启智学校美工教学工作总结

第31页共31页启智学校美工教学工作总结启智语文教学总结百度《启智语文教学总结》，感觉很有用处，篇1：启智班语文教学工作总结昭阳区四小（南校区）年秋季学期启智二班语文教学工作总结教师刘飞亚光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的教育教学工作结束了。回顾这一个学期来，我从各个方面都是严格要求自己，服从学校教学工作的安排，结合学生实际，使学前班语文教学工作能有计划、有组织、有步骤地开展。为了能给自己以后的教育教学工作带来便捷，一些可行的重要依据，特对本期语文教学工作做如下总结。一、认真备课开学后，马上全身心投入教育工作。认真写好教学计划，提早备好课。不但要备幼儿，而且还要备教材备教法，根据教材内容及幼儿实际，设计好课的类型，拟定教学方法。每课都做到有备而来。二、抓住幼儿的学习习惯作为一个刚入学前班的孩子来说，如何让他们能在分钟的课堂内认真听讲是非常重要的。因此，培养幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中。让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的习惯。从坐姿到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读、写姿势到爱惜学习用品，这些都需要老师不厌其烦的重复讲，重复说。通过这一个学期的培养，范文孩子们算是基本都养成了良好的学习习惯。三、抓好幼儿基础知识、注重汉语拼音知识的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让孩子们把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握。在教学中，我采用幼儿容易理解的儿童语言。如：教小朋友认识单韵母。我是这样说的：拼音王国的家有三层楼房，单韵母妈妈生有六个孩子，老大叫什么、老二叫什么，他们又是住在哪一层楼房，一一的说明白，让幼儿在趣味中学会知识。在认记方面，采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法，这样幼儿记得灵活，不易忘记。幼儿能够完成学习任务。通过授课情况的分析^p，本期授课密度适中，课业负担不重。幼儿基本掌握了个单韵母;个声母;个整体认读音节;发音方法和拼读音节的方法。、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点，也是难点。能让每个孩子写一手好字是我最大的心愿。所以在教学中，我特别注意对幼儿写字的要求。范文写作网站首先，自己在课堂板书上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称，掌握汉字书写的笔顺规则。还有往往容易忽略的，是孩子们怎样握笔，怎样保持写字姿势，可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好幼儿写好字的同时，我更注重幼儿有良好的写字姿势。、抓读书。如何让幼儿从阅读变为悦读是关键。幼儿的模仿性较强。在教读之前，我特别注意课文的字音、语速、语调、语感，尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范，调动幼儿读书的积极性。总之，通过这一个学期的教与学，我看到了成果。体验到了成功的快乐，孩子们也都能积极参与到语文学习中来。并且对学习语文还产生了浓厚的兴趣。不过在取得成绩的同时，也出现了教学上的不足。一部分幼儿由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺。孩子在学习上就有点困难了。当然，今后，我会在教学中不断地改进，使自己成为一个称职的语文老师。年月日思想汇报专题篇2：关于启智学校语文教学方法的探讨龙期刊网关于启智学校语文教学方法的探讨作者：周兴露《新课程·上旬》年第期【摘要】：^p：生活是知识的海洋，启智学校把语文教学融入学生的生活当中，把教学活动与现实生活相结合，结合地方特色进行语文教学，提高教学的有效性。传统的语文教学模式只注重书本知识的传授，忽略对学生技能的培训，而这种教学方法不能有效地让学生学懂知识。【关键词】：^p：启智；语文教学；地方特色随着启智学校的课程改革不断深入，语文课程教学逐渐向着实用性、生活化的方向发展。如何把语文课程教学融入到启智学校学生的生活当中，成了每一位启智学校语文教师所必须思考和关注的问题。笔者认为，语文教学应当把教学活动与现实生活相结合，将现实生活作为教学的主题，从而激发学生参与活动的积极性。同时把教学目的转化为学生现实生活中的一些技能需要，提高学生在生活中的适应能力，充分体现出来生活、服务生活的教学指导思想。因此，教师应当选择有效的语文课堂教学方法，提高学生对语文学习的积极性。笔者通过在启智学校语文教学中积累的经验，对启智学校语文教学方法进行了自身分析^p和总结，阐述如下。一、范文写作语文教学回归生活传统的语文教学模式只注重书本知识的传授，忽略对学生技能的培训，而这种教学方法不能有效地让学生学懂知识。分析^p其主要原因，就是课本上的知识过难且脱离了生活实际，学到的知识不能在生活中得到实际应用。为提高启智学校语文教学的教学质量，应把语文教学回归到现实生活当中。因为学生在生活中每天会接触新的东西，只讲述给学生不如让学生亲自去生活中体会。而且学校有一些智障儿童和自闭症儿童，他们不可能认认真真的在课堂上听老师讲课，他们唯一想做的就是玩。而玩就属于学生生活的一部分，教师应当抓住学生玩的机会，让学生在玩的时候学习语文知识，培养适应社会的能力。为把语文教学更好地融入到学生生活当中，教师首先要做的就是认真观察学生的生活。