深部真菌感染诊断相关问题课件

吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晚菊四川大学华西医院感染性疾病中心博士、教授、博导中华医学会感染病分会细菌与真菌病学组委员中国药学会抗生素专委会委员、临床药理学专委会委员国家基本药物目录制定专家库成员四川省感染病分会委员、省感染病医师协会常委美国微生物学会(ASM)会员《中国抗生素杂志》编委《中国感染与化疗杂志》编委《中国临床药理学杂志》编委《中华医学杂志英文版》编审专家国家自然科学基金、国家新药、卫生部重大项目评审专家深部真菌感染姿断相关间题四川大学华西医院吕霸众所周知，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语教育教学的重要性日益突出。英语作为第一外语，在全民中普及英语教育是一项战略性任务，尤其是在我国科学技术和教育进入互联网且走上信息化时代的今天，提高全民的英语素质已经成为一项十分紧迫而关键的大事，因此，要提高全民的英语水平，基础在于扎实有效地普及英语教育，而农村中学的英语教育无论在教材选用、师资水平、教学方法、教学环境等方面都存在着亟待解决和值得关注的问题。笔者针对这一问题进行分析，试图寻找解决问题的办法，为提高农村英语教学水平提供有价值的参考和借鉴。一、农村中学英语教学的现状（一）我们知道，传统的英语教学中，教师只重视语法和词汇知识的讲解和传授，一人在讲台上唱“独角戏”，在“我教你学”的模式中，教师似乎仅仅是为教学而教学，学生只有被动地服从，学生语言实践的机会被剥夺，情感也得不到应有的激发和激励，英语对话、听说训练只是走过场，阅读理解也是统一的模式，英语教师忽视了学生说、译、写的能力，忽视对学生实际语言运用能力的培养，很少或没有注意和激发学生的非智力因素培养，学生越学越没有信心，越学越不想学，直至成绩下滑，越差越厌学，由此形成了恶性循环。（二）英语教师水平和能力有的英语教师比较年轻，刚刚从大学毕业，没有实际接触中学的教学经验，只是机械地按老教师的指导多讲语法，忽视学生能力的训练和培养；有的老教师本来英语功底不太好，仅仅依靠多年的教学经验，无法驾驭新教材的教学；有的学校使用非英语专业教师讲授英语课，教师专业素质不高，还有的小学根本没有开英语课。（三）城乡生源差异大目前，农村中学的优势教育资源保留不住，很多成绩优秀的学生都向城市转移，导致农村中学的拔尖学生少；随着人口的流动，农村中学接纳了一些外地的学生，英语基础参差不齐，导致了学生英语学习经历有差别，教学难度加大。（四）农村中学英语教学出现了单一化的形式，语法翻译是传统落后的教学法体系，但至今仍为许多中学教师所广泛使用，主要表现在语法讲解多，实际交流少，汉语讲解多，英语说得少，原因是教师采取多年一贯制的记熟英语教材就行了，不需要讲解太多的英语，记住一些简单的语法规则、单词即可胜任。学生听说能力差，无法用全英或部分英语进行教学，只好多用母语进行英语教学。二、农村中学英语教学建议和对策（一）分层教学兴趣是最好的老师。教师要多鼓励、少批评，特别是对英语学习困难的学生，教师帮助学生查找原因，多开小灶，重点加强基础知识的辅导，使他们树立自信心，不放弃每一个学生，主动参与英语学习；对于一般水平和接受能力的学生，要引导和开导英语学习的方法，不断提高其学习能力；英语基础好的学生，要注重开发他们的智力，通过讲故事、唱歌、演讲、扮演角色、小话剧等活动，激活他们学习英语的深层次兴趣，发挥其潜能，教师要积极创设情境，选择有真实生活内容的，有实际意义的素材，融入课堂教学和教育之中，使学生产生亲切感和向心性，有利于学生学习积极性的调动和提高。