推荐-学前儿童发展心理学概述课件

学前儿童发展心理主讲人：学前儿童发展心理主讲人：第一章

学前儿童发展心理学概述第二章

学前儿童心理发展的理论第三章

学前儿童认知的发展第四章

学前儿童情绪情感的发展第五章

学前儿童意志的发展第六章

学前儿童个性的发展第七章

学前儿童社会性的发展第八章

学前儿童的心理健康内容目录第一章学前儿童发展心理学概述内容目录【单元导读】

很多人对心理学还存在很多误解，他们经常会问：“你是搞心理学的，猜猜，我现在在想什么？”或者说“他是搞心理学的，什么鬼把戏也瞒不过他。”或者“还是搞心理学的，一点也不了解领导，至今还没一官半职。”更有甚者，一听心理学，就把它同唯心主义或算命、易经等联系起来，把心理学视为“玄学”。有一个文化层次还很高的人，要出远门，心理很不安，给学心理学的朋友打了个电话要他的朋友给他算一卦，测测吉凶，搞得这个朋友啼笑皆非。心理学到底研究哪些内容呢？本单元我们将会学习到心理学的基本概况及实质、幼儿心理学的研究内容及意义等。【单元导读】很多人对心理学还存在很多误解，他们第一章

学前儿童发展心理学概述第一节学前儿童发展心理学研究的对象与内容第二节学前儿童发展心理学的研究方法第三节心理现象的本质第一章学前儿童发展心理学概述第一节学前儿童发展心理第一节

学前儿童发展心理学研究的对象与内容第一节

在现实生活中经常可以看到这样的例子一些父母担心孩子输在起跑线，上为了让孩子抢占起跑先机想方设法让孩子上名牌幼儿园和小学不惜花重金请家教让孩子学这学那把。一些幼儿园和培训机构为了迎合家长急功近利的心理让孩子学习很多本应在小学学习的内容。

【情境导入】

现如今，幼儿过早接受知识启蒙的现象愈演愈烈，其中又以学外语问题最为严重。据媒体报道，“外语是二十一世纪人才必备的基本条件之一”，已被年轻的父母奉为培养孩子的必经之路，这导致了幼儿外语启蒙越来越早，各种早期外语补习班办得如火如荼，幼儿园也普遍开设外语课程，甚至出现了幼儿连汉语“再见”都说不好，却能流利地用英语说“bye-bye”的现象。点评：以上现象和幼儿心理发展规律是相悖的。幼儿心理学的研究内容会诉我们幼儿期有其独特的发展特点，需要每一个教育工作者和家长都应该了解幼儿心理发展的特点，根据年龄特征有针对性进行教育，这样才能更好的促进孩子的发展。本节内容就来学习幼儿心理学研究的对象和内容。在现实生活中经常可以看到这样的例子一些父【认知理解】一、心理学概述心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象而与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

心理现象通常被划分为心理过程和个性心理两大部分。【认知理解】一、心理学概述心理学是研究心理现象的心理现象认知情绪情感意志倾向性自我意识个性特征心理过程个性心理感知觉记忆想象思维自我认识自我体验自我调节气质性格能力【认知理解】动机等兴趣需要心理现象认知情绪情感意志倾向性自我意识个性特征心理过程个性心感觉苹果的颜色、形状视觉苹果的轻重、光滑或粗糙

触觉鼻子可以闻到它的香味

嗅觉舌头能尝到它的酸、甜味觉【认知理解】（一）心理过程感苹果的颜色、形状视觉苹果的轻重、光滑或粗糙触觉鼻子可以闻【认知理解】轻重气味味道形状知觉【认知理解】轻重气味味道形状知觉记忆想象思维凭借头脑中己经记下的物体形象，我们还可以在头脑中重新组合成新形象，这是想象

当我们接触过一些事物后，总会在头脑中留下一定的印象，必要时还能想起来，这就是记忆。对客观现实进行间接和概括的反映，这就是思维。【认知理解】记忆凭借头脑中己经记下的物体形象，我们还可以在头脑中

当我们在认识一个物体的时候，总会不由自主地产生一些内心的体验，如看到周边的生活环境干净整齐，心情很愉快；碰到一个行为邋遢、语言粗俗的人，心理会感到气愤等。这就是情绪情感过程。【认知理解】

当我们遇到上述那种不喜欢的人时，出于所处场合的特别殊情况，既不能批评指责他，又不能立即避开他。这时，我们就只能想方设法克制自己、调节自己，这就是意志过程。当我们在认识一个物体的时候，总会不由自主地产生一些自我意识个性心理特征倾向性（二）个性心理【认知理解】自我意识倾向性（二）个性心理【认知理解】

一是个性倾向性。它是推动人进行活动的动力系统。如兴趣、需要、动机、态度等等。

需要是个性倾向性的基础，人有各种需要，如生理需要、安全需

要、交往需要等等。个性倾向性反映一个人在各种活动中表现出来的稳定倾向，反映了一个人关心和热衷些什么事。

【认知理解】

二是个性心理特征。它是一个人的多种心理特征的独特组合。集中反映了一个人的精神面貌的稳定差异。主要包括能力、气质、性格。

三是自我意识。主要反映人对自己的心理和行为的认识、评价、体验、调节等等。自我意识表现为具有认识的、情绪的和意志的三种形式。一是个性倾向性。它是推动人进行活动的动力系统。二、学前儿童心理学的研究内容【认知理解】（一）学前儿童心理学概况

