病人入院和出院的-护理课件

病人入院和出院的_护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。病人入院和出院的_护理病人入院和出院的_护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第三章入院和出院的护理安职医学院护理教研室教学目标、熟悉入院程序2、掌握病人入病区后的初步护理3、掌握分级护理4、掌握出院方式5、掌握岀院护理6、掌握各种运送法(轮椅、平车、担架现在社会所处的阶段是科技爆炸的阶段，社会对于人才的需求也随着社会的发展越来越苛刻.在初中阶段作为人才培养的基础阶段，更要注重对学生创新思维能力的培养，发展学生探究问题、解决问题的能力，从而适应社会的发展，为社会进步提供动力.本文主要研究了初中化学教学模式的创新，以及如何转变学习方式.化学学科是探究物质组成、化学结构、化学性质等的一门自然学科.化学学科本身也具有了很强的抽象性、逻辑性.传统的讲授方式主要是单纯的教师讲、学生听，知识由教师强行灌入学生.对于初中阶段学生的理解能力来讲，通过传统教学模式进行教授，学生接受起来是比较困难的.随着素质教育的推行，对现代初中化学教学模式进行创新，对学习方式进行转变已经成为了一种必然趋势.笔者从事初中化学教学工作多年，结合自己实践经验谈一下如何进行教学模式的创新及学习方式的转变.一、传统教学模式的弊端传统的教学模式通常是教师的一言堂，一块黑板、一支粉笔、一个讲台构成了传统教学的全部，常常使得课堂缺乏活力，教师讲的没有动力，学生听得昏昏欲睡，造成了课堂有效性低下.由于化学学科的自身特点，主要讲述物质的微观世界，因此仅仅通过口头讲述是很难被学生所理解.并且传统的一言堂常常造成学生将教师神圣化、权威化，认为教师所说的都是真的，即使教师说错了，学生也不敢于质疑，缺乏质疑精神.教师在进行传统教学时，缺乏对学生的创新精神的培养，学生只是按照老师讲解的解题思路进行解题，有些甚至强行记忆解题过程，没有完全理解为什么这样解题，没有培养出正确的化学思维方式.二、教学模式的创新1.师生关系的转变要从根本上进行教学模式的创新，首先就要改善师生关系.学生放在主体地位，教师处于引导地位，坚决破除教师神圣化、权威性，让学生敢于质疑教师，敢于提出问题，敢于表达自己的创新想法.同时，和谐的师生关系使得学生与教师的沟通得到加强，让教师在与学生交流的同时，全面的了解学生的不足之处，掌握学生最近学习动态，及时的帮助学生改善学习方法，充分发挥教学有效性.2.丰富教学手段在化学课堂上，仅仅运用粉笔和黑板是不够的，抽象的化学语言单调枯燥，不仅不能使学生很好的理解，还会让学生产生厌倦的心理，丧失学习化学的兴趣.有科学表明，初中生在课堂上注意力集中的时间是很短的，因此通过丰富教学手段，创设新的教学意境，从而可以延长学生注意力集中时间，并且让学生在快乐和思考中学习，提高学生的学习兴趣.3.分段教学由于每个学生对知识的掌握程度，接受能力都不一样，传统的一刀切教学是不科学的.教师要掌握每位同学的学习状况，将同学分成两种或三种层次，对症下药，各个层次所留的作业和例题讲解应视学生水平而定.三、学习方式的转变在化学的历史中每一概念、定理都是通过大胆提出，不断的探究改进，再进行事实验证，因此，利用化学的这一特点，教师可以进行学习方式的转变，利用实验进行探究验证，让同学们加深印象.并且将生活中的事物引入到学习化学的过程中，结合生产实际进行探究问题，让学生体会化学的重要性，趣味性，实用性.教师也可以通过对学生进行分组，将基础知识较扎实的同学与学习困难的同学相互帮助，以小组形式通过查阅资料收集信息，最后小组得出结论，从而完成任务.例如：有一种混合气体，其中可能含有一氧化碳、水蒸气、二氧化碳、氯化氢和氢气中的一种或几种.首先，将不确定的混合气体通过浓硫酸，发现气体体积没有变化；再通过澄清石灰水，没有出现浑浊现象，但气体体积缩小一半；最后点燃导出的尾气，将燃烧后产生的气体通过无水硫酸铜不变色，却使澄清石灰水变浑浊.由此推断该混合气体中肯定存在，肯定不存在，可能含有.解题思路首先，浓硫酸具有吸水性，而混合气体通过浓硫酸后体积并未变化，则证明其中不含水蒸气.