部编版二年级语文下册《课件一匹出色的马》、《课件小马过河》

7一匹出色的马统编小学语文二年级下册课时单击添加标题你看过马吗？它是什么样的呢？一匹出色的马pǐ

一（）鸟一（）鱼一（）猪标出自然段，借助拼音，朗读课文，读准字音，读通句子，将有疑问的字词圈出来。讨论交流我来演一演：跨、骑、抬我来想一想：毯、柳、枝我来比一比：求—球、文—纹……生字开花郊外泛起波纹柔软请求绿毯恋恋不舍河岸一株骑马柳树跨马妹妹抬起葱葱绿绿柳枝景色异常看图说一说你看到了什么？想到了哪些词语？美丽景色河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。你看过河水，感受过春天的微风吗？

闭上眼睛，播放音乐：

河水清澈，绿树倒映在水中。你看，河水碧绿碧绿的，像一块大大的绿色宝石。风轻轻地吹过，吹起了你的头发，拂过你的脸颊。河水跟着一道一道地漾开了，泛起了层层波纹。美丽景色路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。你看到了什么，感受到了什么？抄写句子，感受美景路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。抄写句子时，应该注意什么？读出美丽，感受温馨

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

春天的郊外，景色异常美丽，我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

这是怎样的一家人？景波纹像我会写第二课时说一说一个春天的傍晚，妈妈

，爸爸

，一起到

。思考一匹出色的马指什么？妹妹的心情发生了哪些变化？为什么？当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!” 讨论交流

当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”

一匹出色的马。疲倦高兴走进角色你最喜欢文中的谁？为什么？

我最喜欢妈妈。因为妈妈累了不能抱妹妹，可是语言还是温柔，和蔼可亲。我最喜欢爸爸。爸爸没有直接拒绝妹妹，而是让妹妹在游戏中快乐回家，体现出他充满智慧。我最喜欢妹妹。她从疲倦到开心，体现出她是个天真可爱的女孩。当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!” 分角色朗读

当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”

语言温柔疲倦、急切，读出可爱。兴奋富有童心和智慧。匹恋求妹我会写舍陈伯吹（1906年-1997年），原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区（原江苏省宝山县）人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作，1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”，至2007年已是第27届。了解作者看看书的左下角，你从中知道了什么？

陈伯吹（1906年-1997年），原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。语文二年级下册第五单元14小马过河一、谈话导入,读题质疑

1.童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象。比如:《拇指姑娘》海的女》......你都读过哪些故事呢?2.今天，我们再来学习一篇童话故事,题目是—小马过河。3.读了课题,你最想知道什么呢?小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?二、学习生字,理解词意1.借助拼音,自主认读。péng坊挡伯棚驮磨tuómòfángdǎngbó浅刻突哩唉试蹄愿qiǎnkètūliàishìtíyuàn前鼻音：“浅愿”

后鼻音：“棚坊挡”叠词：妈妈伯伯试试māmabóboshìshì名词：麦子孩子尾巴动词：知道语气词：哩读准下列各词màiziháiziwěibazhīdàoli磨坊为难没过小腿mòfángwéinánmòguòxiǎotuǐ

读一读读一读词串。一匹老马一匹小马一条小河一头老牛一只松鼠“一”的读音均为“yì”。你能用上这几个词组说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事吗?yìpǐlǎomǎyìpǐxiǎomǎyìtiáoxiǎohéyìtóulǎoniúyìzhīsōngshǔ2.关注动词,理解词义。“蹦”与脚有关，是跳的意思;“拦、挡”都与手有关，“拦住”和“挡住”是一对近义词。你能联系“连蹦带跳、挡住、拦住”的偏旁部首,猜猜它们的意思吗?3.字形辨析,识记生字。(1)在这些生字中，同学们发现哪两个字长得很像?这两个字只是偏旁不同，“该”可组词“应该”。“刻”可组词“雕刻”“刻字”“立刻”等。“该”与“刻”(2)“突”字你准备怎么记?哪位同学能根据字形创编一条谜语?“洞里突然钻出一只狗”三、自读课文,角色朗读1.充分练习,读通课文。(1)借助拼音充分自读。(2)同桌互读互查。(3)分自然段朗读课文。(4)合作读课文。2.分角色读,读好课文。(1)第1至第3自然段,读出小马语气的变化。①借助表演读好角色语言,抓住“连蹦带跳”体会小马高兴的样子。②通过比较朗读体会不同语气:读出“怎么不能?”的反问语气,并与“能”的肯定语气比较,体会表意上的不同;体会“我很愿意”中包含的高兴,可以与“我愿意”比较朗读。③多种方法读出小马的为难:一是不同标点(问号、感叹号和句号)读出不同语气;在此基础上加上动作，读出小马自言自语时为难的样子。(2)第4至第6自然段,读出老牛、松鼠和小马不同的语气。①自由读第4至第6自然段，分清其中角色主要为小马、老牛和松鼠。②通过表演读好小马的语言,抓住“向四周望望”“跑过去”读出小马遇到问题急于求教的样子。通过“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹼过去吗?”中的礼貌用语和问号,读出小马的礼貌和疑惑。③通过比较朗读,体会老牛与松鼠不同的语意和语气:关注老牛的话“水很浅，刚没过小腿,能蹼过去”。此句中,“水很浅”可与“水浅”比较“刚没过小腿”可与“没过小腿”比较,进一步体会“能”的肯定语气。此句用的是逗号和句号。应读出老牛作为稳重的长辈,慢条斯理的语气。抓住松鼠的“跳下、拦住、大叫”等一连串动作和“认真”的表情读出松鼠非常着急、关心小马的样子。更要抓住2个“别过河”和一连串的感叹号读出松鼠善意的提醒、急切的心情,语速宜快且急促。

④多种方法读出小马的吃惊与为难:一是抓关键词语“立刻”“连忙”,体会小马的不动脑筋、不知所措。二是语气词“唉”和不同标点(句号、问号、感叹号)读出不同语气。在此基础上加上动作,读出小马自言自语时为难的样子。⑤分角色表演读好第4至第6自然段。(3)第7、第8自然段,读出老马和小马的不同语气。①借助多种方法读好小马的语言:一是抓住省略号读出小马羞愧难当的心情和支支吾吾的语气,在此基础上加上动作读出小马“低下头”“难为情”的样子。②通过深入体会读出相应的语气:“那条河不是很浅吗?”读出反问语气:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”读出老马循循善诱的语气。③借助表演读好小马言行。抓住“让我试试吧!”中的感叹号读出小马决心自己尝试的语气，抓住“下了河、小心地膛到了对岸”,读出小马小心翼翼尝试的样子。④分角色表演朗读第7、第8自然段。读了这个故事,你有什么想说的？四、积累词语,创意复述1.用上关键词“愿意、马棚、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心”，讲讲这个故事。2.你能把文中的“小马”改成“我”,用人称的口吻来复述这个故事吗?五、丰富情境,拓展运用1.创设情境对话。“小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?”2.续编故事。过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨得老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路......请同学们替小马想想办法,把这个故事续