黄瓜育种分析课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。黄瓜育种(蔡)分析黄瓜育种(蔡)分析61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。黄瓜育种(蔡)分析黄瓜品质鲜嫩,风味独特,食法多样,果菜兼用。清脆可口,适作鲜果、凉拌、炒食、做汤、泡菜、盐渍、糖渍、制干和制罐,各种食法都别有风味,是深受广大人民喜爱的蔬菜。黄瓜的营养价值高。富含纤维素,多种维生素和矿质元素。每500克鲜黄瓜中含胡萝卜素0.56毫克,硫胺素0.17毫克,核黄素0.17毫克,尼克酸1.3毫克,抗坏血酸26毫克,含钙82毫克,磷125毫克,铁1.3亳克,粗纤维1.3克,蛋白质29克,脂肪0.9克,碳水化合物69克,在初三这一阶段，学生面临着巨大的中考压力，已经投入到了分秒必争的状态，所以在这一阶段，提高政治课堂的教学质量，让学生的政治成绩不拉“后腿”，成为了初三政治教师的首要任务。因此，如何提高初三政治课堂教学质量是一件值得深入思考和研究的事情。一、提高学生学习政治兴趣，树立正确学习观念初中政治这门学科虽然与其他学科相同，都是中考必考的科目之一，但是由于政治这门学科知识繁杂，需要学生掌握和记忆的知识点比较多，所以学生学习起来比较困难，并且对于政治学习的热情与积极性并不高，这种消极的学习状态也是导致初三政治课堂教学质量不高的主要原因之一。因此，作为初三的政治教师，必须要对学生进行良好的引导，首先要激发他们学好政治的兴趣，为其树立正确的学习态度，让其明白他们并不是单单为了应付中考而去学习政治，而是为了丰富自身内涵，提高自身品质，学好政治知识是一件可以受益终生的事情，帮助其形成正确的学习政治的观念。其次要让他们意识到初三这一阶段已经是初中政治学习的最后一个紧要阶段，学生在课堂必须要保持一个良好的积极的学习状态，态度是他们学好政治这门学科的关键，只有今天的认真努力，才能够获得明天的骄人成绩。最后，作为政治教师要明白，虽然这一阶段很紧张，压力很大，但是在课堂教学的过程中也应该松弛有度，不可过于严苛，将教学气氛搞的过于紧张，学生一副战战兢兢，如履薄冰的样子，生怕自己一不注意，教师就会大发雷霆。因为在过于紧张的课堂教学氛围里进行政治学习，并不利于一些枯燥知识的记忆，甚至还会影响到学生的学习效率。所以政治教师要做到张弛有度，构建和谐、愉快而又相对紧张的学习气氛。二、拓展政治教学内容，增大复习知识量对于初三学生而言，他们即将走入中考的考场，在这一阶段，政治教师对学生进行高效的政治复习具有十分重要的作用。政治这一门学科，其知识点比较繁多，所以复习内容的容量比较大，同时其考试范围相对又比较广，时政性非常强，尤其是新课改之后，中考政治试卷更多的与当今社会热点问题与时事问题相连接。因此，在中考备战的初三这一阶段，作为教师既要做好政治教学内容的拓展工作，还要把握好政治复习的进度。只有双管齐下，才能够提高初三政治课堂的教学质量，完成教学目标以及复习的任务。首先作为政治教师要关注于社会热点问题以及时事问题，在讲解政治内容的同时，与相关时事相结合，培养学生独立分析和解决问题的能力，让学生知道对于这一类型的问题如何进行解答。其次，政治教师在课堂教学的过程当中要能够处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、理论观点与素材案例的关系，帮助学生分析知识之间的联系，然后在复习的时候帮助学生将学到的政治知识进行整理和归纳，使其形成自己的政治知识脉络。这种方法能够帮助学生清晰的掌握到政治教材的重点知识内容，并且形成知?R体系之后，能够减轻学生的记忆负担，提高其学生的复习效率。最后，政治教师要做好查缺补漏工作，在复习的过程中，难免存有部分内容学生掌握的并不好，这导致学生容易在这一部分所出的习题中丢分。因此，政治教师要重点帮助学生掌握这一部分内容，推进学生进行反思，鼓励学生将自己遇到的学习难点反映出来，可以与其他同学一起进行交流和讨论，互相探讨掌握这一部分内容的有效方法。