学前儿童心理学则是儿童心理学的一个分支。学前儿童心理学的主要研究对象是0--6、7岁幼儿，是研究儿童的心理特征和发展趋势的科学。二、学前儿童心理学的研究内容【认知理解】（一）学前儿童心理学年龄划分【认知理解】学前初期3-4岁婴儿期0—1岁学前中期4-5岁学前学期1-3岁学前晚期5-6岁学前期年龄划分【认知理解】学前初期3-4岁婴儿期0—1岁学前中期4（二）学前儿童心理学研究内容【认知理解】揭示学前儿童心理发展的原因

提出帮助和指导学前儿童发展的具体方法

阐明学前儿童的心理特征和发展趋势

（二）学前儿童心理学研究内容【认知理解】揭示学前儿童心理发展【认知理解】有助于确立科学合理的儿童发展观、教育观

有助于教育更合理地开展儿童教育工作

有助于认识学前儿童心理发展的特点和规律三、研究和学习学前儿童心理学的意义【认知理解】有助于确立科学合理的儿童发展观、教育观有助于教12010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国同行作了一个精彩的演讲。他开始讲了一个故事，他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果里的种子说：“每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土施肥浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽成长，这样做虽然要付出更多的汗水和心血，但是长成的苹果又香又甜；如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。”读了这个故事，请用本节所学的内容谈一下如何针对学前儿童心理发展的特点进行有效的教育。2结合当前学前儿童教育的实践，谈谈学习学前儿童发展心理学的意义。3请试着分别接触并观察小班、中班、大班学前儿童的活动，说一说他们的行为中各表现出哪些特点【思考练习】12010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学第二节

学前儿童发展心理学的研究方法第二节随着年龄的增长，三四岁的幼儿与同伴交往的机会越来越多，在交往中出现磕磕绊绊是常有的事。但有的幼儿常常成为受欺负者，而有一些幼儿则又常常成为欺负者。欺负行为一直受到发展心理学家的关注，这种行为对幼儿发展的影响不容忽视。研究表明，经常受欺负的儿童可能会导致情绪抑郁、焦虑、内向、不合群、学习成绩下降等问题；经常欺负他人的儿童则会遭到同伴的排斥，导致交往困难。对于幼儿的欺负行为可以通过哪些方法来了解和研究呢？【情境导入】点评：针对幼儿欺负行为的研究目前做得比较少，但是欺负行为在幼儿园里的确存在。在幼儿园中教师可通过多观察的方式来了解这一行为，如观察男女幼儿在欺负行为上出现的不同方式，如踢、打、推等。通过记录一定时间内欺负行为发生的次数来了解个别孩子欺负行为的状况；谈话法是通过对幼儿的个别访谈了解这种情况。另外作品分析法如分析幼儿的绘画、沙盘等投射技术来了解和研究幼儿的心理特征。随着年龄的增长，三四岁的幼儿与同伴交往的四、调查法一、观察法五、访谈法二、实验法

六、作品分析法三、测验法研究方法【认知理解】四、调查法一、观察法五、访谈法二、实验法六、作品分析法三、【认知理解】一、观察法

（一）定义

通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习中的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。【认知理解】一、观察法（一）定义（二）观察法的优点【认知理解】具有及时性的特点

了解到的情况比较真实可靠

能收集到一些无法言表的儿童的活动资料

能收集到第一手资料123

4（二）【认知理解】具有及时性的特点了解到的情况比较真实可（三）观察法的局限【认知理解】能收集到一些无法言表的儿童的活动资料。

受观察者主观影响

需要耐心等待观察现象的出现受时间的限制

2观察法难以进行重复观察

15

4要观察的现象有可能没有出现

3（三）【认知理解】能收集到一些无法言表的儿童的活动资料。二、实验法

【认知理解】（一）定义

人为地有目的地控制和改变某种条件，使幼儿产生一定的心理活动，从而进行分析研究的方法。二、实验法【认知理解】（一）定义定义：在特别设置的实验室里，利用专门的仪器设备研究学前儿童心理的方法。【认知理解】定义：在日常生活或教育等正常活动中对实验条件作适当控制进行的实验。实验法2、自然实验法1、实验室实验定义：在特别设置的实验室里，利用专门的仪器设备研究学前儿童心班杜拉的观察模仿实验1、实验室实验法实验证明：儿童通过在实验室里观察模仿他人的行为，习得了攻击玩具娃娃。【认知理解】班杜拉的观察模仿实验1、实验室实验法实验证明：儿童通过在实验实验室实验的优点：

能够严格控制实验条件，可以重复进行；可通过特定的仪器设备探测一些不易观察到的情况。【认知理解】实验室实验的不足：

对学前儿童来说实验室是一种特殊的环境，会使其心理在一定程度上超出常态，因此所得实验结果有一定的局限性；实验室实验也难以研究较复杂的心理现象；实验室实验法较多用于研究较小的婴儿或研究学前儿童心理的某个方面或具体的心理机制。实验室实验的优点：【认知理解】实验室实验的不足：

教学实验一般都采用自然实验法。如我们实验在语文教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。用一班学生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求出哪一个方法比较好一些。这就是运用自然实验法的形式得出出来的结论。除此以外，在企业当中为考查工人的工作绩效，也常用自然实验法如霍桑实验。由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。【认（2、自然实验法【认知理解】教学实验一般都采用自然实验法。如我们实验在语文【认（【认知理解】自然实验法的优点：