新课程改革就是强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为让学生形成积极的情感态度和体验。（二）提高教师自身的素质教师在教育教学活动中起主导作用，只有提高了教师自身的素质，教育水平才能不断得到提高，这就要求教师不仅要有过硬的英语水平，而且要不断改进自己的教学方法、教学内容，还要懂得并掌握学生学习的心理，了解他们的认知水平，知道如何激发学生的学习兴趣，建议引进高素质英语教师，同时加强对现有教师的培训，通过长短期或进修学习，教学大奖赛和岗位练兵，努力提高其教学水平和能力。（三）培养学生的自学能力素质教育要求改变课堂教学方法，学生是学习的主体，以学生为中心，师生互动的课堂活动，教师要在课堂上让学生动起来，活跃起来，不能学哑巴英语，要想方设法让学生开口，让他们积极体验丰富的英语课堂教学环境，尝试用英语表达自己的情感和思想，并获得成功的体验，也可以形成互助“一帮一”组合，让基础好的学生帮助基础差的学生，尽可能让所有学生都有不同程度的提高，从而获得真实的体验和成就感。（四）积极创造条件，改善教学设施和学习环境希望学校加大对英语教学设施的投入，专款扶持，改善现有的教学设施和条件，如教师教学所需要的录音机、影碟机、计算机等，通过听英语歌曲、看英语电影等形式来提高学生英语听力，有条件的可以建立语音室。三、结束语农村中学英语教学水平代表着基础教育的改革方向，我们一定要肩负起历史的使命和责任，努力钻研教法和教材，真正把素质教育落实在实际行动中。在小学语文课堂中实施写作训练，不仅是为了提高学生们的语文能力，更重要的是为了提高学生们自身的素质，但这也是小学语文教学中的重点问题。所以，教师在课堂教学之时，需要根据学生的实际学习情况来培养其对写作的兴趣，鼓励学生自己总结写作素材，对身边的事物留心观察，从而让学生们感到写作的快乐所在。（一）激发学生的写作兴趣新课程改革提出了让孩子个性化阅读，即阅读是孩子们的个性化行为，教师是引导者的身份，引导孩子们学会钻研文本，而不应该用教师的分析代替孩子的阅读，应该让学生自己在积极主动的动脑和情感活动中感受文章内容，从而加深理解与体验，让其得到文章的情感熏陶，自己获得思想的启迪，享受到审美的乐趣之处。所以，作为教师，在进行写作教育的时候要引导学生将其对文章的理解与自己的生活经历相结合，让学生去理解学习并不是还原文本，而是需要与自身的生活经验结合起来去体验、感受的。这样学生就能够深刻理解到生活对于教学有多么重要，而且能够感受到生活处处有学问。而且，对于学生们熟悉的生活可以拉近其与学习的距离，这样就能够很好地改变目前学生们写作难、难写作的状况，让学生们有想写作的兴趣。（二）构建和谐的师生关系要提高小学生语文写作教学的实际效果，语文教师自身的素质也很重要，其自身有了高素质，才能够将教学水平提高，从而构建一个和谐的师生关系。教师之间可以相互交流经验与创新的教学方法，然后可以在课堂上改进自己的教学方式。作为教师，也可以与自己的学生主动进行交流，这样就可以准确地掌握到每个学生的学习水平与思想状况，从而对他们进行有针对性的写作指导。根据每个学生的困难之处，有针对性地进行文章思路、好词好句、文章题目立意的学习。在交流中教师对学生的创新思路要给予支持和赞赏，这样也会给学生的写作带来自信心与成就感。（三）培养学生日积月累能力因为小学生现在的生活经验很少，为了让其在写作之时有话可说，就要鼓励他们主动观察生活，积累写作素材。教师可以做适当的引导，引导学生们在观察的时候记录生活中的每一个难忘的瞬间、或者自己看到过的美丽风景。学生将这些点滴事情记录下来，日积月累下来也是一笔宝贵的财富，这样在写作过程中也就不会出现无话可说的现象。教师也可以举办一些有意义的实践活动，让每个学生们在参与中感受生活。