三、教师创新教学理念，对学生进行专项题型训练在初三这一阶段，教师的教学理念也必须创新，要从过去的知识传授型向能力培养型转变，要培养学生自己思考问题和解决问题的能力。在初中政治教学中常常存有这样的教学现象，有的同学学习政治这门学科非常努力和用工，花费的时间和精力都比较多，无论是基础理论知识还是政治观点掌握的都非常好，甚至背诵的非常熟练，而且政治教师在课堂讲授的过程当中，学生也感觉到自己听懂了。但是考起试来自己的政治成绩却并不理想，解答习题的时候不知道如何下手。这一问题反映出学生在政治学习的过程中存在的主要问题就是解题能力缺乏的问题。为了解决这一问题，初中政治教师应该根据学生的实际学习情况，对学生进行专项题型训练，培养学生的解题能力，例如选择题、材料分析题等，分别对学生进行训练，帮助学生掌握对每一类类型题的解答技巧，以此来培养学生的分析能力以及逻辑思维能力。随着我国社会经济的不断发展，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国的对外交流也越来越频繁，英语口语交际能力的重要性也就越来越多的受到人们的重视。而传统的小学英语教学更加注重培养学生的学习书面表达能力，对学生口语交际能力的培养力度还有所欠缺。这样的教学方式对学生以后的英语能力的发展会产生消极的影响。但是随着我国对外开放的程度越来越高，英语作为国际语言其作用也越来越明显，不少重要信息都是以英文进行表达和交流。在我们生活之中的各个方面，英语都进一步证明了其存在的重要性。因此想要推动我国改革开放的不断深入，我们就必然具备有比较好的口语交际能力，而从小学阶段就培养学生的口语交际能力能够起到事半功倍的效果。1激发学生的学习热情1.1丰富教学方式小学生的年龄还比较小，他们的学习注意力必然不会很高。因此在学习的过程之中如果单纯依靠学生的自觉性的话显然是不科学的。在小学各个学科的教学之中，教师都要有意识的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去。英语口语教学也是一样。想要真正培养学生的口语交际能力，我们就必须要有意识的激发学生的学习热情，让学生真正积极的参与到学习之中去。小学生的天性就是爱玩，而传统小学教学更多的选择压抑学生爱玩的天性，采用强制性的手段让学生学习。这样虽然也能够起到一定的积极作用，但是更多的则是消极的作用。通过这样的方式进行教学会让学生对学习抱有恐惧情绪，同时也会让学生对学习产生消极的抵触情绪。因此教师应该积极的打破传统教学思想和教学模式的束缚，用新的符合时代发展要求的方式进行教学。在教学过程之中，教师可以用游戏、动画、歌曲等方式激发学生的学习兴趣，让学生自觉的进行学习。具体到小学英语口语教学之中，教师要有意识的激发学生对口语学习的兴趣，这样才能够有效的提高口语教学的质量。课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要尊重学生的学习主体性，因此教师可以尊重学生爱玩的特点，将游戏教学法引入到口语教学之中。举个例子来讲，教师可以选择学生最喜欢的游戏进行教学，在玩游戏的过程之中教师可以要求学生所有的对话都用英语进行，如果学生有问题的话，也要尽可能的使用英语进行表达。1.2利用现代科学技术科学技术的不断发展为教育的进步提供了积极的帮助。科学技术的不断发展为教育的方式的创新起到了巨大的帮助作用。比如说多媒体技术的成熟和普及，使得现代教学过程之中教师可以更加轻松的构建科学的教学情境。现代多媒体技术的发展可以轻松的在教室内进行视频、音频还有图片等文件的放映，相比较枯燥的文字来说，以这种形式进行教学能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一旦学生对英语口语训练产生兴趣，那么他就会积极的主动投入到相关的学习之中。比如所笔者在教学课文的时候就使用漫画来帮助提高学生的兴趣。