音乐治疗在精神康复中应用课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。音乐治疗在精神康复中应用音乐治疗在精神康复中应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。音乐治疗在精神康复中应用音乐与医学无锡精神卫生中心音乐治疗中心查智群/李茜治疗师◆音乐治疗的发展历史今音乐治疗的分类师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，是老师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。作为教育活动的双方参与者，师生关系是否和谐，深刻影响着教育活动的效果。因此，创建和谐的师生关系是优化教育教学环境的前提。一、关爱学生，情感渗透热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。西方教育家罗素曾说，“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地发展。”事实证明，热爱学生既是一种教育思想，也是一种教育艺术。只有老师关心，爱护学生，尊重学生的个性与人格尊严，才会使之更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往。当师生心理相融，情感相通时，各种教育自然就会如涓涓溪流进入学生心田。我班一位女同学由于家庭生活极其贫困，稚嫩的心灵蒙上了一层厚厚的阴影，背负着沉重的精神负担，对人生的看法有些偏激，处处表现消极、抵触和孤僻，与老师和同学关系僵化。看到这种情况后我经常找她谈心，使她知道老师和同学都是关心和尊重她的，这个世界还是充满同情与爱的。并通过贫困生资助机构为她争取到了助学金，在心灵上和经济上帮助她。如今她的精神状态有了明显的改观，与老师和同学的关系变得融洽，还成了班级里的活跃分子。二、教学民主，平等交流课堂气氛的关键在于宽松和和谐。教学中要讲民主，这种民主不是表面上的你问我答，而是师生之间真正的学习伙伴关系。教师要鼓励学生争论质疑，允许学生思路背离教师的预设程序，尊重学生思想的每一束火花。哪怕这火花在老师看来是有点可笑的，但对其能力而言，就是一次跳跃，它可以使学生增智明理。譬如我在讲《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的。”我听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好，老师的概括看来并不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂上又一次活跃了。最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学习的积极性，主动性，创造性和合作精神自然而然地就发挥出来。三、学识广博，精心施教常言道：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。这一桶水要源于教师的不断学习，积极进取。教师只有知识渊博，才能使学生产生敬佩之感。除本专业知识之外，还应有广博的文化修养，这样才能适应时代发展的要求。语文教师除了能讲授语文学科知识外，还应该多读一些史学，用活生生的事例去感染学生，多读些教育学心理学方面的书籍，用高超的艺术调动学生。四、语言生动，课堂活跃教学中运用语言要生动形象，含蓄优美，富有启发性。语言会激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉悦、积极的课堂气氛。如一次，我在教学古诗《草》后，在复习阶段设计了这样一个环节：回到家后，谁愿意把这首诗背给妈妈、哥哥、奶奶听？我分别扮演三个角色。在扮演奶奶时，我说：“离离原上草是什么意思？我怎么听不懂？”学生说：“是草原上的草长得很茂盛。”我通过这种方法巧妙地引导学生准确说出诗意，强化了对诗的理解，而且课堂气氛也其乐融融。五、善于激励，委婉批评美国潜能成功学家罗宾将激励比作太阳，爱情。他认为如果没有激励，人就很难动起来，更不能鼓起冲劲，也就很难发挥潜能。如果一直受到激励，他就能永远前进。因此一个好老师应该把微笑写在脸上，把鼓励挂在脸上，以保持学生学习的热情。