中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。

A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

12.思维的最基本过程是()。

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

13.下列内容不属于国民教育制度的是()。A.图书馆B.办学体制C.教育内容D.教育领导体制

14.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）。

A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

15.智力技能的特点是（）

A．物质性、外显性、简缩性

B．观念性、内隐性、简缩性

C．物质性、外显性、展开性

D．观念性、内隐性、展开性

16.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

17.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（）

A．社会意识形态

B．社会政治经济制度

C．本国文化历史传统

D．牛产力发展水平

18.能力发展的一般趋势是（）

A．先快后慢

B．先慢后快

C．快慢交替

D．匀速进行

19.西方的第一部教育著作是()。

A.《论演说家的教育》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》

20.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（）。A.A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的分化D.感觉的相互作用

二、填空题(20题)21.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

26.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

27.课的类型主要有两大类：单一课和______。

28.制约课程的基本因素是______、______和学生。

29.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

34.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

39.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

三、简答题(5题)41.什么是记忆表象?分析记忆表象的特点。

42.简述教育在人的发展中所起的作用。

43.如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?

44.简要说明能力差异的表现。

45.简述课外校外教育的主要内容。

四、论述题(5题)46.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

47.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

48.试论述如何促进问题解决。

49.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

50.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

五、辨析题(5题)51.学生能够“一题多解”说明他们集中思维能力很强。

52.对学生的教育要实行学校、家庭、社会三结合。

53.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

54.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。

55.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

参考答案

1.B

2.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

3.C

4.B

5.D

6.D该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

7.B

8.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

9.D弗洛伊德把他的无意识假说贯彻到个性结构之中，把个性结构分为本我、自我和超我。组成人格的各部分经常发生冲突。

10.B美育第二次被列为学校教育组成部分是在新中国成立初期。提法是德、智、体、美、综合技术教育五育并列。

11.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于《礼记·学记》，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。

12.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

13.C

14.C

15.B

16.C

17.D

18.A

19.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。

20.B

21.德育内容，德育方法

22.学生集体学生集体

23.强化强化

24.概念，判断，推理

25.先快后慢先快后慢

26.教学价值取向教学价值取向

27.混合课混合课

28.社会知识社会知识

29.夸美纽斯夸美纽斯

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记

31.制度文化

32.学科课程学科课程

33.独立性新颖性独立性,新颖性

34.一般能力；特殊能力

35.壬寅学制

36.随意运动克服内外困难

37.识记保持

38.稳定，统一

39.评比操行评定评比，操行评定

40.比较与分类，抽象与概括

41.记忆表象简称表象，它是人脑重新回忆的感知过的事物的形象。

特点：(1)直观形象性。

(2)形象概括性。

(3)模糊、片断、不稳定性。

(4)个别差异性。

42.(1)教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。

43.(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。

(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感。

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

44.能力差异的表现包括：

(1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。

(2)能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。

(3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。

45.(1)社会实践活动；(2)学科活动；(3)科技活动；(4)文学艺术活动；(5)文娱体育活动；(6)社会公益劳动；(7)课外阅读活动。

46.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。

47.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件;创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现;不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件;注重教学方式和学习活动的多样化;保持必要的工作速度;教学内容要难易适度。

48.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)

49.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

50.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

51.错误。集中思维指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成惟一的确定的答案。发散思维指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，由此可见，一题多解是发散思维。

52.正确。对学生的教育就是要学校、家庭、社会三结合