《学前儿童卫生与保健》第八章幼儿心理障碍和行为问题的预防与处理

学前儿童卫生与保健幼儿心理障碍和行为问题的预防与处理幼儿心理健康与常见心理问题幼儿问题行为的应对幼儿心理行为问题的保健方法与技术08了解幼儿常见心理障碍的影响因素、分类及如何矫正。了解幼儿常见问题行为的影响因素、分类及如何矫正。掌握心理障碍和行为问题的保健方法和技术。123学习目标Contents目录心理健康的概述1幼儿心理健康的标志2影响幼儿心理健康的因素3第一节幼儿心理健康与常见的心理问题幼儿常见的心理问题与矫正4幼儿心理健康的标志15智力发展正常行为统一协调342情绪稳定性格特征良好乐于与人交往，人际关系融洽社会因素生理因素家庭对幼儿心理发展起着最直接的影响作用托幼机构对幼儿心理发展起主导作用社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素遗传素质生理成熟影响幼儿心理健康的因素主观因素儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因影响幼儿心理健康的因素儿童自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。一般而言，患有自闭症的儿童会出现的基本特征，有下列三方面：（1）社交发展方面；（2）沟通方面；（3）行为方面。幼儿常见的心理问题与矫正——自闭症自闭症的基本特征1教育训练家庭心理治疗行为矫治感觉统合训练幼儿常见的心理问题与矫正——自闭症自闭症的矫正2多动症，又称脑功能轻微失调(MBD)或儿童注意缺陷伴多动性障碍(ADHD)。多动症是婴幼儿发病率较高的疾病，男孩发病多于女孩。多动症患儿的主要特征：（1）注意障碍。（2）活动过多。（3）冲动任性。幼儿常见的心理问题与矫正——多动症多动症的基本特征10102

0304适当控制一下孩子的饮食给予正确的引导和帮助加强集中注意力的培养把多余的精力释放出来幼儿常见的心理问题与矫正——多动症多动症的矫正2感觉统合失常，一般称为“神经运动机能不全症”，是一种中枢神经系统的障碍问题，一般都发生在幼儿的身上。这些幼儿的智能测验都在平均水准以上，却有学习上或行动上的障碍，有四分之一以上甚至造成学习成绩低落，被误认为有智障的现象。感觉统合失调有如下基本特征：（1）

