鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理

鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。各地教育部门纷纷加大投资力度，很大部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。笔者结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好信息技术教学提出以下见解。一、作为信息技术教师应不断地给自己充电，以提高自身素质现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，以适应现代信息技术的更新，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、信息技术教学应注重讲练结合，加大学生上机实践的时间安排信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的7O%”。这种讲练结合的教学形式一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中培养学生探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。三、农村中学的信息技术课堂应采用巧妙的教学策略，调动学生主动学习农村中学设备的匮乏，条件的简陋，不能达到学生人手一机，甚至是五十人的大班级，仅有二三十台计算机；要用好这有限的计算机让学生学好信息技术，那就要用巧妙的教学策略，调动学生主动学习信息技术知识。我在多年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学策略，主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法、适时表扬法。以供大家探讨：1.系统讲解法系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的教学方法。例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法，对基础性知识有很强的针对性、系统性，便于学生掌握信息技术的常识性知识。2.任务驱动法让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“教师节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的又快又牢固。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动法”的教学模式让学生学会了自主学习的方法，为他们今后人生中的继续教育提供了宝贵经验，以它特有的优势展示着强大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中，是一种非常重要而有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、选择"文件――新建――文件夹"；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。全部步骤操作完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。4.同步操作法同步操作教学法，就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操作，老师讲的轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课有非常的实践性强，所以这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。5.伙伴教学法伙伴教学法是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴教学是由信息技术知识基础非常好（特别是家庭经济相对较好，家里面有计算机的学生），学得好，学有余力的学生，经过适当培训，与基础差，学得不好的学生的"伙伴"结对，进行学生间的互助教学。这种"师生关系"可以在课上存在，也可以延续到课下。伙伴教学法在教师的指导下，学生之间互助，特别是课外的互助，有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。6.适时表扬法课堂上老师多评比，多表扬学生，能够起到事半功倍的效果。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在课堂中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”、“今天你的进步真大”、“你真行”、“好样的”等。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。实践证明，努力提高信息技术教学果是一项复杂而艰巨的工作，特别是教学设备简陋的农村中学中；但只要我们不断地、长期地共同努力，就能创造出艺术与智慧相结合的教学策略，就能达到很好的教学效果。一、教学资源运用存在的主要问题（一）教学参考与教材运用中出现的主要问题1.把教师用书、教材上的资源照搬照抄，研究不深，只注重表层知识，教学结果与课程目标差距太大。2.忠于教材上练习，不假思索机械重复；虽注重与生活的联系，但缺少科学性。3.脱离教材完全自主选取题材，忽略了知识的整体性、学科性和科学性，以及面向学生的全体性。（二）媒体资源选择运用中出现的主要问题1.为了突出体现信息技术的优势，将各类文字、图像、动画、声音、影视等一股脑儿地加进去，导致教学内容主次不分，教学目标不明确。2.忽略学科特点，只是花大力气把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，结果偏离了教材内容，偏离了培养的目标。3.利用信息技术进行教学设计时忽略“思考――发现”的过程性层面，导致结果空心化。（三）校本资源选择运用中出现的主要问题1.运用校本资源来创设情境，注重学生生活经验而忽略了数学学科特性，即忽视了学生数学知识的形成和数学思想的提炼。2.引入社会性实践时，流于活动形式，教师引导、分析不到位导致活动质量低下。二、出现问题的原因及策略（一）教材要求与学校实际情况之间的差距，以及教师专业能力的欠缺是最大拦路虎对策：一方面让在运用教材方面具有丰富经验的骨干教师帮助新教师分析教学内容、教学难点、教材的把握方式和教材中难以挖掘的知识联系点，整体提升教师驾驭教材的能力。另一方面可以一个区域成立一个专门的研究分析小组，然后共同分析本区域存在的教学问题，以此为基础采用送教下乡和送教返城的方式进行。（二）农村学校师资力量紧缺和同年级教师单兵作战是客观原因对策：在培训方式上，采取组团培训方式送培训到乡村，把大的集中培训和分校培训相结合，把定时培训与日常学习实践相结合；到农村学校去，强化针对学校和教师特点进行的个别化、面对面的校本培训，同时根据掌握的应用情况，组织再培训和提高培训。在培训内容上，逐步将重心转到校本资源与课程教学的整合上来；对学科教师的培训不仅要重视技术技能，还要用现代教育思想、教育理论武装教师的头脑，并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践，达到全面提高教师的教育教学水平的目的。建立适应农村实际需求的弹性编制管理。针对农村区域广、生源分散、教学点多的特点，较大比例地提高农村教师附加编制，通过附加编制的调控来解决农村教育对教师的需求；建立城乡教师、校长双向流动制度，“校对校”建立方式，组织特级教师、学科带头人和骨干教师巡回下乡送课、送教，或以走教、联聘的形式，指导农村教师开展课堂教学、教研教改和教学管理。（三）教师信息技术水平不高，信息技术与数学课堂的整合研究不深，认识不到位对策：一方面，大力推进农村中小学现代远程教育促进城乡教育均衡发展，提高农村教师的素质，尤其是提高教师信息技术应用能力，打破农村学校教学“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一模式。另一方面，各级教研人员、学校教导处、年级组长等，在活动中都应以教师的课堂为主阵地，到课堂中去谈课改理念、到课堂中去讲资源运用，到课堂中传授教学方式变革的理论。鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断16、人民应该为法律而战斗，就1鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断鼻腔副鼻窦常见病变的2鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理3381282008s2008Sep1248.912×5122X5121.0Xg0.0kv00k0.0mA8mm0.0:1Cor:1512×512HoH20.0k381284身甲SanghaEENHospitalShanghaiEENT身甲5colAA鼻甲气化及开口col6us0.75HoH0220085122x512oh1.0x员L20080>额位于额骨眉弓后方的内外骨板间512x512多不对称,常有骨性间隔,可缺损前壁:额骨鳞部外板,坚厚Mag:1.0x后壁:额骨鳞部内板,较薄,与前颅窝相邻,常有骨裂隙与之相通,有导静脉通硬脑膜下腔0下壁:上壁,最薄120.0K内壁:骨性间隔0mAus0.75HoH7ShanshiEEN筛窦又称筛迷路,蜂房状气房分为前后组筛窦,以中鼻甲附着缘皲智右后窈与额骨眶侧壁:鼻腔外侧壁一部分,上中顶壁:前颅窝底一部分下壁:筛泡、与上颌窦内上角相连前壁:与上颌骨额突和额窦相连后壁:达蝶窦前壁外侧部、外上方为视神经ShanshiEEN89/12820036122008Sep1.0510.0K蝶窦