教育学复习资料（考试、应聘必备）

教育学复习资料（潮安县教师竞争上岗考试资料）绪论教育的研究对象教育学的含义：研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象：人类社会所特有的教育现象，它的任务是揭示这一现象的客观规律。我国教育学是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，研究社会主义学校教育规律即在社会主义条件下如何培养人的规律的科学。教育学的产生和发展教育活动为人类社会特有，经是随着人类社会的产生及物质生产的发展而产生和发展起来的。（一）、教育学的萌芽阶段人类社会步入奴隶社会以后，由于学校的产生，教育实践的不断发展，人们开始对教育实践中所积累的经验进行概括和总结。我国的《学记》和古罗马昆体良的《演说术原理》，最早的教育专著。（二）、教育学的独立形态阶段教育经验的总结，教育思想的概括，升华到理论并成独立的科学体系始于西欧文艺复兴运动之后。逐步建立了内容比较完美、比较丰富的教育理论体系。夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特的《普通教育学》，奠定了近代资产阶级教育学的基础。（三）、科学教育学的发展阶段以马克思主义的诞生，使教育学研究发生了根本性的变革。凯洛夫主编的《教育学》是这个理论体系形成的标志。学习中学教育的意义（一）、学习中学教育学是发展我国教育事业的需要。（二）、学习中学教育学是指导我车教育实践的需要。四、学习和研究中学教育学的基本要求（一）、坚持以马列广义、毛泽东思想工作为指导（二）、坚持以理论联系实际的原则（三）、坚持教育学与心理学和各种教学法相结合的原则教育及其作用第一节教育的产生与发展教育的概念广义的教育是：泛指有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德、锻炼人的身体的一切社会活动。狭义的教育是：通过专门机构进行的，主要是指学校教育。它是教育者根据一定目的、有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展他们的智力和体力，培养其思想品德的活动。教育的四个方面的特征：（1）、教育者是受过专业训练的职业教师；（2）、教育内容是按照一定的目的，预先有计划地选定并有一定的系统性和稳定性；（3）、教育过程是有组织地促使受教育者往预期目标发展；（4）、教育手段是经过选择的，既利于社会培养人才，又利于受教育者接受。二、教育的产生（一）、生物起源论法国的利托尔诺提出了“生物起源论”的观点。（二）、劳动起源论马克思主义认为，劳动创造了人本身。（1）人类在生产劳动节的过程中，要传授制造和使用工具的生产知识，传授原始社会群体共同生活的社会意识，这就需要教育。（2）劳动使人类作为劳动工具的双手和思维器官的大脑逐渐发达，作为交际工具的语言得以产生和发展，人类就逐渐形成了自身所特有的有意识、有目的的社会实践活动。于是，教育就作为一种培养人的有意识、有目的的社会实践活动，产生和发展起来，成为人类特有的社会现象。三、教育的发展（一）、原始社会的教育1．教育活动的非独立性。2．教育实践的贫乏性。3．教育对象的全民性。（二）、奴隶社会的教育1．出现了专门从事教育的机构----学校2．教育具有阶级性3．学校教育脱离生产劳动（三）、封建社会的教育1．学校教育急于多样化。2．学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且具有森严等级性。3．学校教育不仅脱离生产，而且脱离社会实际。4．科学技术和生产劳动知识发展缓慢。（四）、资本主义社会的教育1．教育制度日趋完美，教育内容日益丰富，教学方法更加科学，智力开发受到重视。2．学校教育同生产劳动趋于结合。3．教育仍然具有鲜明的阶级性。（五）、社会主义社会的教育1．社会主义教育是人类历史上最先进的教育。2．社会广义教育是在科学理论指导下的教育。3．教育与生产劳动相结合起来趋于完善。四、教育具有以下特征：1．永恒性教育与人类社会是共始终、同命运的。2．历史性教育与社会发展相互嫡系，随着社会的发展而发展，变化而变化。3．生产性教育与生产密切联系，是生产斗争的工具。4．阶级性在阶级社会里，统治阶级总是利用教育为本阶级的利益服务。第二节教育在社会发展中的作用教育与社会的生产力、经济、政治制度、文化意识形态等功能系统互相制约、互相促进，从而推动社会的发展。教育对生产力的推动作用。生产力的发展对教育既有制约作用，也有促进作用。（一）、生产力的发展对教育既有制约作用，也有促进作用主要表现：1．生产力的发展影响着译制速度和规模；2．生产力的发展对教育所培养的人才规格、课程设置、教学内容都提出了新的要求；3．生产力的发展促进了教学手段和教学组织形式的改进。（二）、马克思又认为，生产力的发展起着巨大的推动作用。1．教育是劳动力再生产的必要手段2．教育是把科学技术转化为生产力的主要手段3．教育是生产新的科学技术和生产工艺的重要手段4．教育是提高生产管理水平的首要手段二、教育对经济、政治制度的能动作用（一）、教育是受社会的经济、政治制度所制约的，它通过以下几方面决定着教育的性质：1．经济、政治制度决定着教育的领导权；2．经济、政治制度决定着教育制度和受教育的权力；3．经济、政治制度决定着教育目的和思想政治方面的教育内容。（二）、一定社会的教育又给予一定社会的经济、政治制度以巨大的能动作用：1．培养专门的人才以巩固、完善经济、政治制度2．传播思想意识、道德规范影响经济、政治制度三、教育对文化意识形态的重要作用（一）、文化意识形态对教育的影响是多方面的：1．着教育思想和教育改革；2．文化意识形态直接影响着课程设置、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学手段等；3．文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性。（二）、教育工作者在文化意识形态发展中也起着重要的作用，具体表现为：1．继承、传播作用；2．选择、净化作用；3．创造、更新作用；4．