糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件

糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比糖尿病的膳食营养治疗(一)糖尿病的概念糖尿病是一组由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用缺陷所导致的以糖代谢紊乱为主,继发蛋白质、脂肪、水和电解质代谢紊乱,而以高血糖为主要表现的代谢综合征。临床表现为多饮、多尿、多食、消瘦乏力。二)糖尿病的分型1.I型糖尿病(胰岛素依赖型糖尿病)。2.Ⅱ型糖尿病(非胰岛素依赖型糖尿病)3.妊娠糖尿病4.其它类型糖尿病。(三)糖尿病的病因1.遗传。2.肥胖。3.不合理的饮食结构:高能量、高脂肪、低膳食纤维4.吸烟5.运动减少(四)糖尿病的治疗手段1.药物治疗。2.饮食治疗3.运动。4.糖尿病教育5.自我监测。0引言电子类实验是电子信息类专业必修的实践性技术基础课程，是模拟电子技术和数字电子技术相结合的基础实践课程，主要是培养学生理论联系实际的能力，提高综合素质和工程实践能力。加上我校地处湘西，该地区的产业结构不完善，同时电子信息类专业知识更新速度快，而实验基地的改建、创建及实验内容的更新速度受经费和师资力量影响，远远赶不上知识更新的速度。因此，探索建立一种以培养学生创新能力为核心内容的电子类实验教学体系和方法，则显得愈来愈迫切和重要了。1传统电子信息类实验教学模式存在的问题（1）教学模式陈旧，不适宜时代的要求。传统电子信息类实验教学仍是以教师为中心的教学活动，学生是被动的实践者，绝大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，这样的实验教学模式严重束缚了学生创新思维扩展的空间，抑制了他们实验的主动积极性和创造性。（2）实验教学内容单一，以验证理论内容为主。传统电子类实验教学项目大多为验证性实验，实验完全围绕课堂理论内容进行，主要用来验证理论教学中的定律、公式和结论，设计性综合性、设计性实验很少。这样做，实际上就失去了实验教学的主要作用。（3）实验经费缺少，实验教学得不到重视。传统的教学模式，只注重课堂理论知识的传授，忽略了实验教学环节，由于教学经费缺少和教学理念的落后等诸多方面的因素，得不到应用的重视，因而实验教学的重点不在学生实践能力，和创新能力的培养上，而实验只是为了加深理论课程的掌握和理解，实验教学就成了理论教学的延续，没有充分体现出实验实践的教学含义和目的。（4）实验教学的评估考核方法不够科学。与其他许多课程相同，电子信息类实验课程的考核成绩评定主要是以实验结果数据为依据，对学生在实验过程中体现出的创新性、创造性思维以及实践应用能力无法进行正确、有效合理的评价，缺乏科学的考查实验设计和操作能力的评价考核指标。2实验教学改革思路与方法（1）坚持“以实践与创新能力培养为核心”的实验教学观念，要不断更新教育教学理念，树立创新教育教学的方式和方法，建立符合受教育者全面发展规律、激发教育者创造性的新型教育模式，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境。构建实践教学与理论教学有机结合的实验教学体系，优化实验教学内容，改革实验教学方法和手段。在注重基本型实验的基础上，加强综合性、设计性、研究创新性实验教学，培养学生的实践能力和创新能力。（2）构建先进的实践教学体系、内容和方法。从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实践教学体系，与理论教学有机结合，与科研、工程、社会应用密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入现代技术，改造传统的实践教学内容和技术方法，加强综合性、设计性、创新性内容。建立新型的适应学生能力培养的考核方法和教学模式。原则上，每门实验课程的教学内容都包含了基本（必做）+拓宽与提高（选做）两大部分，具体体现为：在一些实验课中，既设置了一部分基本的必做的实验项目，以满足基本的教学要求，同时还设置了一部分拓宽与提高的选做的实验项目，为学生的自主研究与发挥留有足够的空间，以满足部分学生兴趣特长和个性发展的需求，促进创新人才的成长，总之需进一步优化实验项目，减少重复的验证性实验，增加综合性、设计性实验，坚持因材施教，提供选做的实习实验项目，扩大学生选做实验项目的自由度；在另一方面，开展实践教学课程体系、内容和实践技术、方法、手段改革研究，拟定实验课程教学规范，编写实验教材和实习、设计指导书。