2021年江西省南昌市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年江西省南昌市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。

A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法

2.《教育漫话》的作者是()。A.洛克B.赞科夫C.杜威D.卢梭

3.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减

4.教学是（）。A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教学生学的活动

5.班主任是全面负责一个班（）

A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师

6.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。

A.目标B.内容C.途径D.动力

7.神经系统基本的活动方式是（）。

A.反射B.反馈C.反映D.反应

8.在咨询会谈中，来访者进行自我揭示，咨询者给予点头、微笑等支持反应，来访者会倾向于进一步的自我揭示，这属于（）

A．正性惩罚

B．负性惩罚

C．负强化

D．正强化

9.

第

25

题

关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）

10.德育过程中，关键在于培养学生的品德（）。A.A.认识B.情感C.意志D.行为习惯11.效度的种类大致有三类：内容效度、构想效度和()。A.复本效度B.效标效度C.标准效度D.分半效度

12.提出态度的认知不协调理论的心理学家是（）。

A.费斯廷格B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉13.实验证明：学习程度达到多少时，记忆效果最佳?（）A.A.0.5B.1C.1.5D.2

14.马克思主义观点认为，教育起源于（）。

A.生物界B.儿童对成人无意识的模仿C.生产劳动D.动物本能

15.在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练16.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。A.A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法

17.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质?（）

A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性18.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受()。A.经济基础与上层建筑的影响

B.生产力发展水平与生产关系的影响

C.青少年身心发展规律的影响

D.本国学制变革与国外学制变革的影响

19.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）。A.A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

20.厌恶疗法属于（）

A．行为矫正法

B．精神分析法

C．人本主义疗法

D．合理情绪疗法

二、填空题(20题)21.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

22.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

24.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

25.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

26.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

30.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

31._______是以学科为中心设计的课程。

32.制约课程的基本因素是______、______和学生。

33.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

34.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.课的类型主要有两大类：单一课和______。

38.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

39.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

40.义务教育具有普遍性和_______的特点。

三、简答题(5题)41.简要说明人格的特征。

42.简述教师的专业素质。

43.简析感觉和知觉的关系。

44.简述教育功能的类型。

45.美育的任务是什么?四、论述题(5题)46.联系实际，论述“教育影响的一致性和连贯性”的德育原则。

47.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

48.如何培养学生的动作技能?

49.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。

50.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

五、辨析题(5题)51.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

52.班主任了解学生的基本方法是问卷法。

53.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

54.思维的基本过程包括哪些环节?

55.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

参考答案

1.D

2.A洛克著有《教育漫话》，赞科夫著有《教学与发展》，卢梭著有《爱弥尔》，杜威著有《比主主义与教育》。

3.B

4.D

5.C

6.D

7.A由环境的刺激引起的应答性活动叫反射。反射活动总是通过神经系统来实现的。

8.D

9.A

10.D

11.B效度包括内容效度、构想效度和效标效度，信度有复本信度和分半信度等。

12.A

13.C

14.C

15.C

16.D

17.C对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

18.C

19.B

20.A

21.认识22.壬寅学制23.比较与分类，抽象与概括

24.评比操行评定评比，操行评定25.社会家庭

26.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要27.稳定，统一28.概念，判断，推理

29.独立性新颖性独立性,新颖性

30.意义识记机械识记意义识记，机械识记

31.学科课程学科课程

32.社会知识社会知识

33.制度文化

34.学生集体学生集体35.识记保持

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.混合课混合课

38.先快后慢先快后慢

39.感知思维认识感知,思维,认识

40.强制性强制性

41.(1)独特性：“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。(2)稳定性：俗话说：“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格说的。

(3)整合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。

(4)功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

42.(1)职业道德素养：

①爱岗敬业。

②热爱学生。

③团结协作。

④为人师表。

(2)知识素质

①比较系统的政治理论知识。

②精深的学科专业知识。

③广博的文化基础知识。

④必备的教育科学知识。

(3)能力素质

①语言表达能力。

②教育教学管理能力。

③教育和管理班集体。

④自我反思能力。43.区别：(1)感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动。(2)感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异。(3)感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。(4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。联系：(1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。

44.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。

(1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。

(2)从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。

(3)从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。45.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。

46.(1)该原则的基本含义是：在德育工作中，教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。

(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。

(3)贯彻该原则的基本要求：第一，充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量。第二，争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三，保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性。

(4)联系实际论述。

【解析】联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策中的任何一个。策一：先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚，然后再联系实际、举例加以说明。该策效率较高，但对举的例子要求较高，应能够代表主题所涉及的几个要点。策二：对主题所涉及的要点，一方面进行理论解释，一方面联系实际，举例说明。考生可视自己的情况，灵活采取一种策。

47.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。

48.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。49.良好思维品质的特性有：(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点：(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

50.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。

51.错误。

因为教师侵犯了受教育者的隐私权。从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。隐私权，包括通信等，受到法律保护。52.班主任了解学生的基本方法是观察法。这是因为班主任可以经常深入学生学习、劳动、课余和课外生活中去观察与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。

从考题提到的“基本方法”来看，我们可以推测到它应该是经常使用的，且容易使用的。这样逐步缩小选择的范围，然后再使用比较法，就比较容易选出正确答案。

53.不准确或错误。此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准是对受教育者的总要求。我国各级各类