使学前儿童在实验过程中心理状态比较自然。研究者可以控制实验的条件，既与观察法接近，又属于实验法，兼有二者的优点，如上例中在儿童日常生活中教师控制儿童看图片的内容、实验进行的步骤和时间等，使实验在预期中完成，得到想要的结果。自然实验法的缺点：

由于强调在自然的活动条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素；一般来说，自然活动环境不如实验室里有各种仪器设备，因而对实验影响因素的控制和记录条件不如实验室实验法。【认知理解】自然实验法的优点：自然实验法的缺点：【认知理解】三、测验法（一）定义：

是指用一套预先经过标准化的问题（量表）按规定的程序来测量某种心理品质的方法。【认知理解】【认知理解】三、测验法（一）定义：【认知理解】（二）测验法的优点和缺点

比较简便，能在较短的时间内大体上了解幼儿心理发展状况；测验量表的编制十分严谨，结果处理方便，可以直接进行对比研究；量表的种类较多，可以适应不同研究目的的需要。优点

测验只是作量的评估，缺乏质性的分析；测验题目很难适用于不同生活背景下的各种幼儿；幼儿测试的成绩可能受练习、测验经验等影响；另外由于心理活动十分复杂，所以在选择心理测验时要慎重并注意其适应性。缺点【认知理解】（二）测验法的优点和缺点比较简便，能在较短的时间四、问卷法（一）定义

通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量幼儿行为和态度的基本研究方法。通常使用的问卷有两种：一种是由幼儿直接回答的问卷；另一种是通过父母和教师等的回答对幼儿收集资料的问卷。问卷是研究者用来收集资料的一种技术，它重在对幼儿兴趣、态度等的调查。【认知理解】四、问卷法（一）定义【认知理解】（二）问卷法的优点和缺点【认知理解】

可以在较短时间内获得大量资料，节约时间和费用，操作简便易行；可以自由地表示意见，使调查结果更为可靠；所得资料便于统计，较易做出结论。优点编制问卷并非容易的事情，问题需要精心设计，如果问题表达不准确，便不能得到真实的回答；选择做问卷的对象要具有代表性；对于虚假回答难以辨别，导致所得结果可能会不可信；有时题目可能被回答者误解；另外客观事情非常复杂，问卷的测查能力也有限。缺点（二）问卷法的优点和缺点【认知理解】可以在较短时五谈话法(一)定义

通过和幼儿交谈来研究幼儿心理的方法。谈话法是一种个别测定的方法，研究者向幼儿提出事先准备好的问题，要求幼儿回答，从而收集资料、分析结果、得出结论。【认知理解】五谈话法(一)定义【认知理解】首先，选择好对象，把握谈话方向。在谈话时，要把握谈话的方向，使谈话自始至终都能围绕研究目的进行。其次，研究者事前要熟悉幼儿，并与其建立亲密的关系。谈话时态度要和蔼，使谈话能在愉快、信任的气氛中进行，使幼儿乐于回答研究者所提出的问题。

再次，提出的问题一定要明确，使幼儿能理解和回答。

最后，幼儿在回答时，要按照原词和原来的语气来记录答话和观察记录都要及时记录，而不应在事后凭记忆补记。(二)谈话法应注意的问题【认知理解】首先，选择好对象，把握谈话方向。在谈话时，要把握谈话六、作品分析法通过分析一个人的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以考察其能力、倾向、技能、情绪情感状态等心理活动的一种方法。(一)定义【认知理解】六、作品分析法(一)定义【认知理解】【认知理解】儿童绘画作品儿童沙盘作品【认知理解】儿童绘画作品儿童沙盘作品【思考练习】1.若想了解不同年龄班学前儿童的合作行为，你觉得可以用哪些心理学的研究方法进行。试写出具体过程。2.观察一学前儿童的绘画，试分析其心理发展特点。3.你觉得用测验法来研究学前儿童的心理发展特点有何利弊？【思考练习】1.若想了解不同年龄班学前儿童的合作行为，你觉得第三节

心理现象的本质第三节

傍晚时分，夕阳斜照，一只白底黑点的斑点犬，拉着坐在轮椅上的男主人，缓缓地奔跑在江边的大坝上。一年来，这一幕时常上演，成为当地一景。

坐在轮椅上的年轻男子35岁。3岁时因发高烧落下小儿麻痹症，30多年来，一直与轮椅相伴。这只斑点狗叫“叮叮”，现在一岁半，体重25公斤左右。有一天傍晚，这名男子将拴叮叮的牵引带一端系在轮椅上，没想到叮叮竟能拉动轮椅轻快地跑了起来。后来，在主人的训练下，聪明的叮叮不但能够听懂“左转、右转、笔直走”等一些简单的指令，而且还会看红绿灯。看到红灯亮，它就会蹲在斑马线上，直到绿灯亮了才会走，可真是一个聪明的“会拉车的保姆狗”啊！生活中有很多动物习得行为的现象，如马戏团的动物表演等。【情境导入】点评：动物表演节目和动物拉车、辨别红绿灯其实就是在表演它们已经建立起来的条件反射，而这些条件反射总是与食物等奖励物有关联的，所以必须不断地喂给食物或轻拍、抚摸以强化巩固已经形成的条件反射。通过本节内容的学习就能解答这些现象。傍晚时分，夕阳斜照，一只白底黑点的斑点犬，拉着心理是脑的机能一

