某公司HR-诊断报告课件

某公司HR诊断报告11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。某公司HR诊断报告某公司HR诊断报告11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。某电子股份有限公司人力资源诊断报告导读问题呈现问题剖析根源追溯建议1.创设情境，激发学生"说"的欲望民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提，因此，教师要在教学中创设一种宽松愉悦的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是低年级的学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师应该顺应儿童的心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。1.1丰富教材内容的情境。教学中，我们不仅要凭借教材对学生进行口语交际训练，更重要的是要丰富教材的内容，充实教材的内容，创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中进行口语交际，满足生与生，师与生之间双向互动交流的需要。如《小松鼠找花生》这篇课文，既是一则充满童趣的故事，又是一篇进行口语交际的教材。课文最后是这么写的：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说："是谁把花生摘走了？"这段话留给学生一个极大的想象空间。根据这段话，教师设计了相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容做适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，花生被谁摘走了？生的回答则是多种多样，有的说：是小鼹鼠把花生摘走了；有的说：被别的小动物摘走了；有的说：可能因为生长时营养不够，所以没有结花生；还有的说：不对，没有被别的动物摘走，因为花生长在地里，所以看不到花生……接着教师又顺势引导：小松鼠终于找到了花生了，请你想想，找到花生后会发生什么故事呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子们的心底流露，真令人欣喜。1.2创设学生的生活情境。口语交际是现代人必备的生活技能，而丰富多彩的生活也为口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉生活现象，结合教材设计礼貌用语、问路、购物、接待客人等生活情境。如《这样做不好》这篇口语交际，就是针对日常生活中的情景让学生进行交流，在教学中学生的生活感知、生活积累被充分调动起来，说起来就头头是道。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且学会了交易和适应市场经济等生活技能，还丰富了生活经验，为"学会生存"奠定基础，可谓是一举多得。2.有效指导，教给学生"说"的方法想说、爱说是口语交际的前提，会说才是口语交际的目的。学生想说，但是低年级的孩子，逻辑思维还未形成，不知该如何去说，说的话东一句西一句，看到什么?f什么，想到什么说什么。要解决这个问题，教师必须做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。2.1教给方法，指导观察。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。低年级的语文教材大都配有形象直观、色彩艳丽的图画，在教学中要充分利用这些插图，引导学生进行观察，让学生学会观察的方法。如在教学《这样做不好》时，我先让学生从整体上观察，弄清图上画的是什么时间、什么地点、都有谁、在干什么。通过这样的指导，学生掌握了观察的方法，说的时候有序可循，在进行其他训练时也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理顺思维。根据低年级学生思维特点，在学生说的时候，教师可适时给学生提供一定的句式，使学生说得更有条理。如教学《我会拼图》时指导学生用上"首先……然后……接着……最后……"说清图上的小朋友是怎么拼的；教学《四季》这一课利用课件出示"（），它对（）说，我是（）。"