《诗经·关雎》说课课件

《诗经·关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。开始说课开始说课人道海水深，不抵相思半——《诗经•关雎》说课人道海水深，不抵相思半说教材说教法说学法教学程序说教学反思说《诗经•关雎》说课说教材说教法说学法教学说教学说《诗经•关雎》说课内容、地位、作用教学目标教学重难点说教材《诗经•关雎》说课内容、地位、作用说《诗经•关雎》说课说教材教材内容、地位及作用

《诗经·关雎》是2005年人教版职高语文教材第一册六单元的第一篇。它的现实主义风格和赋、比、兴手法对后世诗歌的影响非常深远。教好这课对后面诗歌的学习有重要意义。说教材教材内容、地位及作用《诗经·关雎》是2005年人教版

知识目标：①掌握朗读《诗经》四言诗的节奏，正确理解作品所表达的思想情感。②初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。

能力目标：①品味诗歌的意境美；②品味诗歌的音韵美。

情感目标：借赏析《关雎》，继续增强学生热爱中华民族传统文化的思想感情。教学目标说教材

教学目标说教材教学重点:①正确理解作品所表达的思想情感。②初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。教学难点:品味诗歌的意境美。教学重难点说教材教学难点:品味诗歌的意境美。教学重难点说教材说教法《诗经•关雎》说课1.情境创设法2.引导探究法3.诵读法说《诗经•关雎》说课1.情境创设法质疑、探究、讨论《诗经•关雎》说课说学法质疑、探究、讨论《诗经•关雎》说课说学法说教学程序

课前布置预习：通过查阅工具书和结合书下注解，扫清字词障碍，初步感知诗歌内容。利用早自习，指导学生朗读《关雎》，为课堂学习作好准备。课前预习说教学程序课前布置预习：通过查阅工具书和结合一·新课导入二·整体感知三·诗歌赏析四·艺术品味五·课堂小结六·课后练习课堂教学程序一·新课导入课堂教学程序(一)新课导入(一)(二）整体感知1.范读，教师范读帮助学生初步把握诗歌节奏和感情基调。2.悟读，学生在集体诵读中，初步感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。说教学程序

重点字词：君子好（hǎo）逑：佳偶寤寐思服：日日夜夜左右流之：择取。左右毛之：拔取琴瑟友之：友好、亲近钟鼓乐之：使之快乐

(二）1.范读，教师范读帮助学生初步把握诗歌节奏和感情基调。说教学程序研读（让学生自己诵读）品味意境美，思考以下问题:1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。(三)诗歌赏析2.本诗是一个爱情故事，也是一首爱情进行曲，请同学们用画图的形式来展示这进行曲的几个阶段？说教学程序研读（让学生自己诵读）(三)2.本诗是一个爱情故事爱情进行曲君子好淑女爱君子好淑女爱情进行曲朝思暮想之爱朝思暮想之爱情进行曲夜漫漫难眠爱夜漫漫难眠爱情进行曲琴瑟表爱意爱琴瑟表爱意爱情进行曲钟鼓换欢颜爱钟鼓换欢颜范读，教师范读。悟读，集体诵读，感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。（四）艺术品味1.赏析赋、比、兴手法2.品味音韵美说教学程序(四)艺术品味范读，教师范读。（四）说教学程序(四)艺术品味赏析“赋、比、兴”手法：赋：即直接陈述铺叙。比：即打比方。兴：即“先言它物，以引起所咏之辞也”

。思考：请同学们在文中找出分别体现“赋、比、兴”的句子。

说教学程序艺术品味赏析“赋、比、兴”手法：说教学程序

品位音韵美

1、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。如：伶俐——lingli、鸳鸯——yuanyang2、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。如：骆驼——luotuo、联绵——lianmian3、重叠词。以相同的字词组成的新词表示语气更强烈叫做重叠词。有许多形式，常见的有：AAB类呱呱叫AABC类苦苦哀求请同学们再次诵读，在文中找出重章叠唱、双声叠韵的句子。

艺术品味说教学程序品位音韵美艺术品味说教学程序说教学程序1、大声朗读，背诵全诗。2、依据“赋比兴”中的“赋”，用现代汉语讲述《关雎》的故事。课后练习说教学程序课后练习

《诗经·关雎》

君子好淑女（比、兴）钟鼓换欢颜

赋:即陈述铺叙。比:即打比方。兴:即先言他物以引起所用之辞

朝思暮想之夜漫漫难眠（赋）琴瑟表爱意

板书设计《诗经·关雎亮点：诵读法;情境创设法

小高潮：画图再现意境;小插曲不足：学生不易理解“兴”这种艺术表现手法,教师可尝试“以俗解雅”的方式进行教学,化难为易。《诗经•关雎》说课说教学反思亮点：诵读法;情境创设法《诗经•关雎》说课说教学反思谢谢指导！谢谢指导！

