在班级文化建设中建立良好师生关系的策略

在班级文化建设中建立良好师生关系的策略在班级物质文化建设中建立良好师生关系的策略物质文化环境对建立良好师生关系的影响。班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生的成长有着潜移默化的教育影响力和感染力。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力，是师生关系的外在物质文化体现。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。在班级物质文化建设中，我们班主任应本着以人为本的要求，让每个学生主动参与到班级物质文化建设中，充分发挥他们的想象力和创造力，设计出有个性、有特色的文化环境，用他们的双手装扮教室，使之达到陶冶师生情操，沟通师生心灵，激发学生学习的积极性，发展师生良好关系。布置教室是一种班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，因此，班级文化建设是优化班集体的有效途径。一、教室的布置应充分发挥师生的合作：学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。二、教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。如教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容，美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵。还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌……三、教室的布置应营造一种绿色的氛围：绿化环境，美化心灵，把绿意和美感带入教室，使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。教室绿化的范围包括：讲台、黑板上方、储藏柜上方、书架、窗户或门、墙等，都可以依照各班教室的需要弹性绿化布置，四季花卉或盆景，平放或挂置都可以。四、教室的布置应体现班级的特色：教室布置要科学得当，要有班级特色。一般各班可以有自己设计、，设置壁报、艺术角等，用环境来熏陶人，感召人，使教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。五、教室的布置应注重对学生的激励：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教室布置同样应注重激励性。六、教室的布置应有对学生的警示作用：“金无足赤，人无完人”。人总有失误时，更何况是未成年的学生。在教室布置中，时时能给学生敲响警钟，对培养学生完美的性格是有重要作用的。七、根据班级情况进行动态调整。教室的布置不能长期没有变化，这样学生会失去新奇感，对之不闻不看不管，久而久之，教室作为一种教育的因素、教育的资源也会逐渐失去应有的活力。所以，对教室的布置应该不断更新变化，而且整个教室资源也是能不断地动态生成的，它能让学生在这个过程中不断地获取进步的动力和养分。总之，教室布置的构思设计操作是师生共同完成的，这也是建立师生感情的锲机，是教师走进学生的桥梁，是学生接纳老师的过程。一个好的教室布置是师生共同努力创造的财富，围绕这个财富展开的活动也是学生能力锻炼和提升机会。在班级学生干部的培养对中建立良好师生关系。班干部作为联系班主任作为联系班主任与学生的纽带，是班主任的得力助手，他们工作能力强弱、工作热情高低、工作方法科学与否、在学生中威信高低，往往能够决定着一个班级的精神面貌。班干部对班集体有着已点带面作用，他们是班主任的左右手。从学生素质上看，骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等，这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学中都有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是同学的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到情况，他们能够了解到，老师想不到的事情，他们想得到，老师解决不了的思想问题，通过他们可能能够得到圆满解决，所以说一支过硬的学生干部队伍，可以让班级工作如虎添翼，事半功倍。这样的班级全班同学拥有共同的目标，师生感情深，师生之间和睦相处。如果班干部工作不尽力，自私自力，将造成班风不纯，班级目标不明确，这样容易学生之间关系紧张、猜忌，师生之间有隔阂，师生关系紧张、疏远，班级没有凝聚力。在丰富的班级文化活动中建立良好的师生关系。古人说："亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。"这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。师生间形成和谐的关系，需要思想情感交流沟通，需要相互理解，相互尊重，而这一切都必须在接触交往中才能做到。因此，师生共同参加的活动是增进师生情感，形成和谐关系的条件和途径。应尽可能参与学生的各种形式和内容的课外活动，在丰富多彩的活动中，既可以观察学生的各种表现又能与学生进行思想和感情交流，增加集体感。要想建立良好的师生关系，就要开展活动。