其次，由于氯化氢气体能被石灰水吸收，与氢氧化钙生成氯化钙，没有产生沉淀.因此②的现象可以表明该混合气体中一定存在氯化氢，可能含有二氧化碳，但是如果混合气体中同时含有氯化氢气体和二氧化碳，因为CO2遇石灰水生成CaCO3，而CaCl2遇到HCl则会生成氯化钙，而氯化钙是溶于水的.因此二氧化碳和氯化氢气体同时通入石灰水中同样不会产生浑浊的现象.根据氢气与氧气在点燃的条件下生成水，而水可以让无水硫酸铜变蓝，因此，混合气体中不含有氢气.但是一氧化碳与氧气在点燃条件下生成二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，表现为使澄清石灰水变浑浊.因此得出结论不含有氢气，一定含有一氧化碳.根据前面推断的结果，一定有氯化氢和一氧化碳.肯定没有水和氢气，可能有二氧化碳.此道物质推断题，所考查的知识主要是水、一氧化碳、二氧化碳、氯化氢和氢气的化学性质.教师在讲解这道例题的之前，可以先让学生在小组间自由讨论，然后让学生代表公布讨论结果，最后教师再针对学生的讨论结果来讲解例题.这样可以使学生学习的兴趣更高，并且掌握的知识点也会更加牢固.总之，通过进行教学模式创新和对学习方式的转变，摒弃传统教学的弊病，发扬创新精神，让学生学会学习，主动学习，对解题方式的模仿变为对问题的探究.初中化学的教学模式是多种多样的，只有找到适合自己教学课堂的方法，才是最好的.函数平移问题是平面向量的理论，以三角函数为载体的一个综合性题型，难度中等，高考中常有涉及。要做好函数平移问题，需认真理清其思路与方法。设函数[F（x]，[y）=0]图象上的点[P（x]，[y）]按向量[a=（h]，[k）]平移到函数[F’][（x’]，[y’）][=0]图象上的点[P’][（x’]，[y’）]，则有[OP’=OP+a]，即[（x’]，[y’）][=（x]，[y）+][（][h]，[k][）][=（x+h]，[y+k）]，也就是[x’=x+hy’=y+k]（1）式或[x=x’-hy=y’-k]（2）式（1）式可?Q为平移后点的坐标公式，（2）式可称为平移前点的坐标公式，则平移问题的处理思想与方法可根据所已知的方程归结为以下两条：①若已知平移前函数方程[F（x]，[y）=0]，则用平移前点的坐标公式代入平移前方程[F（x]，[y）=0]，得到平移后的函数方程[F’][（x’]，[y’）][=0]；②若已知平移后函数方程[F’][（x’]，[y’）][=0]，则用平移后点的坐标公式代入平移后方程[F’][（x’]，[y’）][=0]，得到平移前的函数方程[F（x]，[y）=0]。以上两个思路可处理三类问题：对平移问题中的三个要素平移前方程[F（x]，[y）=0]、平移后方程[F’][（x’]，[y’）][=0]、平移向量[a=（h]，[k）]来说，可以说是知二求一，而高考命题就是沿这个思路来设计的，以下用2009年高考真题举例说明。例1（天津）已知函数[fx=sin（ωx+π4）（x∈R]，[ω>0）]的最小正周期为[π]，将[y=fx]的图象向左平移[φ]个单位长度，所得图象关于[y]轴对称，则[φ]的一个值是A.[π2]B.[3π8]C.[π4]D.[π8]解析：由已知的周期，显然[fx=sin（2x+π4）]，则f（x）为平移前方程，据题意，可得平移向量[a=（-φ，0）]，则再得平移前坐标公式[x=x’+φy=y’]，代入平移前方程[fx=sin（2x+π4）]，得平移后方程为[fx=sin2x+φ+π4]，而此函数关于y轴对称，即当[x=0]时，[f0]取到最值，也就是[2φ+π4=k]π+[π2]，所以得[φ=π8+kπ2]，对比四个选择支，当[k=0]时，[φ]可以是[π8]，故选D。例2（湖北）函数[y=cos2x+π6-2]的图象按向量[a]平移到[F’]，[F’]的解析式为[y=fx]，当[y=fx]为奇函数时，向量[a]可等于A.[（π6]，[-2）]B.[（π6]，[2）]C.[（-π6]，[-2）]D.