教师也多鼓励学生们参加校园活动，自己亲身经历各种心情与情感，这样在写作的时候才具有真实性，写出感动。（四）注重培养学生们的自主意识对于一个相同的作文题目，每个学生也会有不同的想法，因此写出来的文章也就千差万别，但是教师不应该去批评某个学生，反而需要培养学生们的这种自主意识，鼓励他们有自主想法。在语文写作中学生们可以畅所欲言，将自己的想法充分地体现出来，融入自己的各种想法感受，这样一篇具有个性化的作文就应运而生。作文不一定都是老师看，可以学生们之间进行作文互批，这样学生就能够真正发挥主观能动性。这种方式能够满足学生们对成就感的追求，同时也体会到写作的乐趣。（五）走进生活，加强训练小学生们平时在学校的写作时间很少，所以教师可以鼓励他们自己养成写日记的习惯。写日记不仅仅能够将其情感发泄出来，也可以帮助他们积累写作的素材，从而爱上写作，对学生写作能力具有很大的帮助作用。对于日记内容不需要有限制，最重要的是将自己的真情实感记录下来。通过写日记的方式能够帮助学生养成观察细节的思维方式，使他们乐于观察，自己学会处理问题。小学生们在开始写日记时难免会出现各种乱，各种不会，但只要教师能够坚持指导下去，监督他们，渐渐地学生们自己也会重视，写作能力在不知不觉中就能够得到提高。通过写日记的方式，学生的思维得到了很大的锻炼，对于教师进行课堂教学也有很好的补充作用。因为每个教师自身所具有的基础知识有所差异，导致他们的教学水平参差不齐，还有很多教师对于写作内容的教学缺乏经验，因此其也很难从根本上了解到小学生们的写作需求，其没有有效的教学方法，结果只是一味地灌输写作技巧。尽管我国一直倡导素质教育，但长期以来的应试教育根本无法根除，所以素质教育的实施难以让人满意。在课堂上的教学容量越来越多，学生们无法全部消化吸收。语文写作这方面的内容是在实践中不断提高的，但是课堂上老师为了灌输更多的知识，根本不会给学生时间练习，其能够写作的时间只是在考试的时候，而这就为学生的信心带来打击，学习写作的积极性消磨殆尽，导致其从小写作能力差。让小学生们进行写作，根本目的在于让他们对身边的生活进行反映，然后将自己的真情实感表达出来。但是通过实际的情况来看，很多的小学生在写作之时根本不会描写自己身边的实际情况，而是生搬硬套其他文章中的词句，这就导致其写出来的作文缺乏真情实感，泛泛而谈。还存在这样一个情况，有些小学生平时不喜欢积累语句，在写作的时候连生搬硬套的机会都没有，这就让他们觉得写作文的时候根本无话可说，其描述某个事物和场景只是一味地写一些大话，还存在文章难以衔接的现象，导致其作文水平一直停滞不前。综上所述，小学生语文写作能力的提高最重要的责任就在于教师，只要教师将自身的素质提高了，学生的写作能力也会有更大的提升。现在实践中的教师自身知识严重缺乏，又怎能将学生的写作能力提高呢？笔者希望通过本篇文章给教师带来更多的帮助，同时让学生写作思维得到改变。吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晓菊：深部真菌感染诊断相关1吕晚菊四川大学华西医院感染性疾病中心博士、教授、博导中华医学会感染病分会细菌与真菌病学组委员中国药学会抗生素专委会委员、临床药理学专委会委员国家基本药物目录制定专家库成员四川省感染病分会委员、省感染病医师协会常委美国微生物学会(ASM)会员《中国抗生素杂志》编委《中国感染与化疗杂志》编委《中国临床药理学杂志》编委《中华医学杂志英文版》编审专家国家自然科学基金、国家新药、卫生部重大项目评审专家吕晚菊2深部真菌感染姿断相关间题四川大学华西医院吕霸深部真菌感染3性质性质4★深部真菌感染★流行现状★药敏解读★早期诊断技术★诊断策略★深部真菌感染5深部真菌感染定义Systemicfungalinfections,SFI真菌入侵血流,造成严重感染可以是条件致病真菌攻击免疫低下患者也可以是特殊地理区域致病真菌引起的感染,如组织胞浆菌、青霉菌或球孢子菌.