《诗经·关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。开始说课开始说课人道海水深，不抵相思半——《诗经•关雎》说课人道海水深，不抵相思半说教材说教法说学法教学程序说教学反思说《诗经•关雎》说课说教材说教法说学法教学说教学说《诗经•关雎》说课内容、地位、作用教学目标教学重难点说教材《诗经•关雎》说课内容、地位、作用说《诗经•关雎》说课说教材教材内容、地位及作用

《诗经·关雎》是2005年人教版职高语文教材第一册六单元的第一篇。它的现实主义风格和赋、比、兴手法对后世诗歌的影响非常深远。教好这课对后面诗歌的学习有重要意义。说教材教材内容、地位及作用《诗经·关雎》是2005年人教版

知识目标：①掌握朗读《诗经》四言诗的节奏，正确理解作品所表达的思想情感。②初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。

能力目标：①品味诗歌的意境美；②品味诗歌的音韵美。

情感目标：借赏析《关雎》，继续增强学生热爱中华民族传统文化的思想感情。教学目标说教材

教学目标说教材教学重点:①正确理解作品所表达的思想情感。②初步了解诗歌赋、比、兴的表现手法。教学难点:品味诗歌的意境美。教学重难点说教材教学难点:品味诗歌的意境美。教学重难点说教材说教法《诗经•关雎》说课1.情境创设法2.引导探究法3.诵读法说《诗经•关雎》说课1.情境创设法质疑、探究、讨论《诗经•关雎》说课说学法质疑、探究、讨论《诗经•关雎》说课说学法说教学程序

课前布置预习：通过查阅工具书和结合书下注解，扫清字词障碍，初步感知诗歌内容。利用早自习，指导学生朗读《关雎》，为课堂学习作好准备。课前预习说教学程序课前布置预习：通过查阅工具书和结合一·新课导入二·整体感知三·诗歌赏析四·艺术品味五·课堂小结六·课后练习课堂教学程序一·新课导入课堂教学程序(一)新课导入(一)(二）整体感知1.范读，教师范读帮助学生初步把握诗歌节奏和感情基调。2.悟读，学生在集体诵读中，初步感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。说教学程序

重点字词：君子好（hǎo）逑：佳偶寤寐思服：日日夜夜左右流之：择取。左右毛之：拔取琴瑟友之：友好、亲近钟鼓乐之：使之快乐

(二）1.范读，教师范读帮助学生初步把握诗歌节奏和感情基调。说教学程序研读（让学生自己诵读）品味意境美，思考以下问题:1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。(三)诗歌赏析2.本诗是一个爱情故事，也是一首爱情进行曲，请同学们用画图的形式来展示这进行曲的几个阶段？说教学程序研读（让学生自己诵读）(三)2.本诗是一个爱情故事爱情进行曲君子好淑女爱君子好淑女爱情进行曲朝思暮想之爱朝思暮想之爱情进行曲夜漫漫难眠爱夜漫漫难眠爱情进行曲琴瑟表爱意爱琴瑟表爱意爱情进行曲钟鼓换欢颜爱钟鼓换欢颜范读，教师范读。悟读，集体诵读，感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。（四）艺术品味1.赏析赋、比、兴手法2.品味音韵美说教学程序(四)艺术品味范读，教师范读。（四）说教学程序(四)艺术品味赏析“赋、比、兴”手法：赋：即直接陈述铺叙。比：即打比方。兴：即“先言它物，以引起所咏之辞也”

。思考：请同学们在文中找出分别体现“赋、比、兴”的句子。

说教学程序艺术品味赏析“赋、比、兴”手法：说教学程序

品位音韵美

1、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。如：伶俐——lingli、鸳鸯——yuanyang2、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。如：骆驼——luotuo、联绵——lianmian3、重叠词。以相同的字词组成的新词表示语气更强烈叫做重叠词。有许多形式，常见的有：AAB类呱呱叫AABC类苦苦哀求请同学们再次诵读，在文中找出重章叠唱、双声叠韵的句子。

艺术品味说教学程序品位音韵美艺术品味说教学程序说教学程序1、大声朗读，背诵全诗。2、依据“赋比兴”中的“赋”，用现代汉语讲述《关雎》的故事。课后练习说教学程序课后练习

《诗经·关雎》

君子好淑女（比、兴）钟鼓换欢颜

赋:即陈述铺叙。比:即打比方。