脑是一个结构复杂的器官，包括延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成，其中最发达的部分是大脑。人的大脑由两个半球构成，即大脑的左半球和大脑的右半球，表面覆盖大脑皮层，称为皮层。大脑皮层的脑细胞和皮层下的神经纤维有着复杂的联系，它们相互传递信息，构成了心理活动的生理基础。

【认知理解】

大脑的两个半球各自管理着身体相反的那一半，即大脑左半球主管身体的右半边活动，大脑右半球主管身体的左半边活动。如左手、左眼的活动由右半球掌管，右手、右眼的活动由左半球掌管等。心理是脑的机能一脑是一个结构复杂的器官，包括延脑、桥脑、【认知理解】无条件反射是先天固有的反射，如新生儿的吮吸活动；一个人看到或闻到好吃的会分泌唾液；忽地在别人眼前晃下手会出现的眨眼反应等。

大脑最基本的活动方式是反射。反射是指有机体对刺激作出的规律性应答行为。反射分为无条件反射和条件反射。

条件反射则是后天形成的，容易发生变化的反射，是在无条件反射与某种特定的刺激多次结合后形成的反射。如巴甫洛夫在给狗喂食之前都会摇下铃声，多次之后，狗听到铃声也会不由自由地分泌唾液，这就是条件反射。动物园的动物会算算数也是利用了条件反射的原理。【认知理解】无条件反射是先天固有的反射，如新生儿的吮吸活动；心理是对客观现实的反映二健全的大脑给心理现象的产生提供了物质基础，但是大脑只是从事心理活动的器官。心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的，所以客观现实是心理的源泉和内容。心理现象的产生不能没有反映的器官，即脑；也不能没有被反映者，即客观现实，没有被反映者，也就没有反映。因此我们说，客观现实是心理的内容和源泉；心理是客观现实的反映。【认知理解】心理是对客观现实的反映二健全的大脑给心理现象的产心理具有主观能动性三

首先，心理是人脑对客现现实的反映，但这种反映并不像镜子反映人的图像那么简单。其次，人脑对现实的反映，受个人态度的影响。此外，个人的经验也左右着对现实的反映。另外，心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然、改造社会以满足人们的各种需要。【认知理解】心理具有主观能动性三首先，心理是人脑对客现现实的反心理在实践活动中不断发展四

人的各种心理都产生于实践活动。人只有经常接触社会，与人交往、参加各种社会活动才能对各种事物产生合理的认识，才能对客观事物发生一定的态度，必要时才会表现出克服困难的意志行动。【认知理解】

同时，一个人只有通过大量具体的实践活动来加强训练，才能逐步形成自己的能力和特长。这也就是说，人的心理产生于实践活动。另一方面，人的心理对客观现实的反映是否正确，也只有通过实践活动才能得到检验和校正。心理在实践活动中不断发展四人的各种心理都产生于实【思考练习】

1.有一个寓言：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰。他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，以为自己是一只鸡。日子一天天过去，幼鹰羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰。可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的掉下去。慌乱之中它拼命地扑打翅膀，它终于飞了起来。思考：鹰为什么不飞？后来又为什么能飞？这则寓言对人们教育孩子有什么启示？

3.“心理具有主观能动性”在幼儿日常生活中有哪些表现？举例说明。2.请运用条件反射的原理解释下海洋馆里的动物会表演的原因。【思考练习】1.有一个寓言：一个人在高山之巅的鹰【情感体验】

世界上没有完全相同的的两片叶子，更加不会有相同的两个人！生活对于每一个人来说都是如此的美好，感谢生命让我们在这个世界上是独一无二的。因为有了感知觉，我们看到蓝天碧海，看到美好的世间风景，听到动人的乐章，品味食物带来的多味……，因为记忆让我们可以回忆过往的美好和心酸，变成人生丰富的阅历，让我们感慨时间的流逝，也感谢它让我们学到可以生活的更好的知识、技能和人生哲学；因为想象让我们的生活变得丰富，对希冀的向往和精神世界的充实；因为思维让我们变得更高级。感谢生活让我们体验到喜、怒、哀、惧，让我们从中学会爱、责任、道德、理智，也感激挫折、焦虑、抑郁让我们体验生活的无奈和多姿多彩；我们的能力、气质、性格让我们的生活安定平静，让我们周围的人熟悉我们、接纳我们，是它们让我们变得与众不同……热爱这世界上独一无二的叶子，悦纳自我，因为这一个个鲜活的生命为这个世界增添了许许多多的美丽和难忘！【情感体验】世界上没有完全相同的的两片叶子，更【拓展训练】

1.参考下面观察记录的样版，利用见习期间或日常生活中（商场、游乐场所、餐厅等）观察一个幼儿的活动，写下有哪些心理活动，并做简要分析。观察时间：XXXX年X月X日

地

点：（教室、商场、活动区等）人

物：XXX观察内容：（语言、动作、社会性情感等）

观察过程：

分

析：

教育措施：

教育反思：

2.构思、设计一个了解幼儿游戏情况的调查问卷。【拓展训练】1.参考下面观察记录的样版，利用见习期【知识链接】眨眼反射

在新生儿醒着的时候，突然有强光照射，他会迅速地闭眼；当孩子睡觉时，如有强光照射，他会把眼闭得更紧。这样的表现出生就有。到孩子长到6-9周时，把一个东西迅速移到他眼前，他也会眨眼，持续终生，其作用是保护眼睛免受强光和外界刺激的伤害。觅食反射当新生儿的面颊触到妈妈的乳房或其他部位时，就会把头转向刺激物的方向搜寻，一直到嘴接触到可吸吮的东西为止。用手指抚摸孩子面颊时，他也会把头转向手指的方向，手指移到哪儿，头就转向哪儿。这种反射从出生半个小时就可发现，持续时间为3周。吸吮反射

