古诗词鉴赏规范格式课件

古诗词鉴赏规范格式主讲周来宏解题必知：①读诗题、出处、作者及注释。②带着激情默读原诗，留意诗歌的内容和形式。要进入角色，带着浓厚的激情对原诗进行认真品读，不能一目十行，不假咀嚼地快速扫描。③从宏观上控制全诗。在反复诵读的基础上，要及时概括出该诗创造了怎样的意境(或景、事)，抒发了怎样的感情(主题)，这种感情是通过怎样的形式抒发出来的。这样就掌握了做题的主动权。④、在知人论世上下工夫。为此，必须强化文学常识的复习。⑤要明确做鉴赏题目的一般步骤和程序。1、整体感知，辨清类别；2、品评语言，炼字炼句；3、体会意境、体察形象；4、突出技巧，明辨特色。5、注重辅助条件，如诗题、作者、时间、地点、小注等隐含条件和显性条件。6、做题。用恰当的文字把这首诗的鉴赏观点正确清晰地表达出来。⑥要在已知的鉴赏知识的基础上，借助联想和想象，通过对比、调换、再造等方式，提高自己的文学鉴赏的自觉意识。平时的每一次训练，都应以培植这种意识为着眼点。⑦重视书面表达。在进行诗歌鉴赏训练时，应注意加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。虽然这种训练可能会招来“程式化”、“套路化”的讥讽，但是，从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。既然如此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理。鉴赏第一步：鉴赏习惯看题目了解诗人的写作意图；读注释了解诗人的写作背景；审意象了解作者的写作心情；推史料了解作者的写作内容；鉴赏第二步：审题鉴赏大类：主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格等单个词的鉴赏1）、看该字词有无修辞手法；2）、看该字词有无转化（动静、虚实、乐哀、远近等）现象；3）、该字词所反映的事物情状；4）、该字词所表达的作者情感；5）、该字词在结构上的作用；例望庐山瀑布李白（05上海高考题）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。题目：该诗第二句中的“挂”字用得很传神，请说出它的妙处。参考答案：“挂”字采用比拟的修辞手法，化静为动，写出了庐山瀑布的磅礴气势和远看时的特有形态，表达了诗人对庐山瀑布的喜爱之情。（没有结构上的作用不写）例长干曲四首（其一）崔颢“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。题目：品评这首诗歌语言上的特色。解答：这首诗的语言特色是：口语化。全诗明白晓畅，通俗易懂，借一个女子询问同行者是否是同乡的语言描写，既写出女子的直爽：“妾住在横塘”，又写出女子说话时的动作：“停船暂借问”，还写出女子的心理推测“或恐是同乡”，生动地写出了乡间女子的纯朴和可爱。作家的语言风格5、悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”6、雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。7、奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄8、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。例杜甫《绝句》迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。题目：请分析这首诗表达情感的方式。解答：作者抓住春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯沙上静睡的物象特点，给我们描绘了一派美丽的初春景象，营造了明净绚丽的暖春氛围，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境，读后令人禁不住为作者感到欣慰。形象鉴赏“形象”包括人物形象和自然形象两类。我们这里说的是人物形象。分析人物形象需要了解：塑造方法，形象特点，形象表达的情感。答题规范：诗人通过对……（1、物象）（2、神情——诗歌原词、动作——诗歌原词、心理——诗歌原词、衣着——诗歌原词；或者“所见、所闻、所感”等）的……（修辞手法）描写，采用……手法刻画了……的人（物）形象，表达了诗人的……情感。例十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢垒垒。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅榖，井上生旅葵。烹榖持做饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向望，泪落沾我衣。(《十五从军征》)题目：请分析该诗中的人物形象。参考答案：诗人通过对一位“十五从军，八十始归”的老兵归家途中的所闻“松柏冢累累”，归家之后所见“雉从梁上飞，井中生旅葵”和所为“烹榖持作饭，采葵持作羹”及老兵的神情“泪落沾我衣”的生动而传神的描写，刻画了一位连年征战、家人离世、生活艰辛、孤独无依、老而得归的老兵形象，表达了作者对战争的厌恶和对老兵不幸遭遇的同情之情。艺术手法鉴赏答题思路：1.总揽把握：1）、首先考虑表达方式：是叙事诗还是抒情诗；是叙事诗、抒情诗还是说理诗？2）、因为一般是抒情诗，所以应该思考：是直接抒情还是间接抒情？3）、如果都是间接抒情，那么必须思考：是借景抒情还是借典抒情？是借景抒情还是托物抒情或言志？4）如果都是借景抒情，那么必须思考写景角度：是定点观察还是移步换景？（上下、点面、动静、远近、哀乐、虚实、感觉差异等）5）、如果是哲理诗，那就要分析是直接说理还是间接说理？间接说理里，是借事说理还是记游说理？艺术手法鉴赏2.具体把握：1）、表现手法：赋、比、兴；想象、联想、象征手法；2）修辞手法：略答题：择其一点，先点出手法，然后举例证明，最后答表达效果。各种修辞手法的表达效果比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比拟：能使读者对所表达事物产生盎然情味，形成鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

