关于找春天教案模板6篇

第页关于找春天教案模板6篇找春天教案篇1

一、活动目标：

1.复习10以内的数，能解除大小、排列方式的影响精确推断10以内物品的数量。

2.进一步感知春天的特征，发展幼儿视察点数实力和思维的抽象概括实力。

二、活动打算：

1.课件

2.图形卡片若干

三、活动重点：幼儿能精确推断10以内物品的数量。

四、活动难点：让幼儿理解数的守恒。

五、活动过程：

（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复习10以内的点数。

师：孩子们，现在是什么季节？

师：漂亮的春天来了，谁知道春天都有哪些漂亮的景色？

师：春天来了，春姑娘还给小挚友们带来了一幅漂亮的图画，请看大屏幕，看上面有什么？它们的数量是几？

（二）、播放课件，启发幼儿视察感知10以内物品的数量及守恒。

1、解除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。

师：春姑娘还带来了什么？出示课件（花）什么花？(桃花)

师：请小挚友视察这两排桃花，有哪些不同？（大、小）

大桃花有几朵？小桃花有几朵？是不是一样多？都用数字几来表示？

老师："尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5来表示。

2、解除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。

师：春天来了，天气慢慢变温煦了，小燕子从南方飞回来了，出示课件，飞来几只小燕子？（数完后，出示数字10）它们排着什么队形飞来的？

师：(一横排)小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了？（半圆形）数一数，小燕子的数量变了吗？它们发生了什么改变?(队形变了，但数量没变，出示数字10)，小燕子接着飞呀飞呀，又飞成什么图形？（三角形），提问内容形式同上。

老师：尽管它们的排列方式发生改变，但都可以用数字10来表示？

（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。

1、嬉戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物体排列方式无关。

师：你们想不想玩小燕子变队形的嬉戏？幼儿分两组玩小燕子变变变的嬉戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，幼儿人数始终不变。

2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无关。

师：刚才小挚友变队形变得真好，春姑娘为小挚友带来的好玩的礼物，你们看是什么？（图形卡片）

师：小挚友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小挚友分四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小挚友拼摆的图案最美丽（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿观赏每组的作品，猜一猜是什么图案？用的图形卡片的数量是多少？找寻数量相同，但是图案不同的图形。

老师："尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。

教学活动一：找春天活动目标：

复习10以内的数，能解除大小、排列方式的影响精确推断10以内的物品的数量。

进一步感知春天的特征，发展幼儿视察点数实力和思维的抽象概括实力。

活动打算：

大小不同的桃花形态的粘贴卡片各10朵，柳叶形态的粘贴卡片20个，青蛙、蝌蚪等粘贴卡片各10个。

每位幼儿10朵小纸花和一张白纸。

幼儿用书第2册第41~42页。

活动过程：

创设问题情景：数字要跟小花、柳叶、青蛙、蝌蚪交挚友，请你们帮帮它们吧。

（1）引导幼儿由视察小花、柳叶、青蛙、蝌蚪组成的图片。为它们与数字配对，感知10以内的数。

（2）激励幼儿能够说出春天的基本特征。

感知物体的数量与大小无关。

（1）将大小不同的桃花各摆成一排，引导幼儿视察比较。

（2）请幼儿说出他们的数量各是多少，是不是一样多。

视察感知物体是数量与排列方式无关。

（1）将柳叶按不同的方式排成两组，或一组散开，一组集中，或排成各种不同的几何图形。

（2）引导幼儿发觉无论怎样改变排列的方式，但柳叶的数量是不变的。

引导幼儿玩粘贴"花园"的嬉戏。

（1）请幼儿将各自的10朵小花贴在白纸上，排列成自己喜爱的形态。

（2）引导幼儿相互比较自己花园里的花是不是一样多。

阅读幼儿用书第2册第40-41页，引导幼儿思索说出画面中的物品的数量。

活动评析：

簇新的事物对孩子们来说很吸引，拿出剪好的花之后，他们的眼球一下子就被吸引住了，一堂课下来，他们时时刻刻跟着思路走。连平常不太仔细的孟令杰都很仔细。

找春天教案篇2

设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，我发觉该故事不仅生动、好玩，而且插图也很漂亮，于是就拿来和小挚友共享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿共享这美丽诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读实力以及爱好。

一、活动目标

1、在视察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句

2、在理解故事内容的基础上，讲解并描述故事并尝试创编

3、感受故事的趣味性和文字的美丽

二、活动打算

1、“小刺猬的春天”大图一张

2、“小刺猬的春天”图谱一张

三、活动过程

导入：“小挚友，现在是什么季节？”（春天）

“春天美不美啊？”（美）

“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”

1、观赏图画“小刺猬的春天”

（1）“你看到了些什么呢？”

（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。

（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）

（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）

（4）“小挚友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么改变？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）

（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子）

“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）

色调明丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟实力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的学问，所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图，加以修变更成本次活动中的一副让幼儿观赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用美丽的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的相识过程中的说明作用。

2、观赏故事“小刺猬的春天”

“这副图呀还有一个好听的故事，我们一起来听一听！”

（1）老师完整讲解并描述故事

（2）“你们听到老师刚刚故事里哪些句子？”（师补充幼儿没有说到的句子，再请幼儿跟着说一说）

（3）你最喜爱故事中的哪一句呢？引导其他幼儿一起学一学，说一说。

心理学家探讨发觉，婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通过讲解并描述一个生动好玩的故事让幼儿来感受故事中语言的美以，使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教化，并激发他们学习的爱好，从而达到本次活动的目标，而通过第一环节的活动，幼儿对新词汇的学习已经有了“预热”，本环节中出现同样的词汇，吸引了幼儿更多的留意力，因为他们觉得自己听到过，所以充溢了自信。