课堂上对于个别不认真听讲，不遵守纪律的学生，教师不必大发脾气，可采取一些委婉的方法进行制止。如目光暗示法，既能起到制止个别学生不遵守纪律的行为，又不分散全班学生注意力，保证了良好的教学秩序。我班有个学生，平时经常迟到，上课爱搞小动作，有时偷看小人书，有时欺负同桌或邻近的同学，是班里有名的捣蛋大王。对于老师的批评不是满不在乎，就是消极对抗。每个任课老师提起他都头疼。通过观察，我发现尽管他身上有很多问题，但他聪明，自尊心强，乐意做的事，就会努力去做。俗话说，用将不如激将。于是，我就让他担任小组长。在宣布他任组长的第二天早上，他就跑来向我诉苦，说有几名同学不服他。我问他：“为什么同学们不服你，我相信你会有办法的。”听了我的话，他似有所悟。此后，他每天到校很早，一来就放下书包收同学们的作业，认真履行组长职责。渐渐地他上课时的小动作没有了，和同学们也能友好相处了。六、人格示范，潜移默化教师良好的人格示范对学生心灵所形成的教育力量，是任何教科书都无法取代的。正如斯宾塞所说：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。教师以友情对待学生，就是一种培养学生友情的手段。因此，教师要努力锻炼并形成良好的个性品质。对学生做到严格而不苛求，温和而不随便。要能善待学生过错，宽容他们的无知，理解其心情，对有困难的学生要给其关怀体贴。教学中能随时留心学生的反映，具有自我修正的能力。讲话中保持轻松，多鼓励，少训诫。和谐融洽的师生关系也就自然形成。和谐融洽的师生关系可以为教育合作顺利开展铺设良好的情感通道，它是催化剂，能有效催化学生身心的良好变化。它是春雨，能滋润学生的心田。它将优化教育教学环境，帮助我们开辟一片教育教学工作的新天地！近年?恚?国务院连续发文鼓励大学生创业，以创业带动就业，迎来了又一个全民创业的时代。当代的大学生生活在政治多极化、经济全球化、文化多元化的环境中。外部环境越来越复杂，刺激了意识形态的多样化，衍生了大学生的价值选择和价值取向的多元化。受物质世界的影响，作为意识形态重要内容的价值观也日趋多元化。“社会价值观念是反映社会成员在一个阶段的共同利益、共同追求、共同认识、共同理想的思想观念，价值与人类的利益、需要、愿望和信仰密切相关，更具有人文性、社会性和广泛性，因而价值观念更受大众的关切，更具有影响力和决定性，是一个群体、一个民族、一个国家思想和文化乃至文明的核心部分。”[1]14价值观是一个民族和国家文化的积淀，根植于人的意识之中，影响人的行为，是人的意识的核心部分。这个“核心部分”在转型时期的中国社会中，受到改革开放、市场经济、全球化等综合因素的影响，尤其是我国正处于从人治社会到法治社会，从政治主导到经济主导，从崇尚道德到崇尚财富的变化的改革深水区，价值观也在慢慢地发酵、裂变乃至蜕化。“改革开放是思想的解放引起的，又带来思想的更大的解放。转型是由价值观念的转变所引起的，转型又极大地促进了价值观念的转变”[1]118价值观的变化引发了改革开放，改革开放又促进了价值观的更大变化。一、创业时代下大学生价值观的嬗变1.价值观主体的转变――集体价值观到个人价值观的转变。纵观中国几千年的文明，舍家卫国，舍己为人，舍弃小我成全大我，是被历代传颂的美德。在价值主体中，集体凌驾于个人之上，个人淹没在集体之中。随着改革开放，西方文化的传播，被我国传统文化淹没的个人意识、自我意识逐渐复苏，这种意识在“80后”，特别是“90后”的意识行为中有更强烈的体现。传统的价值观主体也由重集体利益的维护转向重个人利益的实现。过分强调集体利益而忽视个人利益，实质上违反了以人为本的原则，也不利于激发个人的积极性、主动性。对个人利益的追求，实质上是刺激大学生创业的因素之一，但应当适当地加以引导和规范，大学生在通过创办企业获取个人利益的同时，应兼顾集体、社会和国家利益。否则这种创业只顾追求个人的经济利益，不惜销售假冒伪劣产品，靠坑蒙拐骗发家致富，最终只能成为唯利是图的商人，而难以成为21世纪需要的有社会责任感和历史使命感的企业家。2.成功价值观的转变――从重视社会价值到重视个人价值的实现。“功成名就”可以说是中国人对于“成功”的传统定义的浓缩体现，它暗含着人的社会价值的实现，人的个人价值是由其社会价值所决定的，“功名”的取得与个人对社会的贡献、对社会与他人的影响程度、社会与他人对其认可与接纳程度密切相关。