异于表浅真菌感染,SFI可致命深部真菌感染定义6深部真菌感染★SFT的发生接触或吸入孢子,真菌在体内或体表过长尤多见于免疫功能低下者深部真菌感染7深部真菌感染★SF类别念珠菌病Candidiasis最常见常源于patient'sownbody..口炎Thrush肠炎Enteritis阴道炎Vaginitisheartvalves,urinarytract,eyes,orblood曲霉菌病Aspergillosis,肺炎常见,可侵犯肾脏、中枢深部真菌感染8深部真菌感染★SF类别隐球菌脑膜炎CryptococcalMeningitis大脑与脊髓发炎慢性脑膜炎卡氏肺胞菌肺炎PCP:Pneumocystispneumonia,Causedbypneumocystisjiroveci青霉菌病penicilliummarneffei深部真菌感染9深部真菌感染大SFI类别芽生菌病Blastomycosis,alunginfectionthatmayspreadthroughthebloodstream球孢子菌病Coccidioidomycosis,alsoknownasSanJoaquinorvalleyfever毛霉菌病Mucormycosis,Whichcandevelopintoaveryserious,life-threateninginfection组织胞浆菌病Histoplasmosis深部真菌感染10深部真菌感染★侵袭性真菌感染Invasivefungalinfections,IFI深部真菌感染11深部真菌感染诊断相关问题课件12深部真菌感染诊断相关问题课件13深部真菌感染诊断相关问题课件14深部真菌感染诊断相关问题课件15深部真菌感染诊断相关问题课件16深部真菌感染诊断相关问题课件17深部真菌感染诊断相关问题课件18深部真菌感染诊断相关问题课件19深部真菌感染诊断相关问题课件20深部真菌感染诊断相关问题课件21深部真菌感染诊断相关问题课件22深部真菌感染诊断相关问题课件23深部真菌感染诊断相关问题课件24深部真菌感染诊断相关问题课件25深部真菌感染诊断相关问题课件26深部真菌感染诊断相关问题课件27深部真菌感染诊断相关问题课件28深部真菌感染诊断相关问题课件29深部真菌感染诊断相关问题课件30深部真菌感染诊断相关问题课件31深部真菌感染诊断相关问题课件32深部真菌感染诊断相关问题课件33深部真菌感染诊断相关问题课件34深部真菌感染诊断相关问题课件35深部真菌感染诊断相关问题课件36深部真菌感染诊断相关问题课件37深部真菌感染诊断相关问题课件38深部真菌感染诊断相关问题课件39深部真菌感染诊断相关问题课件40深部真菌感染诊断相关问题课件41深部真菌感染诊断相关问题课件42深部真菌感染诊断相关问题课件43深部真菌感染诊断相关问题课件44深部真菌感染诊断相关问题课件45深部真菌感染诊断相关问题课件46深部真菌感染诊断相关问题课件47深部真菌感染诊断相关问题课件48深部真菌感染诊断相关问题课件49深部真菌感染诊断相关问题课件50深部真菌感染诊断相关问题课件51深部真菌感染诊断相关问题课件52深部真菌感染诊断相关问题课件53深部真菌感染诊断相关问题课件54深部真菌感染诊断相关问题课件55深部真菌感染诊断相关问题课件56深部真菌感染诊断相关问题课件57深部真菌感染诊断相关问题课件58深部真菌感染诊断相关问题课件59深部真菌感染诊断相关问题课件60深部真菌感染诊断相关问题课件61深部真菌感染诊断相关