虽然说学生的学习能力没有太大的差别，但启智学校的学生并不同于普通小学的学生，他们往往有着自己的思维方式，在接受新事物的时候也有着自己的接受方式。因此，语文教师应让认真观察学生的生活，在学生的生活当中分析^p他们的思维方式，然后根据学生的思维和接受方式寻找适应他们的教学方法。其次就是创设生活情境，让学生体验生活。为培养学生适应生活的能力，选择相应的实际生活场景可以促进学生的学习。二、把地方特色融入语文教学篇3：关于启智学校语文教学方法的探讨关于启智学校语文教学方法的探讨【关键词】：^p：启智；语文教学；地方特色随着启智学校的课程改革不断深入，百度语文课程教学逐渐向着实用性、生活化的方向发展。如何把语文课程教学融入到启智学校学生的生活当中，成了每一位启智学校语文教师所必须思考和关注的问题。笔者认为，语文教学应当把教学活动与现实生活相结合，将现实生活作为教学的主题，从而激发学生参与活动的积极性。同时把教学目的转化为学生现实生活中的一些技能需要，提高学生在生活中的适应能力，充分体现出来生活、服务生活的教学指导思想。因此，教师应当选择有效的语文课堂教学方法，提高学生对语文学习的积极性。笔者通过在启智学校语文教学中积累的经验，对启智学校语文教学方法进行了自身分析^p和总结，阐述如下。一、语文(转载于:语文教学工作总结杜庆敏20__-2-1培智一班语文教学工作总结20__年—20__年度第一学期一学期在紧张忙碌中即将结束，以下就几个主要的方面总结本学期的工作:一、培养学生的学习习惯由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我主要孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课读书一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学拼音拼音教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（3）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，例如：在教学单韵母“i”的四声时，我让学生子思考四个声调像什么，孩子们说“像小姑娘带了帽子”，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。四、与家长交流，获取家长的支持家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。杜庆敏20__-2-1启智一班班主任工作总结杜庆敏20__-1-9启智一班班主任工作总结班主任是学生健康成长的引路人，是学生班集体的教育者和组织者，是沟通学校、社会和家庭的桥梁。尤其是智障儿童，班主任的作用尤为突出。现将本学期的班主任工作总结如下：一、关爱学生“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”由此可见，爱的力量是无比的，这种力量体现在它能创造人，塑造人，造就人。弱智儿童由于智力低下的影响，使得他们虽然像正常人，但都得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭父母及亲朋好友的冷落，不重视，更甚至遭亲人的歧视。这样使他们形态各异：孤独症、抑郁症、多动症等等。因此为了改变他们的现状，作为班主任付出了更多的关爱，在老师的眼里，能看到每个孩子自身的优点，相信每个孩子都能在老师的关爱下健康成长、进步。如：远常常会流鼻涕，有些学生因嫌他恶心，而多次建议我调动他的座位，有时甚至当着他的面说，孩子听了很不高兴。我蹲下身子，拉着他的小手，轻声细语的跟他细数流鼻涕的坏处，等他明白后，引导他从书包里拿出卫生纸擦干鼻涕、洗手。从那次之后，只要有鼻涕，他不用我提醒，都会主动擦干净。可见，老师的爱对孩子有多么重要的影响！二、规范班级管理制度要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：1、奖罚制度。每次班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。三、建立民主关系师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，有空就和他们聊天、玩耍、唱歌，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。四、言传身教，培养习惯教师是孩子心中的榜样，他们时刻用眼睛盯着你、模仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。1、培养学生遵守纪律的习惯。一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从他们刚入学至今，我努力了解学生的性格、行为特征，重视学生的养成教育。平时，我经常教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里大部分的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者还要加强教育。2、培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。一直以来，我到督导同学们要讲文明礼貌，无论在校内、校外，见到老师要向老师很有礼貌地问好，放学回家会跟：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西要上交。到目前为止，学生们做的还算不错！3、培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持两小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。