浅析高职高专学生网络行为失范成因及对策

浅析高职高专学生网络行为失范成因及对策随着互联网的发展，以及电脑、 3G手机等上网终端的日益普及，人们生活越来越受到互联网的影响。由于网络的开放性、随意性、匿名性，一些辨别能力低、自控力差、道德素质不高的高职高专学生成为网络行为失范的主要受害群体之一。如果这一现象得不到高度重视，将对学生、家庭、学校乃至社会造成不良后果。对高职高专学生的网络行为失范进行研究，有利于提高学生思想政治教育针对性，从而增强教育的实效性。一、高职高专学生网络行为失范的主要表现（一） 痴迷网络游戏网络游戏对处于青春期的大学生有着巨大的吸引力，部分自控能力差的高职高专学生很容易沉迷其中，并且将自己同游戏中的角色进行置换，在虚拟世界中宣泄情绪，获得现实生活中渴望的体验。其后果就是荒废了学业。（二） 宣泄情绪失当由于部分高职高专学生心智不成熟，容易受到外界不怀好意的鼓动，一旦对一些现象心存不满，便在虚拟世界发表不文明言论，以宣泄情绪，往往态度恶劣，甚至侮辱他人人格。而在一些BBS中，网络失范的贴子比比皆是，网络暴民横行，这也对高职高专学生的成长产生了负面影响。三）浏览并传播不良信息网络是一个开放的空间，也是一个巨大的信息库，其中存在着不少有害信息，这些有害信息的传播，对道德观念不强且好奇心很强的高职高专学生具有极大诱惑力。对于互联网的应用，西方国家具有着明显的优势。近几年来，西方国家利用他们在互联网应用上的优势，大肆向我国宣扬西方腐朽的生活方式和思想政治观点。（四）网络欺诈行为在虚拟的互联网世界，为了保护自己的隐私，匿名登录比较普遍，这为网络欺诈提供了可能。有些高职高专学生通过发布虚假消息进行网络欺诈；更有甚者为了排解寂寞，开展扭曲和不负责任的网恋；有的高职高专学生出于自身扭曲的心理，为了达到玷污他人名誉的目的，在虚拟社会中散布谣言，通过电子信箱、BBS等发送或发布具有人身攻击的信息。我国高校中曾经出现过把他人照片处理成色情图片在网上传播，甚至发布虚假信息诽谤教授征求性伴侣的恶性事件。（五）网络黑客和病毒随着互联网的不断发展和计算机的高速普及，社会上出现了更多的网络信息犯罪活动，给社会造成了极大危害。高职高专院校是网络信息犯罪高发区。高职高专学生网络信息犯罪主要有黑客侵入计算机网站盗取资料，盗取电子邮件地址，窃取隐私。二、高职高专学生网络行为失范的成因通过对高职高专学生网络失范行为的考察，我们认为青少年网络行为失范的原因可归结为以下几个方面：（一）网络行为中的主体性缺位所谓高职高专学生网络行为的“主体性缺位”， 即指高职高专学生作为网络行为的活动主体，在其网络行为中，未能充分有效的将自身主体地位凸显和张扬出来，网络规范和法制意识淡薄，对自身的网络行为缺乏必要的约束和调适， 从而在应承担自身社会责任时行动不力。具体而言，高职高专学生在网络行为活动中呈现出的“主体性缺位”状况，主要表现在以下几个方面：首先是主体身份遮蔽。众所周知，绝大多数初涉网络生活的人都可以从网络中感受到前所未有的自由。而这种自由恰恰在于人们实现了网络行为活动中真实身份的虚拟。他们隐身于虚拟的电子空间，摆脱了现实社会诸多人伦关系的束缚，极易放纵自己的行为，忘却了社会责任和社会道德，即出现了现今广泛存在的网络失范行为。其次是自我约束的放松。互联网络的去中心化的特殊结构方式，虚拟化存在的外显形态，网络行为活动主体的匿名性展开，或许还受到某种对于现实约束力量的刻意背叛等， 此一系列因素的综合作用，很容易使人们的网络行为失去理性的自我约束和有效调适。同样是生活在现实社会的人，一旦进入电子网络空间，进入网络社会以后，就极有可能放松对自己行为的克己内省和严格约束。这种自律的放松，会使相关个体表现出网络行为与现实行为的偏离，即网络行为失范。而对于高职高专这样一个特殊阶段的特殊群体，他们相应的认识水平、心智成熟度和行为自控能力等受到更大的限制，因此他们很可能会比其他群体偏离的更远，表现出了更为严重的网络行为失范。最后是社会责任的消解。对于社会共同体的有效运行来说，规范与秩序是必备的要素和条件。互联网络为人们搭建了一个自由行动的平台，这是对以往人类社会交往方式的革命与颠覆。 但是我们并不能据此而认为，网络空间里的自由有了绝对的意义。