:位于蝶骨体顶壁:蝶鞍底部,前有视交叉,视神12512经管位于上壁与外侧壁交界处外侧壁:颅中窝一部分,与海绵窦相邻,有小管压访后壁:蝶骨体骨质,较厚前壁:蝶窦开口与蝶筛隐下壁:后鼻孔及鼻咽顶,外侧部有翼内壁:骨性间隔,常偏一侧,可缺损9/128920082008248.92x51212X50KV604/418/1282008sepv位于上颌骨体内2x512前壁:中央最薄,眶下孔oh后壁:中后1/3骨壁较薄,邻近颞下窝1.0x翼腭窝顶壁:眶下壁,壁薄,有眶下管壁槽突,与尖牙磨牙关系密切牙根可突入窦腔内内壁:鼻腔外侧壁一部分,上颌窦开口20.0kV200810鼻道及其引流开口上鼻道:后组筛窦开口、蝶筛隐窝引流>中鼻道:额窦、上颌窦、前中组筛窦开口(额隐窝钩突、筛漏斗等结构)>下鼻道:鼻泪管开口鼻道及其引流开口11鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理12鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理13鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理14鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理15鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理16鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理17鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理18鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理19鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理20鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理21鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理22鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理23鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理24鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理25鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理26鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理27鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理28鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理29鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理30鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理31鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理32鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理33鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理34鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理35鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理36鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理37鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理38鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理39鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理40鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理41鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理42鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理43鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理44鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理45鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理46鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理47鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理48鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理49鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理50鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理51鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理52鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理53鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理54鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理55鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理56鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理57鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理58鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理59鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理60鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理61鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理62鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理63鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理64鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理65鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理66鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理67鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理68鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理69鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理70鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理71鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理72鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理73鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理74鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理75鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理76鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理77鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理78鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理79鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理80鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