五、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家长会、课下闲聊等形式，与家长多联系，对孩子共同教育。每个智障孩子都各具特色，需要用不同的教学方式方法进行有针对性的个别教育。我通过观察每个学生的个别差异、喜好有针对性的制定学生的个别教学计划、成长记录，并进行相应的个别教学。虽然孩子们进步了只是小小的进步，但我认为只要把个别学生的教育坚持下去，定能收到显著的效果。总之，作为一位特殊教育干线上的班主任老师充分运了自己的爱心、耐心、信心、责任心，再加上智力去深刻了解和全面掌握弱儿的特点，运用正确的教学手段，让智障孩子的学习、生活自理能力、行为习惯上都有了很大程度上的提高。为社会和家庭减轻了负担，为他们将来能适应社会生活打下了坚实的基础。杜庆敏20__-1-9培智学校美工活动课教学初探【摘要】众所周知，在智障教育这个圈子里学生的智力行为表现千差万别，再加上年龄的差异，很难统合划一进行施教，所以应采取有差异的个别化训练教学。笔者在新乡市培智中心学校实习的近几个月中，通过对学生了解的不断加深，结合日常行为表现，对他们智力的优势部分进行有效开发利用，最后对学生进行了各自任务分工不同的美工活动课。为进一步提高教学质量的需要，撰写此文进行理论总结。【【关键词】：^p】培智学校；智障；美工活动课；反思一、新乡市培智中心学校概况新乡市培智中心学校是豫北第一家培智学校。建校历史之长，无论在学生的管理上，还是在教学的安排上都是一所非常好的学校。这里的学生整体智力水平偏中度，尽管经过长期知识技能的训练，还是很难在短时期内取得良好的教学成果，学生的学习进度缓慢，掌握一门手工技能也是不易的，而且很容易遗忘，所以在教学原则上应当遵循低难度、缓坡度、小步调的，循环式上升教学安排。二、美工活动课的教学主体分析^p教学对象是培智一班学生，属于学校的高年级班，学生年龄大都在十岁以上，智力能力相对较高。通过观察学生在学校生活和其他课程的课堂表现中，可以把学生分为两大类：第一类学生智力上具有多元智能优势，有个性化的偏好，例如：有擅长心算的学生，表明其有很强的逻辑分析^p能力；有轻度智障动手能力很强的学生；有语言表达能力好，学习能力很强的学生；还有对文字图形特别感兴趣的学生等。在美工的各项技能中，给予他们充分的选择权发挥其特长。这些有优势特长的学生他们都有共通之处，那就是与社会大环境接触交流多，不仅限于学校和家庭狭小的活动圈子里，还与在父母和老师日常监督下劳动习惯养成的密不可分。另一类学生自身条件较差，究其原因与前一类学生相反。这类学生动手能力较差，意识反映迟滞，对新鲜事物不敏感。是因这类学生自身病理性的原因，再加上后天监护人没能让其充分地接触外界环境，劳动技能未能有效的开发和持续性的训练，智力发展缓慢。不过在学校长期的文化课和劳动技能的训练下，学生还是有一定的基本功。比如在美工课中，折纸、剪刀的使用、平面物粘贴、绳的打结等。对于这类学生可以按其能力分配教学任务。总体说来，两类学生的整体优势在于学校长期训练养成的在生活中勤劳乐观的性格和学习中踏实认真的态度，听从老师的教学安排，课堂纪律较好。相对于智力正常的普通学校的学生来讲他们还是有长处的。三、美工活动课的教学过程按上述对学生的两大类划分把学生分为一、二两组，一组学生年龄偏大，智力能力较高，负责的任务为难度稍高的手工制作，有编扎灯笼、剪窗花“春”字和“?帧弊值取６?组学生年龄偏小，智力能力较弱，负责难度较低的活动任务。有人物面部五官识别拼贴、剪简单的窗花和绘画涂色等。在这次活动课之前笔者对学生进行了三周的个别化基础训练。活动利用一个下午约两小时时间进行。整个流程分三个环节，第一个环节为活动内容介绍和分组安排；第二个环节为发放美工材料并指导学生活动任务的整个过程；第三个环节为作品展示与评价。环节一，校长向学生介绍本次活动的具体安排，把学生分为两组，每组用4张桌子“田”字形拼合，学生围绕四周落座，把相互间协助的同学相邻安排，容易打闹的学生分开。最后笔者鼓励学生要在外界尽量少的帮助下独立完成作品，开动脑筋，大胆尝试，相信自己。环节二，发放学生所需的美工材料，逐一交代注意事项，首先是工具使用的安全问题，其次是美工技巧要领的提示，然后整个活动过程就展开了。因为在材料的准备上这次与以往不同，剪贴画中改变了新的图样，很快就有学生表示不会做，求助于教师，但在笔者的鼓励下给学生讲明其制作原理的相同性，学生就很快理解和接受了，在制作的过程中也越做越有信心了。一组的学生中，有位16岁的男生进行灯笼的制作，这次他独立完成，制作中没有求助与教师，这种对技能的熟练掌握程度令笔者感到即惊异又惊喜。该同学在前期得到了四节课时训练，前两节为教师制作灯笼的示范课，后两节为学生自主尝试的制作课，因制作灯笼用时较长，需要有足够的耐心和专心，起初另有一名和他年龄相近的男同学进行该项目，最后因专注力不够，在灯笼柳条骨架的十字形结绳的方法上一直不得要领，其最终活动任务改为在短时间见成效的剪纸――剪“春”字和“?帧弊郑?该任务锻练学生的对字形结构的分析^p理解力和扩展想象力，先由教师在一张对折的红纸上画出一半的“春”字和“?帧弊值穆掷?线，学生分析^p那些是须保留的字形，该生在剪制的过程中分不清是要保留和减去的部分，在笔者的耐心提示下，后来制作的作品很少出错了。该生因缺乏耐心和对事物的认真分析^p能力，相对比规定形状的字形剪纸，他对自由窗花的剪制上更有把控能力。在剪贴画中，有两名合作完成的同学，分别负责画面的剪和贴，两名同学年龄相当，采用合作的办法首先考虑的是优势的互补，又能从对方的制作上学到经验，而且减轻了各自的劳动作业量。剪贴画画面中两个人和一棵树，采用对称剪裁的方法，把剪好的物体，贴到一张白纸上，合理安排位置构成画面，再在画面上用彩笔画上装饰物，其中负责剪纸的学生速度较慢，粘贴的同学对画面物体的经营上欠缺考虑。二组学生负责简单拼贴和绘画。