医护人员的礼仪课件

医护人员的礼仪怎样思想，就有怎样的生活医护人员的礼仪医护人员的礼仪怎样思想，就有怎样的生活ff关于医护人员的礼仪医疗行为和仪怎样才能给患者留下好的第一印象仪表与行为规范需要注意什么?为什么要积极的聆听?怎样做到有效沟通?县体的告知和耐心的解惑要注意什么?怎样做到及时沟通?医患间常用的沟通方式有哪几种?2013年盐城市初中作文有效教学研讨会在大丰市实验初中召开，江苏省教研室教研员段承校博士莅临会议并做了精彩的讲座，盐城市各县市区教研室的语文教研员及全市49所初中学校的近百名语文骨干教师与会并参与了交流研讨。我有幸参加了研讨会，此次学习让我受益匪浅，期间大丰中学的倪自稳、滨海一中的王明华、盐城初级中学的王杜娟老师的精彩示范课给我留下了深刻的印象，他们的精彩言论为我今后的作文教学指引了方向。一直以来，作文教学都是一个让老师和学生感到头疼的话题，老师“怕教”，学生“怕写”。作文作为语文教学的半壁江山，一直备受社会各界人士的关注。作文如何教，如何教得有效？我认为从作文课的目标确定，到写作的方式，再到习作的反馈，每个环节都得讲究“有效”。一、制定有效的写作目标对教师来说，首先要明确每堂课要达到的写作目的，想通过训练让学生取得哪方面的明显进步或收获。有了明确的目标，教师指导学生写作才会有方向。那么如何制定有效的写作目标呢？首先，写作目标的制定应当具有科学性，必须符合学生的生理和心理发育规律，符合不同学段学生的思维、情感和兴趣特点。太高的目标会使学生望而却步，害怕写作；太低的目标又不能满足学生的写作需要，将使他们失去写作的欲望。其次，目标制定必须兼顾各学年、各学期学生的生活经历和学习情况，必须结合新课程标准下的写作教学目标和现行语文教材，制定出适合农村地区的有效训练目标。目标的制定应该是系统的、长期的。如我校是九年一贯制的农村学校，小学六年级要有一个比较系统的训练体系，七八九年级也必须有一个相对完善的训练体系。训练体系一旦形成，就能使每次作文训练有明确的目标和明显的梯度，这样，学生每次作文课才都能学到新知识，得到新收获，上起作文课来才有新鲜感，从而有效地避免无目标的重复教学与训练。二、采取有效的训练方式随着作文教学理念的不断更新，作文训练的方式也在不断创新，教无定法，教必有法。我在长期的作文教学中积累了一些教学方法。（一）采用“留白”，激发兴趣。何谓“留白”，顾名思义，留白就是在作品中留下相应的空白。“留白”是传统绘画的一种极高境界，讲究着墨疏淡，空白广阔，以留取空白构造，空灵韵味，给人以无限的想象空间。我们在作文训练时可以利用这一手法，如可以根据每次训练目标的不同将一些优秀的作文隐去相应的片段，或环境描写，或议论抒情，或过渡铺垫等。然后，让学生尝试填写空白的片段。学生兴致会比较高，有时写出的内容甚至比原文还要优秀。“留白”往往会收到意想不到的效果。（二）以读导写，有效训练。模仿范文是读写结合的有效手段。元朝学者程端礼曾论述过“读”与“写”的关系，他认为“读书如销铜”，“作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成”。读书时多用功，作文时就轻松。段承效博士在研讨会上也提出了写作的问题追根溯源是阅读的问题，语文教师要从阅读教学中寻求学生写作能力的突破。所以教师在阅读教学中要引导学生理解消化文章内容，学习写作的技能技巧。茅盾说：“‘模仿’是创造的第一步，‘模仿’又是学习的最低形式。”以所读文本来训练学生作文，比泛泛讲授写作技巧要更有效。如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是很好的写景类作文典范，可以读激趣。