重视实践教学过程，抓好教师课前试讲、试做，学生课前预习、实验操作、仪器设备使用、实验数据和结果的处理、教师实习实验指导、学生实习实验报告、教师教学效果分析等环节，注重学生实践能力和创新能力的培养，努力提高实习实验教学质量；在高年级综合性的实验实践项目中，已全部以选做项目为实验内容，即从一开始就要求学生自主选择项目，而其中既有基本的必做内容，又有可以自主拓宽和提高的选做内容，学生研究和创新的余地更大。（3）建设先进的实践教学队伍管理模式和管理体制。重视教学队伍建设，制定相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师投入实践教学工作。建设实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研兼容、结构合理的实践教学团队。建立实践教师知识、技术不断更新的科学有效的教育培训制度，形成一支由学术带头人或高水平教授负责，教学理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的实践教学队伍。依据学院和电子学科的特点，整合实践教学资源，建设面向多学科、多专业的实践训练中心。实行中心主任负责制，统筹计划、调配、使用实践教学资源和相关教育资源，广泛实现资源共享。建立实践教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实践教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实践教学质量保证体系，创建学生自主、开放的实践教学环境。（4）运用现代化的教学手段，采用多样化的实验教学方法。增设电子虚拟仿真实验，给实验室配备PROTEL、PSPICE、MULTISIM等电子设计仿真软件，用以引导学生学习利用新技术新方法来分析问题，同时又便于学生开展各种基础性和综合性设计实验活动。利用仿真软件进行实验的数据和技术指标都是真实有效的，不需要附加额外条件，并且与实际电路运行相同，无需太多的抽象思维，与在实验室工作一样，可以任意设计电路、模拟仿真电路工作，并得到实验数据，这种在计算机上完成电子技术实验的方法，既大大的激发学生的学习积极性，使原来枯燥的理论教学变得生动形象，又使得从感性认识上升为认识变得非常直观。在利用电路设计软件进行虚拟性实验时，还可以模拟出理想条件和极限状态下的实验现象，同时又没有烧坏设备器件的后顾之忧，从而充分地让学生尝试各种电路，然后比较各自的优缺点，最并终选择最合理的方案。这在帮助他们理解所学理论知识的同时，也极大地增强了他们开展创造的积极性和勇气。采用多样化的实验教学方法，激励学生的个性化发展。在新的教育形势下，实验中心将优良的教学传统与现代化的教学手段相结合，具体做法是学生利用网络预习系统进行网上预习，利用网络课件与教学视频进行网上听课和课后复习。通过规范化的基本操作演示课件和基础性实验教学课件以及网络自测系统，规范了材料科学与工程实验基本操作，统一了教学的基本要求。启发式的实验教学方法：在加强基础教学的同时，为了锻炼学生的综合能力，培养创造性的人才，中心连续几年在本科生中进行了综合性、设计性实验，教师只提出问题，要求学生从计算→选定实验装置→制定实验方案→实验→数据处理→完成实验报告→完成多媒体汇报→撰写论文，独立完成全过程，使学生得到了全面的锻炼。对综合设计性实验的教学，打破传统教学中“学生被动接受”的弊端，引入“指正式”、“启发式”、“讨论式”、“问题探究式”等多种新的教学方法，使学生逐步形成以自主式、合作式、研究式相结合的学习方式，将实验教学由“封闭式”变为“开放式”，由“有解实验”变为“求解实验”，由“知识积累”变为“智能开发”。有效地提高了学生的学习积极性和学习质量。在小学语文教学中，朗读具有很多重要作用。比如通过朗读可以增加学生的语感，培养学生对语言的理解能力；可以让学生熟悉课文知识，积累知识储备；可以锻炼学生的听说能力，巩固学生对语言的运用能力等。正确的朗读方法可以让学生获益匪浅，错误的朗读方法却不利于学生的学习。所以，小学语文教师要充分地认识到朗读教学的重要地位和作用，根据小学生的心理特点，制订科学的朗读教学策略，正确、合理地培养小学生的朗读能力，奠定学生良好的语文素养。本文结合笔者多年的语文教学经验，谈谈如何创新教学模式，赋予朗读教学新的生命。一、激发兴趣，感受朗读的乐趣由于小学生其年龄较小，注意力的持续时间较短，教师要避免单调的枯燥的朗读，想方设法激起学生对朗读的兴趣，使他们全身心投入朗读中。教师可以采用多种朗读方式，比如给图画配音，或者在朗读的过程中播放相应的背景音乐，又或者分角色朗读课文等。