吸收、融合作用。四、教育在社会主义现代化建设中的作用（一）、教育是社会主义物质文明建设的重要条件：1．提高社会成员素质，形成合理智能结构；2．协调现行教育体系，形成合理人才结构；3．大力提倡科教兴国，形成合理转化结构；4．提高经营管理素质，加强团体意识教育。（二）、教育是社会主义精神文明建设的重要条件：1．既要向学生传播共产主义思想道德，又要专授系统的科学文化知识。2．我国学校是弘扬社会主义精神文明的重要力量。3．我国学校是生产社会主义精神文明产品的重要基地。（三）、教育要全面贯彻“三个代表”要求1．从“始终代表中国先进生产力的发展要求”看，就是要求教育工作者必须充分认识到，“人是生产力中最具有决定性的力量”。2．从“始终代表中国先进文化的前进方向”看，就是要求我们的学校和教育工作者能够全面把握社会主义现代佛事焐物质文明和精神文明相辅相成、协调发展的辩证关系。3．从“始终代表中国最广大人民的根本利益”看，我们的教育工作也必须提高到全心全意为人民服务。第三节教育在人的发展中的作用影响人的身心发展的因素很多，有自然因素，也有社会因素；有客观因素和主观因素。概括起来，主要是遗传、环境、教育和主观能动性。教育（学校教育）在人的发展起到主导作用的根据（一）、学校是有目的、有系统、有计划、有组织的专门施教机构；（二）、学校的教师是经过专门训练、培养的专职施教人员；（三）、学校具备培养人的专门设施。二、教育（学校教育）在人的发展中起主导作用的条件：（一）、正确把握办学方向；（二）、协调、理顺各方面的影响因素；（三）、遵循受教育者的身心发展规律；（四）、不断提高教育工作者的素质水平；（五）、精心组织、设计各种教育活动。教师的素质和行为教师的地位和作用一、教师的社会地位研究教师的社会地位不仅有利于教师权利的保障，也利于规范教师的行为和提高教师的素质。教师的地位由专业地位、经济地位、政治地位及职业声望等构成的。（一）、专业地位是徇职业社会地位和职能的不可替代性。（二）、经济地位指教师的经济待遇在社会职业体系中所处的相对高度。是教师社会地位直接和最基础的指标。（三）、政治地位指教师参政议政的程度以及在社会政治体系中所处的位置。为改善教师的经济地位和职业声望提供了一定的保证。（四）、职业声望是社会公众对某一职业的意义、价值及声誉的综合评价。教师的职业声望是其社会地位的综合体现，直接影响着得到教师群体的职业权利的实现及教师个体的心理状态。二、教师的作用（一）、教师是人类文化知识的传递者；人类社会要延续和发展，人类就必须将生产经验文化知识一代一代传递下去。这种传递工作主要是通过教育进行的，而教育又主要是依靠教师。没有以教师为主力军的教育活动，人类社会就会停滞不前。（二）、教师是人类灵魂的工程师；教师不单是向学生传递生产经验、文化科学知识，还要传递生活经验和思想意识，要培养青少年的品质。（三）、教师通过培养人才促进社会的发展。1．教师对社会生产力的发展起着重要的促进作用：（1）、教师通过培养劳动后备力量，提高劳动者的素质；（2）、教师通过培养科研和技术人员，把先进的科技物化在生产工具和劳动对象中，使科学技术由潜在的生产力转化为现实的生产力；（3）、教师通过培养和提高生产管理人员的管理水平，使劳动者和生产资料能合理地组合使用，更好地提高生产效益。2．教师对社会的政治经济制度的巩固和发展起着重要作用。3．教师还熟悉古今中外的各种思想、观点和理论等，可通过各种教育途径将他们正确的思想观点传播到社会上并形成舆论，也影响着社会。第二节教师劳动的特点教师劳动的复杂性和创造性二、教师劳动的长期性和间接性三、教师劳动的主体性和示范性第三节教师的职业素质和行为一、教师的职业素质（一）、教师职业素质的构成1．老师的职业道德素质（1）忠诚教育事业；教师最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业。（2）热爱学生；是教师的天职，是教师职业道德的核心，对职业道德评价的重要标志。（3）以身作则，为人师表。教师在教育中的示范作用是巨大的。2．教师的文化知识素质（1）精通所任学科知识；教好功课是教师的基本任务，教好功课就要精通所任学科知识。（2）掌握教育科学知识（3）有比较广博的文化知识和比较广泛的兴趣爱好。3．教师的能力素质（1）了解和教育学生的能力；是教师做好教书育人的前提。（2）语言表达能力；教师的语言应具有：eq\o\ac(○,1)科学性eq\o\ac(○,2)针对性eq\o\ac(○,3)情感性eq\o\ac(○,4)幽默性和趣味性（3）组织管理能力；eq\o\ac(○,1)制订计划能力eq\o\ac(○,2)教学组织的能力eq\o\ac(○,3)对班级集体的管理能力（4）教育科研能力；提高教师素质的重要途径，也是改革和发展教育事业的必要条件（5）社交能力。4．教师的身心素质（1）健康的体质；（2）高尚的情感；eq\o\ac(○,1)真诚地热爱学生的高尚情感eq\o\ac(○,2)学会控制和支配自己的情感（3）坚强的意志；（4）时代的性格；（二）、教师职业素质的提高1、提高教师的社会地位，稳定教师队伍；2、改革教师教育；3、加强老师继续教育，优化师资队伍的学历结构。二、教师的行为凡是要求学生做到的事情，教师必须首先做到；凡是不让学生做到的事情，教师带头遵守。（一）、在教书育人过程中教师的行为1．诲人不倦。2．因材施教。3．循循善诱。4．以身作则。5．勇于探新。（二）、在师生关系上，教师应具有的行为1．民主精神。2．尊重和信任学生。3．公正平等地对待学生。4．严格要求每个学生。（三）、在处理与其他教师关系上的行为1．尊重和信任其他教师。2．支持和配合其他教师的工作。3．尊重和依靠教师集体。（四）、在处理与社会教育力量方面的行为在对待学生家长和其他教育力量上，教师担任着指导者、组织者、合作的角色。老师必须做好学校教育与校外教育的协调统一，对学生采取一致的影响。第三章中学生的素质学生属性及地位学生的属性（一）、学生是具有独立价值的人1．学生不是死的物，而是活的能动体，具有能动性。2．学生不仅是教育的对象，而且是有思想感情的个体，有其自身独立的人格，需要、愿望和尊严要得到应有的尊重和肯定。3．喾在其人生的秩序及其学习活动历程中有其独特价值和地位。