学生仿照这个句式说话：小草青青，它对大地说，我是春天；荷叶圆圆，它对池塘说，我是夏天……学生的思维活跃又有条理，表达得有声有色。2.3激发想象，学会表达。低年级的儿童想象力十分丰富，在口语交际训练中，教师要注意激发学生的想象，不断丰富说话的内容。如《小熊住山洞》一课，课文的最后说小动物给小熊送来了一束束鲜花，我及时引导学生：小动物们为什么要给小熊送花？如果你也是其中的一员，你送花给小熊时会说些什么？这一充满童趣的问题引起了学生极大的兴趣，孩子们争先恐后地表达了自己的想法，使课堂气氛达到了高潮。2.4利用多媒体创设情境。利用多媒体创设情境，不但把静态的教学内容转化成直观形象、生动逼真的动态形式教学，而且能刺激学生眼球，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。如《有趣的游戏》这篇口语交际，通过课件配乐呈现学生熟悉又喜爱的游戏过程生动活泼的画面，最大限度地调动了学生的各种感官，让学生有种身临其境的感觉，回忆并愉快地谈论着自己曾玩过的游戏，从而达到交际的目的。课堂教学是学生学习语言的主要阵地，口语交际能力要在双向甚至多向互动的语言实践中进行。教师要在课堂中给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的交际情境，让听、想、说多样并行，使学生始终在富有个性的积极的思维中进行口语交际活动。初中信息技术教学中，教师要有效利用学生合作小组促使学生互动，激发学生参与的积极性，让学生在师生互动中自主去学习，掌握信息技术理论知识，提高使用信息技术的能力。教师要不断创新，勇于实践，思考学生合作小组互动策略，创建初中信息高效课堂。一、依托任务驱动模式，建立学生合作小组，构建师生互动环节1.依托任务驱动模式，建立合作小组初中信息课堂教学中，每一课都会有具体的教学目标。教师要准确把握教学内容，依托任务驱动模式，建立学生学习合作小组。在合作小组的创建上，既要注重形式，又要关注实质，让信息课堂中学生合作小组互动真正走向实效。教师首先要关注本班学生的信息技术学习能力，根据同组异质的原则将学生分成若干个合作小组，并选拔合适的学生担任小组长。在课堂小组合作中，对每一个层次的学生，教师要提出相应的任务目标，让学生能够在合作学习中达到符合个人能力成长的教学目标，使合作课堂成为轻负担、高质量，学生主动探究、积极思考的课堂。2.教师要结合教学内容以及学生特点构建合作课堂初中信息技术的教学有着自身的特点，随着学校微机摆放秩序以及方法的不同，学生合作小组的学习位置也要有相应的不同。教师在构建合作环节的时候，要充分考虑到教学环境，引导学生在合作中熟练掌握相关理论知识和技能运用。如，在江苏科学技术出版社初中信息技术教学内容《信息的下载和管理》的教学中，教师要按照教材的逻辑性和教学内容容量的大小，适当调整教学环节，让学生在个人思考以及小组合作操作中能够获取最大的知识量。在初中阶段，信息技术学习能力差距很大，教师要将不同层次的学生搭配到同一个合作小组中，实现分层教学，让能力强的学生成为小老师帮助一下能力较差的学生，让每一个学生都能在这个过程中获得成功。教师讲解完文件下载方法之后，要放手让学生在合作学习小组中共同操作，互相补充，为有效管理文件打下基础，学会不同格式文件的下载方法，并做好信息的管理工作。在这个过程中，教师要培养学生的合作学习的意识和能力，促使学生共同发展。二、优选适合小组互动学习的内容，探究适合小组学习的教学模式1.优选适合小组互动学习的内容2.探求适合小组学习的互动模式初中信息技术教学的过程中，不同的合作学习内容学生的合作方式是不一样的。教师要根据不同的教学内容引导组长在合作学习中提出不同的合作任务，构建适合小组合作学习的互动模式，让每一位同学都能积极主动参与到合作学习当中自主探究、积极思考，真正完成合作学习任务，获得知识以及能力的提升。如在江苏科技出版社初中信息技术教材中，不同的教学内容实现合作小组互动学习的方式是不一样的，教师要巧妙结合学生层次以及教学内容做出恰当的调整，使学生运用小组合作互动学习获得较好的学习效果。三、多媒体课件辅助初中信息课堂教学，强化合作小组互动学习效果多媒体辅助初中信息课堂教学可以更好地强化合作小组互动学习效果。初中信息课堂中有一些计算机，为学生创设信息化课堂提供了良好的教学环境，因此初中信息教师可以更好地利用信息技术辅助课堂教学。如《在幻灯片中插入声音和影片》的教学中，教师可以运用多媒体课件演示在幻灯片中插入声音和影片的方法，学生在自己使用的计算机上清晰地看到教师的演示，会更加理解教学内容，顺利突破教学难点。在教师演示的基础上学生开始合作学习，在互动交流的基础上消化了教学内容，学会了在幻灯片中插入声音和影片的方法，高效达到了教学目标。