学生在朗读的过程中，会下意识地从文章中吸取自己感兴趣的内容，然后联想到自己的所见所闻，通过朗读可以让学生积累起许多有用的知识信息，久而久之，学生的潜在兴趣也被激发出来。这种兴趣也就成为了一种需要，从心理学上来讲，需要就是人类进行实践活动的动力。在具体的朗读教学的过程中，如何将这些抽象的文字转化为生动的、让学生感兴趣的画面呢？教师可以借助课文的插图、背景音乐、多媒体动画等来辅助教学。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，可以给学生展示出生动的画面，然后让学生试着给图画配音。文章中由于对话较多，而且富有浓厚的感情色彩，因此可以让学生的配音的基础上，分角色来朗读课文。这样的教学方式，增强了学生间的互动，可以充分调动起学生的积极性，同时也使得课堂教学更加生动有趣。二、重视范读，培养良好的习惯良好的朗读习惯为学生进一步分析理解文章奠定了基础。教师要十分重视范读这一环节，由于小学生的语感还未完善，他们大多数时候要靠模仿，因此教师的言行举止就会给学生留下极其深刻的印象，让学生在不经意的模仿学习中形成良好的朗读习惯和方法。小学一二年级这个年龄阶段是培养学生形成良好学习习惯的最佳时期，习惯一旦形成就难以改变。因此，教师在朗读这一重要的环节上，要下功夫、花时间、有耐心。目前，很多学校的学生只有在课堂上才使用普通话，课余时间都是用方言进行交流的。因此，在课堂上，教师要有耐心地帮助他们纠正那些由于方言的发音习惯而影响到普通话发音的状况。在朗读课文时，有个别学生还有拖音的习惯，这样的朗读方式既破坏了课文原有的节奏，也不利于学生语感的培养。鉴于这一现象，教师可以先给学生范读一次，然后让学生跟读一次，最后再让学生自己朗读。这样既能提高学生的普通话水平，而且有节奏、有感情的朗读对学生语感的培养是十分有利的。三、加强引导，渗透朗读的技巧小学低年级学生的朗读技巧一般比较薄弱，容易出现发音不准、感情不到位的现象。因此，在这个环节上教师应当发挥主导作用，纠正学生朗读中出现的错误，积极引导，注重范读和领读的引读，尽可能地帮助学生逐步掌握朗读技巧。教师在朗读教学中要将引导与练习两手抓，根据不同的课文、学生的不同程度，采用教师先“导”，学生后“练”的方式，在教学中逐步渗透朗读技巧。比如，在教学《美丽的小路》过程中，教师可以范读“美丽的小路不见了”“美丽的小路怎么不见了？”“我一定要把美丽的小路找回来！”这三个句子。让学生注意聆听，在听的过程中比较这三个句子的不同点，体会句号、问号及感叹号在句中所表达的不同语气。接着再让学生自由朗读、模仿、体会、比较。这样长期的练习，学生将会很好地掌握基本的朗读技巧和方法，最终形成自己的朗读风格。四、融入感情，读出课文的韵味教师的朗读指导不能孤立地进行，而要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读两者相统一。学生在课文中揣摩词句，头脑中刻画出文中所反映的人、物景象，内心引起共鸣，体会到作者行文的目的与心情，自然而然地能在朗读时表达出自己的感情。这也印证了朱熹所说的，读书要眼到、口到、心到，只有心到，才能理解得更加深入，才能读出文中的感情。同时，朗读指导还可以与学生的实际生活相联系。正如叶圣陶先生所说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言文字上去。”人们的情感都源于生活，当文章的某点内容映射成生活的影子，将最能触动学生内心的感受，这样朗读起来才更有味道。总之，朗读在培养学生的综合能力方面发挥着巨大的作用。因此，在教学中，教师要通过各种教学方法，激发并保持学生的朗读热情。在语文教学中，教师要创新教学模式，准确地把握学生的学习习惯、了解学生心理、营造朗读的氛围，让朗读成为学生学习中的乐趣，促使学生自主加入朗读中来，从而提高学生的语文素养和综合能力。糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗1、合法而稳定的权力在使用得当1糖尿病的膳食营养治疗(一)糖尿病的概念糖尿病是一组由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用缺陷所导致的以糖代谢紊乱为主,继发蛋白质、脂肪、水和电解质代谢紊乱,而以高血糖为主要表现的代谢综合征。临床表现为多饮、多尿、多食、消瘦乏力。二)糖尿病的分型1.I型糖尿病(胰岛素依赖型糖尿病)。2.Ⅱ型糖尿病(非胰岛素依赖型糖尿病)3.妊娠糖尿病4.其它类型糖尿病。