因为学生比较喜欢动画片，因此笔者就找到相应的动画片然后对配音进行调整，不少学生在看动画的时候会不自觉的模仿里面的人物的说话方式和发音方式。所以用这样的方式进行教学其效率更高。1.3积极开展课外活动受到应试教育的消极影响，传统英语教学方式更多的是在室内进行的。课堂教学过程之中教师进行传道授业，学生只能被动的接受。这样的教学方式对学生的实际交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此为了培养学生的英语口语交际能力，教师应该带着学生走出课堂，走到大自然之中去，通过积极的开展课外交流活动，我们可以更加有效的激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达和交际能力。在小学英语口语教学的过程之中，教师可以针对学生的实际情况比较具体明确教学环节。每一个学生都是一个独立的个体，也是一个独特的个体，当前小学英语教学应该更加的注意学生的个性发展，将学生的个性化发展作为教育的重要目的之一。为了达到这样的目标，教师可以开展丰富多彩的课外交往活动。比如说，笔者在教学过程之中为了提高学生的口语表达能力会组织学生到操场上去进行演讲比赛，或者组织学生进行话剧、戏剧的表演，但是表演的台词要使用英语。或者笔者也会让学生唱一些英文歌来提高学生的口语表达交际能力。通过这样的教学方式能够有效的提高学生的口语表达和口语交际能力。同时还能够拓宽学生的视野，提高学生的知识量。此外这也是给学生锻炼自己的机会。通过慢慢的锻炼能够有效的提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。长此以往学生的口语交际能力必然会有所提高。2给学生发展自己的空间学生的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生的口语交际能力的发展同样是一步一步慢慢来的。小学英语教学要给学生足够的时间和空间，要给学生不断的犯错和试错的机会。当前小学英语考核的主要方式仍然是笔试，但是笔试只能够考察学生的书面表达的能力，对学生的口语表达能力的考察力度则不够。因此教师不仅要在实际教学过程之中考察学生的口语表达能力，同时还应该专门抽出时间对学生进行口语考察。此外，在学生口语表达出现问题的时候，教师也不要急着批评学生，而是应该指出学生的错误之处，并且积极的鼓励学生，让学生对英语学习充满信心。小学英语教学中培养学生的口语交际能力绝不是一朝一夕之功，它需要广大教师长年累月的努力。虽然当前我国小学英语口语教学方面还存在有一些问题，但是相信通过不断的努力，我们一定能够解决好这些问题。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。黄瓜育种(蔡)分析1黄瓜育种分析课件2黄瓜品质鲜嫩,风味独特,食法多样,果菜兼用。清脆可口,适作鲜果、凉拌、炒食、做汤、泡菜、盐渍、糖渍、制干和制罐,各种食法都别有风味,是深受广大人民喜爱的蔬菜。黄瓜的营养价值高。富含纤维素,多种维生素和矿质元素。每500克鲜黄瓜中含胡萝卜素0.56毫克,硫胺素0.17毫克,核黄素0.17毫克,尼克酸1.3毫克,抗坏血酸26毫克,含钙82毫克,磷125毫克,铁1.3亳克,粗纤维1.3克,蛋白质29克,脂肪0.9克,碳水化合物69克,黄瓜品质鲜嫩,风味独特,食法多样,果菜兼3第一节黄瓜种质资源起源与传播黄瓜(Cucumissativusl)又称胡瓜、王瓜,是葫芦科甜瓜属一年生草本蔓生攀缘植物黄瓜起源于印度喜马拉雅山南麓的热带雨林地区和中国云南西双版纳。我国黄瓜栽培栽培历史悠久,早在2000年前,在我国黄河流域就开始栽培黄瓜。古代分两路传入我国,即路由原产地传入我国长江以南地区,形成了华南系统黄瓜一路沿丝绸之路传入我国北方地区,形成了华北型黄瓜。第一节黄瓜种质资源4二分类及种质资源(一)琼斯分类法■欧美型露地黄瓜(果粗、短)分布于欧洲及北美洲各地。