总之，在初中信息课堂中，教师要选择适合学生合作小组学习的教学内容，引导学生进行互动，让学生在独立思考的基础上通过互动交流完成知识建构。教师要尊重学生的个性差异，教会学生在合作小组中进行互动的方法，关注全体学生，让每一位学生都能参与到互动学习思考中，不断提高信息技术学习能力以及运用信息技术的能力。某公司HR诊断报告11、不为五斗米折腰。某公司HR诊断报1某电子股份有限公司人力资源诊断报告某电子股份有限公司2导读问题呈现问题剖析根源追溯建议导读3随着社会的不断进步,人才成为企业发展的重要资源资金、厂房、设备是战略资当今社会企业间的竞工业社会争归根结底是人力资源优劣的竞争,是人才的信息社会信息、知识和创新能力成为战略资源深圳华为公司在基本法人是掌握并开发这中明确提出:人力资本些战略资源的最关不断增值的目标优先于键因素财务资本增值目标随着社会的不断进步,人才成为企业发展的重要资源4本公司的发展历程中,人力资源的作用同样功不可没员工认同的成功因素创业人员艰苦技术先进70.6功的基人员敬业巨核心领导人的个人能力核心领导人E大家一起工作很愉快,没有关系和谐考虑太多利益孙票乐全藥领导人的魅力能坚定信念,激励创业人员的献身员工付出更多努本公司的成功原三和创新精神带来力较高绩效本公司的发展历程中,人力资源的作用同样功不可没5某公司HR-诊断报告课件6某公司HR-诊断报告课件7但因长期以来人力资源管理没有得到充分重视,一些问题已演变成为阻碍公司发展的隐患47%的员工认为公司目前敬业精神弱化2209%的人认为公司不尊重人89%的员工认为晋升可能性不大或很小,对个人在公司职业发展持不乐观态度40.16%的人认为公司分配不公57.83%的员工认为未来预期收益不明确激励不够第2m%10%6080100员工积极性不高但因长期以来人力资源管理没有得到充分重视,一些问题已演变成为8首先,高层次人才的匮乏使得公司不能有效地面对竞争的要求岳能成与东方电了的人才抵有况对比图与东方电子相比,LNC高层次人员匮乏绝对数量相差很大,缺乏博士等高层次人才孟年立于■羊支2851%的员工认为缺乏技术带头人是制约公司发展的主要57.83%公司面临着关键人员因素,57.83%的员工认为公流失的风险司面临关键人员流失的风险口缺乏技术带头人是80%素可发展的主要未来如何吸引人才,提高技术优势,占领市场,以在激烈的市场竞争中取胜首先,高层次人才的匮乏使得公司不能有效地面对竞争的要求9其次,人才梯队与人才储备的缺乏不利于公司未来的发展高科技公司应当缺乏人才储备更加注重人才开缺乏人才梯队企业未来发展需求:拓宽经营业务要求进行人才储备人才过度使用,缺乏知识更新及技能提高不进行人才储备是只竞争对手采取人才储备战略进行人才争夺顾眼前利益而不考虑人才紧缺,市场供东方电子重视人才,提出人才增长率与同竞争压力:激烈的环境竟争行业人才占有率的概念,近年来高级人才增实质是人才竞争长率达100%/年,深圳华为公司采取人才垄断策略,大量吸纳人才其次,人才梯队与人才储备的缺乏不利于公司未来的发展10再次,与N电气的合并引发出企业制度及文化的冲突,导致双方的人员和文化至今未能较好的融合两种企业经营模式有关JC电子与LN电气合并客户导向,企业l的看法C|技术导向,规章二积成「主要是为了获电|制度少,不重视效率高,规章制得仲能集团的支持,鲁能巾气的人员:技术对子考核,学府风范度严格,重考核二囗常谈话中,经节会出现"我们#能,我们电合并的影响气你们秋成”的说法二秋成[子是技术导小巫管理层未针对合相当多的人不理并进行宣传,人解合并对双方的服员教育少能电气的人认为与积18.47%19.6%6成电子合并还不奸我心态与文化缺乏包容的、适应现在企业特点文化人员心态复杂,彼此交流少,未真正融合再次,与N电气的合并引发出企业制度及文化的冲突,导致双方的人11某公司HR-诊断报告课件12某公司HR-诊断报告课件13某公司HR-诊断报告课件14某公司HR-诊断报告课件15某公司HR-诊断报告课件16某公司HR-诊断报告课件17某公司HR-诊断报告课件18某公司HR-诊断报告课件19某公司HR-诊断报告课件20某公司HR-诊断报告课件21某公司HR-诊断报告课件22某公司HR-诊断报告课件23某公司HR-诊断报告课件24某公司HR-诊断报告课件25某公司HR-诊断报告课件26某公司HR-诊断报告课件27某公司HR-诊断报告课件28某公司HR-诊断报告课件29某公司HR-诊断报告课件30某公司HR-诊断报告课件31某公司HR-诊断报告课件32某公司HR-诊断报告课件33某公司HR-诊断报告课件34