人物面部五官拼贴的任务交给两位智障中重度的学生来做，练习对人物面部五官的左右眼睛、左右耳朵、鼻子、嘴巴的辨识，单前期一直没有达到完全无误的效果，例如耳朵会摆在两部脸颊处，辨认不出鼻子，眼睛和嘴巴上下倒置等情况，在教师的指导下，反复修正，最终拼贴正确。一名绘画类的学生为自由创作，笔者根据其喜好选定画房子为题，原因是该同学家庭近期购置新房，对城市楼盘建筑甚为喜爱，经常见其在课下默画楼房和户型图，这些房屋建筑图空间配置合理，结构清晰明确，除用线带有儿童的稚拙之外，从内容上真是可以同专业建筑设计师相媲美，令旁人叹为观止，反映出他异于常人的观察记忆力和理性思维能力。整体上，这次美工活动课大家都能按教师的要求完成各自的美工任务。环节三为美工作品展示和校长总结性发言。学生把完成的作品上交并在黑板上展示，校长赞扬此次活动课采用的个别化教学方法颇见成效，学生们在其中发现美、感悟美、创造美、分享美，增长了劳动技能，同时也得到了美的快乐。此外，还邀请了低年级的小同学前来观看作品展览，校长对作品一一做了点评，教室里师生们掌声阵阵，暖意浓浓。四、美工活动课的教学反思开展智障学生的活动课，如果在缺少课任教师和朋友的帮助下，活动课很难得到顺利进行，因要顾及每个同学的安全问题和活动过程中遇到的突发情况，但、活动课对同学们的训练效果又是巨大的。笔者经过的反思和总结，美工活动课应注意以下方面：一、安排足够的人员保证学生的安全问题，看管好工具的使用和及时收发，避免学生之间因不良情绪引起的摩擦和打闹；二、当遇到学生制作方面的出现难题时，积极热情地协助，最好是鼓励其独立完成，不得抱怨和挖苦学生；三、按照学生自身情况，定立不同的评判标准，既不能强求能力低的学生拔苗助长，也不能让足够胜任的学生锲而舍之；四、开展多层次评价和优秀作品的评选活动，在教师的指导下以生生互评为主，参与投票评选，智障学生的美工作品评选不在于分出艺术水平高下，而在于使学生们树立良好的审美观和激发对美追求的热情，为避免产生的差异对学生心理造成影响，所有获奖作品均为同等级别，对于那些能力弱学生的作品要特别予以肯定和鼓励，肯定他们作品的审美和劳动价值。鼓励他们继续积极热忱的投入到美工制作中去，快乐创作，分享大美。【【参考文献】：^p】[1]蔡景文.全日制培智学校美工课教材说明[J].现代特殊教育，1994（2）.昭阳区四小（南校区）20__年秋季学期启智二班语文教学工作总结教师刘飞亚光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的教育教学工作结束了。回顾这一个学期来，我从各个方面都是严格要求自己，服从学校教学工作的安排，结合学生实际，使学前班语文教学工作能有计划、有组织、有步骤地开展。为了能给自己以后的教育教学工作带来便捷，提供一些可行的重要依据，特对本期语文教学工作做如下总结。一、认真备课开学后，马上全身心投入教育工作。认真写好教学计划，提早备好课。不但要备幼儿，而且还要备教材备教法，根据教材内容及幼儿实际，设计好课的类型，拟定教学方法。每课都做到“有备而来”。二、抓住幼儿的学习习惯作为一个刚入学前班的孩子来说，如何让他们能在40分钟的课堂内认真听讲是非常重要的。因此，培养幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中。让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的习惯。从坐姿到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读、写姿势到爱惜学习用品，这些都需要老师不厌其烦的重复讲，重复说。通过这一个学期的培养，孩子们算是基本都养成了良好的学习习惯。三、抓好幼儿基础知识1、注重汉语拼音知识的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让孩子们把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握。在教学中，我采用幼儿容易理解的儿童语言。如：教小朋友认识单韵母。我是这样说的：拼音王国的家有三层楼房，单韵母妈妈生有六个孩子，老大叫什么、老二叫什么，他们又是住在哪一层楼房，一一的说明白，让幼儿在趣味中学会知识。在认记方面，采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法，这样幼儿记得灵活，不易忘记。幼儿能够完成学习任务。通过授课情况的分析^p，本期授课密度适中，课业负担不重。幼儿基本掌握了6个单韵母;23个声母;10个整体认读音节;发音方法和拼读音节的方法。2、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点，也是难点。能让每个孩子写一手好字是我最大的心愿。所以在教学中，我特别注意对幼儿写字的要求。首先，自己在课堂板书上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称，掌握汉字书写的笔顺规则。还有往往容易忽略的，是孩子们怎样握笔，怎样保持写字姿势，可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好幼儿写好字的同时，我更注重幼儿有良好的写字姿势。3、抓读书。如何让幼儿从“阅读”变为“悦读”是关键。幼儿的模仿性较强。在教读之前，我特别注意课文的字音、语速、语调、语感，尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范，调动幼儿读书的积极性。总之，通过这一个学期的教与学，我看到了成果。体验到了成功的快乐，孩子们也都能积极参与到语文学习中来。并且对学习语文还产生了浓厚的兴趣。不过在取得成绩的同时，也出现了教学上的不足。一部分幼儿由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺。孩子在学习上就有点困难了。当然，今后，我会在教学中不断地改进，使自己成为一个称职的语文老师。20__年1月15日顺德启智学校教育信息化工作情况总结“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化的发展，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。作为一所以智障和听障儿童为主要教育对象,包含多种残疾类型学生的特殊教育学校,应该建设怎样的信息技术环境才是适合特殊学生的？怎样将先进的信息技术与学生的需求和特点结合起来，让信息技术发挥作用？是我们在信息化工作中一直努力探索的问题。经过几年的摸索，已经取得了初步的成效。一、教育信息化建设的基本情况顺德启智学校是一所由顺德区政府主办的，以招收中重度智障儿童和听障儿童为主的九年义务教育学校。学校建于1999年，占地50亩，建筑面积21500平方米。目前由在校学生291人，其中智障学生为252人，占83，听障学生为29人，占17。自建校以来，积极进取，锐意改革，在9年的时间里，从特殊儿童的“特”入手，开发出了适合中重度智障儿童的人性化课程，在教育实践中不断探索，形成了“教育人性化，生活教育化”的办学特色。在办学过程中，学校始终将信息化的建设放在至关重要的位臵上。为此学校成立了信息化建设工作小组，校长亲自挂帅担任组长，负责整个信息化建设的规划和对信息化工作实施的指导。主管教育教学副校长担任副组长，具体负责规划的推进。教导处主管电教工作的主任、总务主任、电教员及各学科组长为组员，主要负责信息化环境的建设、信息技术的培训。经过几年的探索。为了实现信息化的持续发展，学校在健全组织机构的同时，着重建立了《信息化建设的经费保障制度》、《信息技术培训制度》、《信息技术使用创新的激励制度》。这些制度的建立，保证了学校信息化能跟上时代发展的步伐，发挥持续不断的推动力。由于意识上重视，行动上落实，学校信息化建设发展迅速，尤其是近5年来学校信息化建设取得了重要的进展。主要表现在：（一）实现了多媒体化。教学方面学校已经建成7间图形操作教室，多媒体教室21间，网络教室2间，综合电教（会议报告厅）2间，数字化图书馆1间，电视教学演播系统1套，远程学习交流平台1套。配备电脑180台，其中学生用机125台，生机比达到2.4：1，教1师人均1台电脑可以独立上网。购臵了教学用多媒体设备，数码摄象机6台，照相机2台，DVD15台。建设了专门的信息技术中心，有专门软件开发设备，可以实现音像的剪辑、课件制作和电子备课。根据聋人的需要还建立了亲子同训室和个别训练室，配备了专门的多媒体训练设备。这些设备的配臵，优化了信息技术环境，基本实现了教学信息传播的多媒体化。（二）实现了教育资共享。为对外交流和内部管理的需要，学校经建立了专门的网站。并准备在2021年建成班级网页，作为学校与家长沟通，班级之间交流的平台。目前校内网络共享信息已经达到音频、视频、文字、图象、课件5大类，400G。内网于1999年建成，外网于20_年建成后经过逐步改造，实现了10M光纤连接，目前传输速度已经达到主干1000M，桌面100M，为教师获取信息提供了良好的平台。（三）教师信息素养不断提升，教育观念得到转变。信息化建设中最关键的因素的是人，人的观念和能力决定着信息化的成败。信息化的时代需要老师具有信息的理解力，信息的选择力，信息的批判力，信息的收集力，信息的处理力，信息的生成力和信息的传递力。为此，学校认真落实《信息技术培训制度》，保证每学期信息技术培训量达到人均10课时，培训内容主要包括7个方面：（1）多媒体计算机的基本操作技能；（2）INTER与校园网的使用；（3）电教基本设备的操作（4）数码设备的操作技术；（5）网页制作技术；（6）电子政务管理平台应用。经过培训，目前100的老师能使用校园网络和外网获取资料，存储上传资料。截止2021年9月，100老师通过上级组织的初级计算机考试，10的老师通过了高级考试。信息技术学习的热潮推动了信息技术的运用，启聪部课堂多媒体的运用率已经70，100的老师都能运用多媒体技术上课，90的学科都在使用多媒体教学。近三年教师参加信息技术比赛3次，11人次在全国特殊教育学校运用多媒体技术教学比赛中获奖。（四）信息技术与学科整合有突破。根据最新颁布的》、《聋校义务教育课程设臵实验方案》和《培智学校义务教育课程设臵实验方案》，我校两部均已开足信息技术课程，启聪部平均开课达到140节/学年，超过要求102节每学年的基本要求，启智部平均每班每学期达到210节，也已超出了课程方案规定的要求。信息技术课程的全面，足量开设，为特殊孩子获取知识，了解社会，打开了一条通道，为他们融入社会提供了帮助。另外，在信息技术与学科整合方面做了积极的探索，启智部教学开发了触摸屏为平台的图形操作课程，实现信息技术和课程历年的高度整合。（五）积极开展信息技术课题研究探索。主要开展了两项课题研究，一项是佛山市级立项的人性化课程下的图形操作课程子课题研究；另一项是参与了国家级课题《纵横信息数字化学习研究实验》子课题的研究，此研究正在实验阶段。二、教育信息化实践运用的特色如何将信息技术运用于教育教学中，发挥信息技术的优势，突破教育的难题，提高教育的效益，始终是教育信息化工作的核心任务。我校紧紧抓住这个核心，从特殊儿童的特点出发，以人性化课程为基础，着力探索学科课程整合的模式，研究利用信息技术手段解决特殊儿童的特殊问题，形成了两个特色：一是开发了图形操作课程，实现了信息技术与课程合二为一的高度整合状态；二是通过信息技术手段解决特殊学生的特有问题，形成了系列的做法。（一）从特殊儿童的“特”出发，研究开发出图形操作技术平台，让信息技术真正帮助智障儿童有效学习。根据皮亚杰儿童思维发展阶段的理论，中度智障儿童处于具体动作思维阶段，这就决定我们的课程内容一定是学生可操作的，在操作过程中让学生去把握人类社会的各种关系。