[（-π6]，[2）]解析：设平移向量[a=（h，k）]，则把平移前坐标公式[x=x’-hy=y’-k]代入平移前方程[y][=][cos2x+π6-2]，得[y-k][=][cos][2x’-h+π6][-2]，即平移后的图象F’的方程为[y=fx=][cos2x-2h+π6-2-k]，又已知[y=fx]为奇函数，因此其图象关于原点对称且过原点为，从而有[2×0-2h+π6=nπ+π2-2+k=0]，[n∈Z]即[h=-nπ2-π6k=2]，[n∈Z]，经检验，当n=0时得[a=（-π6]，[2）]，故选D。例3（山东）将函数[y=sin2x]的图象向左平移[π4]个单位，再平移1个单位，所得的图象解析式为A.[y=2cosx2]B.[y=2sinx2]C.[y=1+sin（2x+π4）]D.[y=cos2x]解析：由题意，知平移向量[a=（-π4，1）]，则平移前坐标公式为[x=x’+π4y=y’-1]，代入平移前方程[y=sin2x]，得平移后方程为[y’-1][=][sin2（x’+π4）]，即[y’=sin]2[x’+π4]+1=[sin2x’+π2][+1=cos2x’+1=2cosx’2]，故选A。从以上例题来看，如果明确两个处理思路及三个可以处理题型，那么对于函数的平移问题，就不该再有疑问。练习：（全国II）若将函数[y=tan（ωx+π4）（ω]>[0）]的图象向右平移[π6]个单位长度后，与函数[y=tan（ωx+π6）]的图象重合，则ω的最小值为A.[16]B.[14]C.[13]D.[12]（湖南）将函数[y=sinx]的图象向左平移[φ]（0≤[φ]病人入院和出院的_护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。病人1第三章入院和出院的护理安职医学院护理教研室第三章2教学目标、熟悉入院程序2、掌握病人入病区后的初步护理3、掌握分级护理4、掌握出院方式5、掌握岀院护理6、掌握各种运送法(轮椅、平车、担架教学目标3第一节入院病人护理入院护理是指病人经门诊或急诊医生诊查后因病情需要,由诊查医生建议住院并签发住院证以后,由护理人员为病人提供的护理。第一节入院病人护理4、入院病人护理的目的:1、协助病人了解和熟悉环境2、建立良好的护患关系÷3、制定有计划的护理计划令4、做好健康教育、入院病人护理的目的:5入院程序1、办理入院手续2、进行卫生处理÷3、护送病人入病区入院程序6、病人入病区后的初步护理:护士站、病人入病区后的初步护理:护士站7病人入院和出院的_护理课件8病人入院和出院的_护理课件92、迎接新病人护士应以热情的态度、亲切的语言接待病人进行自我介绍。2、迎接新病人103、测量生命体征体温(T)、脉搏(P)、呼吸(R)血压(Bp)、身高与体重,将测得数值记录在体温单上。3、测量生命体征11病人入院和出院的_护理课件12病人入院和出院的_护理课件13病人入院和出院的_护理课件14病人入院和出院的_护理课件15病人入院和出院的_护理课件16病人入院和出院的_护理课件17病人入院和出院的_护理课件18病人入院和出院的_护理课件19病人入院和出院的_护理课件20病人入院和出院的_护理课件21病人入院和出院的_护理课件22病人入院和出院的_护理课件23病人入院和出院的_护理课件24病人入院和出院的_护理课件25病人入院和出院的_护理课件26病人入院和出院的_护理课件27病人入院和出院的_护理课件28病人入院和出院的_护理课件29病人入院和出院的_护理课件30病人入院和出院的_护理课件31病人入院和出院的_护理课件32病人入院和出院的_护理课件33病人入院和出院的_护理课件34病人入院和出院的_护理课件35病人入院和出院的_护理课件36病人入院和出院的_护理课件37病人入院和出院的_护理课件38病人入院和出院的_护理课件39病人入院和出院的_护理课件40病人入院和出院的_护理课件41病人入院和出院的_护理课件42病人入院和出院的_护理课件43病人入院和出院的_护理课件44病人入院和出院的_护理课件45病人入院和出院的_护理课件46病人入院和出院的_护理课件47病人入院和出院的_护理课件48病人入院和出院的_护理课件49病人入院和出院的_护理课件50病人入院和出院的_护理课件51病人入院和出院的_护理课件52病人入院和出院的_护理课件53病人入院和出院的_护理课件54病人入院和出院的_护理