视觉统合失调（2）听觉统合失调（3）触觉统合失调（4）本体觉统合失调（5）前庭平衡失调幼儿常见的心理问题与矫正——感统失调感统失调的基本特征1小游戏可以预防或矫正“感统失调”。不要过度呵护，会导致“感统失调”幼儿常见的心理问题与矫正——感统失调感统失调的矫正2恐惧症是指对某一事物或情境产生不必要的、过度的害怕反应。恐惧症至少具有以下识别特征中的一种特征：（1）所害怕的事物实际上没有危险或虽有危险但恐惧的程度大大超过应有的限度，如害怕毛绒鸡毛、绳子等；（2）恐惧行为持续较久而且伴有强烈的恐惧症状，出现异常、焦虑和紧张，甚至影响日常生活。幼儿常见的心理问题与矫正——恐惧症恐惧症的基本特征1帮助儿童提高认知水平鼓励幼儿要变得勇敢成人要为幼儿树立良好的额榜样通过游戏活动，矫正幼儿的恐惧心理幼儿常见的心理问题与矫正——恐惧症恐惧症的矫正2矫正特征适时分离培养幼儿的社交技能降低亲自依恋程度，积极的引导分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。在幼儿期间，幼儿入园焦虑最为突出。幼儿常见的心理问题与矫正——分离焦虑（1）讲话时外部语言急于表达，讲话语速太快、太急、不能和内部语言协调工作，没有正常的节奏和停顿。（2）讲话时语气不连贯，有字音重复、停顿、卡壳，和词句中断等语言口吃现象。（3）说话时通常伴有身体用力，胸闷、气短等现象，严重的甚至还出现说话时手舞足蹈和脸部肌肉抽搐痉挛等现象。幼儿常见的心理问题与矫正——口吃口吃的特征1口吃俗称结巴，是一种讲话不流畅，不自主的语言重复、延长，造成说话困难。努力消除引起幼儿说话时情绪紧张的因素有意识的进行一些言语训练幼儿常见的心理问题与矫正——口吃口吃的矫正2矫正特征适时提醒幼儿上厕所消除幼儿对尿床的焦虑到医院诊治遗尿症的主要表现就是小儿在熟睡时不自主地排尿。除夜间尿床外，日间常有尿频、尿急或排尿困难、尿流细等症状。幼儿常见的心理问题与矫正——遗尿症Contents目录幼儿问题行为的概述1幼儿问题行为的分类2幼儿行为问题的影响因素3第二节幼儿问题行为的应对幼儿常见的问题行为及纠正4（1）生理发育状况（2）儿童的气质类型与性别（3）儿童的发育水平（4）家庭教养方式（5）婴幼儿的家庭环境（6）托幼机构因素（7）社会因素中的媒体因素幼儿行为问题的影响因素攻击性行为是指具有伤害意图或伤害的有意性行为，是幼儿和学龄初儿童高发的问题行为，也是被研究者广泛关注和研究的问题行为之一。攻击性行为是幼儿最常见的行为问题，通常表现为身体攻击和言语攻击，身体攻击包括，推人、咬人、拽人；言语攻击主要是指说脏话、骂人。幼儿常见的问题行为及矫正——攻击性行为攻击性行为的特征1树立正确的儿童观和教育观。帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。提供充足的材料与空间，避免攻击性行为的产生。让幼儿学会分享和懂得谦让。培养被攻击者的自我保护能力。组织丰富多彩的活动，避免无谓等待。帮助家长树立正确的教养观念。幼儿常见的问题行为及矫正——攻击性行为攻击性行为的矫正2幼儿社会退缩是指在社会情景下或者说在同伴环境下，幼儿所表现出的各种独处行为，其主要特征为在熟悉社会情境下的独处行为，表现为较低的互动频率。有退缩行为的幼儿，平时表现为孤独、胆小、低头、吮吸手指、怕与人接触、性情孤僻、神经过敏、经常处于紧张状态等。幼儿常见的问题行为及矫正——幼儿社会退缩幼儿社会退缩的特征1教育幼儿正确面对挫折放开孩子，多给孩子提供锻炼的机会幼儿自信心的培养幼儿常见的问题行为及矫正——幼儿社会退缩幼儿社会退缩的矫正2挑食偏食是指儿童在进餐中表现出的明显进食喜好偏向，只吃某些食物而不吃另一些食物。中国医师协会营养医师专业委员会公布的调查数据显示，目前中国大概有40%以上的儿童存在挑食、偏食等不良饮食行为问题。幼儿常见的问题行为及矫正——挑食偏食挑食偏食的特征1首先，教育者应为幼儿树立一个良好的榜样。其次，放松心态、避免强迫。再次，精心改进烹调食物的方法。同时，在幼儿园要开展有关营养知识的学习活动，可采用舞台剧、表演游戏等幼儿喜欢的形式，学习、了解各种食物对健康的好处及挑食偏食的危害，尤其是针对班级幼儿常见的不喜欢吃的食品进行学习。或者，利用幼儿进餐前的时间，可以选择跟挑食、偏食相关的绘本，进行餐前教育，告诉幼儿要养成膳食均衡，不能挑食偏食的习惯。幼儿常见的问题行为及矫正——挑食偏食挑食偏食的纠正方法2幼儿恋物指的是幼儿对某一物品产生强烈的依恋，并从物品中获取安全感的现象。幼儿对物品的依恋表现为一种强烈的需求，离开依恋的物品就开始焦躁、哭闹。常常抱着某些物品才能入睡、吃饭等，严重的会呈现出一种24小时形影不离的状态。幼儿常见的问题行为及矫正——幼儿恋物幼儿恋物的特征1123要注意循序渐进，切忌操之过急抓住生活的契机，循序渐进减弱幼儿对物品的依恋。有家园配合，一起矫正孩子的恋物行为幼儿常见的问题行为及矫正——幼儿恋物幼儿恋物的矫正2说谎行为是指孩子说的话与事实不符，编造出各种各样的话来骗人的一种行为。幼儿说谎的原因是多样的，根据心理因素来分析，幼儿说谎可以分为无意说谎和有意说谎两大类。幼儿常见的问题行为及矫正——说谎行为说谎行为的特征1对于无意说谎的幼儿，应当多充实他们的生活经验，提高幼儿的认知水平，可以多带幼儿去参观、旅游、体验，这样可以缩短幼儿的想象世界和实际生活的差距。而对于幼儿的有意说谎行为，教师家长应当给予足够重视，可采取如下措施：（1）正确对待孩子的过错。（2）为孩子营造良好的环境和优秀的榜样。（3）加强家园联系，协调、一致地进行教育。幼儿常见的问题行为及矫正——说谎行为说谎的矫正2告状，从人际关系，心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突，矛盾而不能自行解决时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿常见的问题行为及矫正——告状行为告状行为的特征1重视幼儿的告状，对幼儿的告状持宽容态度认真倾听幼儿的告状，分析原因，区别对待教师还可以在日常生活中组织各种形式的活动，培养幼儿独立解决问题的能力和分享意识，减少告状行为。幼儿常见的问题行为及矫正——告状行为告状行为的矫正2偷窃在法律上的定义是：用不合法的手段秘密地盗取他人钱物的行为。作案者行事隐秘，不希望被他人发现。幼儿的“偷窃”是指不经别人的允许拿或者保留别人的东西。幼儿常见的问题行为及矫正——幼儿“偷窃”幼儿“偷窃”的特征1确定幼儿出现“偷窃”行为的原因，区别对待。成人要为幼儿树立榜样作用，营造良好的氛围。幼儿常见的问题行为及矫正——幼儿“偷窃”幼儿“偷窃”行为的矫正2脏话没有具体的解释，它只是人们在语言交际中出现的一种不雅、不文明的词或句。幼儿常