基于这一认识，我校与华南师大王志超教授合作，于20__3年共同开发了图形操作课程。图形操作课程是人性化课程中的发展类课程，是智力落后儿童在建立初步人性后为获得生存必须的知识和发展学习能力而开设的一门课程。它的实质是：以电脑为教学载体，让学生通过手指点击、拖拉触摸屏等方式，对电脑软件呈现的学习内容进行操作，电脑即时对学生的操作进行反馈，让智障儿童在操作的过程中学习，做到“手动、嘴动、眼动”，最终达到“脑动”的目的。这一课程将网络技术、多媒体技术和课程理念充分结合，达到了信息技术与课程与的高度融合，在教学模式上真正实现了人机互动。由于图形操作课程在内容设计和操作技术上充分考虑了学生的认知水平和学习特点，所以图形操作课程成为学生最喜欢的课程之一，经过几年的教学，学生认知能力有了明显提高。以20__7学年第二学期图形操作学习为例，学生学习的图片总数达到896图片识记率达到92。，识字率达到20。（二）运用信息技术帮助特殊儿童融入社会，享受文明成果。1、培养智障儿童掌握信息技术的基本操作，增强了融入社会的能力。由于智力发展上的缺陷，智障儿童学习信息技术的知识存在困难，在智障儿童信息技术教育方面，我们侧重基本信息技术能力的掌握。让学生懂得操作计算机的基本操作技术，形成对计算机的基本认识，架设起智障孩子和现代信息社会联系的桥梁。2、运用网络技术帮助听障儿童了解社会，信任社会、适应社会。主要形成了如下做法：（1）利用网络技术让学生了解信息。学校在每间教师配备了多媒体电脑，每天课外活动时间由老师组织学生进行“网上冲浪”，与学生一起了解国内外发生的事件。今年5月12日我国四川发生大地震后，启聪部学生在老师组织下在网上跟踪关注了整个地震的救灾过程，高年级学生还主动从网上下载相关资料对低年级同学进行宣传教育。通过网络，学生了解了社会信息，开阔了视野，在老师的引导下，建立了正确的价值观念。（2）利用即时通信技术对学生进行德育教育；、MSN已经是现代年轻人沟通感情、交流、娱乐的一种重要方式，学校充分利用了这些网络沟通方式轻松、快捷、隐私的特点，在德育和心理健康教育中大量运用。目前，80的听障学生都有网络寻呼号码，所有班主任都是自己班学生的“您”，平时老师会在网上通过聊天与学生增进感情，及时引导学生的不良倾向，遇到问题时对于不方便当面沟通的问题，老师会用网络来疏导。（3）利用即时通信工具训练学生书面语言。聋人语言能力的发展是重点，也是难点，在以往老师只能通过课堂这个途径来训练学生，但由于形式比较枯燥，学生不愿意学习，效果不佳。但我们发现所有聋人都喜欢用即时通信方式来沟通，于是，便主动将此技术运用于学生语言能力提高的方面。现在我们提倡每天至少有1个小时在网上与学生进行语言久留，帮助学生提高语言能力。（三）发挥网络优势，构建教师专业发展平台。学生的特殊性导致了教师在学习和交流时的渠道相对狭窄。另外，由于学生之间的差异比较大，教师专业的提升需要不断从教学案例中学习，为了提升老师的专业水平，我们充分利用网络的信息共享功能，为教师专业发展提供平台。具体做法是：1、共享教学设计。所有老师在上课前将课堂教学设计上传到校园网上，实现教学设计实时共享，一方面可以做到对课堂教学的监督，保证课堂教学的质量，更为重要的是教师之间可以通过交流学习提高教学设计的水平，从而提高课堂教学质量。2、共享教学反思。学校要求教师对课堂教学进行反思，并将反思的发布到校园网络上，老师可以通过网络高效地实现对课堂教学的交流，发布个人意见，也可以在课后就每个老师在课堂中发现的问题进行针对性的交流。3、共享教学案例。学校定期收集各类课的教学录象，发布在网络上，供老师观摩学习，帮助老师提高课堂教学的技能技巧。（四）利用网络建立国际联系。为了让教育发展与国际接轨，我校通过网络与英国特殊教育学校BettridgeSchool开展学术交流，与英国心理学专家IanSmythe博士合作开展聋童认知方面的实验研究。三、教育信息化未来发展的设想（一）建立信息技术的管理机制，加大技术引进力度，保证先进的技术能及时运用于学校教育教学及管理方面；（二）实现学校政务管理数字化。未来三年的设想是学校所有管理均实现数字化，做到管理信息均能采用数据库管理，信息传输都能运用政务网，教师人人都能、喜欢用网络办公。（三）建立与课程配套，适合智障儿童特点的多媒体资库。目前学校多媒体资数量多，但管理不够完善，高质量与教学切合度高的多媒体资所占的比例还比较低，未来三年要建立四个库：与课堂教学配套的课件资库；与教育配套多媒体素材库；用于教学研究的科研素材库；教师教育个案库。（四）全面提高教师的信息技术水平，。目前教师虽然都已经达到了初级，并能自觉运用多媒体技术和网络技术，但还有部分老师利用信息技术资的层次还很低，未来三年内学校将对老师进行课件制作技术、网页制作技术，网络运用技术的培训，以省教育现代化的要求为指标，争取100老师都能达标。（五）加大学校网站建设，拓宽网站功能，以学校网站为平台，建立网上家长学校，拓宽家校合作育人的途径，提高育人的效益。启智班语文教学工作计划呼伦贝尔岭东特殊教育学校马莉莎一、学生基本情况分析^p：班级共有11名学生。两名学生属多动类别，九名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令老师有些手足无措。二、教材：以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。三、学段目标：（一）语言训练1．喜欢学习说话，有主动与人交流的愿望。2．会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母和声母，并会说相关的词。3．