理81鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理82鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理83鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理84鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理85鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理86鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理87鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理88鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理89鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理90鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理91鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理92鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理93鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理94鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理95鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理96鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理97鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理98鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理99鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理100鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理101鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理102鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理103鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理104鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理105鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理106鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理107鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理10836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!109鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。各地教育部门纷纷加大投资力度，很大部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。笔者结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好信息技术教学提出以下见解。一、作为信息技术教师应不断地给自己充电，以提高自身素质现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，以适应现代信息技术的更新，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、信息技术教学应注重讲练结合，加大学生上机实践的时间安排信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的7O%”。这种讲练结合的教学形式一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中培养学生探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。三、农村中学的信息技术课堂应采用巧妙的教学策略，调动学生主动学习农村中学设备的匮乏，条件的简陋，不能达到学生人手一机，甚至是五十人的大班级，仅有二三十台计算机；要用好这有限的计算机让学生学好信息技术，那就要用巧妙的教学策略，调动学生主动学习信息技术知识。我在多年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学策略，主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法、适时表扬法。以供大家探讨：1.系统讲解法系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的教学方法。例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。这种教法，对基础性知识有很强的针对性、系统性，便于学生掌握信息技术的常识性知识。2.任务驱动法让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“教师节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的又快又牢固。美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。”“任务驱动法”的教学模式让学生学会了自主学习的方法，为他们今后人生中的继续教育提供了宝贵经验，以它特有的优势展示着强大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中，是一种非常重要而有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。比如在讲资源管理器时，对于文件夹的创建，其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、选择"文件――新建――文件夹"；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹，点右键，选择重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。全部步骤操作完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统或多媒体广播系统进行一步一步地演示。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。4.同步操作法同步操作教学法，就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操作，老师讲的轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课有非常的实践性强，所以这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。5.伙伴教学法伙伴教学法是指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学信息技术教学来说，伙伴教学是由信息技术知识基础非常好（特别是家庭经济相对较好，家里面有计算机的学生），学得好，学有余力的学生，经过适当培训，与基础差，学得不好的学生的"伙伴"结对，进行学生间的互助教学。这种"师生关系"可以在课上存在，也可以延续到课下。伙伴教学法在教师的指导下，学生之间互助，特别是课外的互助，有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。6.适时表扬法课堂上老师多评比，多表扬学生，能够起到事半功倍的效果。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在课堂中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”、“今天你的进步真大”、“你真行”、“好样的”等。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。实践证明，努力提高信息技术教学果是一项复杂而艰巨的工作，特别是教学设备简陋的农村中学中；但只要我们不断地、长期地共同努力，就能创造出艺术与智慧相结合的教学策略，就能达到很好的教学效果。一、教学资源运用存在的主要问题（一）教学参考与教材运用中出现的主要问题1.把教师用书、教材上的资源照搬照抄，研究不深，只注重表层知识，教学结果与课程目标差距太大。2.忠于教材上练习，不假思索机械重复；虽注重与生活的联系，但缺少科学性。3.脱离教材完全自主选取题材，忽略了知识的整体性、学科性和科学性，以及面向学生的全体性。（二）媒体资源选择运用中出现的主要问题1.