问题课件62深部真菌感染诊断相关问题课件63深部真菌感染诊断相关问题课件64深部真菌感染诊断相关问题课件65深部真菌感染诊断相关问题课件66深部真菌感染诊断相关问题课件67深部真菌感染诊断相关问题课件68深部真菌感染诊断相关问题课件69深部真菌感染诊断相关问题课件70深部真菌感染诊断相关问题课件71深部真菌感染诊断相关问题课件72深部真菌感染诊断相关问题课件73深部真菌感染诊断相关问题课件74深部真菌感染诊断相关问题课件75深部真菌感染诊断相关问题课件76深部真菌感染诊断相关问题课件77深部真菌感染诊断相关问题课件78深部真菌感染诊断相关问题课件79深部真菌感染诊断相关问题课件80深部真菌感染诊断相关问题课件81深部真菌感染诊断相关问题课件82深部真菌感染诊断相关问题课件83深部真菌感染诊断相关问题课件84深部真菌感染诊断相关问题课件85深部真菌感染诊断相关问题课件86深部真菌感染诊断相关问题课件87深部真菌感染诊断相关问题课件88深部真菌感染诊断相关问题课件89深部真菌感染诊断相关问题课件90深部真菌感染诊断相关问题课件91深部真菌感染诊断相关问题课件92深部真菌感染诊断相关问题课件93深部真菌感染诊断相关问题课件94END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿95吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晚菊四川大学华西医院感染性疾病中心博士、教授、博导中华医学会感染病分会细菌与真菌病学组委员中国药学会抗生素专委会委员、临床药理学专委会委员国家基本药物目录制定专家库成员四川省感染病分会委员、省感染病医师协会常委美国微生物学会(ASM)会员《中国抗生素杂志》编委《中国感染与化疗杂志》编委《中国临床药理学杂志》编委《中华医学杂志英文版》编审专家国家自然科学基金、国家新药、卫生部重大项目评审专家深部真菌感染姿断相关间题四川大学华西医院吕霸众所周知，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语教育教学的重要性日益突出。英语作为第一外语，在全民中普及英语教育是一项战略性任务，尤其是在我国科学技术和教育进入互联网且走上信息化时代的今天，提高全民的英语素质已经成为一项十分紧迫而关键的大事，因此，要提高全民的英语水平，基础在于扎实有效地普及英语教育，而农村中学的英语教育无论在教材选用、师资水平、教学方法、教学环境等方面都存在着亟待解决和值得关注的问题。笔者针对这一问题进行分析，试图寻找解决问题的办法，为提高农村英语教学水平提供有价值的参考和借鉴。一、农村中学英语教学的现状（一）我们知道，传统的英语教学中，教师只重视语法和词汇知识的讲解和传授，一人在讲台上唱“独角戏”，在“我教你学”的模式中，教师似乎仅仅是为教学而教学，学生只有被动地服从，学生语言实践的机会被剥夺，情感也得不到应有的激发和激励，英语对话、听说训练只是走过场，阅读理解也是统一的模式，英语教师忽视了学生说、译、写的能力，忽视对学生实际语言运用能力的培养，很少或没有注意和激发学生的非智力因素培养，学生越学越没有信心，越学越不想学，直至成绩下滑，越差越厌学，由此形成了恶性循环。（二）英语教师水平和能力有的英语教师比较年轻，刚刚从大学毕业，没有实际接触中学的教学经验，只是机械地按老教师的指导多讲语法，忽视学生能力的训练和培养；有的老教师本来英语功底不太好，仅仅依靠多年的教学经验，无法驾驭新教材的教学；有的学校使用非英语专业教师讲授英语课，教师专业素质不高，还有的小学根本没有开英语课。