糖尿病的膳食营养治疗2糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件3糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件4糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件5糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件6食物交换份法食物交换份法是国内外普遍采用的糖尿病饮食简便计算方法。将食物按照来源、性质分成几类,同类食物在定重量内所含的蛋白质、脂肪、碳水化合物和能量相近不同类食物间所提供的能量也是相近的。食物交换份法将食物分成6大类第一类:主食类(谷类、薯类及粉丝、粉条等)1个主食类食物交换份可提供90kca能量,其中含19克碳水化合物、2克蛋白质、0.5克脂肪。等值谷类交换表25g:白米、面粉、生挂面、绿豆、赤豆、小米、干粉条、玉米面、苏打饼干125g:山药、芋艿、莲藕300g:凉粉食物交换份法7第二类:蔬菜类1个蔬菜类类食物交换份可提供80kcal能量,其中含15克碳水化合物、5克蛋白质等值蔬菜交换表(按规定的量可以互换仼一种食品)500g:白菜,圆白菜,菠菜,油菜,韭菜,芹菜,莴笋,西葫芦,西红柿,冬瓜,黄瓜,苦瓜,茄子,绿豆芽,菜花,鲜蘑菇,龙须菜等350g:倭瓜、柿椒350丝瓜300萝卜350鲜250g:豇豆、扁豆、四季豆200g:胡萝卜、蒜苗100g:鲜豌豆第二类:蔬菜类8第三类:水果类1个水果类食物交换份可提供90kca能量,其中含21克碳水化合物、1克蛋白质等值水果交换表(按规定的量可以互换任一种水果)750g:西瓜300g:草莓、杨桃250g:鸭梨、杏200g:桃、李、樱桃、橙、苹果、菠萝100g:鲜枣第三类:水果类9第四类:鱼肉类1个鱼肉类食物交换份可提供80kca能量,其中含9克蛋白质、5克脂肪。等值瘦肉交换表(按规定的量可以互换任一种食品)25g:瘦猪肉、猪大排、猪小排、酱肉50g:瘦牛肉、瘦羊肉、家禽类75g:黄鱼、、带鱼、鲫鱼、虾、蟹100g:蛤蜊肉、牡蛎、兔肉、鹌鹑、鱿鱼200g:河蚌、豆腐、豆腐脑第四类:鱼肉类10第五类:豆乳类1个豆乳类食物交换份可提供90kca能量,其中含6克碳水化合物、4克蛋白质、5克脂肪。等值豆类乳类交换表(按规定的量可以互换任一种)淡牛奶110m(半瓶)、豆浆200m(1小碗)、豆汁(市场售)500m、牛奶粉15克、豆浆粉20克、干黄豆20克、酸牛奶(无糖)110ml(半瓶)第五类:豆乳类11糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件12糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件13糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件14糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件15糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件16糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件17糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件18糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件19糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件20糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件21糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件22糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件23糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件24糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件25谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，26糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比糖尿病的膳食营养治疗(一)糖尿病的概念糖尿病是一组由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用缺陷所导致的以糖代谢紊乱为主,继发蛋白质、脂肪、水和电解质代谢紊乱,而以高血糖为主要表现的代谢综合征。