（二）、学生是发展中的人，有其发展的能动性中学生是处在生命生长发展中特殊阶段的人，具有其自身身心发展的特点，同时蕴藏着各方面发展的极大可能性。（三）、学生是一个完整的人，全面的人（四）、学生是以学习为主要任务的人二、学生的地位（一）、学生在教育过程中的地位。学生是教育主体。1．每一个学生都是特殊的个体，需要充分理解、尊重和关怀；2．相信所有的学生都会学习，应给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；3．所有的学生都能学习，不存在绝对意义上的差生，应尊重差导；4．实施有特色的教育，使每一个学生能主动发展自我。学生主体性缺乏的表现：课堂提问的主导者是教师，学生几乎没有提问的机会；教学目标是由教师制定的，学生不明确自己的学习目标；教师包揽了教学过程的一切，学生很少参与教学过程（二）、学生的权利与义务1．学生的权利eq\o\ac(○,1)参加教育教学活动权：教学计划的各种活动、教学设施、设备、图书料等。eq\o\ac(○,2)获得奖学金权：奖学金、贷学金、助学金权利。eq\o\ac(○,3)获得公正评价权：在学业成绩和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学证书的权利。eq\o\ac(○,4)申诉起诉权：对学生给予的处分不服，向有关部门提出申诉。eq\o\ac(○,5)其他权利：指法律、法规规定的其他权利。2．学生的义务eq\o\ac(○,1)遵纪守法义务eq\o\ac(○,2)养成良好品德义务eq\o\ac(○,3)努力学习的义务eq\o\ac(○,4)遵守其他制度的义务（三）、学生受教育权利的保护（1）家庭保护；（2）学校保护；（3）社会保护；（4）司法保护；（5）对特殊学生群体的保护。第二节中学生的特点一、中学生的年龄特点（一）、中学生的生理发展特点：P501．身高体重的迅速增加。2．身体各部分生长发育不均衡。3．性成熟的开始与性意识的发展。4．脑和神经系统的发育逐渐成熟。（二）、中学生的心理发展特点1．认知发展的特点：感知、注意、记忆、想象、思维。2．情感和意志发展的特点：情感、意志。3．自我意识发展的特点：中学生自我意识发展表现为成人感的增强和独立意向的发展，自我分化加强，但是对人对已的评价水平还不高和不稳定、不全面，常常盲目自我肯定和盲目行动。二、中学生的时代特点中学生的时代特点较突出地表现在他们的思想特点上。研究当代中学生的思想特点，必须考虑学生的身心发展特点和社会环境两个方面。三、中学生的年级特点（包括初中和高中两个阶段）由于初中阶段学生的生理、心理均发生剧变，存在一定的动荡性和不平衡；再加上初中各年级学习、生活不同，因而具有较明显的年级特点。1．初中一年级是中学生活的适应期。无论是学校环境、人际关系和学习活动都有新的变化，需要学生重新适应。教师应当尽可能在短时间内，通过开展班集体的活动，让学生互相熟悉起来，并建立起新的友谊。2．初中二年级是初中生活的转折期学生正值青春发育期，他们的身心发展极为迅速且不均衡。教师要引导学生加强对自身的正确认识和评价，学会控制情绪，加强性知识和性道德教育，顺利渡过“危险期”。3．初中一年级是生活道路的第一次选择期他们在生理和心理方面都日趋平衡，比起初二学生来要成熟得多。将面临人生道路的第一次选择，即升学和就业问题。中学生的素质一、素质的涵义和特征（一）、素质的涵义 1．广义素质：指整个主体现实性，即先天与后天共同作用下形成的人和身心发展的总水平。2．狭义素质：指人在其自身的发展过程中形成的包括自然因素和社会因素两大方面的一系列的基本品质、素养的总和。3．素质按其属性分：（1）自然因素：指人的素质和机能。（2）社会因素：指人在社会生活中的基本社会态度、价值观、信念、行为模式及特征等基本品质和素养。（二）、素质的基本特征1．素质是先天遗传性和后天习得的辩证统一；2．素质是相对稳定性与发展变化性的辩证统一；3．素质是内在性与现实性的辩证统一；4．素质是个体性与群体性的辩证统一；5．素质具有整体性；6．素质具有基础性。二、中学生的素质（一）、思想道德素质1．思想道德的含义：一定社会的思想、政治和道德要求的个体化。2．中学生的思想道德素质是调节个人的行为，处理个人与他人、个人与社会关系所必需；是学生成长为一个合格的现代公民最要的条件,是学会做人的根本。（二）、文化科学素质1．文化科学素质的含义：经过教育和实践发展起来的众认识及应用关于自然界、社会和思维的知识及其规律的主体品质。2．中学生的文化科学素质是他们将来认识改造自然和社会，迎接科学技术高速发展的挑战所必需的，是他们将来生存和自我发展的必要条件。（三）、劳动技能素质1．劳动技能素质的含义：指个体在在后天生活用品和教育中形成的劳动观念、劳动习惯及劳动节技术方面的品质。包括劳动素质和技能素质两个方面。（四）、心理素质：个体在认知、情感、意志和个性等方面的相对而言稳定的品质。（五）、身体素质：体质。包括：体格、体能和适应能力。第四章中学教育工作者的目标和任务第一节教育方针和教育目的一、我国的教育方针（一）、教育方针的本质、特点及其构成1．教育方针的本质：执政党和国家对教育工作和教育事业的发展所提出的并以法令形式确定来的，为实现教育目的而元宝的指导思想和行为纲领。2．教育方针的特点：（1）教育方针的方向性；（2）教育方针的实践性；（又称为：指导性和操作性。）（3）教育方针的时代性；（4）教育方针的法令性；3．教育方针的构成：我国制定的教育方针，大体上包括三个层次：P65。（1）教育性质和方向：（2）教育目的：（3）教育途径和原则。（二）我国的教育方针《中华人民共和国教育法》明确规定我国新时期的教育方针是：“教育必须为社会广义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”二、我国的教育目的（一）、教育目的的构成及其作用。1．教育目的含义：对教育所要培养的人的总质量要求，它规定着人才培养的类型和规格。2．教育目的是教育的根本问题，对整个教育活动的展开有发下的作用：（1）教育目的可以引导和控制教育对象的发展；（2）教育目的能够制约和影响教育活动的过程；（3）教育目的是评价教育工作成交的基本标准。