用手指轻轻碰新生儿的口唇时，他会出现口唇及舌的吸吮动作。这种反射发生在刚刚出生的婴儿。吸吮反射是新生儿反射中最强、最重要的一种。当婴儿做吸吮动作时，他的其他一切活动都会终止。吸吮反射使婴儿的吃奶成为自动化的动作，具有重要的生存价值。游泳反射

把新生儿以俯卧的姿势轻轻放进水里，他的双手双脚会扑扑腾腾地做出非常协调的游泳动作。这种反射出生即有，4-6个月逐渐消失，其机能是在婴儿意外落入水里时保护其生命。巴宾斯基反射

用手指沿着新生儿的脚底外缘从脚趾向脚后根划动，他的拇指会慢慢翘起，其余脚趾呈扇形张开。这种反射从出生持续到8-12个月。其生理机能至今无定论。幻灯片45【知识链接】眨眼反射在新生儿醒着的时候，突然有强光照射，【知识链接】不寒而栗

汉武帝时，有个人名叫义纵，汉武帝任命他做定襄太守。当时定襄的社会治安混乱。义纵到任以后，把押在狱中的二百多名重犯，以及为重犯开脱罪责、进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加追究、拘捕治罪，一天之内处死的就有四百多名。从此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而栗”---天气不冷却浑身发抖。谈虎色变

从前，有个农夫被老虎咬伤，但幸运地活了下来。在他的村里，常常听到关于老虎的事情。每当这个农夫听到有关老虎的事，他便吓得连动都不敢动一下。虽然说连三岁小孩都知道老虎会吃人，因而感到害怕，但毕竟并没有真正遇到过老虎咬人，而这个农夫被老虎咬伤过，所以，他的恐惧感自然比别人来得强烈些。幻灯片45【知识链接】不寒而栗汉武帝时，有个人名叫义纵，汉武帝任THANKYOUTHANKYOU学前儿童发展心理主讲人：学前儿童发展心理主讲人：第一章

学前儿童发展心理学概述第二章

学前儿童心理发展的理论第三章

学前儿童认知的发展第四章

学前儿童情绪情感的发展第五章

学前儿童意志的发展第六章

学前儿童个性的发展第七章

学前儿童社会性的发展第八章

学前儿童的心理健康内容目录第一章学前儿童发展心理学概述内容目录【单元导读】

很多人对心理学还存在很多误解，他们经常会问：“你是搞心理学的，猜猜，我现在在想什么？”或者说“他是搞心理学的，什么鬼把戏也瞒不过他。”或者“还是搞心理学的，一点也不了解领导，至今还没一官半职。”更有甚者，一听心理学，就把它同唯心主义或算命、易经等联系起来，把心理学视为“玄学”。有一个文化层次还很高的人，要出远门，心理很不安，给学心理学的朋友打了个电话要他的朋友给他算一卦，测测吉凶，搞得这个朋友啼笑皆非。心理学到底研究哪些内容呢？本单元我们将会学习到心理学的基本概况及实质、幼儿心理学的研究内容及意义等。【单元导读】很多人对心理学还存在很多误解，他们第一章

学前儿童发展心理学概述第一节学前儿童发展心理学研究的对象与内容第二节学前儿童发展心理学的研究方法第三节心理现象的本质第一章学前儿童发展心理学概述第一节学前儿童发展心理第一节

学前儿童发展心理学研究的对象与内容第一节

在现实生活中经常可以看到这样的例子一些父母担心孩子输在起跑线，上为了让孩子抢占起跑先机想方设法让孩子上名牌幼儿园和小学不惜花重金请家教让孩子学这学那把。一些幼儿园和培训机构为了迎合家长急功近利的心理让孩子学习很多本应在小学学习的内容。

【情境导入】

现如今，幼儿过早接受知识启蒙的现象愈演愈烈，其中又以学外语问题最为严重。据媒体报道，“外语是二十一世纪人才必备的基本条件之一”，已被年轻的父母奉为培养孩子的必经之路，这导致了幼儿外语启蒙越来越早，各种早期外语补习班办得如火如荼，幼儿园也普遍开设外语课程，甚至出现了幼儿连汉语“再见”都说不好，却能流利地用英语说“bye-bye”的现象。点评：以上现象和幼儿心理发展规律是相悖的。幼儿心理学的研究内容会诉我们幼儿期有其独特的发展特点，需要每一个教育工作者和家长都应该了解幼儿心理发展的特点，根据年龄特征有针对性进行教育，这样才能更好的促进孩子的发展。本节内容就来学习幼儿心理学研究的对象和内容。在现实生活中经常可以看到这样的例子一些父【认知理解】一、心理学概述心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象而与其他学科区别开来。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