在新课标下，语文教师要在写作指导时巧妙地打开学生的思路。要利用一些好的文章，捕捉学生闪现出来的想象火花，激发学生作文的浓厚兴趣，给学生的写作插上想象的翅膀，变“厌写”为“乐写”。比如泰戈尔的《金色花》就是能充分激发学生兴趣的文本，可以“假如……”为突破口，训练学生想象力和创造性思维。教师灵活运用各种形式以读带写，这是激发学生写作兴趣的有效手段，也是在有限时间内训练学生文字的有效方式。（三）课外练笔，不拘形式。作文训练如果只局限在每周一次或一单元一次的大作中，则远远达不到训练的要求。平时要多进行一些课外小练笔，让写作练习呈现多样性，从而实现教学方式的有效性。如可以针对社会热点话题写百来字评论、说明、一则广告、母亲节写上几句赠言、描写运动会上的一个场面或画面、一段人物肖像或心理描述等各种篇幅短小的作文训练。要求学生多观察生活，从自然物候、人物百态到自己的喜怒哀乐、所思所想，都可以以随笔、日记等形式记录下来，课下再进行交流。这种训练目的单一，一练一得，用时短，收效快，很受学生的欢迎。三、注重有效的反馈评讲及时反馈评讲是作文教学最重要的一环。及时有效地评讲作文，让学生再生写作冲动，激发学生的写作兴趣，对提高学生作文水平至关重要。（一）评讲的目标必须明确。每一次作文讲评必须突出重点内容，训练什么就评讲什么，要有针对性，不能胡子眉毛一把抓。评讲例文最好来自学生习作，通过对比评讲，加深学生的印象，让学生进一步掌握作文训练的目的。（二）评讲的方式必须多样。《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生自我评价和相互评价，让学生积极参与评价活动。”课程标准突出了学生的主体地位，强调学习是学生自己的事。要培养学生学习的自主性、主动性，强调被评价者应成为评价主体成员，作文的反馈不宜精雕细琢，也不应拘泥于单一的形式，而应该让更多的学生参与到作文的评改中，让他们学会从不同的角度欣赏别人的文章。（三）评讲必须及时。讲评是反馈的一种重要形式，必须讲究时效性，学生作文后一般两三天、最多四五天就必须进行评讲，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而削弱学生急切获取新的写作知识的欲望。制定有效的训练目标可以让语文教师在每一次的作文训练中有的放矢；采取有效的训练方式，可以激发学生的写作兴趣，培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性及加深学生对生活的热爱；有效的反馈评讲可以让学生品尝到成功的喜悦，激发学生再次作文的冲动与欲望。有效性作文教学的探究是语文教学中的一个重要课题，农村中学的有效作文教学之路注定是一条崎岖坎坷又艰难的道路。广大一线老师更应该努力探索，尽量实现教学效果和时间支出的最优化，让写作成为学生自我表达的需要，让作文教学更有效。目前，很多学生在语文阅读文本的学习与鉴赏过程中，既不懂得欣赏文本中用词的精妙，也不懂得体味作者寄寓于文本中的丰富情感，更不懂得鉴赏、评价、借鉴文本缜密的行文思路和高妙的技巧，而仅仅是求得文意的理解、名言警句的背诵默写等。鉴于此，笔者认为，在语文阅读教学过程中，有必要将细化教学引入课堂。那么，何谓细化教学？细化教学就是一种引导学生运用细读文本词语、文本片段和细品文本结构等方式阅读和鉴赏文本的教学方式。实践证明：运用细化教学，可以引导学生快速学会从不同的维度去体味蕴含于文本中的精妙之处。具体方法如下。