（二）、制定我国教育目的的依据1．制定我国教育目的的理论依据。（1）教育价值取向：个人本位论、社会本位论和社会需要与个人的发展的辩证统一论。（2）马克思主义关于人的全面发展学说：P722．制定我国教育目的的客观依据。（1）社会物质生活条件是确定教育目的的依据。（2）社会需要是制订教育目的的出发点。（3）个体需要是制订教育目的的要求。（4）未来需要是制订教育目的应体现的目标。（三）、我国教育目的1．我国教育目的的实质：“实施素质教育，就是全面贯彻学的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的。德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”2．我国教育目的的规定性。（1）全面发展：有社会主义觉悟、有文化、有健康的体魄。（2）“劳动者”与“建设者”、“接班人”。（3）全面发展教育的组成部分：德、智、体、美、劳动技术教育。第二节中学教育的培养目标和任务一、中学教育的性质：培养社会主义合格公民的基础教育。二、中学教育的培养目标1．中学教育的终极目标是全面提高民族素质。2．中学教育的状态目标是发展学生素质，促进学生生动活泼地发展。3．面向全体学生是培养目标实现的基石。三、中学教育的任务：为社会主义现代化建设培养合格的劳动后备力量和为高一级学校输送合格的学生。推行素质教育，全面贯彻教育方针素质教育的本质：（就是提高与发展人的素质的教育。）素质教育是一种全面发展教育；素质教育是一种促进全体学生发展的教育；素质教育是一种发展学生主体性的教育；素质教育是一种教育主体间的合作性教育。二、构建中学实施素质教育的新机制P：88（一）树立实施素质教育的新理念；（二）建立实施素质教育建立的课程体系；（三）建立实施素质教育的教育教学模式；（四）建立导向素质教育的评价机制（五）培养建设一支高素质的老师队伍；（六）优化实施素质教育的环境。第五章学校德育的实施学校德育的意义、任务和内容一、德育的意义德育的含义：学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。又称为思想品德教育。德育的意义：指教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的心理施加系统的影响，使受教育者的思想品德行为与社公道德规范要求相适应的教育活动。德育是全面发展教育的重要组成部分：加强德育是社会的客观要求；加强德育是我国教育方针的根本要求；加强德育是青少年身心发展的需要，是学生健康成长的重要重要条件。二、德育的任务1．培养学生社会主义的道德品质；2．培养学生坚定正确的政治方向，教育、引导学生形成社会主义公民的政治态度；3．培养学生科学的世界观、人生观；4．培养学生自我提高道德和政治修养能力。三、德育的内容1．初步的马克思主义常识教育；2．中国社会主义常识教育；3．社会公德教育；4．爱国主义教育和国际主义教育；5．理想教育；6．集体主义教育；7．劳动教育；8．民主与纪律、法制教育；9．身心卫生和个性发展教育。实施学校教育的原则P100方向性与现实性相结合原则；二、尊重信任与严格要求相结合原则；1．要爱护、尊重、依赖学生。2．要合理而严格地要求学生。3．老师要以身作则，严以很律已。三、下面教育与纪律约束相结合原则；1．要下面启发，积极疏导。2．要用榜样教育说服学生。3．对学生的思想行为要以表扬奖励为主。4．要建立合理的规章制度，对学生以纪律约束。四、集体教育与个别教育相统一原则；1．组织和培养优良的集体，充分发挥集体的教育力量，通过集体教育个人。2．重视个别教育，做到因材施教。3．把集体教育与个别教育结合起来。五、教育影响的一致性和连贯性原则；1．要统一学校内部的各方面教育力量。2．要争取社会和家庭的配合。3．要加强德育工作的计划性、系统性和连续性。六、知行统一原则；1．联系实际地向学生进行道德理论教育，晓之以理。2．有目的地组织学生参加各种实践活动，导之以行。3．教育者要以身作则，为人师表。第三节实施学校教育的方法德育基本方法德育方法是教育者和受教育者为了完成任务德育的任务和内容，在德育过程中所采取的方式和手段。我国德育方法主要有：说理、榜样、陶冶、实际锻炼、自我教育、奖励与惩罚等。说理：通过摆事实讲道理，以真情实话来启发引导学生，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。这种方法在德育工作中运用得最为广泛，是德育最基本的方法。运用说理方法应注意：eq\o\ac(○,1)教育者要完善自身的素质；eq\o\ac(○,2)要有针对性，不能无的放矢。eq\o\ac(○,3)要理论联系实际，发理服人。eq\o\ac(○,4)要关于抓住时机。eq\o\ac(○,5)要掌握一定的教育技巧。榜样：（示范）指教育者根据教育目的和受教育工作者的身心发展特点，发别人的发思想、好行为、好品德影响和教育的思想工作品德的德育方法。榜样是为人所敬仰、效仿的楷模，它的特点是是形象性和易模仿性。运用榜样方法要注意：eq\o\ac(○,1)要选取具有先进性和针对性的榜样.eq\o\ac(○,2)要提出明确的学习目的。eq\o\ac(○,3)要注意实践性。eq\o\ac(○,4)教育者要严于律己。陶冶陶冶是寓教育于情境之中，以情染情、以境解情、以境陶情。主要包括：人格感化（教师的情感陶冶）、环境陶冶、艺术陶冶等。运用时注意：eq\o\ac(○,1)创设良好的环境。eq\o\ac(○,2)与启发说服相结合。eq\o\ac(○,3)引导学生参与情景的创设。实际锻炼是指教师有目的地、有计划地组织和引导学生参加稳中有各种实际活动，以培养和训练他们的良好的思想品德的教育方法。实际锻炼的方式可为：eq\o\ac(○,1)让学生在完成具体任务中培养优良品德。eq\o\ac(○,2)让宪政遵守学校的各项规章制度，训练学生良好的首先行为习惯。eq\o\ac(○,3)组织和鼓励学生参加各种道德实践活动，培养学生的优良品德。运用实际锻炼法必须注意：eq\o\ac(○,1)要与说理教育相结合，使学生能提高锻炼的自学性。eq\o\ac(○,2)要经常督促检查、持之以恒。