心理现象通常被划分为心理过程和个性心理两大部分。【认知理解】一、心理学概述心理学是研究心理现象的心理现象认知情绪情感意志倾向性自我意识个性特征心理过程个性心理感知觉记忆想象思维自我认识自我体验自我调节气质性格能力【认知理解】动机等兴趣需要心理现象认知情绪情感意志倾向性自我意识个性特征心理过程个性心感觉苹果的颜色、形状视觉苹果的轻重、光滑或粗糙

触觉鼻子可以闻到它的香味

嗅觉舌头能尝到它的酸、甜味觉【认知理解】（一）心理过程感苹果的颜色、形状视觉苹果的轻重、光滑或粗糙触觉鼻子可以闻【认知理解】轻重气味味道形状知觉【认知理解】轻重气味味道形状知觉记忆想象思维凭借头脑中己经记下的物体形象，我们还可以在头脑中重新组合成新形象，这是想象

当我们接触过一些事物后，总会在头脑中留下一定的印象，必要时还能想起来，这就是记忆。对客观现实进行间接和概括的反映，这就是思维。【认知理解】记忆凭借头脑中己经记下的物体形象，我们还可以在头脑中

当我们在认识一个物体的时候，总会不由自主地产生一些内心的体验，如看到周边的生活环境干净整齐，心情很愉快；碰到一个行为邋遢、语言粗俗的人，心理会感到气愤等。这就是情绪情感过程。【认知理解】

当我们遇到上述那种不喜欢的人时，出于所处场合的特别殊情况，既不能批评指责他，又不能立即避开他。这时，我们就只能想方设法克制自己、调节自己，这就是意志过程。当我们在认识一个物体的时候，总会不由自主地产生一些自我意识个性心理特征倾向性（二）个性心理【认知理解】自我意识倾向性（二）个性心理【认知理解】

一是个性倾向性。它是推动人进行活动的动力系统。如兴趣、需要、动机、态度等等。

需要是个性倾向性的基础，人有各种需要，如生理需要、安全需

要、交往需要等等。个性倾向性反映一个人在各种活动中表现出来的稳定倾向，反映了一个人关心和热衷些什么事。

【认知理解】

二是个性心理特征。它是一个人的多种心理特征的独特组合。集中反映了一个人的精神面貌的稳定差异。主要包括能力、气质、性格。

三是自我意识。主要反映人对自己的心理和行为的认识、评价、体验、调节等等。自我意识表现为具有认识的、情绪的和意志的三种形式。一是个性倾向性。它是推动人进行活动的动力系统。二、学前儿童心理学的研究内容【认知理解】（一）学前儿童心理学概况

学前儿童心理学则是儿童心理学的一个分支。学前儿童心理学的主要研究对象是0--6、7岁幼儿，是研究儿童的心理特征和发展趋势的科学。二、学前儿童心理学的研究内容【认知理解】（一）学前儿童心理学年龄划分【认知理解】学前初期3-4岁婴儿期0—1岁学前中期4-5岁学前学期1-3岁学前晚期5-6岁学前期年龄划分【认知理解】学前初期3-4岁婴儿期0—1岁学前中期4（二）学前儿童心理学研究内容【认知理解】揭示学前儿童心理发展的原因

提出帮助和指导学前儿童发展的具体方法

阐明学前儿童的心理特征和发展趋势

（二）学前儿童心理学研究内容【认知理解】揭示学前儿童心理发展【认知理解】有助于确立科学合理的儿童发展观、教育观

有助于教育更合理地开展儿童教育工作

有助于认识学前儿童心理发展的特点和规律三、研究和学习学前儿童心理学的意义【认知理解】有助于确立科学合理的儿童发展观、教育观有助于教12010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国同行作了一个精彩的演讲。他开始讲了一个故事，他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果里的种子说：“每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土施肥浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽成长，这样做虽然要付出更多的汗水和心血，但是长成的苹果又香又甜；如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。”读了这个故事，请用本节所学的内容谈一下如何针对学前儿童心理发展的特点进行有效的教育。2结合当前学前儿童教育的实践，谈谈学习学前儿童发展心理学的意义。3请试着分别接触并观察小班、中班、大班学前儿童的活动，说一说他们的行为中各表现出哪些特点【思考练习】12010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学第二节

学前儿童发展心理学的研究方法第二节随着年龄的增长，三四岁的幼儿与同伴交往的机会越来越多，在交往中出现磕磕绊绊是常有的事。但有的幼儿常常成为受欺负者，而有一些幼儿则又常常成为欺负者。欺负行为一直受到发展心理学家的关注，这种行为对幼儿发展的影响不容忽视。研究表明，经常受欺负的儿童可能会导致情绪抑郁、焦虑、内向、不合群、学习成绩下降等问题；经常欺负他人的儿童则会遭到同伴的排斥，导致交往困难。对于幼儿的欺负行为可以通过哪些方法来了解和研究呢？【情境导入】点评：针对幼儿欺负行为的研究目前做得比较少，但是欺负行为在幼儿园里的确存在。在幼儿园中教师可通过多观察的方式来了解这一行为，如观察男女幼儿在欺负行为上出现的不同方式，如踢、打、推等。通过记录一定时间内欺负行为发生的次数来了解个别孩子欺负行为的状况；谈话法是通过对幼儿的个别访谈了解这种情况。另外作品分析法如分析幼儿的绘画、沙盘等投射技术来了解和研究幼儿的心理特征。随着年龄的增长，三四岁的幼儿与同伴交往的四、调查法一、观察法五、访谈法二、实验法