借代：1、以简代繁;2、以实代虚;3、以奇代凡;4、以事代情。借代的运用使语言简练、含蓄。

夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

各种修辞手法的表达效果对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

反问句是无疑而问，使语气得到加强，能够表达作者强烈的感情。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。表现手法的作用：抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。例如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。侧面描写：描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出。如王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”既侧面描写了战况，又用后军在极其恶劣的环境下急行军，反衬出前军的英勇。几个概念的诠释：一、表达方式：表达方式分为：记叙、议论、描写、抒情、说明五种，诗歌中没有“说明”这一种。二、修辞手法：诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。三、表现手法：表现手法包括用典、衬托、虚实、动静、抑扬、正面描写、侧面描写等。对比赏析

一）、比较内容1、比诗的题材；2、比诗中季节；3、比诗中情感；4、比作者境界；5、比艺术效果；二）、比较形式1、比较诗歌体式：律诗还是古体诗；2、比较表现手法：叙事、抒情还是议论（说理）3、比较抒情方式（整体）：直接还是间接（借景抒情，托物言志，融情于景，借典言志抒情，借古讽今）4、比较写景方式：移步换景还是定点观察（上下、点面、动静、远近、哀乐、虚实、感觉差异等）5、比较表现形式（局部）：意象设置，渲染，点染，对比衬托，照应，主宾移位等。6、比较修辞区别；例江上看山苏轼船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。江上看山苏辙朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭(zhe3)。暮行百里一回头，落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。惟有巫山最浓秀，依然不负远来人。问题：这是苏氏兄弟在游三峡时写的同题诗，请比较两诗的异同。同：描写对象相同；季节相同；都是借景抒情诗；都表达对自然风光的喜爱，都采用移步换景法。异：苏轼描写的是即时之景，苏辙描写的是有跨度之景；苏轼侧重于动景描绘，苏辙侧重于静景刻画；苏轼用比喻，苏辙用拟人。边塞诗赏析

不同时期边塞诗的主题特点：1、东汉以后的边塞诗：由于战争频繁，反映征人思妇之作，反映边地战争艰苦之作渐渐多了起来。2、初唐边塞诗：初唐四杰的骆宾王是较多写作边塞诗的作家。他有过数度从军的经历，高宗咸亨年间还从军塞上，诗中不仅写到边塞风光，也写出从军将士生活的艰辛和不安定，诗中还抒发了杀敌报国，建功立业的报负和京国之思以及思乡怀归之意。题材开阔，而且格调高亢。边塞诗的思想内容情感特点：

有对建功立业的渴望，有报效祖国的激情；有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。边塞诗判别：

一是要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干、马、刀、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等三）、知识介绍：出关从西到东分别为：阳关、玉门关（甘肃王昌龄、王之涣、王维）——嘉峪关（甘肃）——雁门关（山西、李广、霍去病、李牧等）——山海关（河北）——居庸关（北京四）、边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷概悲凉。山水田园诗赏析

山水田园诗的主题：表现返朴归真、怡情养性的情趣，抒写隐逸生活的闲情逸志；表达对官场、现实生活的厌倦，对自然的热爱，对自由的向往；表达某种特定的情感、思想和愿望；表达美景短暂，好景不长的惋惜。山水田园诗的语言特点：清新自然、质朴自然

平淡自然、真淳质朴明快清新、简洁质朴怀古咏史诗常见主题：

1）、表现对自身遭际的悲愤情怀：陈子昂《登幽州台歌》。2）、表现对现实的忧虑和关注，表现对现实政治的含蓄批判，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运：刘禹锡《西塞山怀古》、杜牧《华清宫三绝句》。3）、倾慕英雄，抒发渴望建功立业的壮心豪情：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《夏日绝句》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。4）、表现物是人非、时光流逝、繁花逝去、英雄不再的感叹。咏史怀古诗一般写作手法咏史怀古诗常常借典寄意