eq\o\ac(○,3)要帮助学生进行认真总结。自我教育是指导教育者指导受教育者自己教育自己，以形成良好的思想道德品德的方法。教育工作者应当从以下几方面对学生加强自我教育的指导：eq\o\ac(○,1)帮助学生确立和掌握自我教育的标准，激发学生自我教育的愿望。eq\o\ac(○,2)培养学生自我评价能力。eq\o\ac(○,3)指导学生的道德规范情感体验。eq\o\ac(○,4)指导学生在实践活动中锻炼品德。奖励与惩罚指导通过对学生的思想品德行为进行肯定与强化，或否定与弱化，以求达到教育目的的方法。主要形式：赞许、表扬、奖赏。运用奖励与惩罚要注意：1奖惩要目的明确。2奖惩要发展民主。3奖惩要公正合理。4奖惩要因材施教。5奖惩要处理好精神与物质的关系。二、综合运用德育方法：说理法侧重于道德认识的提高；榜样法和陶冶法侧重于道德情感的培养；实际锻炼法侧重于道德行为习惯的养成；自我教育法是学生全面加强首先修养的方法。奖惩法是对学生业已形成的思想品德发展状况进行评价。要成功地选择和运用德育方法，关键取决于教师有正确的教育观和学生观，有赖于去教师良好的职业素质。切实加强和改进学校德育工作中小学德育的现状亦存在着许多不尽人意的地方：学校德育工作的格局陈旧，没有建立起与社会主义“两个文明”建设相适应的新体系；不少学校仍然存在“一手硬，一手软”的现象，德育地位不落实；存在着对德育对象的分析缺乏针对性，德育工作者素质不高等问题，德育实效性较差。一、认真贯彻中共中央有关学校德育的指示。P119二、完整地理解和把握学校德育目标1．是学校教育教育对学生的思想工作品德发展的规格性要求，是学校德育所预期的结果。2．完成教育任务有着非常重要的意义：（1）学校德育目标责任制的具体化和分项指标化：主要包括：政治、思想、道德品质、个性心理素质和思想品德能力等。（2）学校德育目标鲜明的层次性：主要是包括了：公民教育目标、全面发展教育目标、未来人才素质培养目标等。（4）学校德育目标责任制的阶段性和针对性：根据中学初中、高中两个教育阶段的具体培养目标不同，以及学生的生理、知识能力、思想品德的发展水平的不同，进行因材施教。三、德育工作要贯彻到学校的全部教育活动德育应渗透到各科教学中；德育应渗透到班主任工作中；德育应渗透到共青团、少先队和学生会活动之中共青团是先进青年的群众组织，是中国共产党的助手和后备军。少先队是少年儿童的群众组织，是建设社会主义和共产主义的预备队。学生会是全体在校学生的群众组织。德育应渗透到劳动与社会实践中；德育应渗透到各种课外教育活动之中；德育应渗透到心理咨询活动之中；四、建立校内外结合的德育网络青少年良好思想品德的形成和发展，是学校德育、家庭德育和社会德育三方面合力的作用。学校教育在学生思想品德形成和发展中起主导作用；家庭德育是学校德育的基本和补充，是塑造学生灵魂的第一环节；社会教育是指学校以外的一切社会机构、设施、舆论、风气、交往对学生思想品德的影响；建立健全组织机构，加强领导建立从中央到地方的德育专门机构；大力发展群众性德育机构；建立德育实践基地。充分发挥学校德育的主导作用。五、增强德育工作的实效端正指导思想，把握正确方向；更新德育内容，完善德育知识体系；改进德育方法，发挥整体效用；构建德育网络，优化校内外育人环境；加强德育队伍建设，提高教育者的素质。中学智育的实施中学智育的意义与任务中学智育的意义：P131智育在向青少年传授知识、发展智力中起着主要作用；智育在培养“四化”需要人才中起重要作用。二、中学智育的任务（使学生掌握为“四化”服务的实际本领）（一）向学生传授基础知识；（二）向学生传授基本技能；（三）发展学生智力。第二节中学智育的内容一、传授“四化”需要的自然科学和社会科学基础知识与基本技能；二、发展学生的观察能力、记忆能力和思维能力；三、充实先进的现代科学知识；四、用人类文化科学的遗产，丰富年轻一代头脑。第三节实施中学智育的原则树立科学的智育观（是完成教育任务的前提。）；二、直接经验和间接经验的相结合；这一原则是指教师把指导学生借助间接方式掌握知识，同组织学生通过观察和实践活动直接获取知识，有机地结合起来。应当注意以下几点：1．课内教育与课外教育结合，丰富学生的智力生活；2．书本知识与实际知识结合，促智力完满发展；3．智力活动与体力活动结合，促进智力和体力的和谐发展。三、记忆与思考相结合；1．在充分理解知识的基础上，记住那些最必要的本事实材料、公式、定理、定律。2．提高教学水平；四、教会学生学习；P1441．教会学生学习，就是要使学生学会自己去掌握知识技能、掌握独立学习的方法，培养学生独立获取知识的能力。是时代发展的要求。教会学生学习，应当要注意事项：（1）提高学生学习的自学性、积极性，使学生树立主体意识，由“要我学”变为“我要学”。（2）要帮助学生掌握一整套科学的学习方法；（3）教会学生运用各种工具书和检索所需资料的方法和技巧；（4）要重视教育、教学方法的示范作用；五、发展认知因素和发展非认知因素相结合。第七章中学体育的实施第一节中学体育的意义与任务一、中学体育的意义：体育能促进学生身体的健康发育，增强学生的体质；体育能促进德育、智育、美育和劳动技术教育；学校体育是国家体育发展的基础。二、中学体育的任务：（1）增强学生体质；（2）掌握体育的基本知识和技能；（3）进行思想教育；第二节体育的内容田径二、体操三、球类四、民族传统体育五、韵律体操和舞蹈六、游戏七、发展身段素质练习第三节实施中学体育的原则一、体育锻炼的全面性：指通过体育活动和体育锻炼，使学生身体的各个部位、各器官系统的功能水平、身体的各种素质都得到全面的发展。二、体育锻炼的适量性：指在体育时要根据学生生长发育的年龄特征合理安排运动量。三、体育锻炼的差导性：指在体育锻炼时要根据学生的体质的实际情况进行。（如：性别不同、健康状况不同、锻炼的基础不同、训练的程度不同等）四、体育锻炼的经常性：五、体育锻炼的思想性：指组织开展体育锻炼时，要注意加强对学生的思想政治工作。第四节实施学校卫生工作的要求一、学校卫生的意义与任务（一）学校卫生对于增强学生的体质，防治身心疾病，提高学生健康的水平具有重要的意义。