临床表现为多饮、多尿、多食、消瘦乏力。二)糖尿病的分型1.I型糖尿病(胰岛素依赖型糖尿病)。2.Ⅱ型糖尿病(非胰岛素依赖型糖尿病)3.妊娠糖尿病4.其它类型糖尿病。(三)糖尿病的病因1.遗传。2.肥胖。3.不合理的饮食结构:高能量、高脂肪、低膳食纤维4.吸烟5.运动减少(四)糖尿病的治疗手段1.药物治疗。2.饮食治疗3.运动。4.糖尿病教育5.自我监测。0引言电子类实验是电子信息类专业必修的实践性技术基础课程，是模拟电子技术和数字电子技术相结合的基础实践课程，主要是培养学生理论联系实际的能力，提高综合素质和工程实践能力。加上我校地处湘西，该地区的产业结构不完善，同时电子信息类专业知识更新速度快，而实验基地的改建、创建及实验内容的更新速度受经费和师资力量影响，远远赶不上知识更新的速度。因此，探索建立一种以培养学生创新能力为核心内容的电子类实验教学体系和方法，则显得愈来愈迫切和重要了。1传统电子信息类实验教学模式存在的问题（1）教学模式陈旧，不适宜时代的要求。传统电子信息类实验教学仍是以教师为中心的教学活动，学生是被动的实践者，绝大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，这样的实验教学模式严重束缚了学生创新思维扩展的空间，抑制了他们实验的主动积极性和创造性。（2）实验教学内容单一，以验证理论内容为主。传统电子类实验教学项目大多为验证性实验，实验完全围绕课堂理论内容进行，主要用来验证理论教学中的定律、公式和结论，设计性综合性、设计性实验很少。这样做，实际上就失去了实验教学的主要作用。（3）实验经费缺少，实验教学得不到重视。传统的教学模式，只注重课堂理论知识的传授，忽略了实验教学环节，由于教学经费缺少和教学理念的落后等诸多方面的因素，得不到应用的重视，因而实验教学的重点不在学生实践能力，和创新能力的培养上，而实验只是为了加深理论课程的掌握和理解，实验教学就成了理论教学的延续，没有充分体现出实验实践的教学含义和目的。（4）实验教学的评估考核方法不够科学。与其他许多课程相同，电子信息类实验课程的考核成绩评定主要是以实验结果数据为依据，对学生在实验过程中体现出的创新性、创造性思维以及实践应用能力无法进行正确、有效合理的评价，缺乏科学的考查实验设计和操作能力的评价考核指标。2实验教学改革思路与方法（1）坚持“以实践与创新能力培养为核心”的实验教学观念，要不断更新教育教学理念，树立创新教育教学的方式和方法，建立符合受教育者全面发展规律、激发教育者创造性的新型教育模式，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境。构建实践教学与理论教学有机结合的实验教学体系，优化实验教学内容，改革实验教学方法和手段。在注重基本型实验的基础上，加强综合性、设计性、研究创新性实验教学，培养学生的实践能力和创新能力。（2）构建先进的实践教学体系、内容和方法。从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实践教学体系，与理论教学有机结合，与科研、工程、社会应用密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿的有机结合。引入现代技术，改造传统的实践教学内容和技术方法，加强综合性、设计性、创新性内容。建立新型的适应学生能力培养的考核方法和教学模式。原则上，每门实验课程的教学内容都包含了基本（必做）+拓宽与提高（选做）两大部分，具体体现为：在一些实验课中，既设置了一部分基本的必做的实验项目，以满足基本的教学要求，同时还设置了一部分拓宽与提高的选做的实验项目，为学生的自主研究与发挥留有足够的空间，以满足部分学生兴趣特长和个性发展的需求，促进创新人才的成长，总之需进一步优化实验项目，减少重复的验证性实验，增加综合性、设计性实验，坚持因材施教，提供选做的实习实验项目，扩大学生选做实验项目的自由度；在另一方面，开展实践教学课程体系、内容和实践技术、方法、手段改革研究，拟定实验课程教学规范，编写实验教材和实习、设计指导书。