脑组织供血与脑血管解剖课件整理

脑组织供血与脑血管解剖11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。脑组织供血与脑血管解剖脑组织供血与脑血管解剖11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。a16脑组织供血脑血舒剖脑供血人脑的血液供应非常丰富,在安静状态下仅占体重%的脑组织,大约需要全身供血总量的左右,所以脑组织对血液供应的依赖性很强,对缺氧十分敏感。脑血管的特点:动脉壁较薄;静脉壁缺乏平滑肌、无瓣膜静脉不与动脉伴行,形成独特的硬脑膜窦,血液与神经元间有血脑屏障,此屏障有重要的临床意义。正常的脑功能依赖于通过致密的血管网不断的运输充足的氧气和营养。脑、面和头皮的血液主要由二组血管来供应即双侧的颈动脉系统和椎动脉系统。脑组织由四条大动脉供血,即左右两条颈内动脉构成的颈内动脉系统和左右两条椎动脉构成的椎-基底动脉系统。脑部血液供应量约来自颈內动脉系统(前循来自椎-基底动脉系统(后循环)化学是一门以实验为基础的学科，化学实验也就成为培养学生诸多能力的载体和重要突破口。因此，学校和教师充分开发和利用本地的化学实验教学资源也就尤其重要与迫切。一、化学实验教学资源的内涵及分类化学实验教学资源是指有利于实现化学实验教学目标，在实验教学设计、实施和评价过程中可利用的各种资源的总和。这既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书馆，也包括现代信息网络等。按照不同的标准，我们可以对化学实验教学资源进行不同的分类[1]，见表1。二、初中化学实验教学资源开发的意义1.有助于课程三维目标的实现课程三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在化学实验课堂中同学们通过完成某个化学实验的设计，亲自参与实验资源的开发，激发学生强烈的学习兴趣，让同学们和老师都参与其中，丰富了化学实验知识的同时在化学实验操作的过程中也培养了学生的团队合作精神和科学实践的态度。2.促进学生学习方式的转变新课程提倡学生自主性学习和探究性学习，化学教师就要做好实验资源的准备工作。从实验课题的选择到实验仪器的准备；从实验方案的设计到实验结果的验证；从实验的结论到实验报告的书写，都要尽量由学生亲自完成，体现学生在课堂中的主体性，转变传统的学习方式，促进学生学习方式的转变[4]。3.体现化学专业的实验特色化学在生活中有广泛的应用，如制药、生产、科技、航空等很多领域都有涉及，对提高人类的生活质量和促进社会发展都起着重要的作用。实验是化学的基础，仅仅依靠教科书中的实验内容是远远不够的，教师就要挖掘身边可利用的化学实验教学资源，紧紧与日常生活生产实际相联系，体现化学实验学科的特色。三、延吉市初中化学实验教学资源开发的现状作者对延吉市初中学生进行了问卷调查（300份），对初中化学教师进行了访谈调查，在此基础上对于延吉市化学实验教学资源开发的现状进行了分析。1.在现阶段的化学实验教学中许多教师依然还是把教科书作为唯一的教学资源，并且学校和老师对化学实验教学资源开发的意识还不够，没有树立正确的资源开发观。2.信息化资源匮乏，没能充分发挥科学技术的优势，且实验手段比较传统，引进现代实验手段的内容很少。3.学生并不能很好的将所学的知识与社会生产实际相联系，学生感觉到化学实验内容很枯燥、单一，学生只是为完成实验内容而做实验。四、化学实验教学资源开发现状的原因分析造成现阶延吉市初中化学实验教学资源开发现状的原因有很多，分析主要如下：1.受应试教育的影响，学生和学校的升学压力大，学生学习时间紧任务重，并没有将大块的时间安排在化学实验课堂上。2.教师对初中化学实验教学资源开发的理念不足，意识较薄弱，也没有系统的学习过，使得初中化学实验教学资源的开发和利用没有受到高度的重视。3.