种种网络失范行为的发生，尤其是对于咼职咼专学生的网络行为失范，与他们本身放松甚至是放弃自身的责任担当有着密切的联系。一个人对于绝对自由的行使，必定会对他人的自由构成伤害和侵犯，必然带来他本人之外其他人的不自由。 所以我们很难想象在一个无视道德规范的网络社会，还能留存多少真正的自由。这应当是我们对网络行为自由的前提性理解。（二）网络环境的失序随着信息技术的发展，现实生活空间也被拓展到了网络空间，人们的生活也随之变得更为丰富，人与人之间的交流空间得到了极大的拓展，人们只要轻轻的敲击键盘，就可以和身处地球任何一处同样在敲击着键盘的人取得联系。 在此背景下，公共生活的空间也得到拓展，聊天室、贴吧、论坛等场所已经取代了传统意义上的“广场”“会议室”，人们在这些网络空间交流思想和感情，丰富工作和学习之余的生活。但是，在我们现实生活空间拓展到网络空间的同时，我们的秩序保障条件并未及时的跟进到网络空间，如此一来，人们在网络空间中的行为会由于缺乏道德制约而呈现失范状态。（三）高校德育不到位高职高专学生在网络行为上的失范表现， 与相关院校对学生关于网络道德的教育缺失有着莫大的关系。 高职高专学生在进入大学之前，学习成绩处于中等偏下，大多数学生本身就存在诸多的不良习惯，这些不良习惯伴随他们到了高职高专院校之后， 随着他们自由时间的增加而得到了扩大。而这些不良习惯在网络行为失范方面表现得尤为突出。这给相关院校在此方面的德育教育工作提出了相对于普通高等院校更高的要求。 而现实情况是大部分的高职高专院校在网络行为的道德教育工作做得并不好， 甚至是放羊式的管理方式，这样高职高专学生的网络行为失范状况更加泛滥。 三、引导高职高专学生网络道德正确取向的方法路径（一）培养学生网络道德情感，提升道德人格为避免网络行为中因为主体身份的隐蔽性所导致的自我约束的弱化和社会责任的消解，我们必须培养高职高专学生的网络道德情感，提升其道德人格。在现阶段，正是网络行为中主体性的缺位，以及人们活动空间向网络世界扩展过程中道德规制的空白导致了更为严重的网络行为失范。因此，通过对学生道德情感的培养，道德人格的提升，使其对道德自律性得到加强，学生在从传统生活空间扩展到网络空间的过渡时期， 就可以健康的度过道德规制的“空白期”（二） 强化学校网络监管，注重舆论导向制度和管理是有效防范和控制不规范上网行为的有效手段。学校要完善大学生网络信息监测制度。第一，采取切实措施对逃课上网吧和通宵上网的学生进行有效监管， 加强对大学生公寓个人电脑和网络的管理，如采取限电、限拉网线等措施，防止其无节制上网，减少大学生网络成瘾发生率。第二，对于学校公共场所网络，要利用现代高科技手段净化网络道德环境， 从源头上控制不良信息的传播，严密监控互联网入口，为创建文明的校园网络环境起到过滤器、净化器的作用。第三，针对性别、年级和专业类别导致的差异，有侧重点地进行管理和检查。当然，在学校对网络监管进行强化的同时， 仍然需要注意舆论导向，让广大学生在合适的时间上网做合适的事情。（三） 加强学生网络道德教育，重视文化引领首先，加强高职高专学生网络行为规范教育。大学生网络行为过程中应自我遵守一定的网络规范。这种网络规范需要大学生有自我认同并对自己的行为进行约束，这种约束力不仅是公认的社会力量，而且也是价值观念的产物。只有通过加强大学生网络行为规范教育，才能使大学生正确认识网络，合理使用网络。其次，加强高职高专学生网络责任教育。网络的迅速发展与普及，一方面有利于高职高专学生开阔视野，学习新知识，思考新问题，更为全面地认识世界；另一方面，由于高职高专学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，缺乏足够的辨别力与抵御力，很容易沉溺其中，对自身良好网络道德意识、网络责任感的养成构成了极大的挑战。为此有必要增强大学生的网络责任感，使其更好地适应网络社会的发展需要， 提高自身网络价值观念，自觉抵制不良网络内容的诱惑。思想政治教育者要引导学生充分认识到自身、他人和社会的责任感，使学生个人的言行具有自我约束力，有自觉调节和控制自己网络行为的能力。最后，加强高职高专学生自律意识教育。网络带给大学生生活、学习方面的冲击，使传统的高校道德教育面临着前所未有