一、辨析词义，品味内涵在语文阅读文本中，有很多用词极为精妙、独到的范例。阅读教学时，假如我们引导学生充分辨析、体味、阐述文本中某些词语的内涵，学生就能在此过程中充分感知到某些词语在文本特定的语境中所产生的艺术魅力。长此以往，学生不仅会对如何正确、巧妙地使用词语表情达意产生浓厚的兴趣，还可以在今后的文本阅读中学会辨析词语、学会从单纯理解词语的表层意义上升到多维理解其深刻内涵的阅读境界。要注意贬词褒用。朱自清曾在《春》一文的“春风图”中用贬义“卖弄”一词十分精妙地表现出了鸟儿有着与人一般的虚荣、乐趣及对春天的无限喜爱之情。教学时，可以通过引导学生思考问题的途径来达到品鉴文中“卖弄”一词精妙独特的目的：（1）《春》一文的感情基调是什么？请举例说明。（2）“卖弄”一词带有怎样的感情色彩？用在此处是否合适？理由何在？要体味褒词贬用。鲁迅在《藤野先生》一文中用褒义词“标致”反话正说“清国留学生”不学无术、附庸风雅的丑态，具有极大的讽刺意味。教学时，我们可以通过引导学生思考下列问题的途径来达到品鉴文中“标致”一词精妙独到的目的：（1）举例说明作者对“清留学生”的所作所为所持的态度。（2）“标志”一词带有怎样的感情色彩？具有怎样的表达效果？二、细读深品，体味情感语文教材中的文本，很多都是通过托物言志或假事寄情或借景抒怀等不同形式营造出美丽的意境，寄寓着丰富的情感。教学时，如果从不同文本中选取情感丰富或意蕴深远或场景动人的片段引导学生潜心细读、静心体味，学生往往能够真切地感知其美好的情感，领悟其深远的意蕴，并与作者产生强烈的情感共鸣，继之产生妙不可言的审美愉悦。以教学都德的《最后一课》为例。我们可以引导学生在反复阅读、细细品味韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课的片段描写的前提下，引导学生通过思考、探究下列问题的途径体味韩麦尔先生、小弗郎士等对自己的祖国、对自己祖国语言的无比热爱之情：（1）在小弗郎士眼里，最后一堂法语课的课堂氛围与往日有何不同？（2）韩麦尔先生在最后一堂法语课上的衣着、表情、语言、动作等与往日有何不同？（3）小弗朗士为何在最后一堂法语课中觉得自己“从来没有这样细心听讲过”，韩麦尔先生“也从来没有这样耐心讲解过”？三、分析结构，探究技巧在语文教材中，很多文本均结构精美、思路清晰、行文流畅、表述清楚，显示出极高的布局谋篇技巧。比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》采用并列式的结构叙述作者童年时在百草园的生活情况和少年时在三味书屋的学习情况，中间用过渡段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”，将作者在百草园和在三味书屋的两个生活片段巧妙过渡自然衔接。柳宗元的《小石潭记》以作者的行踪和时空的转换为线索，描写了小石潭环境的幽美和冷寂：发现小潭（闻声、见形）──潭中景物（水、石、树、鱼）──小潭源流（溪身、岸势）──潭中氛围（气氛、感受）――同行之人。李舵的《美丽的西双版纳》运用总分式结构和运用五个小标题的形式从“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”五个方面紧扣题目由景到人逐层深入地描写西双版纳的美丽迷人。教学时，宜引导学生在理解文本内容的基础上分析、鉴赏文章精美的段落结构，探索写作记叙文、散文、说明文等不同文体时布局谋篇的高超技巧，并将之内化为自己的写作技能。