化学实验的物力资源缺乏，化学实验室的物力资源与课程改革对实验资源的要求之间存在一定的差距，实验室应该及时修旧添新，与课程改革的需要相一致。五、初中化学实验教学资源开发和应用的对策1.紧密联系当地生产生活实际开发化学实验教学资源化学实验教学资源的开发一定要因地制宜，紧密联系当地的生产生活实际，简化生产性实验，利用校企题材性资源[2]。因为化学与化工分不开，生产生活中富含着大量的化学实验的素材，这样就可以把化学知识与生产实际完美结合给同学们加深记忆的印象。以延吉市为例，如延吉市自来水厂、延吉铝业集团公司、延吉卷烟厂、延吉三川玻璃有限责任公司、延边大学等都是化学实验教学资源开发的很好的利用资源。2.整理延吉市文化资源，找出与化学实验内容相关的内容在地方文化背景下开发化学实验教学资源，不仅能够充分利用当地的文化资源，而且还能满足学生学习化学实验的精神需求，促进当地的文化传承与发展，把人文知识与化学实验知识完美的结合在了一起[3]。以延吉市为例，延吉市具有丰富的人文历史资源，其中博物馆中陈列的陶瓷和金属器皿，富含了丰富的金属冶炼知识。朝鲜族民俗习惯中也有很多传统美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理联系到化学实验知识。在自然资源中延吉市的水资源主要有布尔哈通河、海兰江、朝阳河，在做水资源讲解以及自制净水器实验时都可以加以利用。在森林资源中延吉市有森林茂密的帽儿山，还有天然野生保护的石人沟，以及树木葱郁环境优雅的人民公园，在讲授保护环境以及空气污染时也可以加以利用。3.增设趣味实验，充分利用辅助性资源众所周知，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。而对于刚刚接触化学的初中生来说，新奇有趣的化学实验能够激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的学习就会事半功倍。如做红糖变白糖的实验，从中可以熟悉过滤的操作过程，又如，让同学们尝试用紫甘蓝、花瓣、黑豆水制作酸碱指示剂，做水果电池等，可增加学习化学的兴趣。创新教育主要体现教学方法的创新，要想革新教学方法，必须进行广泛而深度的阅读。小学阶段的学生，正处在思维发展的关键阶段。这个阶段的学生更需要创新教育。教师应积极探索语文教学新思路，通过自主阅读培养学生的发散思维能力，对文章的感悟和理解能力，丰富学生情感，综合提高教学质量。一、转变教学观念，为培养学生自主阅读能力奠定基础随着社会文明的不断进步，教育教学理念发生了巨大的转变。尤其是当今经济迅猛发展的时代，更需要大量的人才。在这一背景下，教育就成了社会发展的助推力，传统的教学方法已远远不能满足社会发展的需求。对此，我们必须在新课程理念的指导下，紧跟时代发展的脚步，创新教学方法，优化教学手段，下大力度推进“大阅读、全民阅读”工程。尤其是在小学阶段，我们更应着力培养学生的自主阅读习惯，通过方法引领，角色转变，全面落实学生的自主学习地位，为提高学生的自主阅读能力奠定基础。比如，在进行短篇小说《三人行》的教学时，由于六年级学生已经学过《草地夜行》《金色的鱼钩》等这些关于红军长征的文章，所以，学生对红军长征的历史有一定的了解。基于此，本节课中我采用了自主阅读的方式进行教学。学生通过课前自读、课上交流与思考，抓住了本节课是以“行”为线索的写作特点。通过反复阅读与品味，学生理解了红军长征的艰辛，感受到了红军战士相互救助、生死与共、忠于革命的精神。这些让学生备受鼓舞，激发了学生继续阅读的兴趣与渴望，为提高学生自主阅读能力奠定了良好的基础，大大提高了学生的自主学习效率。二、广泛开展活动，为培养学生的自主阅读能力提供保障实践证明，绝大多数的小学生都喜欢参加有意义的社团活动。但由于小学生的年龄特点，他们的抽象思维能力和阅读理解能力还很不成熟，所以很多活动的效果不是很好。