（三）城乡生源差异大目前，农村中学的优势教育资源保留不住，很多成绩优秀的学生都向城市转移，导致农村中学的拔尖学生少；随着人口的流动，农村中学接纳了一些外地的学生，英语基础参差不齐，导致了学生英语学习经历有差别，教学难度加大。（四）农村中学英语教学出现了单一化的形式，语法翻译是传统落后的教学法体系，但至今仍为许多中学教师所广泛使用，主要表现在语法讲解多，实际交流少，汉语讲解多，英语说得少，原因是教师采取多年一贯制的记熟英语教材就行了，不需要讲解太多的英语，记住一些简单的语法规则、单词即可胜任。学生听说能力差，无法用全英或部分英语进行教学，只好多用母语进行英语教学。二、农村中学英语教学建议和对策（一）分层教学兴趣是最好的老师。教师要多鼓励、少批评，特别是对英语学习困难的学生，教师帮助学生查找原因，多开小灶，重点加强基础知识的辅导，使他们树立自信心，不放弃每一个学生，主动参与英语学习；对于一般水平和接受能力的学生，要引导和开导英语学习的方法，不断提高其学习能力；英语基础好的学生，要注重开发他们的智力，通过讲故事、唱歌、演讲、扮演角色、小话剧等活动，激活他们学习英语的深层次兴趣，发挥其潜能，教师要积极创设情境，选择有真实生活内容的，有实际意义的素材，融入课堂教学和教育之中，使学生产生亲切感和向心性，有利于学生学习积极性的调动和提高。新课程改革就是强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为让学生形成积极的情感态度和体验。（二）提高教师自身的素质教师在教育教学活动中起主导作用，只有提高了教师自身的素质，教育水平才能不断得到提高，这就要求教师不仅要有过硬的英语水平，而且要不断改进自己的教学方法、教学内容，还要懂得并掌握学生学习的心理，了解他们的认知水平，知道如何激发学生的学习兴趣，建议引进高素质英语教师，同时加强对现有教师的培训，通过长短期或进修学习，教学大奖赛和岗位练兵，努力提高其教学水平和能力。（三）培养学生的自学能力素质教育要求改变课堂教学方法，学生是学习的主体，以学生为中心，师生互动的课堂活动，教师要在课堂上让学生动起来，活跃起来，不能学哑巴英语，要想方设法让学生开口，让他们积极体验丰富的英语课堂教学环境，尝试用英语表达自己的情感和思想，并获得成功的体验，也可以形成互助“一帮一”组合，让基础好的学生帮助基础差的学生，尽可能让所有学生都有不同程度的提高，从而获得真实的体验和成就感。（四）积极创造条件，改善教学设施和学习环境希望学校加大对英语教学设施的投入，专款扶持，改善现有的教学设施和条件，如教师教学所需要的录音机、影碟机、计算机等，通过听英语歌曲、看英语电影等形式来提高学生英语听力，有条件的可以建立语音室。三、结束语农村中学英语教学水平代表着基础教育的改革方向，我们一定要肩负起历史的使命和责任，努力钻研教法和教材，真正把素质教育落实在实际行动中。在小学语文课堂中实施写作训练，不仅是为了提高学生们的语文能力，更重要的是为了提高学生们自身的素质，但这也是小学语文教学中的重点问题。所以，教师在课堂教学之时，需要根据学生的实际学习情况来培养其对写作的兴趣，鼓励学生自己总结写作素材，对身边的事物留心观察，从而让学生们感到写作的快乐所在。（一）激发学生的写作兴趣新课程改革提出了让孩子个性化阅读，即阅读是孩子们的个性化行为，教师是引导者的身份，引导孩子们学会钻研文本，而不应该用教师的分析代替孩子的阅读，应该让学生自己在积极主动的动脑和情感活动中感受文章内容，从而加深理解与体验，让其得到文章的情感熏陶，自己获得思想的启迪，享受到审美的乐趣之处。所以，作为教师，在进行写作教育的时候要引导学生将其对文章的理解与自己的生活经历相结合，让学生去理解学习并不是还原文本，而是需要与自身的生活经验结合起来去体验、感受的。