也就是说，中国传统的成功价值观，是由个人的社会价值的实现来决定的，有志之人多追求功成名就、封妻荫子、流芳百世。把对金钱和名望的追求，作为衡量成功的唯一标志的价值取向已经被当今社会部分人群广泛接受，但以此作为自己的成功价值观对立志于创业的大学生来说弊大于利。对财富和名利的渴望能刺激大学生的创业激情，但个人价值的实现要以有益于社会为前提，否则就会受到社会的制约，甚至会失去自我价值。同时，要创造社会价值，也要以个人生存和发展为前提，马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”[2]因此，失去了个人价值，社会价值也就失去了依附的物质基础。3.财富价值观的转变――从追求精神财富到追求物质财富。财富可分为精神财富和物质财富。改革开放以前，我国生产力水平不发达，物质财富不丰富，对于精神财富的追求更为主流价值观所推崇。1985年4月15日，邓小平会见坦桑尼亚副总统姆维尼时谈道：“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。”从此大家对物质财富的追求不再遮遮掩掩。直至市场经济的建立，物质的极大发展带来了财富价值观的剧烈压抑性反弹，对于物质主义、对于经济主义、对于金钱之上主义、对于极端个人主义、对于极端享乐主义、对于唯利是图、对于权钱交易等思想恶性膨胀，面对急剧发展的社会，新的市场机制还没有健全，新的道德规范还没有形成，价值观出现了危机。二、大学生价值观嬗变的理性思索1.创业时代下大学生价值观嬗变的原因。首先是西方思潮的涌入，促进了中国人自我意识的觉醒。而“以人为本”的深层次的价值内涵的日益彰显，体现了对人的生命、本质、尊严和自由的尊重。其次是市场经济体制的建立与发展，带来的不仅仅是经济运行模式、资源配置模式、财产所有权、收入分配方式等的变化，也深刻地改变了人们的观念。今天越来越多的人把成功观折算成对财富的创造和占有量上，财富越多越成功，这种观点在社会上已经被广泛接受。在一定程度上，个人价值的实现成为衡量价值的唯一标准。最后是政治环境的昌明，打破了对人们思想上的禁锢，意识形态领域呈现出多样化，催生了价值观的嬗变。2.创业时代下对大学生进行价值观教育的必要性。在全民创业的时代，大学生创业者虽在整个经济发展中只占有微乎其微的比重，却是这一代人中的先锋和排头兵，来日必将是我国经济建设的中坚力量。如果对物质财富的追求成了青年创业大学生的主导性的财富价值观，那么拜金主义、享乐主义在社会上将大行其道，这些都是错误的财富价值观在经济上的表现，反之又催生了社会上的各种腐败现象。价值观教育就是要学生树立明确的价值准则，有清晰的价值原则和评判标准，能够自觉抵制各种腐朽的、错误的价值观的影响。习近平主席在全国宣传思想工作会议上指出：意识形态工作是极端重要的工作。这就是说，经济工作和意识形态工作同样重要，经济工作要做好离不开意识形态的指导。创业是经济工作的重要组成部分，价值观是意识形态的重要组成部分，因此创业离不开价值观的引导。通过对创业大学生进行正确的价值观教育，通过以点带面的辐射作用，促进正确的价值观在青年一代中的传播和建立是势在必行的。三、业时代下对大学生进行价值观教育的途径1.内化外化并行――突出社会主义核心价值观的主体地位。社会主义核心价值观是中华民族优秀文化传统与时代特征融合凝练的结晶，体现了一个民族的价值理念与行为取向，是全社会都应该积极践行的准则。在创业时代背景下积极引导大学生创业还应有正确的价值观引导。马克思主义理论没有过时，依旧是武装青年学生头脑的有力思想武器，加强马克思主义理论的教育，通过内化的作用引导青年学生树立正确的世界观、认识观和价值观。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[3]社会主义核心价值观正是抓住了社会主义价值观的根本，抓住了社会主义核心价值体系的理论精髓，彰显了国家、社会和个人的共同愿景。因此，在加强对大学生价值观教育时应突出社会主义核心价值观的主体地位，并外化成每个人的行为准则。2.线上线下并进――将传统的课堂教学和新媒体手段有效结合。对于大学生进行价值观教育首先应利用好课堂教学的阵地。课堂是集中传授知识的有效渠道，价值观教育应当融入两课教育中，贯彻大学生人文精神培育的全过程，尤其要用社会主义核心价值观统领思想政治理论教育课，将社会主义核心价值观内化成学生思想意识的内核，结合实践活动和校园文化活动，影响大学生世界观、人生观和价值观的养成。