为有效激发学生自主阅读兴趣，落实活动意义，让学生在活动中感知语文知识的价值，教师必须为学生搭建形式多样的活动平台，如系列文学社团、课堂自我展示、课上交流与讨论、课外实践等。尤其是通过社团活动，让学生发现自己的不足，再通过自主阅读解决这些实际问题，落实学生在社团活动中的主体地位，为培养学生的自主阅读能力提供保障。比如，在进行《养花》的教学时，教师可结合本节课知识接近生活的特点，让学生走出课堂，到校园里、公共花园等场所，去观察、去寻找自己喜欢的花，通过小组合作学习的方式进行学习。学校成立了“植物培养兴趣小组”社团，为学生搭建了活动的平台。小组成员利用校园种植槽养花，亲身体验养花的喜与忧、笑与泪。通过社团活动让学生感知养花的乐趣，从而加深对文章的作者老舍那种爱花、养花、热爱生活的情感。学生在养花过程中，遇到施肥、剪枝、浇水等方面的问题时，可以查阅相关书籍或者是网络查询，弄懂养花常识和技巧。这种教学方式为培养学生的自主阅读能力提供有力保障。三、丰富阅读途径，巩固提高学生的自主阅读能力当今社会已走进信息化时代，随着网络技术和终端设备的快速发展，学校、家庭、社区基本实现了无线网络全覆盖，多种教学媒体走进了课堂。这些设备和资源，为学生的自主阅读提供了软硬件条件。我们语文教师只要稍加引导，学生就会科学高效地使用网络和媒体资源，实现高效阅读，拓展阅读深度与广度，培养语文情感，丰富知识视野，提高阅读素养，最终实现巩固提高学生自主阅读能力的目的。比如，在进行《蟋蟀的住宅》的教学时，教师根据学生十分喜欢小动物的特点，为激发他们的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布尔的拟人、列数字等一系列的写作手法和文章所要表达的精神，可让学生走进生活，观察生活中的蟋蟀的住宅，发现不懂的问题，可以通过讨论解决，也可以和老人们询问，还可以利用网络进行查询，最终理解蟋蟀的那种不随意而安、吃苦耐劳的精神。通过多途径的自主阅读，拓展了学生对文章理解的深度和广度，巩固和提高了学生自主阅读的能力，收到很好的教学效果。正所谓“教学有法，但教无定法”，提高学生自主阅读能力的方法不仅仅局限于以上几种，还有许多可以挖掘学生阅读灵性，提高学生自主阅读能力的办法。这需要我们一线教师不断去探索，最终实现提高学生自主阅读能力的目的。总之，只有教师在阅读中注意不断创新教学方法，学生才能想读，敢读，读出感情，读出灵性，在自主阅读中学会创新思维，提高阅读理解和感悟能力，综合提升学生的阅读素养。脑组织供血与脑血管解剖11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1a16脑组织供血脑血舒剖a162脑供血人脑的血液供应非常丰富,在安静状态下仅占体重%的脑组织,大约需要全身供血总量的左右,所以脑组织对血液供应的依赖性很强,对缺氧十分敏感。脑血管的特点:动脉壁较薄;静脉壁缺乏平滑肌、无瓣膜静脉不与动脉伴行,形成独特的硬脑膜窦,血液与神经元间有血脑屏障,此屏障有重要的临床意义。正常的脑功能依赖于通过致密的血管网不断的运输充足的氧气和营养。脑、面和头皮的血液主要由二组血管来供应即双侧的颈动脉系统和椎动脉系统。脑组织由四条大动脉供血,即左右两条颈内动脉构成的颈内动脉系统和左右两条椎动脉构成的椎-基底动脉系统。脑部血液供应量约来自颈內动脉系统(前循来自椎-基底动脉系统(后循环)脑供血33Dbody3Dbody(免费)(免费)3Dbody43Dbody3Dbody(免费)(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42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜37脑组织供血与脑血管解剖11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。