茎叶繁茂,果实圆筒形,中等大小,果面平滑,白刺,肉厚、味清淡,熟果浅黄或黄褐色二分类及种质资源5二分类及种质资源(一)琼斯分类法北欧型温室黄瓜分布于英国、荷兰。茎叶繁茂,耐低温弱光,果面光滑,浅绿色,果实长圆,长达60cm以上,,植株生长弱,单性结实强,抗病性弱特点:果粗、果长、适应低温弱光,无刺,种子少。二分类及种质资源6小型黄瓜(泡菜型)供加工用的小型品种群。分布于亚洲及欧美各地。植株较矮小,分枝性强。多花多果,果实短卵型或圆筒型,长5CM左右,黑刺。代表品种有扬州长乳黄瓜等小型黄瓜(泡菜型)7(二)熊泽分类法南亚型黄瓜分布于华中、华南、东南亚和日本等地。叶片肥厚、茎叶粗大易分枝,果实粗、长,果短圆筒或长圆筒形,皮色浅,瘤稀,刺黑或白色。皮厚,片硬、味淡。耐湿热,严格要求短日照。地方品种群很多,如锡金黄瓜、中国版纳黄瓜及昭通大黄瓜等。华北型黄瓜节间与叶柄长,叶片薄,耐热、抗病性强。低温弱光下生长缓慢:对日照长度不敏感。根系弱,分枝少,不耐旱,不耐移植。果实大而细长、刺瘤密、白色、果绿、肉质细嫩,品质好(二)熊泽分类法8(三)谭其猛分类法谭其猛(1914-1984)蔬菜学家,园艺教育家。他主持的蔬菜远缘杂交大白菜、萝卜雄性不育及其遗传变异规律等研究,取得了丰硕成果。著有《蔬菜育种》、《蔬菜品种选育及良种繁育》等。为发展我国蔬菜遗传育种理论做出了贡献。(三)谭其猛分类法91.华北系黄瓜分布于中国黄河流域以北及朝鲜、日本等地。植株生长势强,喜土壤湿润、天气晴朗的自然条件,对日照长短的反应不敏感。嫩果棍棒状,绿色,瘤密,多白刺。熟果黄白色,无网纹,大多较晚熟,抗病性强代表品种有山东新泰密刺、北京大刺瓜、唐山秋瓜、北京丝瓜青以及杂交种津研1-7号、津杂1号、津杂2号、鲁春32等。1.华北系黄瓜10长春密刺华北系统品种的主要特点是瓜形瘦长,大棱大刺,肉质坚脆。长春密刺11黄瓜育种分析课件12黄瓜育种分析课件13黄瓜育种分析课件14黄瓜育种分析课件15黄瓜育种分析课件16黄瓜育种分析课件17黄瓜育种分析课件18黄瓜育种分析课件19黄瓜育种分析课件20黄瓜育种分析课件21黄瓜育种分析课件22黄瓜育种分析课件23黄瓜育种分析课件24黄瓜育种分析课件25黄瓜育种分析课件26黄瓜育种分析课件27黄瓜育种分析课件28黄瓜育种分析课件29黄瓜育种分析课件30黄瓜育种分析课件31黄瓜育种分析课件32黄瓜育种分析课件33黄瓜育种分析课件34黄瓜育种分析课件35黄瓜育种分析课件36黄瓜育种分析课件37黄瓜育种分析课件38黄瓜育种分析课件39黄瓜育种分析课件40黄瓜育种分析课件41黄瓜育种分析课件42黄瓜育种分析课件43黄瓜育种分析课件44黄瓜育种分析课件45黄瓜育种分析课件46黄瓜育种分析课件47黄瓜育种分析课件48黄瓜育种分析课件49黄瓜育种分析课件50黄瓜育种分析课件51黄瓜育种分析课件52黄瓜育种分析课件53黄瓜育种分析课件54黄瓜育种分析课件55黄瓜育种分析课件56黄瓜育种分析课件57黄瓜育种分析课件58黄瓜育种分析课件59黄瓜育种分析课件60黄瓜育种分析课件61黄瓜育种分析课件62黄瓜育种分析课件63END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿6461、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。黄瓜育种(蔡)分析黄瓜育种(蔡)分析61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。黄瓜育种(蔡)分析黄瓜品质鲜嫩,风味独特,食法多样,果菜兼用。清脆可口,适作鲜果、凉拌、炒食、做汤、泡菜、盐渍、糖渍、制干和制罐,各种食法都别有风味,是深受广大人民喜爱的蔬菜。黄瓜的营养价值高。富含纤维素,多种维生素和矿质元素。