总之，语文阅读教学中的细化教学，不仅必须引导学生读懂、读透文本中的丰富意蕴，还必须引导学生深入到文本中的字词、文段、情感、结构等之中，引导学生通过对文本的细读深品，理解、体味精妙无比、恰到好处的词语运用，体味作者寄寓于文本中的丰富情感，鉴赏文本精美独特的行文结构，并在此过程中提高自己的语感，提高自己包括写作技能在内的语文综合素养。医护人员的礼仪怎样思想，就有怎样的生活医护人员的礼仪医护人员1ff关于医护人员的礼仪ff2医疗行为和仪怎样才能给患者留下好的第一印象仪表与行为规范需要注意什么?为什么要积极的聆听?怎样做到有效沟通?县体的告知和耐心的解惑要注意什么?怎样做到及时沟通?医患间常用的沟通方式有哪几种?医疗行为和仪3医患行为礼仪有哪些?端庄、大方、热情、友好可让病人感觉到亲切和温暖的举止可以减少医患纠纷操作前耐心的解释医患行为礼仪有哪些?4、怎样才能俭患者诏下好的第一彖?每个人在别人心目中总会有最初的第一印象,决定性的七杪钟就是最初接触的邪一刻,可以让认识你的人马上作出反应。患者来医院一般是带着期盼的心理,或多或少都存在着焦虑和不安的情绪,此时来到医生面前最希望看到的是:医生礼貌而适度的热情迎接,自然轻松的真诚神情,而最忌医生对病人的全身打量、表情淡漠或藐视的神情,此时应诙多一些真诫的发自内心的关心和问侯,民丝对患者关注的神情,给病人一种真正被重视的感觉,只有这样才能让患者在最初与你接触的一瞬间对你产生信任感与烀惑。应该时刻想着:病亼也是充满感情的人物,对于初诊的患者尤其应该注意这一点。、怎样才能俭患者5、怎样才能俭患者留下好的第一象?当你知道这位病人的姓名后应该牢记他(她)的石字,对别人来说,他的名字是任何语言中、最重要的声音。记住对方的名字,等于给对方个很巧炒的贊美。也许这个患者下次来医院复诊时,他就会很自然的找到你。因此,如果要别人喜欢你,请记住这条规则:“牢记他人的名字”、怎样才能俭患者62、仪与行为规汔要注意什么?面对自己已每天的工作应抱着热忱在跟患者交谈时在诊室就坐应端的态度,而不应萎蘼不振,给患庄大方,避免一些小动作:如挠者不信任的惑觉。医生的诊室应头、摸脸颊,玩弄于中物品,翘该保持整洁、干净,桌上的各类起或抖动双腿的姿势等。这些文书、纸张摆放有序,反之则会细节足以给病人一种不值得信任给病人留下此医生办事条理不清、的印象。站立仪态高雅,行走稳很凌乱的印象。健轻盈。2、仪与行为规汔要注意什么?72、仪与行为规汔馬要注意什么?双方的距离要适当,太近或太做诊疗和处置时,动作轻快,远都不烀。可根据患者年龄、不要将器械随于乱去,甚至弄性别因人而异,选择合适的距出明显声响,会给患者一种轻癆。奴与老年、儿童距漓可适视他和不耐烦的印臾。直接接当近些,以示尊重和亲密,年触病人时,注意于的温度,倣轻的医务人员对同岭的异性患诊疗前给予必要提醒。者则不宜太近,以免产生误解。2、仪与行为规汔馬要注意什么?83、为什么要积圾的聆听?当认真、耐心地聆听完病人的诉说后,才能更准确地判断疾病的发展过程,才能做出更明确蚋诊断。积权耐心聆听患者蚋诉说,对于病人心理上来说也是一种释放和安慰。所以在日常的工作中,医生也是一名耐心的聆听者,在聆听中正确引导患者去讲出与疾病相关的重要的内容。倾听可以掌握一些技巧:维持松驰的、舒适的体倥和姿势;保持与患者的眼神交流;避免分散注意的动作,比如一些不安心的小动作等;不轻易打断患者的陈述。如果患者话題偏瘍可以适当提示问题,重复内容,归纳总结,帮他转入正题。3、为什么要积圾的聆听?9样做现在的患者要求是:对自己的病情育比较明确地认识,医生能够在有疗过程中根据患者的病情,经济状况,甚至是个亼喜烀提供相应致的:生应宴法者的核,煮不支学工华者:北沟程中要进行的比较复杂的治疗或检查技术,是完全陌生的。