脑组织供血与脑血管解剖脑组织供血与脑血管解剖11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。a16脑组织供血脑血舒剖脑供血人脑的血液供应非常丰富,在安静状态下仅占体重%的脑组织,大约需要全身供血总量的左右,所以脑组织对血液供应的依赖性很强,对缺氧十分敏感。脑血管的特点:动脉壁较薄;静脉壁缺乏平滑肌、无瓣膜静脉不与动脉伴行,形成独特的硬脑膜窦,血液与神经元间有血脑屏障,此屏障有重要的临床意义。正常的脑功能依赖于通过致密的血管网不断的运输充足的氧气和营养。脑、面和头皮的血液主要由二组血管来供应即双侧的颈动脉系统和椎动脉系统。脑组织由四条大动脉供血,即左右两条颈内动脉构成的颈内动脉系统和左右两条椎动脉构成的椎-基底动脉系统。脑部血液供应量约来自颈內动脉系统(前循来自椎-基底动脉系统(后循环)化学是一门以实验为基础的学科，化学实验也就成为培养学生诸多能力的载体和重要突破口。因此，学校和教师充分开发和利用本地的化学实验教学资源也就尤其重要与迫切。一、化学实验教学资源的内涵及分类化学实验教学资源是指有利于实现化学实验教学目标，在实验教学设计、实施和评价过程中可利用的各种资源的总和。这既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书馆，也包括现代信息网络等。按照不同的标准，我们可以对化学实验教学资源进行不同的分类[1]，见表1。二、初中化学实验教学资源开发的意义1.有助于课程三维目标的实现课程三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在化学实验课堂中同学们通过完成某个化学实验的设计，亲自参与实验资源的开发，激发学生强烈的学习兴趣，让同学们和老师都参与其中，丰富了化学实验知识的同时在化学实验操作的过程中也培养了学生的团队合作精神和科学实践的态度。2.促进学生学习方式的转变新课程提倡学生自主性学习和探究性学习，化学教师就要做好实验资源的准备工作。从实验课题的选择到实验仪器的准备；从实验方案的设计到实验结果的验证；从实验的结论到实验报告的书写，都要尽量由学生亲自完成，体现学生在课堂中的主体性，转变传统的学习方式，促进学生学习方式的转变[4]。3.体现化学专业的实验特色化学在生活中有广泛的应用，如制药、生产、科技、航空等很多领域都有涉及，对提高人类的生活质量和促进社会发展都起着重要的作用。实验是化学的基础，仅仅依靠教科书中的实验内容是远远不够的，教师就要挖掘身边可利用的化学实验教学资源，紧紧与日常生活生产实际相联系，体现化学实验学科的特色。三、延吉市初中化学实验教学资源开发的现状作者对延吉市初中学生进行了问卷调查（300份），对初中化学教师进行了访谈调查，在此基础上对于延吉市化学实验教学资源开发的现状进行了分析。1.在现阶段的化学实验教学中许多教师依然还是把教科书作为唯一的教学资源，并且学校和老师对化学实验教学资源开发的意识还不够，没有树立正确的资源开发观。2.信息化资源匮乏，没能充分发挥科学技术的优势，且实验手段比较传统，引进现代实验手段的内容很少。3.学生并不能很好的将所学的知识与社会生产实际相联系，学生感觉到化学实验内容很枯燥、单一，学生只是为完成实验内容而做实验。四、化学实验教学资源开发现状的原因分析造成现阶延吉市初中化学实验教学资源开发现状的原因有很多，分析主要如下：1.受应试教育的影响，学生和学校的升学压力大，学生学习时间紧任务重，并没有将大块的时间安排在化学实验课堂上。2.教师对初中化学实验教学资源开发的理念不足，意识较薄弱，也没有系统的学习过，使得初中化学实验教学资源的开发和利用没有受到高度的重视。3.化学实验的物力资源缺乏，化学实验室的物力资源与课程改革对实验资源的要求之间存在一定的差距，实验室应该及时修旧添新，与课程改革的需要相一致。五、初中化学实验教学资源开发和应用的对策1.