课件55病人入院和出院的_护理课件56病人入院和出院的_护理课件57病人入院和出院的_护理课件58病人入院和出院的_护理课件59病人入院和出院的_护理课件60病人入院和出院的_护理课件61病人入院和出院的_护理课件62病人入院和出院的_护理课件63病人入院和出院的_护理课件64病人入院和出院的_护理课件65病人入院和出院的_护理课件66病人入院和出院的_护理课件67病人入院和出院的_护理课件68病人入院和出院的_护理课件69病人入院和出院的_护理课件70病人入院和出院的_护理课件71病人入院和出院的_护理课件72病人入院和出院的_护理课件73病人入院和出院的_护理课件74病人入院和出院的_护理课件75病人入院和出院的_护理课件76病人入院和出院的_护理课件77病人入院和出院的_护理课件78病人入院和出院的_护理课件79病人入院和出院的_护理课件80病人入院和出院的_护理课件81病人入院和出院的_护理课件82病人入院和出院的_护理课件83病人入院和出院的_护理课件8431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里85病人入院和出院的_护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。病人入院和出院的_护理病人入院和出院的_护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第三章入院和出院的护理安职医学院护理教研室教学目标、熟悉入院程序2、掌握病人入病区后的初步护理3、掌握分级护理4、掌握出院方式5、掌握岀院护理6、掌握各种运送法(轮椅、平车、担架现在社会所处的阶段是科技爆炸的阶段，社会对于人才的需求也随着社会的发展越来越苛刻.在初中阶段作为人才培养的基础阶段，更要注重对学生创新思维能力的培养，发展学生探究问题、解决问题的能力，从而适应社会的发展，为社会进步提供动力.本文主要研究了初中化学教学模式的创新，以及如何转变学习方式.化学学科是探究物质组成、化学结构、化学性质等的一门自然学科.化学学科本身也具有了很强的抽象性、逻辑性.传统的讲授方式主要是单纯的教师讲、学生听，知识由教师强行灌入学生.对于初中阶段学生的理解能力来讲，通过传统教学模式进行教授，学生接受起来是比较困难的.随着素质教育的推行，对现代初中化学教学模式进行创新，对学习方式进行转变已经成为了一种必然趋势.笔者从事初中化学教学工作多年，结合自己实践经验谈一下如何进行教学模式的创新及学习方式的转变.一、传统教学模式的弊端传统的教学模式通常是教师的一言堂，一块黑板、一支粉笔、一个讲台构成了传统教学的全部，常常使得课堂缺乏活力，教师讲的没有动力，学生听得昏昏欲睡，造成了课堂有效性低下.由于化学学科的自身特点，主要讲述物质的微观世界，因此仅仅通过口头讲述是很难被学生所理解.并且传统的一言堂常常造成学生将教师神圣化、权威化，认为教师所说的都是真的，即使教师说错了，学生也不敢于质疑，缺乏质疑精神.教师在进行传统教学时，缺乏对学生的创新精神的培养，学生只是按照老师讲解的解题思路进行解题，有些甚至强行记忆解题过程，没有完全理解为什么这样解题，没有培养出正确的化学思维方式.二、教学模式的创新1.师生关系的转变要从根本上进行教学模式的创新，首先就要改善师生关系.学生放在主体地位，教师处于引导地位，坚决破除教师神圣化、权威性，让学生敢于质疑教师，敢于提出问题，敢于表达自己的创新想法.同时，和谐的师生关系使得学生与教师的沟通得到加强，让教师在与学生交流的同时，全面的了解学生的不足之处，掌握学生最近学习动态，及时的帮助学生改善学习方法，充分发挥教学有效性.2.丰富教学手段在化学课堂上，仅仅运用粉笔和黑板是不够的，抽象的化学语言单调枯燥，不仅不能使学生很好的理解，还会让学生产生厌倦的心理，丧失学习化学的兴趣.有科学表明，初中生在课堂上注意力集中的时间是很短的，因此通过丰富教学手段，创设新的教学意境，从而可以延长学生注意力集中时间，并且让学生在快乐和思考中学习，提高学生的学习兴趣.3.分段教学由于每个学生对知识的掌握程度，接受能力都不一样，传统的一刀切教学是不科学的.