医生在通闷他们讲解其目的或注意事项时,应把握烀准确、通俗和容易让病人接受的语言,疾病的预后,给岀多种诊断和治疗方案供他们选择?在患者对芋些治疗方法不太丁解的情况下给与积权蚋建议。样105、县体的告知和耐的解要汪意什么?·随着医疗服务理念蚋进一步发展,患者不再是被动的医疗行为接受者,而成为医疗活动的共同参与者。因此尊重病亼的权利,完菩各种知情同意书,使医患沟通具体化显得尤其重要。遊免不恰当的解释让病人感到害怕而退缩;也不易过于轻描淡写,造成病人对特殊治疗或检查过于轻视,而致发生不良反应后抱怨医生。对患考提出的每一个疑惑应本着实事求是、科学、认真蚋态度耐心细致地解释。·患者病情发生变化时,医生须笈时讲清为什么会出现这种变化。一定要有一个给患者家属单独沟通的时间,而不能仅仅依赖查房时的简单讲解,也不要期望你说一遍家属就能听得懂。当解释爪遍后,患者或家属仍不明臼时,医生千万不能急蹂。5、县体的告知和耐的解要汪意什么?11医护人员的礼仪课件12医护人员的礼仪课件13医护人员的礼仪课件14医护人员的礼仪课件15医护人员的礼仪课件16医护人员的礼仪课件17谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha18医护人员的礼仪怎样思想，就有怎样的生活医护人员的礼仪医护人员的礼仪怎样思想，就有怎样的生活ff关于医护人员的礼仪医疗行为和仪怎样才能给患者留下好的第一印象仪表与行为规范需要注意什么?为什么要积极的聆听?怎样做到有效沟通?县体的告知和耐心的解惑要注意什么?怎样做到及时沟通?医患间常用的沟通方式有哪几种?2013年盐城市初中作文有效教学研讨会在大丰市实验初中召开，江苏省教研室教研员段承校博士莅临会议并做了精彩的讲座，盐城市各县市区教研室的语文教研员及全市49所初中学校的近百名语文骨干教师与会并参与了交流研讨。我有幸参加了研讨会，此次学习让我受益匪浅，期间大丰中学的倪自稳、滨海一中的王明华、盐城初级中学的王杜娟老师的精彩示范课给我留下了深刻的印象，他们的精彩言论为我今后的作文教学指引了方向。一直以来，作文教学都是一个让老师和学生感到头疼的话题，老师“怕教”，学生“怕写”。作文作为语文教学的半壁江山，一直备受社会各界人士的关注。作文如何教，如何教得有效？我认为从作文课的目标确定，到写作的方式，再到习作的反馈，每个环节都得讲究“有效”。一、制定有效的写作目标对教师来说，首先要明确每堂课要达到的写作目的，想通过训练让学生取得哪方面的明显进步或收获。有了明确的目标，教师指导学生写作才会有方向。那么如何制定有效的写作目标呢？首先，写作目标的制定应当具有科学性，必须符合学生的生理和心理发育规律，符合不同学段学生的思维、情感和兴趣特点。太高的目标会使学生望而却步，害怕写作；太低的目标又不能满足学生的写作需要，将使他们失去写作的欲望。其次，目标制定必须兼顾各学年、各学期学生的生活经历和学习情况，必须结合新课程标准下的写作教学目标和现行语文教材，制定出适合农村地区的有效训练目标。目标的制定应该是系统的、长期的。如我校是九年一贯制的农村学校，小学六年级要有一个比较系统的训练体系，七八九年级也必须有一个相对完善的训练体系。训练体系一旦形成，就能使每次作文训练有明确的目标和明显的梯度，这样，学生每次作文课才都能学到新知识，得到新收获，上起作文课来才有新鲜感，从而有效地避免无目标的重复教学与训练。二、采取有效的训练方式随着作文教学理念的不断更新，作文训练的方式也在不断创新，教无定法，教必有法。我在长期的作文教学中积累了一些教学方法。