这样学生就能够深刻理解到生活对于教学有多么重要，而且能够感受到生活处处有学问。而且，对于学生们熟悉的生活可以拉近其与学习的距离，这样就能够很好地改变目前学生们写作难、难写作的状况，让学生们有想写作的兴趣。（二）构建和谐的师生关系要提高小学生语文写作教学的实际效果，语文教师自身的素质也很重要，其自身有了高素质，才能够将教学水平提高，从而构建一个和谐的师生关系。教师之间可以相互交流经验与创新的教学方法，然后可以在课堂上改进自己的教学方式。作为教师，也可以与自己的学生主动进行交流，这样就可以准确地掌握到每个学生的学习水平与思想状况，从而对他们进行有针对性的写作指导。根据每个学生的困难之处，有针对性地进行文章思路、好词好句、文章题目立意的学习。在交流中教师对学生的创新思路要给予支持和赞赏，这样也会给学生的写作带来自信心与成就感。（三）培养学生日积月累能力因为小学生现在的生活经验很少，为了让其在写作之时有话可说，就要鼓励他们主动观察生活，积累写作素材。教师可以做适当的引导，引导学生们在观察的时候记录生活中的每一个难忘的瞬间、或者自己看到过的美丽风景。学生将这些点滴事情记录下来，日积月累下来也是一笔宝贵的财富，这样在写作过程中也就不会出现无话可说的现象。教师也可以举办一些有意义的实践活动，让每个学生们在参与中感受生活。教师也多鼓励学生们参加校园活动，自己亲身经历各种心情与情感，这样在写作的时候才具有真实性，写出感动。（四）注重培养学生们的自主意识对于一个相同的作文题目，每个学生也会有不同的想法，因此写出来的文章也就千差万别，但是教师不应该去批评某个学生，反而需要培养学生们的这种自主意识，鼓励他们有自主想法。在语文写作中学生们可以畅所欲言，将自己的想法充分地体现出来，融入自己的各种想法感受，这样一篇具有个性化的作文就应运而生。作文不一定都是老师看，可以学生们之间进行作文互批，这样学生就能够真正发挥主观能动性。这种方式能够满足学生们对成就感的追求，同时也体会到写作的乐趣。（五）走进生活，加强训练小学生们平时在学校的写作时间很少，所以教师可以鼓励他们自己养成写日记的习惯。写日记不仅仅能够将其情感发泄出来，也可以帮助他们积累写作的素材，从而爱上写作，对学生写作能力具有很大的帮助作用。对于日记内容不需要有限制，最重要的是将自己的真情实感记录下来。通过写日记的方式能够帮助学生养成观察细节的思维方式，使他们乐于观察，自己学会处理问题。小学生们在开始写日记时难免会出现各种乱，各种不会，但只要教师能够坚持指导下去，监督他们，渐渐地学生们自己也会重视，写作能力在不知不觉中就能够得到提高。通过写日记的方式，学生的思维得到了很大的锻炼，对于教师进行课堂教学也有很好的补充作用。因为每个教师自身所具有的基础知识有所差异，导致他们的教学水平参差不齐，还有很多教师对于写作内容的教学缺乏经验，因此其也很难从根本上了解到小学生们的写作需求，其没有有效的教学方法，结果只是一味地灌输写作技巧。尽管我国一直倡导素质教育，但长期以来的应试教育根本无法根除，所以素质教育的实施难以让人满意。在课堂上的教学容量越来越多，学生们无法全部消化吸收。语文写作这方面的内容是在实践中不断提高的，但是课堂上老师为了灌输更多的知识，根本不会给学生时间练习，其能够写作的时间只是在考试的时候，而这就为学生的信心带来打击，学习写作的积极性消磨殆尽，导致其从小写作能力差。让小学生们进行写作，根本目的在于让他们对身边的生活进行反映，然后将自己的真情实感表达出来。但是通过实际的情况来看，很多的小学生在写作之时根本不会描写自己身边的实际情况，而是生搬硬套其他文章中的词句，这就导致其写出来的作文缺乏真情实感，泛泛而谈。