教师要掌握每位同学的学习状况，将同学分成两种或三种层次，对症下药，各个层次所留的作业和例题讲解应视学生水平而定.三、学习方式的转变在化学的历史中每一概念、定理都是通过大胆提出，不断的探究改进，再进行事实验证，因此，利用化学的这一特点，教师可以进行学习方式的转变，利用实验进行探究验证，让同学们加深印象.并且将生活中的事物引入到学习化学的过程中，结合生产实际进行探究问题，让学生体会化学的重要性，趣味性，实用性.教师也可以通过对学生进行分组，将基础知识较扎实的同学与学习困难的同学相互帮助，以小组形式通过查阅资料收集信息，最后小组得出结论，从而完成任务.例如：有一种混合气体，其中可能含有一氧化碳、水蒸气、二氧化碳、氯化氢和氢气中的一种或几种.首先，将不确定的混合气体通过浓硫酸，发现气体体积没有变化；再通过澄清石灰水，没有出现浑浊现象，但气体体积缩小一半；最后点燃导出的尾气，将燃烧后产生的气体通过无水硫酸铜不变色，却使澄清石灰水变浑浊.由此推断该混合气体中肯定存在，肯定不存在，可能含有.解题思路首先，浓硫酸具有吸水性，而混合气体通过浓硫酸后体积并未变化，则证明其中不含水蒸气.其次，由于氯化氢气体能被石灰水吸收，与氢氧化钙生成氯化钙，没有产生沉淀.因此②的现象可以表明该混合气体中一定存在氯化氢，可能含有二氧化碳，但是如果混合气体中同时含有氯化氢气体和二氧化碳，因为CO2遇石灰水生成CaCO3，而CaCl2遇到HCl则会生成氯化钙，而氯化钙是溶于水的.因此二氧化碳和氯化氢气体同时通入石灰水中同样不会产生浑浊的现象.根据氢气与氧气在点燃的条件下生成水，而水可以让无水硫酸铜变蓝，因此，混合气体中不含有氢气.但是一氧化碳与氧气在点燃条件下生成二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，表现为使澄清石灰水变浑浊.因此得出结论不含有氢气，一定含有一氧化碳.根据前面推断的结果，一定有氯化氢和一氧化碳.肯定没有水和氢气，可能有二氧化碳.此道物质推断题，所考查的知识主要是水、一氧化碳、二氧化碳、氯化氢和氢气的化学性质.教师在讲解这道例题的之前，可以先让学生在小组间自由讨论，然后让学生代表公布讨论结果，最后教师再针对学生的讨论结果来讲解例题.这样可以使学生学习的兴趣更高，并且掌握的知识点也会更加牢固.总之，通过进行教学模式创新和对学习方式的转变，摒弃传统教学的弊病，发扬创新精神，让学生学会学习，主动学习，对解题方式的模仿变为对问题的探究.初中化学的教学模式是多种多样的，只有找到适合自己教学课堂的方法，才是最好的.函数平移问题是平面向量的理论，以三角函数为载体的一个综合性题型，难度中等，高考中常有涉及。要做好函数平移问题，需认真理清其思路与方法。设函数[F（x]，[y）=0]图象上的点[P（x]，[y）]按向量[a=（h]，[k）]平移到函数[F’][（x’]，[y’）][=0]图象上的点[P’][（x’]，[y’）]，则有[OP’=OP+a]，即[（x’]，[y’）][=（x]，[y）+][（][h]，[k][）][=（x+h]，[y+k）]，也就是[x’=x+hy’=y+k]（1）式或[x=x’-hy=y’-k]（2）式（1）式可?Q为平移后点的坐标公式，（2）式可称为平移前点的坐标公式，则平移问题的处理思想与方法可根据所已知的方程归结为以下两条：①若已知平移前函数方程[F（x]，[y）=0]，则用平移前点的坐标公式代入平移前方程[F（x]，[y）=0]，得到平移后的函数方程[F’][（x’]，[y’）][=0]；②若已知平移后函数方程[F’][（x’]，[y’）][=0]，则用平移后点的坐标公式代入平移后方程[F’][（x’]，[y’）][=0]，得到平移前的函数方程[F（x]，[y）=0]。以上两个思路可处理三类问题：对平移问题中的三个要素平移前方程[F（x]，[y）=0]、平移后方程[F’][（x’]，[y’）][=0]、平移向量[a=（h]，[k）]来说，可以说是知二求一，而高考命题就是沿这个思路来设计的，以下用2009年高考真题举例说明。例1（天津）已知函数[fx=sin（ωx+π4）（x∈R]，[ω>0）]的最小正周期为[π]，将[y=fx]的图象向左平移[φ]个单位长度，所得图象关于[y]轴对称，则[φ]的一个值是A.