重视实践教学过程，抓好教师课前试讲、试做，学生课前预习、实验操作、仪器设备使用、实验数据和结果的处理、教师实习实验指导、学生实习实验报告、教师教学效果分析等环节，注重学生实践能力和创新能力的培养，努力提高实习实验教学质量；在高年级综合性的实验实践项目中，已全部以选做项目为实验内容，即从一开始就要求学生自主选择项目，而其中既有基本的必做内容，又有可以自主拓宽和提高的选做内容，学生研究和创新的余地更大。（3）建设先进的实践教学队伍管理模式和管理体制。重视教学队伍建设，制定相应政策，采取有效措施，鼓励高水平教师投入实践教学工作。建设实践教学与理论教学队伍互通，教学、科研兼容、结构合理的实践教学团队。建立实践教师知识、技术不断更新的科学有效的教育培训制度，形成一支由学术带头人或高水平教授负责，教学理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的实践教学队伍。依据学院和电子学科的特点，整合实践教学资源，建设面向多学科、多专业的实践训练中心。实行中心主任负责制，统筹计划、调配、使用实践教学资源和相关教育资源，广泛实现资源共享。建立实践教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实践教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实践教学质量保证体系，创建学生自主、开放的实践教学环境。（4）运用现代化的教学手段，采用多样化的实验教学方法。增设电子虚拟仿真实验，给实验室配备PROTEL、PSPICE、MULTISIM等电子设计仿真软件，用以引导学生学习利用新技术新方法来分析问题，同时又便于学生开展各种基础性和综合性设计实验活动。利用仿真软件进行实验的数据和技术指标都是真实有效的，不需要附加额外条件，并且与实际电路运行相同，无需太多的抽象思维，与在实验室工作一样，可以任意设计电路、模拟仿真电路工作，并得到实验数据，这种在计算机上完成电子技术实验的方法，既大大的激发学生的学习积极性，使原来枯燥的理论教学变得生动形象，又使得从感性认识上升为认识变得非常直观。在利用电路设计软件进行虚拟性实验时，还可以模拟出理想条件和极限状态下的实验现象，同时又没有烧坏设备器件的后顾之忧，从而充分地让学生尝试各种电路，然后比较各自的优缺点，最并终选择最合理的方案。这在帮助他们理解所学理论知识的同时，也极大地增强了他们开展创造的积极性和勇气。采用多样化的实验教学方法，激励学生的个性化发展。在新的教育形势下，实验中心将优良的教学传统与现代化的教学手段相结合，具体做法是学生利用网络预习系统进行网上预习，利用网络课件与教学视频进行网上听课和课后复习。通过规范化的基本操作演示课件和基础性实验教学课件以及网络自测系统，规范了材料科学与工程实验基本操作，统一了教学的基本要求。启发式的实验教学方法：在加强基础教学的同时，为了锻炼学生的综合能力，培养创造性的人才，中心连续几年在本科生中进行了综合性、设计性实验，教师只提出问题，要求学生从计算→选定实验装置→制定实验方案→实验→数据处理→完成实验报告→完成多媒体汇报→撰写论文，独立完成全过程，使学生得到了全面的锻炼。对综合设计性实验的教学，打破传统教学中“学生被动接受”的弊端，引入“指正式”、“启发式”、“讨论式”、“问题探究式”等多种新的教学方法，使学生逐步形成以自主式、合作式、研究式相结合的学习方式，将实验教学由“封闭式”变为“开放式”，由“有解实验”变为“求解实验”，由“知识积累”变为“智能开发”。有效地提高了学生的学习积极性和学习质量。在小学语文教学中，朗读具有很多重要作用。比如通过朗读可以增加学生的语感，培养学生对语言的理解能力；可以让学生熟悉课文知识，积累知识储备；可以锻炼学生的听说能力，巩固学生对语言的运用能力等。正确的朗读方法可以让学生获益匪浅，错误的朗读方法却不利于学生的学习。所以，小学语文教师要充分地认识到朗读教学的重要地位和作用，根据小学生的心理特点，制订科学的朗读教学策略，正确、合理地培养小学生的朗读能力，奠定学生良好的语文素养。本文结合笔者多年的语文教学经验，谈谈如何创新教学模式，赋予朗读教学新的生命。一、激发兴趣，感受朗读的乐趣由于小学生其年龄较小，注意力的持续时间较短，教师要避免单调的枯燥的朗读，想方设法激起学生对朗读的兴趣，使他们全身心投入朗读中。教师可以采用多种朗读方式，比如给图画配音，或者在朗读的过程中播放相应的背景音乐，又或者分角色朗读课文等。学生在朗读的过程中，会下意识地从文章中吸取自己感兴趣的内容，然后联想到自己的所见所闻，通过朗读可以让学生积累起许多有用的知识信息，久而久之，学生的潜在兴趣也被激发出来。这种兴趣也就成为了一种需要，从心理学上来讲，需要就是人类进行实践活动的动力。在具体的朗读教学的过程中，如何将这些抽象的文字转化为生动的、让学生感兴趣的画面呢？