其次要有效地利用好各种新媒体手段，将价值观的内容变成大学生喜闻乐见的形式，通过电视、电脑、手机等工具进行密集式灌输。列宁说过：“只有那些已经深入文化、深入日常生活和成为习惯的东西，才能算作已达到的成就。”[4]要将价值观的内容用学生随时随地能接触到的微博、微信、短信等形式，融入他们的日常生活和学习中。价值观在内化成人的思想意识后，还会受各种外在因素的干扰而发生变化。想要巩固价值观的成果，必须经过反复实践和运用，并在实践中获得积极有效的肯定和强化，最后才能达到良好的教育成效。3.校内校外并举――充分发挥校园文化和社会实践的育人功能。“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”[5]校园文化能够体现学校特色、彰显学校精神，起到凝神聚气的作用，是大学生思想政治教育的有效途径。要把价值观的教育植入校园文化建设中，通过丰富多彩的校园活动，像“五心”教育、高雅艺术进校园、学术大讲堂、社团活动等，以寓教于乐的形式，把晦涩的价值观理论润物细无声地渗入学生的脑海中。社会实践是理论教学的有力补充，是大学生认识社会、了解国情民生的有效渠道，是将知识转化为能力的重要平台。应将价值观的教育结合各类专业实习实践、“三下乡”、志愿服务等活动一起强化思想政治教育的成果。4.主体客体并抓――积极调动老师和学生的主动性。老师是思想政治教育的主体，也是价值观教育的主体。作为教育主体，老师应当注重理论学习，加强自身修养，提高教学技能，具备良好的师德。在教学过程中通过言传身教来教育和感化学生。良好的教师队伍是对青年学生进行思想政治教育和价值观教育的保证，应当拓宽在职教师的岗位进修和培训渠道，在提高职业素养的同时调动他们的工作热情和积极性。青年学生是价值观教育的客体，但也应该积极吸取知识，与老师进行良性互动，主动参与校园文化活动和各类实践活动，变被动为主动，充分利用课上课下两种渠道，校内校外多种资源提升自己的综合素质。相信通过主体和客体的良性互动，定能发挥好课堂的显性教育和课外的隐形教育的功能，引导学生价值观的良性发展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。音乐治疗在精神康复1音乐与医学无锡精神卫生中心音乐治疗中心查智群/李茜治疗师音乐与医学2◆音乐治疗的发展历史今音乐治疗的分类◆音乐治疗的发展历史3接受式(支持性)音乐治疗◆音乐治疗的方法虽然很多,但是大致可以分为三种:接受式、再创造式和即兴演奏◆接受式音乐治疗强调聆听音乐以及由聆听乐所引起的各种生理心理体验接受式音乐治疗方法:音乐放松、歌曲讨论、音乐回忆、音乐想象、音乐同步等接受式(支持性)音乐治疗4音乐放松训练◆音乐仅在想象情景的时候,而在进行“肌肉渐进放松训练”的时候并不呈现,可以进行催眠◆如果在肌肉放松训练的过程中伴随适当的舒缓放松的音乐,想象情景的时候不出现,称为“音乐肌肉渐进放松训练”。可适用于焦虑恐惧的脱敏治疗音乐放松训练5歌曲讨◆引发小组成员之间的语言和感情交流。治疗师以选择歌曲的方式来确定讨论的主题和讨论的方向;被治疗者选择的歌曲则透露出他的想法和感情状态以及与其他小组成员分享自己的想法和情感的意愿。这些都是引发和促进语言交流的很好契机歌曲讨6歌曲讨◆帮助被治疗者识别不正常的思维和行为。被治疗者由于心里或情绪的障碍以及人格的扭曲,常常对歌词的含义有不正常的理解或认识的误区(如不能理解“小草”此歌的象征含义)。通过小组讨论,治疗师与其他成员可以对不正常思维进行澄清和纠正。歌曲讨7歌曲讨论(三)◆被治疗者对某一种音乐风格、形式或某首歌曲、乐曲的喜爱或认同往往能反映出他的深层心理需要或人格结构特点,因此治疗师通过对被治疗者提供的歌曲或乐曲进行深入分析、体验和探讨,了解和发现患者的深层心理需要和间题。歌曲讨论(三)8注意事项◆歌曲讨论地方法既可以在浅层的支持层次的干预中使用,既引导被治疗者对歌曲的音乐欣赏体验进行简单的讨论。适用于重性精神疾病患者。◆在认知层次的干预中使用,即引导惠者对歌曲中表达的思想观念进行讨论,该方法也可以在心里分析的深层次的干预中使用,即通过对音乐体验的讨论来发掘被治疗者潜意误情感矛盾。适用于神经症、抑郁症和普通心理问题的对象。注意事项9音乐回忆(一)◆治疗师要求被治疗者选择二首或数首歌曲或乐曲在小组中播放。