（二）学校卫生的主要任务是保护学生健康：二、实施学校卫生工作的要求：（一）遵循大脑机能的活动规律，科学地安排作息制度；（二）重视青春期卫生知识的教育；（三）加强教学卫生管理；（四）注意学校建筑、设备卫生，排除环境污染；（五）讲究心理卫生；（六）贯彻预防为主，积极治疗的方针。第八章中学美育的实施第一节中学美育的意义与任务一、美育的含义及特征（一）美育的含义：1．美育是培养“全面发展的人”的教育；2．美育给人的心灵以本质的定性；3．美育按照美的规律塑造人自身。（二）美育的特征：（1）愉悦性；（2）自由性（3）交流性（4）个体性二、美育的意义：（一）美育对德育的促进作用------以美储善；1．促进意志心理结构的完善；2．增强德育的可接授性；3．促进人格的完善；（二）美育对智育的促进作用于--------以美启真；1．从生理角度来看，美育可开发大脑的潜能；2．以激发人的动机来看，美育可提高学习的兴趣；3．从思维的角度来看，美育有利于培养形象思维；（三）美育对体育的促进作用-------以美助健；1．促进人的生理健康；2．促进人的心理健康；3．促进人的形体美和体育技巧的提高和完善。（四）美育对劳动技术的促进作用-------以美益劳；三、中学美育的任务：中学美育的任务，就是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。第二节中学美育的内容一、自然美的教育（一）自然美的教育的含义：指以自然事物或现象本身为对象所引起的人的美感体验。（二）自然美是一定社会实践的产物。在人类出现之前，自然界即已存在，但无所谓什么自然美；当人类出现之后，也不是一切自然形象都是美的。（三）自然美的特点：1．自然美重于形式美，它发形式美取悦于人们；2．自然美具有联想性；3．自然美的交易性。（四）自然美教育的意义及应注意的问题：1．自然美能够激发人们对祖国的无限热爱；2．自然美能够陶冶人们的情操，寄托人们的理想；3．自然美能够丰富青少年的知识。二、社会美的教育（一）社会美的含义：指社会事物、社会现象、社会生活的美。它是美的最直接的存在形式，是现实生活中的最主要、最集中、最核心的一部分。（二）社会美的特点：1．社会美其名曰重在内容上，其内容重于形式；2．社会美具有明显的历史性和阶级性；3．社会美来源于社会实践。（三）社会美教育的意义及应注意的问题：1．社会美可以引导学生追求人类崇高的理想；2．社会美能够有效地培养学生行为美。3．社会美有助于培养学生审美理想和高尚情操。三、艺术美的教育：（一）艺术美的教育的含义：指意识形态的美。（二）艺术美的特点：1．艺术美具有具体和可感的形象性；2．真挚、强烈的情感性；3．艺术具有独特新颖的创造性。（三）艺术美教育的意义及应注意的问题：1．提高学生的审美能力，培养青少年高雅的审美情趣；2．培养学生的高尚健康情感，净化青少年的灵魂；3．激发学生的审美想象力和创造力。第三节美育的过程和原则一、美育的过程：（一）美育的开端----信息输入、信息通道的建立；（二）美育的中介-----进入审美状态、纯化审美意识；（三）美育的核心内容-----建构完美的审美心理结构；（四）美育效果的延续阶段----提高全面素质，实现人格完美。二、美育原则（一）艺术课与课外活动相结合；（二）掌握艺术内容和掌握艺术方法相统一；（三）认识和情感相联系；（四）思想性和艺术性相结合；（五）内在美与外在美的统一。第九章中学劳动技术教育的实施第一节中学劳动技术教育的意义与任务一、中学劳动技术教育的含义：是培养学生的劳动观点、态度和习惯，并使学生掌握基本生产技术知识和劳动技能的教育。包括：劳动教育和技术教育两个方面。二、中学劳动技术教育的特点：实践性技术性教育性三、中学劳动技术教育的意义：（一）是促进普通教育更好地适应社会生产发展的需要；（二）是培养全面发展新人和提高人才素质的需要；（三）是组织学生创造经济效益，改善办学条件，促进教育发展的需要；（四）是促进学生职业定向的需要；四、劳动技术教育的任务：（一）培养学生的劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣；（二）使学生初步掌握现代生产技术的一般基础知识和基本劳动技能，学会使用生产工具；（三）使学生掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能；（四）有计划、有组织地对学生进行职业定向指导。第二节中学劳动节技术教育的内容一、现代工农和手工生产劳动的知识与技能二、第三产业劳动的知识与技能；三、生产管理的初步知识与技能四、社会公益劳动的知识与技能；五、自我服务劳动和家务的知识技能。第三节实施中学劳动技术教育的原则：一、劳动实践与思想教育相结合的原则；二、掌握技术知识与实际操作相结合的原则；三、统一要求与因地制宜相结合的原则；四、教育意义与经济意义相结合的原则；五、注意安全卫生与劳逸结合的原则。第十章中学教学工作（上）第一节中学教学的意义与任务一、教学的意义：P211（一）教学担负着传递人类认识成果，推动社会历史发展的重要使命；（二）教学是实施全面发展教育的基本途径；（三）教学在整个学校教育工作中居于中心地位。二、教学的任务（一）使学生掌握系统的文化科学基础发展，形成基本技能和技巧；（二）发展学生的智力，培养学生的能力；（三）培养学生的社会主义思想品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（四）发展学生的体力第二节中学教学内容一、课程计划1．含义：指国家根据教育方针、目的制定和颁发的关于学校教育、培养目标、教学工作具体安排的指导性文件。2．课程计划的结构：eq\o\ac(○,1)规定培养目标。eq\o\ac(○,2)规定课程设置和教学科目。eq\o\ac(○,3)规定各门学科开设顺序。eq\o\ac(○,4)规定各门学科的教学时数。eq\o\ac(○,5)规定生产劳动、体育活动、其他活动及自学的时间和安排eq\o\ac(○,6)规定学年编制和学周的安排。eq\o\ac(○,7)规定考试考查要求。eq\o\ac(○,8)规定实施的要求。3．我国目前中学的课程设置：（1）我国目前的初中课程设置：“六、三”“五、四”学制，共13门课程。（2）我这目前的高中课程设置：11门必修课和选修课。