还存在这样一个情况，有些小学生平时不喜欢积累语句，在写作的时候连生搬硬套的机会都没有，这就让他们觉得写作文的时候根本无话可说，其描述某个事物和场景只是一味地写一些大话，还存在文章难以衔接的现象，导致其作文水平一直停滞不前。综上所述，小学生语文写作能力的提高最重要的责任就在于教师，只要教师将自身的素质提高了，学生的写作能力也会有更大的提升。现在实践中的教师自身知识严重缺乏，又怎能将学生的写作能力提高呢？笔者希望通过本篇文章给教师带来更多的帮助，同时让学生写作思维得到改变。吕晓菊：深部真菌感染诊断相关问题吕晓菊：深部真菌感染诊断相关96吕晚菊四川大学华西医院感染性疾病中心博士、教授、博导中华医学会感染病分会细菌与真菌病学组委员中国药学会抗生素专委会委员、临床药理学专委会委员国家基本药物目录制定专家库成员四川省感染病分会委员、省感染病医师协会常委美国微生物学会(ASM)会员《中国抗生素杂志》编委《中国感染与化疗杂志》编委《中国临床药理学杂志》编委《中华医学杂志英文版》编审专家国家自然科学基金、国家新药、卫生部重大项目评审专家吕晚菊97深部真菌感染姿断相关间题四川大学华西医院吕霸深部真菌感染98性质性质99★深部真菌感染★流行现状★药敏解读★早期诊断技术★诊断策略★深部真菌感染100深部真菌感染定义Systemicfungalinfections,SFI真菌入侵血流,造成严重感染可以是条件致病真菌攻击免疫低下患者也可以是特殊地理区域致病真菌引起的感染,如组织胞浆菌、青霉菌或球孢子菌.异于表浅真菌感染,SFI可致命深部真菌感染定义101深部真菌感染★SFT的发生接触或吸入孢子,真菌在体内或体表过长尤多见于免疫功能低下者深部真菌感染102深部真菌感染★SF类别念珠菌病Candidiasis最常见常源于patient'sownbody..口炎Thrush肠炎Enteritis阴道炎Vaginitisheartvalves,urinarytract,eyes,orblood曲霉菌病Aspergillosis,肺炎常见,可侵犯肾脏、中枢深部真菌感染103深部真菌感染★SF类别隐球菌脑膜炎CryptococcalMeningitis大脑与脊髓发炎慢性脑膜炎卡氏肺胞菌肺炎PCP:Pneumocystispneumonia,Causedbypneumocystisjiroveci青霉菌病penicilliummarneffei深部真菌感染104深部真菌感染大SFI类别芽生菌病Blastomycosis,alunginfectionthatmayspreadthroughthebloodstream球孢子菌病Coccidioidomycosis,alsoknownasSanJoaquinorvalleyfever毛霉菌病Mucormycosis,Whichcandevelopintoaveryserious,life-threateninginfection组织胞浆菌病Histoplasmosis深部真菌感染105深部真菌感染★侵袭性真菌感染Invasivefungalinfections,IFI深部真菌感染106深部真菌感染诊断相关问题课件107深部真菌感染诊断相关问题课件108深部真菌感染诊断相关问题课件109深部真菌感染诊断相关问题课件110深部真菌感染诊断相关问题课件111深部真菌感染诊断相关问题课件112深部真菌感染诊断相关问题课件113深部真菌感染诊断相关问题课件114深部真菌感染诊断相关问题课件115深部真菌感染诊断相关问题课件116深部真菌感染诊断相关问题课件117深部真菌感染诊断相关问题课件118深部真菌感染诊断相关问题课件119深部真菌感染诊断相关问题课件120深部真菌感染诊断相关问题课件121深部真菌感染诊断相关问题课件