这些歌曲或乐曲都是名冒的要赛刻含和◆例如,对五六十岁的人来说,“让我们荡起双浆?这首歌曲可以很好的帮助他们回到自己童年或青少年时代的回激发起他场景和事件的回忆以及与之相关的各种情绪体验。音乐回忆(一)10音乐回忆(二)◆通过音乐回忆来达到探索和了解被治疗者的生活历史和情感事件的目的。例如治疗时要求一个新来的被治疗者按照自己成长阶段的顺序,选择与每一人生阶段相联系的一段音乐,形成一段“个人音乐史”。(如摇篮曲,听妈妈讲那过去的故事,外婆的澎湖湾,童年,共青团之歌,校园歌曲音乐回忆(二)11音乐治疗在精神康复中应用课件整理12音乐治疗在精神康复中应用课件整理13音乐治疗在精神康复中应用课件整理14音乐治疗在精神康复中应用课件整理15音乐治疗在精神康复中应用课件整理16音乐治疗在精神康复中应用课件整理17音乐治疗在精神康复中应用课件整理18音乐治疗在精神康复中应用课件整理19音乐治疗在精神康复中应用课件整理20音乐治疗在精神康复中应用课件整理21音乐治疗在精神康复中应用课件整理22音乐治疗在精神康复中应用课件整理23音乐治疗在精神康复中应用课件整理24音乐治疗在精神康复中应用课件整理25音乐治疗在精神康复中应用课件整理26音乐治疗在精神康复中应用课件整理27音乐治疗在精神康复中应用课件整理28音乐治疗在精神康复中应用课件整理29音乐治疗在精神康复中应用课件整理30音乐治疗在精神康复中应用课件整理31音乐治疗在精神康复中应用课件整理32

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困3361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。音乐治疗在精神康复中应用音乐治疗在精神康复中应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。音乐治疗在精神康复中应用音乐与医学无锡精神卫生中心音乐治疗中心查智群/李茜治疗师◆音乐治疗的发展历史今音乐治疗的分类师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，是老师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。作为教育活动的双方参与者，师生关系是否和谐，深刻影响着教育活动的效果。因此，创建和谐的师生关系是优化教育教学环境的前提。一、关爱学生，情感渗透热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。西方教育家罗素曾说，“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地发展。”事实证明，热爱学生既是一种教育思想，也是一种教育艺术。只有老师关心，爱护学生，尊重学生的个性与人格尊严，才会使之更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往。当师生心理相融，情感相通时，各种教育自然就会如涓涓溪流进入学生心田。我班一位女同学由于家庭生活极其贫困，稚嫩的心灵蒙上了一层厚厚的阴影，背负着沉重的精神负担，对人生的看法有些偏激，处处表现消极、抵触和孤僻，与老师和同学关系僵化。看到这种情况后我经常找她谈心，使她知道老师和同学都是关心和尊重她的，这个世界还是充满同情与爱的。并通过贫困生资助机构为她争取到了助学金，在心灵上和经济上帮助她。如今她的精神状态有了明显的改观，与老师和同学的关系变得融洽，还成了班级里的活跃分子。二、教学民主，平等交流课堂气氛的关键在于宽松和和谐。教学中要讲民主，这种民主不是表面上的你问我答，而是师生之间真正的学习伙伴关系。教师要鼓励学生争论质疑，允许学生思路背离教师的预设程序，尊重学生思想的每一束火花。哪怕这火花在老师看来是有点可笑的，但对其能力而言，就是一次跳跃，它可以使学生增智明理。譬如我在讲《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了伟大的母爱。”话音刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的。”