某公司HR-诊断报告课件35某公司HR-诊断报告课件36某公司HR-诊断报告课件37某公司HR-诊断报告课件38某公司HR-诊断报告课件39某公司HR-诊断报告课件40某公司HR-诊断报告课件41某公司HR-诊断报告课件42某公司HR-诊断报告课件43某公司HR-诊断报告课件44某公司HR-诊断报告课件45某公司HR-诊断报告课件46某公司HR-诊断报告课件47某公司HR-诊断报告课件48某公司HR-诊断报告课件49某公司HR-诊断报告课件50某公司HR-诊断报告课件51某公司HR-诊断报告课件52某公司HR-诊断报告课件53某公司HR-诊断报告课件54某公司HR-诊断报告课件55某公司HR-诊断报告课件56某公司HR-诊断报告课件57某公司HR-诊断报告课件58某公司HR-诊断报告课件59某公司HR-诊断报告课件60某公司HR-诊断报告课件61某公司HR-诊断报告课件62某公司HR-诊断报告课件63某公司HR-诊断报告课件64某公司HR-诊断报告课件65某公司HR-诊断报告课件66某公司HR-诊断报告课件67某公司HR-诊断报告课件6831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里69某公司HR诊断报告11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。某公司HR诊断报告某公司HR诊断报告11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。某电子股份有限公司人力资源诊断报告导读问题呈现问题剖析根源追溯建议1.创设情境，激发学生"说"的欲望民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提，因此，教师要在教学中创设一种宽松愉悦的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是低年级的学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师应该顺应儿童的心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。1.1丰富教材内容的情境。教学中，我们不仅要凭借教材对学生进行口语交际训练，更重要的是要丰富教材的内容，充实教材的内容，创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中进行口语交际，满足生与生，师与生之间双向互动交流的需要。如《小松鼠找花生》这篇课文，既是一则充满童趣的故事，又是一篇进行口语交际的教材。课文最后是这么写的：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说："是谁把花生摘走了？"这段话留给学生一个极大的想象空间。根据这段话，教师设计了相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容做适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，花生被谁摘走了？生的回答则是多种多样，有的说：是小鼹鼠把花生摘走了；有的说：被别的小动物摘走了；有的说：可能因为生长时营养不够，所以没有结花生；还有的说：不对，没有被别的动物摘走，因为花生长在地里，所以看不到花生……接着教师又顺势引导：小松鼠终于找到了花生了，请你想想，找到花生后会发生什么故事呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子们的心底流露，真令人欣喜。1.2创设学生的生活情境。口语交际是现代人必备的生活技能，而丰富多彩的生活也为口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉生活现象，结合教材设计礼貌用语、问路、购物、接待客人等生活情境。如《这样做不好》这篇口语交际，就是针对日常生活中的情景让学生进行交流，在教学中学生的生活感知、生活积累被充分调动起来，说起来就头头是道。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且学会了交易和适应市场经济等生活技能，还丰富了生活经验，为"学会生存"奠定基础，可谓是一举多得。2.有效指导，教给学生"说"的方法想说、爱说是口语交际的前提，会说才是口语交际的目的。学生想说，但是低年级的孩子，逻辑思维还未形成，不知该如何去说，说的话东一句西一句，看到什么?f什么，想到什么说什么。