每500克鲜黄瓜中含胡萝卜素0.56毫克,硫胺素0.17毫克,核黄素0.17毫克,尼克酸1.3毫克,抗坏血酸26毫克,含钙82毫克,磷125毫克,铁1.3亳克,粗纤维1.3克,蛋白质29克,脂肪0.9克,碳水化合物69克,在初三这一阶段，学生面临着巨大的中考压力，已经投入到了分秒必争的状态，所以在这一阶段，提高政治课堂的教学质量，让学生的政治成绩不拉“后腿”，成为了初三政治教师的首要任务。因此，如何提高初三政治课堂教学质量是一件值得深入思考和研究的事情。一、提高学生学习政治兴趣，树立正确学习观念初中政治这门学科虽然与其他学科相同，都是中考必考的科目之一，但是由于政治这门学科知识繁杂，需要学生掌握和记忆的知识点比较多，所以学生学习起来比较困难，并且对于政治学习的热情与积极性并不高，这种消极的学习状态也是导致初三政治课堂教学质量不高的主要原因之一。因此，作为初三的政治教师，必须要对学生进行良好的引导，首先要激发他们学好政治的兴趣，为其树立正确的学习态度，让其明白他们并不是单单为了应付中考而去学习政治，而是为了丰富自身内涵，提高自身品质，学好政治知识是一件可以受益终生的事情，帮助其形成正确的学习政治的观念。其次要让他们意识到初三这一阶段已经是初中政治学习的最后一个紧要阶段，学生在课堂必须要保持一个良好的积极的学习状态，态度是他们学好政治这门学科的关键，只有今天的认真努力，才能够获得明天的骄人成绩。最后，作为政治教师要明白，虽然这一阶段很紧张，压力很大，但是在课堂教学的过程中也应该松弛有度，不可过于严苛，将教学气氛搞的过于紧张，学生一副战战兢兢，如履薄冰的样子，生怕自己一不注意，教师就会大发雷霆。因为在过于紧张的课堂教学氛围里进行政治学习，并不利于一些枯燥知识的记忆，甚至还会影响到学生的学习效率。所以政治教师要做到张弛有度，构建和谐、愉快而又相对紧张的学习气氛。二、拓展政治教学内容，增大复习知识量对于初三学生而言，他们即将走入中考的考场，在这一阶段，政治教师对学生进行高效的政治复习具有十分重要的作用。政治这一门学科，其知识点比较繁多，所以复习内容的容量比较大，同时其考试范围相对又比较广，时政性非常强，尤其是新课改之后，中考政治试卷更多的与当今社会热点问题与时事问题相连接。因此，在中考备战的初三这一阶段，作为教师既要做好政治教学内容的拓展工作，还要把握好政治复习的进度。只有双管齐下，才能够提高初三政治课堂的教学质量，完成教学目标以及复习的任务。首先作为政治教师要关注于社会热点问题以及时事问题，在讲解政治内容的同时，与相关时事相结合，培养学生独立分析和解决问题的能力，让学生知道对于这一类型的问题如何进行解答。其次，政治教师在课堂教学的过程当中要能够处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、理论观点与素材案例的关系，帮助学生分析知识之间的联系，然后在复习的时候帮助学生将学到的政治知识进行整理和归纳，使其形成自己的政治知识脉络。这种方法能够帮助学生清晰的掌握到政治教材的重点知识内容，并且形成知?R体系之后，能够减轻学生的记忆负担，提高其学生的复习效率。最后，政治教师要做好查缺补漏工作，在复习的过程中，难免存有部分内容学生掌握的并不好，这导致学生容易在这一部分所出的习题中丢分。因此，政治教师要重点帮助学生掌握这一部分内容，推进学生进行反思，鼓励学生将自己遇到的学习难点反映出来，可以与其他同学一起进行交流和讨论，互相探讨掌握这一部分内容的有效方法。三、教师创新教学理念，对学生进行专项题型训练在初三这一阶段，教师的教学理念也必须创新，要从过去的知识传授型向能力培养型转变，要培养学生自己思考问题和解决问题的能力。在初中政治教学中常常存有这样的教学现象，有的同学学习政治这门学科非常努力和用工，花费的时间和精力都比较多，无论是基础理论知识还是政治观点掌握的都非常好，甚至背诵的非常熟练，而且政治教师在课堂讲授的过程当中，学生也感觉到自己听懂了。但是考起试来自己的政治成绩却并不理想，解答习题的时候不知道如何下手。这一问题反映出学生在政治学习的过程中存在的主要问题就是解题能力缺乏的问题。