二、教学大纲（一）含义：以纲要的形式规定有关学科教学内容和基本要求的指导性文件。（二）基本结构：一般分为：说明和本文两部分。（三）教学大纲的执行：三、教科书（课本、教材）（一）教科书的含义：根据教学大纲的要求编写的教学用书。（二）教科书的结构与使用。P222第三节教学过程一、教学过程的含义：指学生在老师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地接受人类社会的间接经验，身心获得和谐发展的过程。（1）学生在教学过程中学习文化知识，认识客观世界的活动，是在老师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。（2）学生在教学过程中主要是学习间接经验。（3）教学过程是促进学生身心和谐发展的过程。二、教学过程的基本规律：（一）教师主导作用和学生主体作用相统一的规律：1．教学过程中教师处于主导的地拉；2．教学过程中学生是认识的主体；3．教师主导作用和学生主体作用相互依存。（二）间接经验与直接经验相统一的规律：1．教学过程以传递和学习间接经验为主；2．学习间接经验要以直接经验为基础；3．正确处理间接经验与直接经验的关系。（三）掌握知识与发展智力相统一的规律：1．掌握知识是发展智力的基础；2．智力的发展又是掌握知识的必要条件；3．正确处理掌握知识与发展智力的关系。（四）教学和教育相统一的规律：1．教学永远具有教育性；2．寓教育于教学之中；3．正确处理教学与教育的关系。第四节中学教学原则一、教学原则的含义：是根据教学目的和教学规律，在总结教学实践经验的基础上制订出来的对教学的基本要求，是指导教学实践的一般原理。教学原则既有主观性又有客观性。二、中学教学的基本原则：P231（一）科学性和思想性统一的原则；（二）理论联系实际的原则；（三）启发性原则；（四）直观性原则；（五）循序渐进原则；（六）因材施教原则；（七）巩固性原则；第十一章中学教学工作（下）第一节中学教学方法一、教学方法的含义：指教师和学生在教学过程中，为了完成预定的教学任务而采取的教的方法和学的方法的统一。二、教学方法的意义：对于实现教学目的，完成教学任务，提高教学质量具有重要的意义。三、选择教学方法的依据：（一）依据教学的目的和任务；（一法为主，多法为辅。）（二）依据学科和教材的特点；（三）依据学生的年龄特征；（四）依据教师自身的特点和学校现有的物质条件。四、启发式是选择和运用教学方法的指导思想。1．启发式教学就是要求学生原有的知识出发，通过各种有效的手段不断激发学生在学习活动中产生的平衡，不断激发学生学习的欲望，以促进学生的学习活动。2．启发式教学方法的指导思想。五、中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、练习和实验法。（一）讲授法：P2441．一般包括：讲述、讲解、讲读、讲演等四种基本方法。（六）练习法：P2511．练习法要有明确的目的要求；（六）练习法：P2511．练习法要有明确的目的要求；2．练习要有计划、有系统，经常、持之以恒；3．要适当分配练习的分量、次数和时间；4．练习的形式要多样化；5．要注意练习结果的信息反馈。（七）实验法：P2521．实验前，必须做好计划和准备工作；2．实验过程中，教师要具体指导；3．实验结束时，要进行总结。（1）讲授的内容要有科学性和思想性；（2）讲授要有启发必；（3）讲授要讲究语言艺术；（4）讲授时要恰当地运用板书。（二）谈话法：P2461．和学生谈话前，教师要有充分的准备；2．谈话要面向全体学生；3．要鼓励并启发学生质疑；4．谈话过程中，要注意培养学生的口头表达能力；5．对学生的回答要及时作出恰如其分的评价和总结；（三）读书指导法：1．充分发挥教科书的作用；2．指导学生掌握阅读方法；3．教会学生使用阅读工具书，养成写读书笔记的习惯；4．引导学生课外阅读。（四）演示法：P2491．演示法主要有五类：实物演示、图片演示、实验演示、电化声像演示、教师示范动作；2．演示法一般要求：教师要保证演示的效果、确保操作的可靠性；尽可能使学生能运用多种感官充分地感知学习内容；演示时要向学生充分讲解演示对象，使学生全面系统地感知；指导学生正确观察，以发展观察力。（五）参观法：P250参观法的一般要求：参观前要做好充分的准备；参观过程中做好指导；参观后做好总结。第二节中学教学的组织形式一、教学组织形式概述1．教学组织形式的含义：指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。2．教学组织形式具有社会制约性：它是随着社会经济、科技的发展，依据社会对人才培养的要求及教学条件的变化而不断发展变化。二、教学的基本组织形式——班级授课制1．班级授课制有利于提高教学效率；2．班级授课制有利于发挥教师的主导作用；3．班级授课制有利于发挥集体的教育作用。三、教学的辅助组织形式：P2551、现场教学2、个别教学3、小组教学第三节中学教学的基本环节一、备课（一）备课的内容1、备教材2、备学生3、备教法（二）备课的计划1、学期教学进度计划2、单元教学计划3、课时教学计划二、上课上课指的是课堂授课。以班级授课制度为基础的有系统的集体教学工作。是以其系统性、科学性和严密的组织保证教学工作的高效率。（一）课的类型1．课的类型：单一课、综合课（完成两项以上教学任务的课）。2．课的结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业（二）上好课的基本要求：1、目的明确2、内容正确3、方法恰当、4、组织严密5、语言清晰6、积极性高三、的布置和批改（一）课外作业的类型有：阅读作业、口头作业、书面作业、实际作业。（二）布置课外作业的要求：1．作业的内容要符合教学大纲的要求；2．要引发学生的作业动机；3．作业的分量要适当，难易要适度；4．布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间。（三）批改课外作业的要求：1．批改作业可以采用不同的方法进行；2．批改作业时，重点放在“改”字上；3．注意批改作业的效果。四、课外辅导一般要求：1、应当从实际出发，做到因材施教；2、辅导时目的要明确；3、辅导时可组织学生互相帮助；4、善于总结，积累经验五、学生成绩考评P2711．