我听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得也好，老师的概括看来并不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂上又一次活跃了。最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学习的积极性，主动性，创造性和合作精神自然而然地就发挥出来。三、学识广博，精心施教常言道：要给学生一杯水，教师必须有一桶水。这一桶水要源于教师的不断学习，积极进取。教师只有知识渊博，才能使学生产生敬佩之感。除本专业知识之外，还应有广博的文化修养，这样才能适应时代发展的要求。语文教师除了能讲授语文学科知识外，还应该多读一些史学，用活生生的事例去感染学生，多读些教育学心理学方面的书籍，用高超的艺术调动学生。四、语言生动，课堂活跃教学中运用语言要生动形象，含蓄优美，富有启发性。语言会激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉悦、积极的课堂气氛。如一次，我在教学古诗《草》后，在复习阶段设计了这样一个环节：回到家后，谁愿意把这首诗背给妈妈、哥哥、奶奶听？我分别扮演三个角色。在扮演奶奶时，我说：“离离原上草是什么意思？我怎么听不懂？”学生说：“是草原上的草长得很茂盛。”我通过这种方法巧妙地引导学生准确说出诗意，强化了对诗的理解，而且课堂气氛也其乐融融。五、善于激励，委婉批评美国潜能成功学家罗宾将激励比作太阳，爱情。他认为如果没有激励，人就很难动起来，更不能鼓起冲劲，也就很难发挥潜能。如果一直受到激励，他就能永远前进。因此一个好老师应该把微笑写在脸上，把鼓励挂在脸上，以保持学生学习的热情。课堂上对于个别不认真听讲，不遵守纪律的学生，教师不必大发脾气，可采取一些委婉的方法进行制止。如目光暗示法，既能起到制止个别学生不遵守纪律的行为，又不分散全班学生注意力，保证了良好的教学秩序。我班有个学生，平时经常迟到，上课爱搞小动作，有时偷看小人书，有时欺负同桌或邻近的同学，是班里有名的捣蛋大王。对于老师的批评不是满不在乎，就是消极对抗。每个任课老师提起他都头疼。通过观察，我发现尽管他身上有很多问题，但他聪明，自尊心强，乐意做的事，就会努力去做。俗话说，用将不如激将。于是，我就让他担任小组长。在宣布他任组长的第二天早上，他就跑来向我诉苦，说有几名同学不服他。我问他：“为什么同学们不服你，我相信你会有办法的。”听了我的话，他似有所悟。此后，他每天到校很早，一来就放下书包收同学们的作业，认真履行组长职责。渐渐地他上课时的小动作没有了，和同学们也能友好相处了。六、人格示范，潜移默化教师良好的人格示范对学生心灵所形成的教育力量，是任何教科书都无法取代的。正如斯宾塞所说：野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。教师以友情对待学生，就是一种培养学生友情的手段。因此，教师要努力锻炼并形成良好的个性品质。对学生做到严格而不苛求，温和而不随便。要能善待学生过错，宽容他们的无知，理解其心情，对有困难的学生要给其关怀体贴。教学中能随时留心学生的反映，具有自我修正的能力。讲话中保持轻松，多鼓励，少训诫。和谐融洽的师生关系也就自然形成。和谐融洽的师生关系可以为教育合作顺利开展铺设良好的情感通道，它是催化剂，能有效催化学生身心的良好变化。它是春雨，能滋润学生的心田。它将优化教育教学环境，帮助我们开辟一片教育教学工作的新天地！近年?恚?国务院连续发文鼓励大学生创业，以创业带动就业，迎来了又一个全民创业的时代。当代的大学生生活在政治多极化、经济全球化、文化多元化的环境中。外部环境越来越复杂，刺激了意识形态的多样化，衍生了大学生的价值选择和价值取向的多元化。受物质世界的影响，作为意识形态重要内容的价值观也日趋多元化。“社会价值观念是反映社会成员在一个阶段的共同利益、共同追求、共同认识、共同理想的思想观念，价值与人类的利益、需要、愿望和信仰密切相关，更具有人文性、社会性和广泛性，因而价值观念更受大众的关切，更具有影响力和决定性，是一个群体、一个民族、一个国家思想和文化乃至文明的核心部分。”[1]14价值观是一个民族和国家文化的积淀，根植于人的意识之中，影响人的行为，是人的意识的核心部分。这个“核心部分”在转型时期的中国社会中，受到改革开放、市场经济、全球化等综合因素的影响，尤其是我国正处于从人治社会到法治社会，从政治主导到经济主导，从崇尚道德到崇尚财富的变化的改革深水区，价值观也在慢慢地发酵、裂变乃至蜕化。