为了解决这一问题，初中政治教师应该根据学生的实际学习情况，对学生进行专项题型训练，培养学生的解题能力，例如选择题、材料分析题等，分别对学生进行训练，帮助学生掌握对每一类类型题的解答技巧，以此来培养学生的分析能力以及逻辑思维能力。随着我国社会经济的不断发展，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国的对外交流也越来越频繁，英语口语交际能力的重要性也就越来越多的受到人们的重视。而传统的小学英语教学更加注重培养学生的学习书面表达能力，对学生口语交际能力的培养力度还有所欠缺。这样的教学方式对学生以后的英语能力的发展会产生消极的影响。但是随着我国对外开放的程度越来越高，英语作为国际语言其作用也越来越明显，不少重要信息都是以英文进行表达和交流。在我们生活之中的各个方面，英语都进一步证明了其存在的重要性。因此想要推动我国改革开放的不断深入，我们就必然具备有比较好的口语交际能力，而从小学阶段就培养学生的口语交际能力能够起到事半功倍的效果。1激发学生的学习热情1.1丰富教学方式小学生的年龄还比较小，他们的学习注意力必然不会很高。因此在学习的过程之中如果单纯依靠学生的自觉性的话显然是不科学的。在小学各个学科的教学之中，教师都要有意识的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去。英语口语教学也是一样。想要真正培养学生的口语交际能力，我们就必须要有意识的激发学生的学习热情，让学生真正积极的参与到学习之中去。小学生的天性就是爱玩，而传统小学教学更多的选择压抑学生爱玩的天性，采用强制性的手段让学生学习。这样虽然也能够起到一定的积极作用，但是更多的则是消极的作用。通过这样的方式进行教学会让学生对学习抱有恐惧情绪，同时也会让学生对学习产生消极的抵触情绪。因此教师应该积极的打破传统教学思想和教学模式的束缚，用新的符合时代发展要求的方式进行教学。在教学过程之中，教师可以用游戏、动画、歌曲等方式激发学生的学习兴趣，让学生自觉的进行学习。具体到小学英语口语教学之中，教师要有意识的激发学生对口语学习的兴趣，这样才能够有效的提高口语教学的质量。课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要尊重学生的学习主体性，因此教师可以尊重学生爱玩的特点，将游戏教学法引入到口语教学之中。举个例子来讲，教师可以选择学生最喜欢的游戏进行教学，在玩游戏的过程之中教师可以要求学生所有的对话都用英语进行，如果学生有问题的话，也要尽可能的使用英语进行表达。1.2利用现代科学技术科学技术的不断发展为教育的进步提供了积极的帮助。科学技术的不断发展为教育的方式的创新起到了巨大的帮助作用。比如说多媒体技术的成熟和普及，使得现代教学过程之中教师可以更加轻松的构建科学的教学情境。现代多媒体技术的发展可以轻松的在教室内进行视频、音频还有图片等文件的放映，相比较枯燥的文字来说，以这种形式进行教学能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一旦学生对英语口语训练产生兴趣，那么他就会积极的主动投入到相关的学习之中。比如所笔者在教学课文的时候就使用漫画来帮助提高学生的兴趣。因为学生比较喜欢动画片，因此笔者就找到相应的动画片然后对配音进行调整，不少学生在看动画的时候会不自觉的模仿里面的人物的说话方式和发音方式。所以用这样的方式进行教学其效率更高。1.3积极开展课外活动受到应试教育的消极影响，传统英语教学方式更多的是在室内进行的。课堂教学过程之中教师进行传道授业，学生只能被动的接受。这样的教学方式对学生的实际交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此为了培养学生的英语口语交际能力，教师应该带着学生走出课堂，走到大自然之中去，通过积极的开展课外交流活动，我们可以更加有效的激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达和交际能力。