教师可以借助课文的插图、背景音乐、多媒体动画等来辅助教学。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，可以给学生展示出生动的画面，然后让学生试着给图画配音。文章中由于对话较多，而且富有浓厚的感情色彩，因此可以让学生的配音的基础上，分角色来朗读课文。这样的教学方式，增强了学生间的互动，可以充分调动起学生的积极性，同时也使得课堂教学更加生动有趣。二、重视范读，培养良好的习惯良好的朗读习惯为学生进一步分析理解文章奠定了基础。教师要十分重视范读这一环节，由于小学生的语感还未完善，他们大多数时候要靠模仿，因此教师的言行举止就会给学生留下极其深刻的印象，让学生在不经意的模仿学习中形成良好的朗读习惯和方法。小学一二年级这个年龄阶段是培养学生形成良好学习习惯的最佳时期，习惯一旦形成就难以改变。因此，教师在朗读这一重要的环节上，要下功夫、花时间、有耐心。目前，很多学校的学生只有在课堂上才使用普通话，课余时间都是用方言进行交流的。因此，在课堂上，教师要有耐心地帮助他们纠正那些由于方言的发音习惯而影响到普通话发音的状况。在朗读课文时，有个别学生还有拖音的习惯，这样的朗读方式既破坏了课文原有的节奏，也不利于学生语感的培养。鉴于这一现象，教师可以先给学生范读一次，然后让学生跟读一次，最后再让学生自己朗读。这样既能提高学生的普通话水平，而且有节奏、有感情的朗读对学生语感的培养是十分有利的。三、加强引导，渗透朗读的技巧小学低年级学生的朗读技巧一般比较薄弱，容易出现发音不准、感情不到位的现象。因此，在这个环节上教师应当发挥主导作用，纠正学生朗读中出现的错误，积极引导，注重范读和领读的引读，尽可能地帮助学生逐步掌握朗读技巧。教师在朗读教学中要将引导与练习两手抓，根据不同的课文、学生的不同程度，采用教师先“导”，学生后“练”的方式，在教学中逐步渗透朗读技巧。比如，在教学《美丽的小路》过程中，教师可以范读“美丽的小路不见了”“美丽的小路怎么不见了？”“我一定要把美丽的小路找回来！”这三个句子。让学生注意聆听，在听的过程中比较这三个句子的不同点，体会句号、问号及感叹号在句中所表达的不同语气。接着再让学生自由朗读、模仿、体会、比较。这样长期的练习，学生将会很好地掌握基本的朗读技巧和方法，最终形成自己的朗读风格。四、融入感情，读出课文的韵味教师的朗读指导不能孤立地进行，而要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读两者相统一。学生在课文中揣摩词句，头脑中刻画出文中所反映的人、物景象，内心引起共鸣，体会到作者行文的目的与心情，自然而然地能在朗读时表达出自己的感情。这也印证了朱熹所说的，读书要眼到、口到、心到，只有心到，才能理解得更加深入，才能读出文中的感情。同时，朗读指导还可以与学生的实际生活相联系。正如叶圣陶先生所说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言文字上去。”人们的情感都源于生活，当文章的某点内容映射成生活的影子，将最能触动学生内心的感受，这样朗读起来才更有味道。总之，朗读在培养学生的综合能力方面发挥着巨大的作用。因此，在教学中，教师要通过各种教学方法，激发并保持学生的朗读热情。在语文教学中，教师要创新教学模式，准确地把握学生的学习习惯、了解学生心理、营造朗读的氛围，让朗读成为学生学习中的乐趣，促使学生自主加入朗读中来，从而提高学生的语文素养和综合能力。糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗1、合法而稳定的权力在使用得当27糖尿病的膳食营养治疗(一)糖尿病的概念糖尿病是一组由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用缺陷所导致的以糖代谢紊乱为主,继发蛋白质、脂肪、水和电解质代谢紊乱,而以高血糖为主要表现的代谢综合征。临床表现为多饮、多尿、多食、消瘦乏力。二)糖尿病的分型1.I型糖尿病(胰岛素依赖型糖尿病)。2.Ⅱ型糖尿病(非胰岛素依赖型糖尿病)3.妊娠糖尿病4.其它类型糖尿病。糖尿病的膳食营养治疗28糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件29糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件30糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件31糖尿病高血压痛风的膳食营养治疗课件32食物交换份法