要解决这个问题，教师必须做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。2.1教给方法，指导观察。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。低年级的语文教材大都配有形象直观、色彩艳丽的图画，在教学中要充分利用这些插图，引导学生进行观察，让学生学会观察的方法。如在教学《这样做不好》时，我先让学生从整体上观察，弄清图上画的是什么时间、什么地点、都有谁、在干什么。通过这样的指导，学生掌握了观察的方法，说的时候有序可循，在进行其他训练时也能思路清晰，言之有序。2.2提供句式，理顺思维。根据低年级学生思维特点，在学生说的时候，教师可适时给学生提供一定的句式，使学生说得更有条理。如教学《我会拼图》时指导学生用上"首先……然后……接着……最后……"说清图上的小朋友是怎么拼的；教学《四季》这一课利用课件出示"（），它对（）说，我是（）。"学生仿照这个句式说话：小草青青，它对大地说，我是春天；荷叶圆圆，它对池塘说，我是夏天……学生的思维活跃又有条理，表达得有声有色。2.3激发想象，学会表达。低年级的儿童想象力十分丰富，在口语交际训练中，教师要注意激发学生的想象，不断丰富说话的内容。如《小熊住山洞》一课，课文的最后说小动物给小熊送来了一束束鲜花，我及时引导学生：小动物们为什么要给小熊送花？如果你也是其中的一员，你送花给小熊时会说些什么？这一充满童趣的问题引起了学生极大的兴趣，孩子们争先恐后地表达了自己的想法，使课堂气氛达到了高潮。2.4利用多媒体创设情境。利用多媒体创设情境，不但把静态的教学内容转化成直观形象、生动逼真的动态形式教学，而且能刺激学生眼球，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。如《有趣的游戏》这篇口语交际，通过课件配乐呈现学生熟悉又喜爱的游戏过程生动活泼的画面，最大限度地调动了学生的各种感官，让学生有种身临其境的感觉，回忆并愉快地谈论着自己曾玩过的游戏，从而达到交际的目的。课堂教学是学生学习语言的主要阵地，口语交际能力要在双向甚至多向互动的语言实践中进行。教师要在课堂中给学生提供一种自由学习、师生合作、生生合作的交际情境，让听、想、说多样并行，使学生始终在富有个性的积极的思维中进行口语交际活动。初中信息技术教学中，教师要有效利用学生合作小组促使学生互动，激发学生参与的积极性，让学生在师生互动中自主去学习，掌握信息技术理论知识，提高使用信息技术的能力。教师要不断创新，勇于实践，思考学生合作小组互动策略，创建初中信息高效课堂。一、依托任务驱动模式，建立学生合作小组，构建师生互动环节1.依托任务驱动模式，建立合作小组初中信息课堂教学中，每一课都会有具体的教学目标。教师要准确把握教学内容，依托任务驱动模式，建立学生学习合作小组。在合作小组的创建上，既要注重形式，又要关注实质，让信息课堂中学生合作小组互动真正走向实效。教师首先要关注本班学生的信息技术学习能力，根据同组异质的原则将学生分成若干个合作小组，并选拔合适的学生担任小组长。在课堂小组合作中，对每一个层次的学生，教师要提出相应的任务目标，让学生能够在合作学习中达到符合个人能力成长的教学目标，使合作课堂成为轻负担、高质量，学生主动探究、积极思考的课堂。2.教师要结合教学内容以及学生特点构建合作课堂初中信息技术的教学有着自身的特点，随着学校微机摆放秩序以及方法的不同，学生合作小组的学习位置也要有相应的不同。教师在构建合作环节的时候，要充分考虑到教学环境，引导学生在合作中熟练掌握相关理论知识和技能运用。如，在江苏科学技术出版社初中信息技术教学内容《信息的下载和管理》的教学中，教师要按照教材的逻辑性和教学内容容量的大小，适当调整教学环节，让学生在个人思考以及小组合作操作中能够获取最大的知识量。在初中阶段，信息技术学习能力差距很大，教师要将不同层次的学生搭配到同一个合作小组中，实现分层教学，让能力强的学生成为小老师帮助一下能力较差的学生，让每一个学生都能在这个过程中获得成功。教师讲解完文件下载方法之后，要放手让学生在合作学习小组中共同操作，互相补充，为有效管理文件打下基础，学会不同格式文件的下载方法，并做好信息的管理工作。在这个过程中，教师要培养学生的合作学习的意识和能力，促使学生共同发展。二、优选适合小组互动学习的内容，探究适合小组学习的教学模式1.优选适合小组互动学习的内容2.探求适合小组学习的互动模式初中信息技术教学的过程中，不同的合作学习内容学生的合作方式是不一样的。