掌握汉字中最基本的笔画；能按笔顺规则用硬笔写简单的字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）认知理解（物件概念）1、辨认与自己有关的物件及事物：能辨认出自己的名字能辨认自己在镜中的影像及说出名字能辨认属于自己的物件能辨认自己身体1-5个部分2、学会常用物件的名称及功用：能依照名字找出适当的物件会模仿使用家居常见物件的用途3、类别概念：能将常用物件按不同类别分类4、认识物件特性：辨别6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄）辨别几种基本形状（三角形、正方形、长方形、圆形）（三）认知表达1、词语理解能理解有关自己及物件的词语：能按指示指出熟悉物件的图片将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来理解简单的双词指令或句子：能理解只包括一个步骤的指示（如:给妈妈）能对有否定意思的指令作出适当的反应继续发展对词语的理解：能理解更多物件、动作的名称能理解部分常用的形容词2、语言指令理解理解简单的双词指令或句子能理解及解答问题：“谁”、“什么”3、短句使用学习使用短句做表达：我要„„4、语言表达能够说出一般物件的名称使用含有“否定”意思的字眼使用短句做表达（四）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容有反应，结合课外生活，引导其回归生活中来。2．结合语文学习，激发学生学习兴趣。四、教学措施：1、加强课堂教学常规，培养学生良好的学习习惯。2、加强说话和常规训练，要求学生声音洪亮，气息匀畅，发音正确。3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大部分日常生活用品。4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。5、因材施教，实施个别教学。6、注重情感教育。7、勤与家长沟通。一年级班主任工作计划岭东特殊教育学校马莉莎一、指导思想形成良好的道德体系是一个循序渐进的过程，皮亚杰、科尔伯特曾说过自率的道德才是真正具有道德意义。为了让学生逐渐形成成熟的道德体系，我们必须为它提供发育发展的条件，为学生形成一个好的性格和好的习惯打好基础。二、总体目标培养学生诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、讲礼貌、守纪律等良好的品德及行为习惯，促使学生形成健康、活泼、开朗的性格。三、学生现状分析^p本班共9名学生，男生6人，女生3人；其中具备一定学习能力的有4人。我班的姜东俊有较好的学习能力，但是乖巧有余而坚强不足，同样新生沈洁也具有较强的学习能力，但自律能力差，针对他们俩要弥补不足，营造榜样形象，使其能辅助老师的工作，发挥带头作用。孙明轩也是自律能力差，因而要与家长协同合作，提高他的身体素质和自律能力；吕连雪和王彦海则多动，注意力不集中，本学期要加强常规训练；刘世伟则要多关心，多辅导，帮助她纠正捡垃圾的坏习惯，并她一些基本的交流方式；谈键胆小、懦弱、不自信，针对他则要鼓励为主，建立良好的师生、生生关系，使他能尽早敞开心扉，树立自信。陈驰，在与家长沟通后将在继续强化自理能力的训练，发挥动手能力强的优势。四、主要工作二月：1、文明礼貌月，加强对新生的常规教育。日常生活中观察学生的着装情况，指导学生学会整理自己的服装。在起床环节中与生活老师共同指导学生折叠被子。做好新生的帮扶工作。培养学生良好的睡眠习惯及穿脱能力：安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉；学习独立、有序地穿脱衣裤、鞋袜，能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方；正确区分左右鞋，能穿好鞋。2、良好的饮食进餐习惯常规培养：安静愉快地进餐，坐姿自然；正确使用餐具，餐后收拾碗筷，餐具轻拿轻放，逐步养成文明的进餐习惯；细嚼慢咽，吃饭时不发出响声；不挑食，不剩饭菜，养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。三月份：1、学习使用文明用语：讲文明、懂礼貌、尊敬长辈，主动向长辈问好。会用“您好”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌用语，不说脏话。结合学校活动，评选“文明礼貌小天使”。2、开展爱妈妈主题教育，利用文学作品对学生进行德育教育，如：小乌鸦爱妈妈、雷峰的故事。3、在3.12”植树节，向学生进行初步的环保教育。爱护学生园的一草一木。四月份：1、学做值日生：学习与同伴协商，理解分工合作的好处，能积极主动地做好餐前、餐后的清洁、整理工作。给小伙伴分发食品，学会照顾别人。督促、检查小伙伴们收玩具的情况。2、不拿别人的东西。拾到东西交给别人，知错就改。五月份：1、天气渐热，讲卫生、勤洗澡换衣，常剪指甲。2、热爱劳动，自己的事自己做，愿意为同伴和集体服务。珍惜自己和别人的劳动成果，学习正确评价别人和自己的作品。六月份：1、提高受挫的承受力：遇到困难，能动脑筋想办法，学会协商解决问题。正确对待成败。2、以“图书分享”的形式鼓励每位学生带自己喜欢的书丰富阅读范围，并充分利用图书馆的资，帮助学生养成良好的阅读习惯。3、家长半日开放活动中，展示自我的风采以及日常的作业和学习情况。四、具体措施1、注重为学生营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师生关系，以良好的环境影响人，以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人。2、培养学生良好的行为习惯，形成良好的班级常规。(1)家校密切配合。家人、老师、生活老师态度一致，不包办替代。教育学生爱护物品，养成自己收拾整理好的习惯。不断提高学生的生活自理能力。自己保管好自己的的衣物，要保持整洁。(2)继续加强学生的礼貌教育。