“改革开放是思想的解放引起的，又带来思想的更大的解放。转型是由价值观念的转变所引起的，转型又极大地促进了价值观念的转变”[1]118价值观的变化引发了改革开放，改革开放又促进了价值观的更大变化。一、创业时代下大学生价值观的嬗变1.价值观主体的转变――集体价值观到个人价值观的转变。纵观中国几千年的文明，舍家卫国，舍己为人，舍弃小我成全大我，是被历代传颂的美德。在价值主体中，集体凌驾于个人之上，个人淹没在集体之中。随着改革开放，西方文化的传播，被我国传统文化淹没的个人意识、自我意识逐渐复苏，这种意识在“80后”，特别是“90后”的意识行为中有更强烈的体现。传统的价值观主体也由重集体利益的维护转向重个人利益的实现。过分强调集体利益而忽视个人利益，实质上违反了以人为本的原则，也不利于激发个人的积极性、主动性。对个人利益的追求，实质上是刺激大学生创业的因素之一，但应当适当地加以引导和规范，大学生在通过创办企业获取个人利益的同时，应兼顾集体、社会和国家利益。否则这种创业只顾追求个人的经济利益，不惜销售假冒伪劣产品，靠坑蒙拐骗发家致富，最终只能成为唯利是图的商人，而难以成为21世纪需要的有社会责任感和历史使命感的企业家。2.成功价值观的转变――从重视社会价值到重视个人价值的实现。“功成名就”可以说是中国人对于“成功”的传统定义的浓缩体现，它暗含着人的社会价值的实现，人的个人价值是由其社会价值所决定的，“功名”的取得与个人对社会的贡献、对社会与他人的影响程度、社会与他人对其认可与接纳程度密切相关。也就是说，中国传统的成功价值观，是由个人的社会价值的实现来决定的，有志之人多追求功成名就、封妻荫子、流芳百世。把对金钱和名望的追求，作为衡量成功的唯一标志的价值取向已经被当今社会部分人群广泛接受，但以此作为自己的成功价值观对立志于创业的大学生来说弊大于利。对财富和名利的渴望能刺激大学生的创业激情，但个人价值的实现要以有益于社会为前提，否则就会受到社会的制约，甚至会失去自我价值。同时，要创造社会价值，也要以个人生存和发展为前提，马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”[2]因此，失去了个人价值，社会价值也就失去了依附的物质基础。3.财富价值观的转变――从追求精神财富到追求物质财富。财富可分为精神财富和物质财富。改革开放以前，我国生产力水平不发达，物质财富不丰富，对于精神财富的追求更为主流价值观所推崇。1985年4月15日，邓小平会见坦桑尼亚副总统姆维尼时谈道：“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。”从此大家对物质财富的追求不再遮遮掩掩。直至市场经济的建立，物质的极大发展带来了财富价值观的剧烈压抑性反弹，对于物质主义、对于经济主义、对于金钱之上主义、对于极端个人主义、对于极端享乐主义、对于唯利是图、对于权钱交易等思想恶性膨胀，面对急剧发展的社会，新的市场机制还没有健全，新的道德规范还没有形成，价值观出现了危机。二、大学生价值观嬗变的理性思索1.创业时代下大学生价值观嬗变的原因。首先是西方思潮的涌入，促进了中国人自我意识的觉醒。而“以人为本”的深层次的价值内涵的日益彰显，体现了对人的生命、本质、尊严和自由的尊重。其次是市场经济体制的建立与发展，带来的不仅仅是经济运行模式、资源配置模式、财产所有权、收入分配方式等的变化，也深刻地改变了人们的观念。今天越来越多的人把成功观折算成对财富的创造和占有量上，财富越多越成功，这种观点在社会上已经被广泛接受。在一定程度上，个人价值的实现成为衡量价值的唯一标准。最后是政治环境的昌明，打破了对人们思想上的禁锢，意识形态领域呈现出多样化，催生了价值观的嬗变。2.创业时代下对大学生进行价值观教育的必要性。在全民创业的时代，大学生创业者虽在整个经济发展中只占有微乎其微的比重，却是这一代人中的先锋和排头兵，来日必将是我国经济建设的中坚力量。如果对物质财富的追求成了青年创业大学生的主导性的财富价值观，那么拜金主义、享乐主义在社会上将大行其道，这些都是错误的财富价值观在经济上的表现，反之又催生了社会上的各种腐败现象。价值观教育就是要学生树立明确的价值准则，有清晰的价值原则和评判标准，能够自觉抵制各种腐朽的、错误的价值观的影响。