活动既要符合学生年龄特点，又要有针对性。在活动中才更容易被学生理解和接受，和谐的师生关系在活动中才容易建立起来。在活动中，老师既要做活动的领导者，又做活动中的普通一员，让学生感到老师不但可敬，而且可亲。丰富多彩的文化活动是班级文化建设的载体，是保障学生主体地位的手段。凭借活动可以拉近生与生、师与生之间的距离，增强师生建立良好的关系。一个优秀的班主任通过精心设计系列主体班会，力求形式多样、内容丰富，可采取小品、相声、歌曲等，寓教于乐，让学生在情景中受到教育，放松身心，减轻压力，提升合作、交往能力，促进特色班级文化的形成，师生关系更加密切。组织开展丰富多彩的社会实践活动，如看看家乡的变化、走进社区开展实践活动等，可以帮助学生学会合理利用课余时间，走向社会、正确认识社会，在实践中实现师生间交往、沟通、交流，相互了解，增进感情，师生关系得到升华。积极参加文体和公益活动，如运动会、文艺演出、演讲比赛、广播体操比赛等，丰富学生的课余文化生活，使每一个同学都心往一处想，劲往一处使，增强班级凝聚力、向心力、团结精神，极大增强学生的荣誉感和自豪感，同时也增进师生彼此间的感情。在班级精神文化建设中建立良好的师生关系（一）在培养班级舆论中建立良好的师生关系。正确的集体舆论和优良的班风是班级成员成长的精神环境。舆论和班风是班集体认同的潜在规范，它既无明文规定又无外力强制，是班集体共同奋斗的最深刻的目标指向，是班集体的强大的凝聚力所在。班级舆论对学生的个性发展产生重要影响。是班级成员的精神状态，主要表现为班级成员中占主导地位的群体意识、情绪状态、价值倾向和行为取向等。优良的班级舆论形成以后，具体表现在师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。能营造出积极、健康向上的班级文化，为班级成员提供优良的精神栖居家园。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”班级舆论是为集体期望认同的潜在规则，是班级全体成员的群体意识，对于一个班级来说，正确引导舆论是良好班风形成的前提。班级的正确舆论给个人提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。所以要培养健康的班级舆论，良好的舆论对班级的各项事务都会产生积极影响，他能让班级让班级充满浓厚的学习氛围，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。群体的凝聚力对“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”一个班级体如果没有凝聚力，做任何事情也不会成功，而建立良好的师生关系是形成这样班级的重要因素。那么如何建立良好的师生关系呢？我觉得不仅要尊重学生，热爱学生，相信学生，充分发现他们身上的闪光点，放下老师的地位高高在上的架子，走到学生中去，和学生站在一个点上，努力发现学生们的喜好，并参与其中，让学生真正感觉到你是他们可信赖的朋友，你是他们无话不谈的伙伴，此外还要做到严格要求学生，严中有度，处理事情公正无私，处处从学生的利益出发，千万不要为了一点蝇头小利而损坏了你的形象。这是我长期从事小学班主任工作始终坚持不变的原则。所以我所带的班级师生关系融洽，班级同学具有很强的凝聚力，在各项活动中学生都能有一种主人翁的精神，也使我们的各项成绩走在了前列。三、在班级交往文化中建立良好的师生关系与学生交朋友，进行情感交流。这是新型师生关系建立的一个标志。班级教育作为学校教育的基点，以其高度的社会倾向性、高度的组织性和社会主体性在人的社会化过程中有着其他方式无可替代的举足轻重的作用。班级教育管理中，我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生间缺乏必要的行之有效的心理沟通，这直接影响着班级教育管理的过程效应。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师，作为班主任，必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，做学生的朋友，才能同学生建立起融洽的师生关系，因此达到师生情感相通，教师这个神圣的词汇快要和“朋友”划上等号交往是指人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互知觉和相互作用的过程。师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。交往是人的心理需要，人生活在一定的社会群体之中，有着强烈的合群需要。人们总是在不断的交往中从事工作、学习和其它社会活动，通过相互交往诉说心中的喜怒哀乐、爱憎恐悲，引发情感的共鸣，从而在心理上产生一种归属感和安全感。小学生也是如此，他们同样具有交往的心理需求，当这种需要被满足时，便会产生丰富的情感，强化道德行为，建立起平等、和谐的师生关系。师生交往是新时期德育工作的需要。德育工作的基本任务是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。人际交往是心理教育的内容之一，而师生交往是人际交往的一个缩影。教师在与学生交往中，不断提高自身的心理素质，用健康的心理去影响学生，用良好的师德去塑造心灵。学生在教师的引导下，学会尊重、学会理解、学会宽容，产生积极的道德认识，养成良好的行为习惯。在师生交往中健康成长。师生交往是实施素质教育的需要。邓小