[π2]B.[3π8]C.[π4]D.[π8]解析：由已知的周期，显然[fx=sin（2x+π4）]，则f（x）为平移前方程，据题意，可得平移向量[a=（-φ，0）]，则再得平移前坐标公式[x=x’+φy=y’]，代入平移前方程[fx=sin（2x+π4）]，得平移后方程为[fx=sin2x+φ+π4]，而此函数关于y轴对称，即当[x=0]时，[f0]取到最值，也就是[2φ+π4=k]π+[π2]，所以得[φ=π8+kπ2]，对比四个选择支，当[k=0]时，[φ]可以是[π8]，故选D。例2（湖北）函数[y=cos2x+π6-2]的图象按向量[a]平移到[F’]，[F’]的解析式为[y=fx]，当[y=fx]为奇函数时，向量[a]可等于A.[（π6]，[-2）]B.[（π6]，[2）]C.[（-π6]，[-2）]D.[（-π6]，[2）]解析：设平移向量[a=（h，k）]，则把平移前坐标公式[x=x’-hy=y’-k]代入平移前方程[y][=][cos2x+π6-2]，得[y-k][=][cos][2x’-h+π6][-2]，即平移后的图象F’的方程为[y=fx=][cos2x-2h+π6-2-k]，又已知[y=fx]为奇函数，因此其图象关于原点对称且过原点为，从而有[2×0-2h+π6=nπ+π2-2+k=0]，[n∈Z]即[h=-nπ2-π6k=2]，[n∈Z]，经检验，当n=0时得[a=（-π6]，[2）]，故选D。例3（山东）将函数[y=sin2x]的图象向左平移[π4]个单位，再平移1个单位，所得的图象解析式为A.[y=2cosx2]B.[y=2sinx2]C.[y=1+sin（2x+π4）]D.[y=cos2x]解析：由题意，知平移向量[a=（-π4，1）]，则平移前坐标公式为[x=x’+π4y=y’-1]，代入平移前方程[y=sin2x]，得平移后方程为[y’-1][=][sin2（x’+π4）]，即[y’=sin]2[x’+π4]+1=[sin2x’+π2][+1=cos2x’+1=2cosx’2]，故选A。从以上例题来看，如果明确两个处理思路及三个可以处理题型，那么对于函数的平移问题，就不该再有疑问。练习：（全国II）若将函数[y=tan（ωx+π4）（ω]>[0）]的图象向右平移[π6]个单位长度后，与函数[y=tan（ωx+π6）]的图象重合，则ω的最小值为A.[16]B.[14]C.[13]D.[12]（湖南）将函数[y=sinx]的图象向左平移[φ]（0≤[φ]病人入院和出院的_护理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。病人86第三章入院和出院的护理安职医学院护理教研室第三章87教学目标、熟悉入院程序2、掌握病人入病区后的初步护理3、掌握分级护理4、掌握出院方式5、掌握岀院护理6、掌握各种运送法(轮椅、平车、担架教学目标88第一节入院病人护理入院护理是指病人经门诊或急诊医生诊查后因病情需要,由诊查医生建议住院并签发住院证以后,由护理人员为病人提供的护理。第一节入院病人护理89、入院病人护理的目的:1、协助病人了解和熟悉环境2、建立良好的护患关系÷3、制定有计划的护理计划令4、做好健康教育、入院病人护理的目的:90入院程序1、办理入院手续2、进行卫生处理÷3、护送病人入病区入院程序91、病人入病区后的初步护理:护士站、病人入病区后的初步护理:护士站92病人入院和出院的_护理课件93病人入院和出院的_护理课件942、迎接新病人护士应以热情的态度、亲切的语言接待病人进行自我介绍。2、迎接新病人953、测量生命体征体温(T)、脉搏(P)、呼吸(R)血压(Bp)、身高与体重,将测得数值记录在体温单上。3、测量生命体征96病人入院和出院的_护理课件97病人入院和出院的_护理课件98病人入院和出院的_护理课件99病人入院和出院的_护理课件100病人入院和出院的_护理课件101病人入院和出院的_护理课件102病人入院和出院的_护理课件103病人入院和出院的_护理课件104病人入院和出院的_护理课件105病人入院和出院的_护理课件106病人入院和出院