提醒学生简单的礼貌用语，如早晚跟老师和同伴说“早上好、再见”，让学生学习礼貌用语，增强文明意识。对于别人的帮助要说谢谢。不小心碰了别人时，真心实意地给予道歉，除了说“对不起”，还需行为表示。(3)加强学生的友爱教育，提高学生的交往能力。教育孩子要相互关心、互相照顾；要学会谦让，学习商量语气，交换、轮流，合作玩的方法，好玩的玩具大家一起玩，学会说“我可以和你___吗？”，学习和同伴、父母互相商量，解决问题。(4)继续增强学生的安全意识和自我保护能力；学习正确的上下楼梯的方法，不在过道上跑；认识一些交通，危险性等标志。(5)行为习惯的培养，不在教室的墙面和桌面乱涂，要保持干净，同时教育学生要与他人分享玩具，爱护他人的玩具、图书等。(6)为了充分发挥学生的责任感，设立了值日生，每天轮流，每周评比“值日生明星”，对值日生工作认真负责的学生表示认可。教育非一蹴而就的事，需要多方面长期、共同的努力，期望通过大家的努力为学生们的未来有所帮助，使他们更好的融入社会。启智班数学教学工作计划岭东特殊教育学校马莉莎我班有在册学生10人，中度智障学生9人，轻度智障学生1人。二、学期目标：1、使学生熟练掌握11-20以内的数的顺序，能够正数和倒数。2、巩固复习5以内数的分解与组成。3、使学生理解减法的意义，学会看图列出减法算式并计算得数。4、培养学生识图的能力，培养学生学习描述所看到的图画。5、教学生学学会十以内数的加法计算。（A组生能独立计算。B组生在老师帮助下通过数小棒等计算。C组生通过图或实物的帮助能够正确点数。）7、培养学生能清楚讲述操作活动的过程和结果。8、在老师的帮助下能通过观察、比较、迁移等方法解决简单的数学问题。9、培养学生积极主动的进行数学活动，学会有条理的摆放、整理活动材料。启智13班班主任工作总结一学期的教学工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。在该学期本人任教的是聋校一年级的数学，在一学期的教与学中有收获也有不足，现将本学期的教学工作总结如下：一、培养学生良好的学习习惯三年级学生年龄比较小，自控能力较差，注意的稳定性差，并且又是一个特殊群体，层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上规规矩矩地坐着，并且认真听课，是极其不容易的一件事，因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学一个多月，主要是进行始业教育，教孩子们认识学校、教室，熟悉学校的环境，认识同学老师，讲授上课的基本要求，让学生脑海中初步建立遵守课堂纪律的意识，同时教师采取示范、奖惩结合等方式让学生的行为稳定、固化。接着创设轻松愉悦的教学环境，充分运用多媒体技术及实物进行演示、综合运用多种教学方法，将学生的注意力吸引到学习上，让他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在轻松愉悦的教学环境中慢慢地养成良好的习惯。从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，从无视教师的指令到能对教师的指令做出相应的反应，从无课堂的意识到能明确课堂基本要求等，通过一学期的悉心教导与强化培，本班学生基本养成了良好的学习习惯。二、认真做好教学工作在课前，我认真钻研教材及教学大纲，立足学生身心特点及教材的实际制定了适合不同层次学生的教学目标，精心设计教学程序。在课堂中，我针对三年级学生注意力稳定性差、活泼好动的性格特征以及以具体形象思维为主的思维特征，采用直观形象、引导发现、小组讨论等教学法并配合多媒体技术与实物进行演示启发，同时制作各种教具、直观形象，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。对于有些理解、接受能力比较弱的学生实行个别指导法。在课堂中采取精讲精练、讲练有机结合的模式，遵循由易到难，由浅入深，“小步子，多循环”循序渐进原则。同时坚持“以教师为主导、学生为主体”的原则，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中来，并尊重学生的自主性，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识技能、思维方法，培养学生学习数学的能力。在课后，积极认真对待学生的反馈，做好课后辅导讲解工作，对于一些错误率较高、难以理解的题目，多运用直观形象教学法并配合实物进行示范、讲解、演示多重复、多循环。同时积极发展同学之间“一帮一”的互助辅导方式，既充分调动学生学习的积极性、主动性，又增强学生的学习的自信心。三、针对个别差异，因材施教（一）在教学中本班有11名学生，无论是在智力、年龄、听力损失程度还是在学习能力、记忆和理解等方面都存在很大差异。个别差异大、层次不齐，是教学过程中遇到的最大的问题。因此，本人根据学生实际、结合教材等特点，将学生分为不同层次实行分层教学，无论是教学目标的制定、教学内容的讲授还是作业的布置都根据学生实际进行，力图让每个学生都学有所得，得到不同层次的发展。（二）在日常生活中除了在课堂上，在课外我注重观察、研究学生，在充分尊重学生个别差异的基础上发现每个学生的个体间差异、每个学生的长处和闪光点，做到“缺陷补偿、潜能开发”，并帮助养成良好的行为习惯。例如：本人根据自闭症儿童刻板重复的行为方式和仪式化的生活习惯，在放学后教导关好门窗灯，经过几次的训练，这个孩子一到放学就能自觉并且很好地关闭电脑、门窗灯。我们的孩子都有缺陷，但只要你用心去观察，只要你熟悉心去引导，你会发现，每个孩子都很可爱，每个孩子都要闪光点。四、家校联合，共同促进学生的发展孩子的教育只靠学校是不可能取得理想效果的，家庭教育在孩子的发展过程中同样扮演着重要角色。因此，我在做好本职工作的同时，采用谈话、短信、电话联系等