教师要根据不同的教学内容引导组长在合作学习中提出不同的合作任务，构建适合小组合作学习的互动模式，让每一位同学都能积极主动参与到合作学习当中自主探究、积极思考，真正完成合作学习任务，获得知识以及能力的提升。如在江苏科技出版社初中信息技术教材中，不同的教学内容实现合作小组互动学习的方式是不一样的，教师要巧妙结合学生层次以及教学内容做出恰当的调整，使学生运用小组合作互动学习获得较好的学习效果。三、多媒体课件辅助初中信息课堂教学，强化合作小组互动学习效果多媒体辅助初中信息课堂教学可以更好地强化合作小组互动学习效果。初中信息课堂中有一些计算机，为学生创设信息化课堂提供了良好的教学环境，因此初中信息教师可以更好地利用信息技术辅助课堂教学。如《在幻灯片中插入声音和影片》的教学中，教师可以运用多媒体课件演示在幻灯片中插入声音和影片的方法，学生在自己使用的计算机上清晰地看到教师的演示，会更加理解教学内容，顺利突破教学难点。在教师演示的基础上学生开始合作学习，在互动交流的基础上消化了教学内容，学会了在幻灯片中插入声音和影片的方法，高效达到了教学目标。总之，在初中信息课堂中，教师要选择适合学生合作小组学习的教学内容，引导学生进行互动，让学生在独立思考的基础上通过互动交流完成知识建构。教师要尊重学生的个性差异，教会学生在合作小组中进行互动的方法，关注全体学生，让每一位学生都能参与到互动学习思考中，不断提高信息技术学习能力以及运用信息技术的能力。某公司HR诊断报告11、不为五斗米折腰。某公司HR诊断报70某电子股份有限公司人力资源诊断报告某电子股份有限公司71导读问题呈现问题剖析根源追溯建议导读72随着社会的不断进步,人才成为企业发展的重要资源资金、厂房、设备是战略资当今社会企业间的竞工业社会争归根结底是人力资源优劣的竞争,是人才的信息社会信息、知识和创新能力成为战略资源深圳华为公司在基本法人是掌握并开发这中明确提出:人力资本些战略资源的最关不断增值的目标优先于键因素财务资本增值目标随着社会的不断进步,人才成为企业发展的重要资源73本公司的发展历程中,人力资源的作用同样功不可没员工认同的成功因素创业人员艰苦技术先进70.6功的基人员敬业巨核心领导人的个人能力核心领导人E大家一起工作很愉快,没有关系和谐考虑太多利益孙票乐全藥领导人的魅力能坚定信念,激励创业人员的献身员工付出更多努本公司的成功原三和创新精神带来力较高绩效本公司的发展历程中,人力资源的作用同样功不可没74某公司HR-诊断报告课件75某公司HR-诊断报告课件76但因长期以来人力资源管理没有得到充分重视,一些问题已演变成为阻碍公司发展的隐患47%的员工认为公司目前敬业精神弱化2209%的人认为公司不尊重人89%的员工认为晋升可能性不大或很小,对个人在公司职业发展持不乐观态度40.16%的人认为公司分配不公57.83%的员工认为未来预期收益不明确激励不够第2m%10%6080100员工积极性不高但因长期以来人力资源管理没有得到充分重视,一些问题已演变成为77首先,高层次人才的匮乏使得公司不能有效地面对竞争的要求岳能成与东方电了的人才抵有况对比图与东方电子相比,LNC高层次人员匮乏绝对数量相差很大,缺乏博士等高层次人才孟年立于■羊支2851%的员工认为缺乏技术带头人是制约公司发展的主要57.83%公司面临着关键人员因素,57.83%的员工认为公流失的风险司面临关键人员流失的风险口缺乏技术带头人是80%素可发展的主要未来如何吸引人才,提高技术优势,占领市场,以在激烈的市场竞争中取胜首先,高层次人才的匮乏使得公司不能有效地面对竞争的要求78其次,人才梯队与人才储备的缺乏不利于公司未来的发展高科技公司应当缺乏人才储备更加注重人才开缺乏人才梯队企业未来发展需求:拓宽经营业务要求进行人才储备人才过度使用,缺乏知识更新及技能提高不进行人才储备是只竞争对手采取人才储备战略进行人才争夺顾眼前利益而不考虑人才紧缺,市场供东方电子重视人才,提出人才增长率与同竞争压力:激烈的环境竟争行业人才占有率的概念,近年来高级人才增实质是人才竞争长率达100%/年,深圳华为公司采取人才垄断策略,大量吸纳人才其次,人才梯队与人才储备的缺乏不利于公司未来的发展79再次,与N电气的合并引发出企业制度及文化的冲突,导致双方的人员和文化至今未能较好的融合两种企业经营模式有关JC电子与LN电气合并客户导向,企业l的看法C|技术导向,规章二积成「主要是为了获电|制度少,不重视效率高,规章制得仲能集团的支持,鲁能巾气的人员:技术对子考核,学府风范度严格,重考核二囗常谈话中,经节会出现"我们#能,我们电合并的影响气你们秋成”的说法二秋成[子