六、作品分析法三、测验法研究方法【认知理解】四、调查法一、观察法五、访谈法二、实验法六、作品分析法三、【认知理解】一、观察法

（一）定义

通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地观察幼儿在日常生活、游戏、学习中的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。【认知理解】一、观察法（一）定义（二）观察法的优点【认知理解】具有及时性的特点

了解到的情况比较真实可靠

能收集到一些无法言表的儿童的活动资料

能收集到第一手资料123

4（二）【认知理解】具有及时性的特点了解到的情况比较真实可（三）观察法的局限【认知理解】能收集到一些无法言表的儿童的活动资料。

受观察者主观影响

需要耐心等待观察现象的出现受时间的限制

2观察法难以进行重复观察

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4要观察的现象有可能没有出现

3（三）【认知理解】能收集到一些无法言表的儿童的活动资料。二、实验法

【认知理解】（一）定义

人为地有目的地控制和改变某种条件，使幼儿产生一定的心理活动，从而进行分析研究的方法。二、实验法【认知理解】（一）定义定义：在特别设置的实验室里，利用专门的仪器设备研究学前儿童心理的方法。【认知理解】定义：在日常生活或教育等正常活动中对实验条件作适当控制进行的实验。实验法2、自然实验法1、实验室实验定义：在特别设置的实验室里，利用专门的仪器设备研究学前儿童心班杜拉的观察模仿实验1、实验室实验法实验证明：儿童通过在实验室里观察模仿他人的行为，习得了攻击玩具娃娃。【认知理解】班杜拉的观察模仿实验1、实验室实验法实验证明：儿童通过在实验实验室实验的优点：

能够严格控制实验条件，可以重复进行；可通过特定的仪器设备探测一些不易观察到的情况。【认知理解】实验室实验的不足：

对学前儿童来说实验室是一种特殊的环境，会使其心理在一定程度上超出常态，因此所得实验结果有一定的局限性；实验室实验也难以研究较复杂的心理现象；实验室实验法较多用于研究较小的婴儿或研究学前儿童心理的某个方面或具体的心理机制。实验室实验的优点：【认知理解】实验室实验的不足：

教学实验一般都采用自然实验法。如我们实验在语文教学中，朗读方法与默读方法哪一个比较好些。用一班学生为对象，每一次以半年为期，先实验朗读方法，后实验默读方法，然后比较两个实验的因素所产生的结果，以求出哪一个方法比较好一些。这就是运用自然实验法的形式得出出来的结论。除此以外，在企业当中为考查工人的工作绩效，也常用自然实验法如霍桑实验。由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。【认（2、自然实验法【认知理解】教学实验一般都采用自然实验法。如我们实验在语文【认（【认知理解】自然实验法的优点：

使学前儿童在实验过程中心理状态比较自然。研究者可以控制实验的条件，既与观察法接近，又属于实验法，兼有二者的优点，如上例中在儿童日常生活中教师控制儿童看图片的内容、实验进行的步骤和时间等，使实验在预期中完成，得到想要的结果。自然实验法的缺点：

由于强调在自然的活动条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素；一般来说，自然活动环境不如实验室里有各种仪器设备，因而对实验影响因素的控制和记录条件不如实验室实验法。【认知理解】自然实验法的优点：自然实验法的缺点：【认知理解】三、测验法（一）定义：

是指用一套预先经过标准化的问题（量表）按规定的程序来测量某种心理品质的方法。【认知理解】【认知理解】三、测验法（一）定义：【认知理解】（二）测验法的优点和缺点

比较简便，能在较短的时间内大体上了解幼儿心理发展状况；测验量表的编制十分严谨，结果处理方便，可以直接进行对比研究；量表的种类较多，可以适应不同研究目的的需要。优点

测验只是作量的评估，缺乏质性的分析；测验题目很难适用于不同生活背景下的各种幼儿；幼儿测试的成绩可能受练习、测验经验等影响；另外由于心理活动十分复杂，所以在选择心理测验时要慎重并注意其适应性。缺点【认知理解】（二）测验法的优点和缺点比较简便，能在较短的时间四、问卷法（一）定义

通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量幼儿行为和态度的基本研究方法。通常使用的问卷有两种：一种是由幼儿直接回答的问卷；另一种是通过父母和教师等的回答对幼儿收集资料的问卷。问卷是研究者用来收集资料的一种技术，它重在对幼儿兴趣、态度等的调查。【认知理解】四、问卷法（一）定义【认知理解】（二）问卷法的优点和缺点【认知理解】

可以在较短时间内获得大量资料，节约时间和费用，操作简便易行；可以自由地表示意见，使调查结果更为可靠；所得资料便于统计，较易做出结论。优点编制问卷并非容易的事情，问题需要精心设计，如果问题表达不准确，便不能得到真实的回答；选择做问卷的对象要具有代表性；对于虚假回答难以辨别，导致所得结果可能会不可信；有时题目可能被回答者误解；另外客观事情非常复杂，问卷的测查能力也有限。缺点（二）问卷法的优点和缺点【认知理解】可以在较短时五谈话法(一)定义

通过和幼儿交谈来研究幼儿心理的方法。谈话法是一种个别测定的方法，研究者向幼儿提出事先准备好的问题，要求幼儿回答，从而收集资料、分析结果、得出结论。【认知理解】五谈话法(一)定义【认知理解】首先，选择好对象，把握谈话方向。在谈话时，要把握谈话的方向，使谈话自始至终都能围绕研究目的进行。其次，研究者事前要熟悉幼儿，并与其建立亲密的关系。谈话时态度要和蔼，使谈话能在愉快、信任的气氛中进行，使幼儿乐于回答研究者所提出的问题。