（一）采用“留白”，激发兴趣。何谓“留白”，顾名思义，留白就是在作品中留下相应的空白。“留白”是传统绘画的一种极高境界，讲究着墨疏淡，空白广阔，以留取空白构造，空灵韵味，给人以无限的想象空间。我们在作文训练时可以利用这一手法，如可以根据每次训练目标的不同将一些优秀的作文隐去相应的片段，或环境描写，或议论抒情，或过渡铺垫等。然后，让学生尝试填写空白的片段。学生兴致会比较高，有时写出的内容甚至比原文还要优秀。“留白”往往会收到意想不到的效果。（二）以读导写，有效训练。模仿范文是读写结合的有效手段。元朝学者程端礼曾论述过“读”与“写”的关系，他认为“读书如销铜”，“作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成”。读书时多用功，作文时就轻松。段承效博士在研讨会上也提出了写作的问题追根溯源是阅读的问题，语文教师要从阅读教学中寻求学生写作能力的突破。所以教师在阅读教学中要引导学生理解消化文章内容，学习写作的技能技巧。茅盾说：“‘模仿’是创造的第一步，‘模仿’又是学习的最低形式。”以所读文本来训练学生作文，比泛泛讲授写作技巧要更有效。如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是很好的写景类作文典范，可以读激趣。在新课标下，语文教师要在写作指导时巧妙地打开学生的思路。要利用一些好的文章，捕捉学生闪现出来的想象火花，激发学生作文的浓厚兴趣，给学生的写作插上想象的翅膀，变“厌写”为“乐写”。比如泰戈尔的《金色花》就是能充分激发学生兴趣的文本，可以“假如……”为突破口，训练学生想象力和创造性思维。教师灵活运用各种形式以读带写，这是激发学生写作兴趣的有效手段，也是在有限时间内训练学生文字的有效方式。（三）课外练笔，不拘形式。作文训练如果只局限在每周一次或一单元一次的大作中，则远远达不到训练的要求。平时要多进行一些课外小练笔，让写作练习呈现多样性，从而实现教学方式的有效性。如可以针对社会热点话题写百来字评论、说明、一则广告、母亲节写上几句赠言、描写运动会上的一个场面或画面、一段人物肖像或心理描述等各种篇幅短小的作文训练。要求学生多观察生活，从自然物候、人物百态到自己的喜怒哀乐、所思所想，都可以以随笔、日记等形式记录下来，课下再进行交流。这种训练目的单一，一练一得，用时短，收效快，很受学生的欢迎。三、注重有效的反馈评讲及时反馈评讲是作文教学最重要的一环。及时有效地评讲作文，让学生再生写作冲动，激发学生的写作兴趣，对提高学生作文水平至关重要。（一）评讲的目标必须明确。每一次作文讲评必须突出重点内容，训练什么就评讲什么，要有针对性，不能胡子眉毛一把抓。评讲例文最好来自学生习作，通过对比评讲，加深学生的印象，让学生进一步掌握作文训练的目的。（二）评讲的方式必须多样。《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生自我评价和相互评价，让学生积极参与评价活动。”课程标准突出了学生的主体地位，强调学习是学生自己的事。要培养学生学习的自主性、主动性，强调被评价者应成为评价主体成员，作文的反馈不宜精雕细琢，也不应拘泥于单一的形式，而应该让更多的学生参与到作文的评改中，让他们学会从不同的角度欣赏别人的文章。（三）评讲必须及时。讲评是反馈的一种重要形式，必须讲究时效性，学生作文后一般两三天、最多四五天就必须进行评讲，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而削弱学生急切获取新的写作知识的欲望。