考核主要是依据：教学目的和要求；2．考核的种类：日常检查和总结性检查3．考核的方法：考查、考试4．学业成绩的评定：通常采用分数或等级和评语来表示。第四节中学教学的改革一、改革中学教学的指导思想：1．树立正确的教学任务观；2．树立正确的教学主体观；3．树立正确的教学质量观；4．树立正确的教学整体观。二、改革中学教学内容，加强课程和教材建设1．在统一要求的前提下，课程教材要有多样性；2．在继承传统文化上，课程教材要有时代性；3．在加强“双基”教学的前提下，课程教材要有实用性；4．在保证学生全面发展的基础上，课程教材要有个性；5．在支通用教材为主的情况下，课程教材要有地方性；三、改革中学教学煌组织形式1．改革课堂教学模式；2．加强课外教学活动；3．加强与社会相联系的教学实践环节。四、改革中学教学方法1．在指导思想上，突出启发式；2．在改革的重点上，突出研究学法；3．在改革的目标上，强调教会学生学习；4．在改革的实施上，重视现代化教学手段的运用；五、改革中学考试的内容和方法1．改革考试的目标和内容；2．改革考试的形式和方法；3．改革考试的次数和改卷、评分方法；第十二章中学生的学习和指导第一节中学生的学习一、什么是学习（一）学习的起源：人类的学习需要最早产生于原始社会。（二）学习的实质：1．从学习的范畴来看，至少有四个层次：eq\o\ac(○,1)、泛指包括动物和人类在内的学习活动。eq\o\ac(○,2)、次一级的学习，是指人类的学习。eq\o\ac(○,3)、指在校学生的学习。eq\o\ac(○,4)、指在校学生中不同学段的学习。2．从学习的本质内容来看：学习就是主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验的活动。二、学习的特点和作用（一）学习的特点1．人类学习的特点：社会性、能动性、继承性、中介性。2．学生学习的特点：学生安排的计划性、学习内容的全面性、学习知识的间接性、学习结果的高效性。3．中学生的特点：基础性、以课堂学习为主。（二）学习在人的发展中的作用：1、获得知识2、发展智力3、增强体质三、中学生学习的基本方法：（一）以语言文字为主要形态的学习方法；P2861、听讲学习法；2、交谈学习法；3、讨论学习法；4、阅读学习法（二）以观察学习为主要形态的学习方法；P2891、模仿学习法；2、电化学习法；3、观察学习法；4、参观学习法（三）以探索问题为主要形态的学习方法；P2921、试误学习法；2、发现学习法；3、比较学习法（四）以实际操作为主要形态的学习方法；P2941、练习学习法；2、实验学习法；3、实习学习法第二节中学生学习的指导一、学习指导的意义和内容（一）学习指导概述１．什么是学习指导：eq\o\ac(○,1)对学习观点的指导，以着重帮助学生形成全方面的正确的学习观；eq\o\ac(○,2)对学习心理的指导，以着重帮助学生养成良好的学习心理品质；eq\o\ac(○,3)对学习内容的指导，以着重帮助学生掌握知识、技能、技巧，并形成思想品德；eq\o\ac(○,4)对学习方法的指导，以着重帮助学生掌握科学的学习方法。２．学习指导的意义：从理论上说，学习指导填补了教学论长期管教不管学的空白。３．学情调查与学习指导：eq\o\ac(○,1)只有了解学情，学习指导才能赢得学生，收到实效。eq\o\ac(○,2)学情调查可以为教师确定科学的教育观提供客观依据，避免学习指导中的主观主义。eq\o\ac(○,3)同进可以为学习指导科学性原则的确立提供客观依据，从而避免学习指导中的片面性。（二）学习指导的内容：eq\o\ac(○,1)激发学习动力的方法指导；eq\o\ac(○,2)开启智力潜能的方法指导；eq\o\ac(○,3)优化学习环节的方法指导。二、学习指导的原则：１．学习指导和教法改革同步的原则；２．学习指导与育人相结合的原则；３．理论指导与培养实际能力相结合的原则；４．集体指导与个别相结合的原则；５．学习指导与学生心理发展水平相适应的原则；６．评论与反馈相结合的原则；三、学习指导的形式：P303eq\o\ac(○,1)课程讲授式；eq\o\ac(○,2)专题讲授式；eq\o\ac(○,3)学习环节渗透式；eq\o\ac(○,4)经验交流式；eq\o\ac(○,5)学习治疗式第十三章中学课外教育工作第一节中学课外教育的意义与任务一、中学课外教育的概念：中学课外教育是指导在课堂教学以外的，为促进学生德、智、体等全面发展，而进行的有目的、有计划、有组织的各类教育活动。课外教育的主要特点是：自愿性广泛性灵活性自主性二、中学课外教育的意义：1．中学课外教育是实现全面发展教育目的的重要途径；eq\o\ac(○,1)中学课外教育可以生动形象地对学生进行思想品德；eq\o\ac(○,2)中学课外教育活动可以拓宽学生的知识面；eq\o\ac(○,3)中学课外教育活动可以培养学生的审美能力；2．中学课外教育活动对于发展学生的兴趣爱好和个性特长起着重要作用；3．中学课外教育活动是丰富学生精神文化生活，促进校园文化建设的重要方面；4．中学课外教育活动是真培养学生创造力和增长才干的重要措施；三、中学课外教育的任务：1．发展学生的兴趣、爱好和特长；2．开阔眼界、启迪智慧，增长学生的知识；3．提高智力水平，培养创造才能；4．陶冶思想情操，发展非智力因素；5．促进学生的身心健康；6．指导学生职业定向。第二节中学课外教育的内容、组织形式和基本要求一、学校独立安排的课外教育内容：eq\o\ac(○,1)学科兴趣活动；eq\o\ac(○,2)文学艺术活动；eq\o\ac(○,3)体育活动。二、与社会协调进行的课外教育内容：eq\o\ac(○,1)社会政治行动；eq\o\ac(○,2)科学技术活动；eq\o\ac(○,3)职业技术活动；eq\o\ac(○,4)社会公益劳动。三、与家庭协调进行的课外教育内容：（1）建立健康的家庭文化环境；（2）进行有教育意义的家庭活动；（3）合理安排作息时间，妥善选择活动内容四、中学课外教育的组织形式：（1）学校组织的课外教育形式；eq\o\ac(○,1)群众性活动；eq\o\ac(○,2)小组活动；eq\o\ac(○,3)个人活动。（2）