再次，提出的问题一定要明确，使幼儿能理解和回答。

最后，幼儿在回答时，要按照原词和原来的语气来记录答话和观察记录都要及时记录，而不应在事后凭记忆补记。(二)谈话法应注意的问题【认知理解】首先，选择好对象，把握谈话方向。在谈话时，要把握谈话六、作品分析法通过分析一个人的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以考察其能力、倾向、技能、情绪情感状态等心理活动的一种方法。(一)定义【认知理解】六、作品分析法(一)定义【认知理解】【认知理解】儿童绘画作品儿童沙盘作品【认知理解】儿童绘画作品儿童沙盘作品【思考练习】1.若想了解不同年龄班学前儿童的合作行为，你觉得可以用哪些心理学的研究方法进行。试写出具体过程。2.观察一学前儿童的绘画，试分析其心理发展特点。3.你觉得用测验法来研究学前儿童的心理发展特点有何利弊？【思考练习】1.若想了解不同年龄班学前儿童的合作行为，你觉得第三节

心理现象的本质第三节

傍晚时分，夕阳斜照，一只白底黑点的斑点犬，拉着坐在轮椅上的男主人，缓缓地奔跑在江边的大坝上。一年来，这一幕时常上演，成为当地一景。

坐在轮椅上的年轻男子35岁。3岁时因发高烧落下小儿麻痹症，30多年来，一直与轮椅相伴。这只斑点狗叫“叮叮”，现在一岁半，体重25公斤左右。有一天傍晚，这名男子将拴叮叮的牵引带一端系在轮椅上，没想到叮叮竟能拉动轮椅轻快地跑了起来。后来，在主人的训练下，聪明的叮叮不但能够听懂“左转、右转、笔直走”等一些简单的指令，而且还会看红绿灯。看到红灯亮，它就会蹲在斑马线上，直到绿灯亮了才会走，可真是一个聪明的“会拉车的保姆狗”啊！生活中有很多动物习得行为的现象，如马戏团的动物表演等。【情境导入】点评：动物表演节目和动物拉车、辨别红绿灯其实就是在表演它们已经建立起来的条件反射，而这些条件反射总是与食物等奖励物有关联的，所以必须不断地喂给食物或轻拍、抚摸以强化巩固已经形成的条件反射。通过本节内容的学习就能解答这些现象。傍晚时分，夕阳斜照，一只白底黑点的斑点犬，拉着心理是脑的机能一

脑是一个结构复杂的器官，包括延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成，其中最发达的部分是大脑。人的大脑由两个半球构成，即大脑的左半球和大脑的右半球，表面覆盖大脑皮层，称为皮层。大脑皮层的脑细胞和皮层下的神经纤维有着复杂的联系，它们相互传递信息，构成了心理活动的生理基础。

【认知理解】

大脑的两个半球各自管理着身体相反的那一半，即大脑左半球主管身体的右半边活动，大脑右半球主管身体的左半边活动。如左手、左眼的活动由右半球掌管，右手、右眼的活动由左半球掌管等。心理是脑的机能一脑是一个结构复杂的器官，包括延脑、桥脑、【认知理解】无条件反射是先天固有的反射，如新生儿的吮吸活动；一个人看到或闻到好吃的会分泌唾液；忽地在别人眼前晃下手会出现的眨眼反应等。

大脑最基本的活动方式是反射。反射是指有机体对刺激作出的规律性应答行为。反射分为无条件反射和条件反射。

条件反射则是后天形成的，容易发生变化的反射，是在无条件反射与某种特定的刺激多次结合后形成的反射。如巴甫洛夫在给狗喂食之前都会摇下铃声，多次之后，狗听到铃声也会不由自由地分泌唾液，这就是条件反射。动物园的动物会算算数也是利用了条件反射的原理。【认知理解】无条件反射是先天固有的反射，如新生儿的吮吸活动；心理是对客观现实的反映二健全的大脑给心理现象的产生提供了物质基础，但是大脑只是从事心理活动的器官。心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的，所以客观现实是心理的源泉和内容。心理现象的产生不能没有反映的器官，即脑；也不能没有被反映者，即客观现实，没有被反映者，也就没有反映。因此我们说，客观现实是心理的内容和源泉；心理是客观现实的反映。【认知理解】心理是对客观现实的反映二健全的大脑给心理现象的产心理具有主观能动性三

首先，心理是人脑对客现现实的反映，但这种反映并不像镜子反映人的图像那么简单。其次，人脑对现实的反映，受个人态度的影响。此外，个人的经验也左右着对现实的反映。另外，心理的主观能动性还表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然、改造社会以满足人们的各种需要。【认知理解】心理具有主观能动性三首先，心理是人脑对客现现实的反心理在实践活动中不断发展四

人的各种心理都产生于实践活动。人只有经常接触社会，与人交往、参加各种社会活动才能对各种事物产生合理的认识，才能对客观事物发生一定的态度，必要时才会表现出克服困难的意志行动。【认知理解】

同时，一个人只有通过大量具体的实践活动来加强训练，才能逐步形成自己的能力和特长。这也就是说，人的心理产生