在小学英语口语教学的过程之中，教师可以针对学生的实际情况比较具体明确教学环节。每一个学生都是一个独立的个体，也是一个独特的个体，当前小学英语教学应该更加的注意学生的个性发展，将学生的个性化发展作为教育的重要目的之一。为了达到这样的目标，教师可以开展丰富多彩的课外交往活动。比如说，笔者在教学过程之中为了提高学生的口语表达能力会组织学生到操场上去进行演讲比赛，或者组织学生进行话剧、戏剧的表演，但是表演的台词要使用英语。或者笔者也会让学生唱一些英文歌来提高学生的口语表达交际能力。通过这样的教学方式能够有效的提高学生的口语表达和口语交际能力。同时还能够拓宽学生的视野，提高学生的知识量。此外这也是给学生锻炼自己的机会。通过慢慢的锻炼能够有效的提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。长此以往学生的口语交际能力必然会有所提高。2给学生发展自己的空间学生的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生的口语交际能力的发展同样是一步一步慢慢来的。小学英语教学要给学生足够的时间和空间，要给学生不断的犯错和试错的机会。当前小学英语考核的主要方式仍然是笔试，但是笔试只能够考察学生的书面表达的能力，对学生的口语表达能力的考察力度则不够。因此教师不仅要在实际教学过程之中考察学生的口语表达能力，同时还应该专门抽出时间对学生进行口语考察。此外，在学生口语表达出现问题的时候，教师也不要急着批评学生，而是应该指出学生的错误之处，并且积极的鼓励学生，让学生对英语学习充满信心。小学英语教学中培养学生的口语交际能力绝不是一朝一夕之功，它需要广大教师长年累月的努力。虽然当前我国小学英语口语教学方面还存在有一些问题，但是相信通过不断的努力，我们一定能够解决好这些问题。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。黄瓜育种(蔡)分析65黄瓜育种分析课件66黄瓜品质鲜嫩,风味独特,食法多样,果菜兼用。清脆可口,适作鲜果、凉拌、炒食、做汤、泡菜、盐渍、糖渍、制干和制罐,各种食法都别有风味,是深受广大人民喜爱的蔬菜。黄瓜的营养价值高。富含纤维素,多种维生素和矿质元素。每500克鲜黄瓜中含胡萝卜素0.56毫克,硫胺素0.17毫克,核黄素0.17毫克,尼克酸1.3毫克,抗坏血酸26毫克,含钙82毫克,磷125毫克,铁1.3亳克,粗纤维1.3克,蛋白质29克,脂肪0.9克,碳水化合物69克,黄瓜品质鲜嫩,风味独特,食法多样,果菜兼67第一节黄瓜种质资源起源与传播黄瓜(Cucumissativusl)又称胡瓜、王瓜,是葫芦科甜瓜属一年生草本蔓生攀缘植物黄瓜起源于印度喜马拉雅山南麓的热带雨林地区和中国云南西双版纳。我国黄瓜栽培栽培历史悠久,早在2000年前,在我国黄河流域就开始栽培黄瓜。古代分两路传入我国,即路由原产地传入我国长江以南地区,形成了华南系统黄瓜一路沿丝绸之路传入我国北方地区,形成了华北型黄瓜。第一节黄瓜种质资源68二分类及种质资源(一)琼斯分类法■欧美型露地黄瓜(果粗、短)分布于欧洲及北美洲各地。茎叶繁茂,果实圆筒形,中等大小,果面平滑,白刺,肉厚、味清淡,熟果浅黄或黄褐色二分类及种质资源69二分类及种质资源(一)琼斯分类法北欧型温室黄瓜分布于英国、荷兰。茎叶繁茂,耐低温弱光,果面光滑,浅绿色,果实长圆,长达60cm以上,,植株生长弱,单性结实强,抗病性弱特点:果粗、果长、适应低温弱光,无刺,种子少。二分类及种质资源70小型黄瓜(泡菜型)供加工用的小型品种群。分布于亚洲及欧美各地。植株较矮小,分枝性强。多花多果,果实短卵型或圆筒型,长5CM左右,黑刺。代表品种有扬州长乳黄瓜等小型黄瓜(泡菜型)71(二)熊泽分类法南亚型黄瓜分布于华中、华南、东南亚和日本等地。叶片肥厚、茎叶粗大易分枝,果实粗、长,果短圆筒或长圆筒形,皮色浅,瘤稀,刺黑或白色。皮厚,片硬、味淡。耐湿热,严格要求短日照。地方品种群很多,如锡金黄瓜