习近平主席在全国宣传思想工作会议上指出：意识形态工作是极端重要的工作。这就是说，经济工作和意识形态工作同样重要，经济工作要做好离不开意识形态的指导。创业是经济工作的重要组成部分，价值观是意识形态的重要组成部分，因此创业离不开价值观的引导。通过对创业大学生进行正确的价值观教育，通过以点带面的辐射作用，促进正确的价值观在青年一代中的传播和建立是势在必行的。三、业时代下对大学生进行价值观教育的途径1.内化外化并行――突出社会主义核心价值观的主体地位。社会主义核心价值观是中华民族优秀文化传统与时代特征融合凝练的结晶，体现了一个民族的价值理念与行为取向，是全社会都应该积极践行的准则。在创业时代背景下积极引导大学生创业还应有正确的价值观引导。马克思主义理论没有过时，依旧是武装青年学生头脑的有力思想武器，加强马克思主义理论的教育，通过内化的作用引导青年学生树立正确的世界观、认识观和价值观。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[3]社会主义核心价值观正是抓住了社会主义价值观的根本，抓住了社会主义核心价值体系的理论精髓，彰显了国家、社会和个人的共同愿景。因此，在加强对大学生价值观教育时应突出社会主义核心价值观的主体地位，并外化成每个人的行为准则。2.线上线下并进――将传统的课堂教学和新媒体手段有效结合。对于大学生进行价值观教育首先应利用好课堂教学的阵地。课堂是集中传授知识的有效渠道，价值观教育应当融入两课教育中，贯彻大学生人文精神培育的全过程，尤其要用社会主义核心价值观统领思想政治理论教育课，将社会主义核心价值观内化成学生思想意识的内核，结合实践活动和校园文化活动，影响大学生世界观、人生观和价值观的养成。其次要有效地利用好各种新媒体手段，将价值观的内容变成大学生喜闻乐见的形式，通过电视、电脑、手机等工具进行密集式灌输。列宁说过：“只有那些已经深入文化、深入日常生活和成为习惯的东西，才能算作已达到的成就。”[4]要将价值观的内容用学生随时随地能接触到的微博、微信、短信等形式，融入他们的日常生活和学习中。价值观在内化成人的思想意识后，还会受各种外在因素的干扰而发生变化。想要巩固价值观的成果，必须经过反复实践和运用，并在实践中获得积极有效的肯定和强化，最后才能达到良好的教育成效。3.校内校外并举――充分发挥校园文化和社会实践的育人功能。“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”[5]校园文化能够体现学校特色、彰显学校精神，起到凝神聚气的作用，是大学生思想政治教育的有效途径。要把价值观的教育植入校园文化建设中，通过丰富多彩的校园活动，像“五心”教育、高雅艺术进校园、学术大讲堂、社团活动等，以寓教于乐的形式，把晦涩的价值观理论润物细无声地渗入学生的脑海中。社会实践是理论教学的有力补充，是大学生认识社会、了解国情民生的有效渠道，是将知识转化为能力的重要平台。应将价值观的教育结合各类专业实习实践、“三下乡”、志愿服务等活动一起强化思想政治教育的成果。4.主体客体并抓――积极调动老师和学生的主动性。老师是思想政治教育的主体，也是价值观教育的主体。作为教育主体，老师应当注重理论学习，加强自身修养，提高教学技能，具备良好的师德。在教学过程中通过言传身教来教育和感化学生。良好的教师队伍是对青年学生进行思想政治教育和价值观教育的保证，应当拓宽在职教师的岗位进修和培训渠道，在提高职业素养的同时调动他们的工作热情和积极性。青年学生是价值观教育的客体，但也应该积极吸取知识，与老师进行良性互动，主动参与校园文化活动和各类实践活动，变被动为主动，充分利用课上课下两种渠道，校内校外多种资源提升自己的综合素质。相信通过主体和客体的良性互动，定能发挥好课堂的显性教育和课外的隐形教育的功能，引导学生价值观的良性发展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。音乐治疗在精神康复34音乐与医学无锡精神卫生中心音乐治疗中心查智群/李茜治疗师音乐与医学35◆音乐治疗的发展历史今音乐治疗的分类◆音乐治疗的发展历史36接受式(支持性)音乐治疗◆音乐治疗的方法虽然很多,但是大致可以分为三种:接受式、再创造式和即兴演奏◆接受式音乐治疗强调聆听音乐以及由聆听乐所引起的各种生理心理体验接受式音乐治疗方法:音乐放松、歌曲讨论、音