紧密联系当地生产生活实际开发化学实验教学资源化学实验教学资源的开发一定要因地制宜，紧密联系当地的生产生活实际，简化生产性实验，利用校企题材性资源[2]。因为化学与化工分不开，生产生活中富含着大量的化学实验的素材，这样就可以把化学知识与生产实际完美结合给同学们加深记忆的印象。以延吉市为例，如延吉市自来水厂、延吉铝业集团公司、延吉卷烟厂、延吉三川玻璃有限责任公司、延边大学等都是化学实验教学资源开发的很好的利用资源。2.整理延吉市文化资源，找出与化学实验内容相关的内容在地方文化背景下开发化学实验教学资源，不仅能够充分利用当地的文化资源，而且还能满足学生学习化学实验的精神需求，促进当地的文化传承与发展，把人文知识与化学实验知识完美的结合在了一起[3]。以延吉市为例，延吉市具有丰富的人文历史资源，其中博物馆中陈列的陶瓷和金属器皿，富含了丰富的金属冶炼知识。朝鲜族民俗习惯中也有很多传统美食，如米酒、辣白菜等，以做食物的方法原理联系到化学实验知识。在自然资源中延吉市的水资源主要有布尔哈通河、海兰江、朝阳河，在做水资源讲解以及自制净水器实验时都可以加以利用。在森林资源中延吉市有森林茂密的帽儿山，还有天然野生保护的石人沟，以及树木葱郁环境优雅的人民公园，在讲授保护环境以及空气污染时也可以加以利用。3.增设趣味实验，充分利用辅助性资源众所周知，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。而对于刚刚接触化学的初中生来说，新奇有趣的化学实验能够激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生的学习就会事半功倍。如做红糖变白糖的实验，从中可以熟悉过滤的操作过程，又如，让同学们尝试用紫甘蓝、花瓣、黑豆水制作酸碱指示剂，做水果电池等，可增加学习化学的兴趣。创新教育主要体现教学方法的创新，要想革新教学方法，必须进行广泛而深度的阅读。小学阶段的学生，正处在思维发展的关键阶段。这个阶段的学生更需要创新教育。教师应积极探索语文教学新思路，通过自主阅读培养学生的发散思维能力，对文章的感悟和理解能力，丰富学生情感，综合提高教学质量。一、转变教学观念，为培养学生自主阅读能力奠定基础随着社会文明的不断进步，教育教学理念发生了巨大的转变。尤其是当今经济迅猛发展的时代，更需要大量的人才。在这一背景下，教育就成了社会发展的助推力，传统的教学方法已远远不能满足社会发展的需求。对此，我们必须在新课程理念的指导下，紧跟时代发展的脚步，创新教学方法，优化教学手段，下大力度推进“大阅读、全民阅读”工程。尤其是在小学阶段，我们更应着力培养学生的自主阅读习惯，通过方法引领，角色转变，全面落实学生的自主学习地位，为提高学生的自主阅读能力奠定基础。比如，在进行短篇小说《三人行》的教学时，由于六年级学生已经学过《草地夜行》《金色的鱼钩》等这些关于红军长征的文章，所以，学生对红军长征的历史有一定的了解。基于此，本节课中我采用了自主阅读的方式进行教学。学生通过课前自读、课上交流与思考，抓住了本节课是以“行”为线索的写作特点。通过反复阅读与品味，学生理解了红军长征的艰辛，感受到了红军战士相互救助、生死与共、忠于革命的精神。这些让学生备受鼓舞，激发了学生继续阅读的兴趣与渴望，为提高学生自主阅读能力奠定了良好的基础，大大提高了学生的自主学习效率。二、广泛开展活动，为培养学生的自主阅读能力提供保障实践证明，绝大多数的小学生都喜欢参加有意义的社团活动。但由于小学生的年龄特点，他们的抽象思维能力和阅读理解能力还很不成熟，所以很多活动的效果不是很好。为有效激发学生自主阅读兴趣，落实活动意义，让学生在活动中感知语文知识的价值，教师必须为学生搭建形式多样的活动平台，如系列文学社团、课堂自我展示、课上交流与讨论、课外实践等。尤其是通过社团活动，让学生发现自己的不足，再通过自主阅读解决这些实际问题，落实学生在社团活动中的主体地位，为培养学生的自主阅读能力提供保障。