为了突出体现信息技术的优势，将各类文字、图像、动画、声音、影视等一股脑儿地加进去，导致教学内容主次不分，教学目标不明确。2.忽略学科特点，只是花大力气把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，结果偏离了教材内容，偏离了培养的目标。3.利用信息技术进行教学设计时忽略“思考――发现”的过程性层面，导致结果空心化。（三）校本资源选择运用中出现的主要问题1.运用校本资源来创设情境，注重学生生活经验而忽略了数学学科特性，即忽视了学生数学知识的形成和数学思想的提炼。2.引入社会性实践时，流于活动形式，教师引导、分析不到位导致活动质量低下。二、出现问题的原因及策略（一）教材要求与学校实际情况之间的差距，以及教师专业能力的欠缺是最大拦路虎对策：一方面让在运用教材方面具有丰富经验的骨干教师帮助新教师分析教学内容、教学难点、教材的把握方式和教材中难以挖掘的知识联系点，整体提升教师驾驭教材的能力。另一方面可以一个区域成立一个专门的研究分析小组，然后共同分析本区域存在的教学问题，以此为基础采用送教下乡和送教返城的方式进行。（二）农村学校师资力量紧缺和同年级教师单兵作战是客观原因对策：在培训方式上，采取组团培训方式送培训到乡村，把大的集中培训和分校培训相结合，把定时培训与日常学习实践相结合；到农村学校去，强化针对学校和教师特点进行的个别化、面对面的校本培训，同时根据掌握的应用情况，组织再培训和提高培训。在培训内容上，逐步将重心转到校本资源与课程教学的整合上来；对学科教师的培训不仅要重视技术技能，还要用现代教育思想、教育理论武装教师的头脑，并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践，达到全面提高教师的教育教学水平的目的。建立适应农村实际需求的弹性编制管理。针对农村区域广、生源分散、教学点多的特点，较大比例地提高农村教师附加编制，通过附加编制的调控来解决农村教育对教师的需求；建立城乡教师、校长双向流动制度，“校对校”建立方式，组织特级教师、学科带头人和骨干教师巡回下乡送课、送教，或以走教、联聘的形式，指导农村教师开展课堂教学、教研教改和教学管理。（三）教师信息技术水平不高，信息技术与数学课堂的整合研究不深，认识不到位对策：一方面，大力推进农村中小学现代远程教育促进城乡教育均衡发展，提高农村教师的素质，尤其是提高教师信息技术应用能力，打破农村学校教学“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一模式。另一方面，各级教研人员、学校教导处、年级组长等，在活动中都应以教师的课堂为主阵地，到课堂中去谈课改理念、到课堂中去讲资源运用，到课堂中传授教学方式变革的理论。鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断16、人民应该为法律而战斗，就110鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断鼻腔副鼻窦常见病变的111鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理112381282008s2008Sep1248.912×5122X5121.0Xg0.0kv00k0.0mA8mm0.0:1Cor:1512×512HoH20.0k38128113身甲SanghaEENHospitalShanghaiEENT身甲114colAA鼻甲气化及开口col115us0.75HoH0220085122x512oh1.0x员L20080>额位于额骨眉弓后方的内外骨板间512x512多不对称,常有骨性间隔,可缺损前壁:额骨鳞部外板,坚厚Mag:1.0x后壁:额骨鳞部内板,较薄,与前颅窝相邻,常有骨裂隙与之相通,有导静脉通硬脑膜下腔0下壁:上壁,最薄120.0K内壁:骨性间隔0mAus0.75HoH116ShanshiEEN筛窦又称筛迷路,蜂房状气房分为前后组筛窦,以中鼻甲附着缘皲智右后窈与额骨眶侧壁:鼻腔外侧壁一部分,上中顶壁:前颅窝底一部分下壁:筛泡、与上颌窦内上角相连前壁:与上颌骨额突和额窦相连后壁:达蝶窦前壁外侧部、外上方为视神经ShanshiEEN1179/12820036122008Sep1.0510.0K蝶窦:位于蝶骨体顶壁:蝶鞍底部,前有视交叉,视神12512经管位于上壁与外侧壁交界处外侧壁:颅中窝一部分,与海绵窦相邻,有小管压访后壁:蝶骨体骨质,较厚前壁:蝶窦开口与蝶筛隐下壁:后鼻孔及鼻咽顶,外侧部有翼内壁:骨性间隔,常偏一侧,可缺损9/12811820082008248.92x51212X50KV604/418/1282008sepv位于上颌骨体内2x512前壁:中央最薄,眶下孔oh后壁:中后1/3骨壁较薄,邻近颞下窝1.0x翼腭窝顶壁:眶下壁,壁薄,有眶下管壁槽突,与尖牙磨牙关系密切牙根可突入窦腔内内壁:鼻腔外侧壁一部分,上颌窦开口20.0kV2008119鼻道及其引流开口上鼻道:后组筛窦开口、蝶筛隐窝引流>中鼻道:额窦、上颌窦、前中组筛窦开口(额隐窝钩突、筛漏斗等结构)>下鼻道:鼻泪管开口鼻道及其引流开口120鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理121鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理122鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理123鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理124鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理125鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理126鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理127鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理128鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理129鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理130鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理131鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理132鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理133鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理134鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理135鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理136鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理137鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理138鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理139鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理140鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理141鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理142鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理143鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理144鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理145鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理146鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理147鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理148鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理149鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理150鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理151鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理152鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理153鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理154鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理155鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理156鼻腔副鼻窦常见病变的影像学诊断课件整理157鼻腔副鼻