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文档简介
2021年河北省邢台市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.直接影响活动效率,顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()。
A.气质B.性格C.能力D.技能
2.教育工作必须循序渐进,这是由于青少年身心发展具有()。A.A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性
3.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是()。A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性
4.提出结构教学理论和发现法的教育家是()。A.杜威B.根舍因C.赞科夫D.布鲁纳
5.最早使用“美育”一词的是()。
A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子
6.课外校外教育活动的主要形式是()。
A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动
7.学生在教师指导下主动地提出问题,对问题进行讨论、分析和研究,从而解决问题的学习和教学方法是()。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.小组学习
8.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.A.生理与安全需要B.社交与自尊需要C.求知与审美需要D.自我实现的需要
9.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?()A.A.激情B.心境C.应激D.压力
10.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是()。
A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格
11.下列关于情绪性质的表述中不正确的一项是()。A.A.情绪与动机关系不是很密切B.情绪是主观意识经验C.情绪状态不容易自控D.情绪为刺激所引起
12.儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的,大致是以()为中心发展到“他律”,再从“他律”发展到“自律”。
A.自我B.父母C.老师D.社会
13.原始社会教育的显著特点是()。A.A.全民性B.等级性C.生产性D.阶级性
14.苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是()。
A.“掌握学习”教学法B.“纲要信号”图表式教学法C.“导学式”教学法D.情景教学法
15.青少年异性交往的原则是()。
A.真实坦诚B.自然C.留有佘地D.克服羞怯
16.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的A.A.继承性B.社会性C.永恒性D.独立性
17.操作技能形成的基本途径是()。
A.练习B.感知C.活动D.思维
18.在教育学理论发展中,提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因
19.智力的核心成分是()
A.创造能力
B.抽象思维能力
C.观察力
D.记忆力
20.20.王明想象力丰富,观察敏锐,思维灵活,这表现了他的()
A.知识
B.技能
C.能力
D.思维
二、填空题(20题)21.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
22.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
23.培养全面发展人的方法是________。
24.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
25.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
26.课的类型主要有两大类:单一课和______。
27.义务教育具有普遍性和_______的特点。
28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
30.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
31.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
32.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
33.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
34.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
36.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
37.制约课程的基本因素是______、______和学生。
38.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
39.思维的基本形式是_______、_______、_______。
40.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。
三、简答题(5题)41.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务作了哪些专门规定?
42.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。
43.简要说明人类遗忘的规律与特点。
44.德育过程的基本规律有哪些?
45.简述教师的角色。
四、论述题(5题)46.阅读下列案例,并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后,总是让学生回去把每个生字抄10遍,准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。
47.结合自身的实际情况,谈谈影响人格形成的诸因素。
48.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。
49.分析意志行动的心理过程。
50.结合自身的实际,谈谈影响人格形成的诸因素。
五、辨析题(5题)51.浮云中的太阳或月亮好像运动一样,这是诱动知觉。
52.教育对社会发展有巨大的作用,可以决定社会的发展方向。
53.腿长、心脏功能好、肌肉发达都是体育运动所必需的,它们都属于能力范畴。
54.教育学等同于教育方针政策。
55.教师为了更好地了解和教育学生,可以拆看学生的信件。
参考答案
1.C直接影响人的活动效率,使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。
2.A该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分,即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况,如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查,考生要清楚,这一重点部分实际上包括两大内容:教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。
3.B因为讲的是学生参加课外活动的情况,所以应该是“自愿参加”。
4.D
5.B“美育”一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。他认为美育就是审美教育,也叫美感教育。
6.B
7.C研究性学习是美国教育家布鲁纳所倡导的,以发现学习理论为基础,又称探究学习。这是指学习者自身去探讨和发现问题,直至得到确认为止的一种学习方式。为了解决某一问题,必须设想新的对策或实验方法,对一个一个派生出来的问题,逐一予以探究和解决。
8.D
9.BB
[解析]ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。
10.A此题可以举一反三,要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。
11.A
12.A
13.A
14.B苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点,提出了“纲要信号”图表式教学法。“纲要信号”图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号。
15.B青少年进行正常异性交往时,要把握好“自然”和“适度”两个原则。
16.B
17.A
18.B
19.B
20.CC
[解析]本题题干内容反映的就是能力的组成成分。
21.意义识记机械识记意义识记,机械识记
22.比较与分类,抽象与概括
23.教育与生产劳动相结合
24.先快后慢先快后慢
25.认识
26.混合课混合课
27.强制性强制性
28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
29.学生集体学生集体
30.随意运动克服内外困难
31.一般能力;特殊能力
32.教学价值取向教学价值取向
33.社会问题社会问题
34.社会家庭
35.壬寅学制
36.生活化生活化
37.社会知识社会知识
38.独立性新颖性独立性,新颖性
39.概念,判断,推理
40.稳定,统一
41.(1)遵守法律、法规。
(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯。
(3)努力学习,完成规定的学习任务。
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
42.(1)基本原则:理解支持原则;保密性原则;耐心倾听和细致询问原则;疏导抚慰和启发教育原则;促进成长的非指导性原则;咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)基本步骤:①建立关系;②了解问题;③分析诊断;④帮助指导;⑤结束咨询。
【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。
43.①不重要和未经复习的内容易遗忘;②机械识记比意义识记,无意识记比有意识记易遗忘;③遗忘进程不均衡,有“先快后慢”的特点;④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘;⑤遗忘还受动机和情绪的影响。
44.德育过程具有以下几条基本规律:(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。
45.(1)教书育人的角色:①人类知识的传授者;②言传身教的教育者。教师不仅承担着传递文化知识的任务,更负有传递社会思想道德的使命,不仅要教书,更要育人。(2)行政管理的角色:①学生集体的领导者;②课堂纪律的管理者。教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者,同时还是学生集体的领导者和课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色:①人际关系的协调者;②心理卫生工作者。青少年时期极易出现心理问题,需要教师成为他们心理卫生的咨询者和保健医生。教师要鼓励学生勇于表现自我,引导他们学会理解与认可不同的意见和分歧,并适时提供一定帮助。
46.(1)巩固性教学原则的基本含义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求:①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析:在“新规定”出台之前,黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差,在教学中所采用的巩固方式单一,机械重复训练较多,既不利于教学效果的提高,也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施,表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求,故取得了较好的教学效果。
47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素;②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异;③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征,才能顺利地走向社会,适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识,同时形成科学的世界观。此外,校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,这种相似性具有维系社会稳定的功能,又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。
48.(1)在教育目的上,接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才,而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上,接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容,研究性学习则突破预先规定的知识体系,增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上,接受学习主要是教师讲学生听,这是一种灌输一记忆式的机械性学习,而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程,因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围,又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上,接受学习主要采取班级授课制,研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点,也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。
49.(1)采取决定阶段。①动机的斗争。就动机斗争的形式来说,可以分为以下四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目标。确定目标在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目标,表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大,斗争越激烈,确定目标时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争,选择正确的动机,确定正确的目标。(2)执行决定阶段。①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目标确定之后由实现目标的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目标的外部条件和内部规律,适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所做出的决定。克服困难实现所做出的决定是意志行动的关键环节,因为即使有美好的行动目标,高尚的动机,拟定的计划也很完善,如果不去付诸实际行动,所有的一切仍是空中楼阁,仍然只是头脑中的主观愿望而已。
50.(1)生物遗传因素,遗传是人格不可缺少的影响因素,遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。
(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异,社会文化对人格具有塑造功能,不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因
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