比如，在进行《养花》的教学时，教师可结合本节课知识接近生活的特点，让学生走出课堂，到校园里、公共花园等场所，去观察、去寻找自己喜欢的花，通过小组合作学习的方式进行学习。学校成立了“植物培养兴趣小组”社团，为学生搭建了活动的平台。小组成员利用校园种植槽养花，亲身体验养花的喜与忧、笑与泪。通过社团活动让学生感知养花的乐趣，从而加深对文章的作者老舍那种爱花、养花、热爱生活的情感。学生在养花过程中，遇到施肥、剪枝、浇水等方面的问题时，可以查阅相关书籍或者是网络查询，弄懂养花常识和技巧。这种教学方式为培养学生的自主阅读能力提供有力保障。三、丰富阅读途径，巩固提高学生的自主阅读能力当今社会已走进信息化时代，随着网络技术和终端设备的快速发展，学校、家庭、社区基本实现了无线网络全覆盖，多种教学媒体走进了课堂。这些设备和资源，为学生的自主阅读提供了软硬件条件。我们语文教师只要稍加引导，学生就会科学高效地使用网络和媒体资源，实现高效阅读，拓展阅读深度与广度，培养语文情感，丰富知识视野，提高阅读素养，最终实现巩固提高学生自主阅读能力的目的。比如，在进行《蟋蟀的住宅》的教学时，教师根据学生十分喜欢小动物的特点，为激发他们的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布尔的拟人、列数字等一系列的写作手法和文章所要表达的精神，可让学生走进生活，观察生活中的蟋蟀的住宅，发现不懂的问题，可以通过讨论解决，也可以和老人们询问，还可以利用网络进行查询，最终理解蟋蟀的那种不随意而安、吃苦耐劳的精神。通过多途径的自主阅读，拓展了学生对文章理解的深度和广度，巩固和提高了学生自主阅读的能力，收到很好的教学效果。正所谓“教学有法，但教无定法”，提高学生自主阅读能力的方法不仅仅局限于以上几种，还有许多可以挖掘学生阅读灵性，提高学生自主阅读能力的办法。这需要我们一线教师不断去探索，最终实现提高学生自主阅读能力的目的。总之，只有教师在阅读中注意不断创新教学方法，学生才能想读，敢读，读出感情，读出灵性，在自主阅读中学会创新思维，提高阅读理解和感悟能力，综合提升学生的阅读素养。脑组织供血与脑血管解剖11、获得的成功越大，就越令人高兴。野38a16脑组织供血脑血舒剖a1639脑供血人脑的血液供应非常丰富,在安静状态下仅占体重%的脑组织,大约需要全身供血总量的左右,所以脑组织对血液供应的依赖性很强,对缺氧十分敏感。脑血管的特点:动脉壁较薄;静脉壁缺乏平滑肌、无瓣膜静脉不与动脉伴行,形成独特的硬脑膜窦,血液与神经元间有血脑屏障,此屏障有重要的临床意义。正常的脑功能依赖于通过致密的血管网不断的运输充足的氧气和营养。脑、面和头皮的血液主要由二组血管来供应即双侧的颈动脉系统和椎动脉系统。脑组织由四条大动脉供血,即左右两条颈内动脉构成的颈内动脉系统和左右两条椎动脉构成的椎-基底动脉系统。脑部血液供应量约来自颈內动脉系统(前循来自椎-基底动脉系统(后循环)脑供血403Dbody3Dbody(免费)(免费)3Dbody413Dbody3Dbody(免费)(免费)3Dbody42aBody3Dbod(免费)(免费)aBody43分段篇c1:颈段1:水平段c2:岩段大脑前动脉上行段颈内动脉C3:破梨孔段A3:膝段c4:海绵驾段大脑中动脉A4:删周段c5:床突段A5:终段c6:眼c7:交通段M1:水平段M2:回转段V段(骨外段)椎动脉M3:侧裂段V2段(推间孔段)M4:分叉段V3段(背推外段)M5:终段V4段(硬膜内段)P1:交通前段P2:环池段基底动脉大脑后动脉P3:四委体段河科大一附院神经装线分段篇44分支篇人脑前动脉前中央动亦额底动大脑中动脉脉或拒动脉颈内动脉中央动眼动脉后交通动脉语极后动脉脉络膜前动脉角回动际班后动脉麻氏体动原脑膜支小筋克绢夏支椎动脉背后动脉小脑后下动脉脊前动所外支脑桥支小脑前下动脉基底动脉路动环弃称内听动脉小脑上动脉大脑后动脉脉络