3、尝试讲解并描述故事内容

展示图谱“咦，我们来看，这是什么呀？”

（1）提问幼儿，在幼儿说出相应句子的时候激励幼儿用动作来诠释（个别幼儿回答后，再请集体一起边念边做动作）

（2）补充幼儿所没说到的内容

（3）师和幼儿边做动作边完整念儿歌

通过以上两个环节的活动，幼儿对《小刺猬的`春天》已比较熟识，而对于其中出现的词汇的理解，通过这个环节中的图谱的展示，幼儿已经能理解，并尝试用动作来告知我他们的想法和诠释，本环节中图谱的出现，让幼儿眼前一亮，进一步激发了幼儿学习的欲望。通过做一做，念一念，以及我的补充，幼儿已能驾驭这个故事的基本语言词汇。

4、复述故事

现在呀，小刺猬要来考考我们大家了，它把一些内容给拦住了。

“这个拦住了，你知道是故事的哪部分吗？”

（1）将若干个图卡上的图遮拦住，让幼儿集体试着复述

（2）再遮挡几个图卡，让幼儿集体复述

（3）接着遮挡掉几个图卡，请个别幼儿试着复述

（4）遮挡掉全部的图卡，全体幼儿一起边做动作边朗诵。

我发觉，当幼儿接触到他们感爱好的东西时，学习时就不易感到疲惫，留意力也比平常大大增加。但有些学问，少数孩子也难免会不喜爱，所以我实行了嬉戏的方式来巩固幼儿的学问，以拦住一张图片到拦住全部图片，让幼儿尝试从简洁到困难，层层递进的方式学习，不仅积累了学问，还增加了幼儿的自信念。

5、创编故事

“春天里，除了小刺猬会出来玩，还有谁也会来玩呢，我们来把它也编进故事中吧，谁来试一试？”（邀请2—3个幼儿来创编，而后集体跟着讲一遍故事）

故事中生动、好玩的情节，对幼儿有着一种特别的吸引力，故事这种教学形式，既符合幼儿的年龄特点，又能满意其心理须要，幼儿在听故事中获得语言熬炼，能发挥自己的想象力，所以我设计了创编这一环节，旨在丰富幼儿想象力的同时，提高幼儿的语言实力。幼儿在这一环节中，能尝试用更换小动物来创编，也有个别幼儿尝试了创编小刺猬的动作，虽然没有符合我的要求，但可作为延长放置语言区中，让幼儿自由的创编。

6、结束部分

“今日呀，老师和小挚友在这张春天的图上，找到一个美丽的故事，你们想不想自己到大自然中去接着找寻好玩的故事呢？（想）那我们一起去外面找寻吧！”

小刺猬的春天：红的，黄的，蓝的，各种各样的花开了。

春风一吹，树林里下起了彩色的雨，小刺猬团成一团，滚来滚去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

找春天教案篇3

活动目标：

1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2.在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿宠爱春天的情感。

活动打算：

春天的图片、歌曲

活动过程：

一、去户外感受春天

1.带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感觉？

（2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

2.幼儿分散、自由地找寻其他春天的景色。

（1）探讨：你找到的春天在哪里？

（2）老师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

二、观赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的宠爱

1.师：今日我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗？

2.观赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么？

3.（出示春天的图片）再次观赏歌曲，并学唱。

4.幼儿和老师一起用歌声、动作表达对春天的宠爱之情。

找春天教案篇4

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时支配

2课时

教学打算

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

第一课时

一、看图导入，激发爱好

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发觉

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么？

2．感知早春，体验发觉的欢乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。

（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。

（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。

（5）出示有关春天的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生沟通时要留意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发觉

播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，提倡发觉

春天这个羞涩的小姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙!希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!

其次课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。

（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________仔细__________

_______________________________________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

板书设计

1找春天

看到了小草野花树木

听到了小溪喜鹊杜鹃

闻到了花香春的气息

触到了荡秋千摇啊摇

找春天反思收获

色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有许多好处，比如说：

"读"是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领悟课文.本课教学时我采纳多种方法指导朗读.

1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到老师朗读的熏陶.

2.自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,细致读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈诞生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要刚好提示学生留意.

3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"其次段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这漂亮的景色,我们应用盼望,兴奋的,急迫的语气去读.课文第三至七段,可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前,为春天增加了不少朝气.读这一部分时,要读得亲切活泼.

4.赛读.经过老师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可支配学生分组竞赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读爱好.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.

反思其次节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有许多好处，比如说：

一、激发学生乐于表达的心情。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。

二、用画呈现阅读的过程。

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。

三、调整课堂气氛，达到动静适宜。

低年级的学生留意力持续时间短。假如始终让学生听、说、读，学生就会越来越留意力不集中，影响教学效果。而画画能快速集中学生的留意力，课堂上立即宁静下来。学生全神贯注的画画时，心情安静了，使而后的听说环节能顺当进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静适宜。

四、培育学生的想象力和创新实力。

让“画笔走进语文教学”并不是简洁的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

找春天教案篇5

【学习目标】

１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、酷爱春天，情愿去视察、发觉。

【课前打算】

１、音乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、生字教学的课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小挚友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小挚友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思索，自己解决。

通过动作理解羞涩躲躲藏藏遮遮掩掩。

学生之间相互解决。

老师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小挚友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延长

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？

２、除了这些，请大家在生活中留意视察，肯定会有新的发觉。

其次课时

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字状况。

２、同桌相互检查。

二、汇报沟通

说说对春天又有什么新发觉？告知大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去观赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。

２、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜爱的方式背诵课文

五、巩固识字，沟通记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边简单多一撇。