制定有效的训练目标可以让语文教师在每一次的作文训练中有的放矢；采取有效的训练方式，可以激发学生的写作兴趣，培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性及加深学生对生活的热爱；有效的反馈评讲可以让学生品尝到成功的喜悦，激发学生再次作文的冲动与欲望。有效性作文教学的探究是语文教学中的一个重要课题，农村中学的有效作文教学之路注定是一条崎岖坎坷又艰难的道路。广大一线老师更应该努力探索，尽量实现教学效果和时间支出的最优化，让写作成为学生自我表达的需要，让作文教学更有效。目前，很多学生在语文阅读文本的学习与鉴赏过程中，既不懂得欣赏文本中用词的精妙，也不懂得体味作者寄寓于文本中的丰富情感，更不懂得鉴赏、评价、借鉴文本缜密的行文思路和高妙的技巧，而仅仅是求得文意的理解、名言警句的背诵默写等。鉴于此，笔者认为，在语文阅读教学过程中，有必要将细化教学引入课堂。那么，何谓细化教学？细化教学就是一种引导学生运用细读文本词语、文本片段和细品文本结构等方式阅读和鉴赏文本的教学方式。实践证明：运用细化教学，可以引导学生快速学会从不同的维度去体味蕴含于文本中的精妙之处。具体方法如下。一、辨析词义，品味内涵在语文阅读文本中，有很多用词极为精妙、独到的范例。阅读教学时，假如我们引导学生充分辨析、体味、阐述文本中某些词语的内涵，学生就能在此过程中充分感知到某些词语在文本特定的语境中所产生的艺术魅力。长此以往，学生不仅会对如何正确、巧妙地使用词语表情达意产生浓厚的兴趣，还可以在今后的文本阅读中学会辨析词语、学会从单纯理解词语的表层意义上升到多维理解其深刻内涵的阅读境界。要注意贬词褒用。朱自清曾在《春》一文的“春风图”中用贬义“卖弄”一词十分精妙地表现出了鸟儿有着与人一般的虚荣、乐趣及对春天的无限喜爱之情。教学时，可以通过引导学生思考问题的途径来达到品鉴文中“卖弄”一词精妙独特的目的：（1）《春》一文的感情基调是什么？请举例说明。（2）“卖弄”一词带有怎样的感情色彩？用在此处是否合适？理由何在？要体味褒词贬用。鲁迅在《藤野先生》一文中用褒义词“标致”反话正说“清国留学生”不学无术、附庸风雅的丑态，具有极大的讽刺意味。教学时，我们可以通过引导学生思考下列问题的途径来达到品鉴文中“标致”一词精妙独到的目的：（1）举例说明作者对“清留学生”的所作所为所持的态度。（2）“标志”一词带有怎样的感情色彩？具有怎样的表达效果？二、细读深品，体味情感语文教材中的文本，很多都是通过托物言志或假事寄情或借景抒怀等不同形式营造出美丽的意境，寄寓着丰富的情感。教学时，如果从不同文本中选取情感丰富或意蕴深远或场景动人的片段引导学生潜心细读、静心体味，学生往往能够真切地感知其美好的情感，领悟其深远的意蕴，并与作者产生强烈的情感共鸣，继之产生妙不可言的审美愉悦。以教学都德的《最后一课》为例。我们可以引导学生在反复阅读、细细品味韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课的片段描写的前提下，引导学生通过思考、探究下列问题的途径体味韩麦尔先生、小弗郎士等对自己的祖国、对自己祖国语言的无比热爱之情：（1）在小弗郎士眼里，最后一堂法语课的课堂氛围与往日有何不同？（2）韩麦尔先生在最后一堂法语课上的衣着、表情、语言、动作等与往日有何不同？（3）小弗朗士为何在最后一堂法语课中觉得自己“从来没有这样细心听讲过”，韩麦尔先生“也从来没有这样耐心讲解过”？三、分析结构，探究技巧在语文教材中，很多文本均结构精美、思路清晰、行文流畅、表述清楚，显示出极高的布局谋篇技巧。比如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》采用并列式的结构叙述作者童年时在百草园的生活情况和少年时在三味书屋的学习情况，中间用过渡段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”，将作者在百草园和在三味书屋的两个生活片段巧妙过渡自然衔接。柳宗元的《小石潭记》以作者的行踪和时空的转换为线索，描写了小石潭环境的幽美和冷寂：发现小潭（闻声、见形）──潭中景物（水、石、树、鱼）──小潭源流（溪身、岸势）──潭中氛围（气氛、感受）――同行之人。李舵的《美丽的西双版纳》运用总分式结构和运用五个小标题的形式从“高高望天树”、“竹楼映蓝天”、“悠悠野象谷”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”五个方面紧扣题目由景到人逐层深入地描写西双版纳的美丽迷人。教学时，宜引导学生在理解文本内容的基础上分析、鉴赏文章精美的段落结构，探索写作记叙文、散文、说明文等不同文体时布局谋篇的高超技巧，并将之内化为自己的写作技能。总之，语文阅读教学中的细化教学，不仅必须引导学生读懂、读透文本中的丰富意蕴，还必须引导学生深入到文本中的字词、文段、情感、结构等之中，引导学生通过对文本的细读深品，理解、体味精妙无比、恰到好处的词语运用，体味作者寄寓于文本中的丰富情感，鉴赏文本精美独特的行文结构，并在此过程中提高自己的语感，提高自己包括写作技能在内的语文综合素养。医护人员的礼仪怎样思想，就有怎样的生活医护人员的礼仪医护人员19ff关于医护人员的礼仪ff20医疗行为和仪怎样才能给患者留下好的第一印象仪表与行为规范需要注意什么?为什么要积极的聆听?怎样做到有效沟通?县体的告知和耐心的解惑要注意什么?怎样做到及时沟通?医患间常用的沟通方式有哪几种?医疗行为和仪21医患行为礼仪有哪些?端庄、大方、热情、友好可让病人感觉到亲切和温暖的举止可以减少医患纠纷操作前耐心的解释医患行为礼仪有哪些?22、怎样才能俭患者诏下好的第一彖?每个人在别人心目中总会有最初的第一印象,决定性的七杪钟就是最初接触的邪一刻,可以让认识你的人马上作出反应。患者来医院一般是带着期盼的心理,或多或少都存在着焦虑和不安的情绪,此时来到医生面前最希望看到的是:医生礼貌而适度的热情迎接,自然轻松的真诚神情,而最忌医生对病人的全身打量、表情淡漠或藐视的神情,此时应诙多一些真诫的发自内心的关心和问侯,民丝对患者关注的神情,给病人一种真正被重视的感觉,只有这样才能让患者在最初与你接触的一瞬间对你产生信任感与烀惑。应该时刻想着:病亼也是充满感情的人物,对于初诊的患者尤其应该注意这一点。、怎样才能俭患者23、怎样才能俭患者留下好的第一象?当你知道这位病人的姓名后应该牢记他(她)的石字,对别人来说,他的名字是任何语言中、最重要的声音。记住对方的名字,等于给对方个很巧炒的贊美。也许这个患者下次来医院复诊时,他就会很自然的找到你。因此,如果要别人喜欢你,请记住这条规则:“牢记他人的名字”、怎样才能俭患者242、仪与行为规汔要注意什么?面对自己已每天的工作应抱着热忱在跟患者交谈时在诊室就坐应端的态度,而不应萎蘼不振,给患庄大方,避免一些小动作:如挠者不信任的惑觉。医生的诊室应头、摸脸颊,玩弄于中物品,翘该保持整洁、干净,桌上的各类起或抖动双腿的姿势等。这些文书、纸张摆放有序,反之则会细节足以给病人一种不值得信任给病人留下此医生办事条理不清、的印象。站立仪态高雅,行走稳