中医护理讲课-六腑课件

中医护理讲课精品课件六腑11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中医护理讲课精品课件六腑中医护理讲课精品课件六腑11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胆六腑胃肠肠小大膀胱焦水主生心痛购「腑的概念共同生理功能:受盛和传化水谷形态:多为中空有腔的脏器。特点:实而不满,泻而不藏,以降为和,以通为用将饮食物受纳、腐熟、消化、传化传导、排泄。我们学校是农村初中，我校在实施新课程时，要求先从形式上改，以期推动教师观念、学生学习方式的转变。于是每个班把学生分成了学习小组。我们采取制定与自愿相结合的方式，把观察及测试中基础较好、组织能力较强、威信较高的学生确定为组长，其余学生自愿选择，最后由老师协调成6―8人为一组的合作学习小组。通过教学实践，我们觉得组织合作学习小组，是把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，每一个学生各得其所，都能得到一定的发展，学生的创新精神与实践能力得到比较好的发挥；组织合作学习小组，能较好的把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，每一个老师的价值得到充分的实现。一句话：它能够培养学生自主学习、合作学习、积极学习的观念，能够促进学生学习方式的转变，促进教师转变教学观念，建立民主、平等、对话的课堂新秩序。但是，我们在实践过程中，也发现了以下一些问题，并做了一些尝试：（1）分成合作学习小组以后，要让学生充分发扬民主，在合作学习的基础上展开充分的讨论与交流，但往往出现一节课不能够完成教学目标的现象。（2）分成合作学习小组学习以后，每一个小组成员的学习程度参差不齐，学生个体差异较大，因此在讨论中，往往出现了基础较好的学生抢着发言，能够在讨论中获得比较充分的知识，得到较好的锻炼，而基础较差的学生不能够在讨论中较好地理解知识，只能被动的吸收一些，他们在讨论中往往不能大胆发言，发言的机会较少，不能够在讨论中充分的发展自己的个性。（3）在小组合作学习中，教师如何充分了解每一个学生获得知识的程度，以及采取什么样的方式及时补救呢？（4）由于学生受知识的局限，讨论过程中往往有偏离教学目标的现象，从而使课堂上出现失去控制的局面，教师如何恰当的有效控制课堂呢？在新课程改革中，出现一些问题，正是我们探究的问题，也是我们努力的方向。我通过对课程标准的多次学习，针对自己教学中的这些问题，做了以下一些努力和尝试：（1）小组合作学习，是学生学习的方式，是一个学习的过程，不是一个教学的简单形式，所以要给学生较多的时间去讨论。为了保证完成教学目标，我主要从两方面来做的：（一）充分运用多媒体教学，把教材中的一些内容进行适当的分解。比如上整数加减一节，这一节主要有两个目标：1、什么叫同类项；2、怎样合并同类项。我上这一节时，用了一节课来上什么叫同类项，这样时间就很充足。让学生分小组讨论，然后发下小组合作学习卡，让他们每一个人来填写，最后他们归纳出同时具备“三个相同”的就是同类项。这样一做，就解决了一课时不能够完成教学目标的问题了。有的教师可能要问你这样分解内容整个教学时间够吗？我的回答是“够”。新教材已经删除了一些繁、难、偏、废的内容，比如过去圆一章要几周的教学时间，而新教材只有6课时的教学任务，所以我们可以发挥教师的能力和智慧来组织有效的合作学习。（二）我们还必须认识到：不是每一节课都要组织小组合作学习，也不是所有的教学内容都适合组织小组合作学习。否则，那又成了一种形式，是僵化的理解小组合作学习，是机械的，教条的。（2）为了使基础较差的学生在合作学习中充分参与，我做了以下几个方面的尝试：首先，我们要相信我们的每一个学生，因为每一个学习基础较差的学生，他有可能在其它方面有较好的长处、优点，只要我们抓住他的闪光点，多鼓励，他们就会逐渐变得大胆，就会慢慢地积极参与。如：我班上有一个学生，他的学习基础较差，在刚刚分成合作小组学习时，他从不参与讨论学习，但在班级篮球比赛中表现出相当灵活、勇敢，篮球打得很好，我在班上多次表扬，给他以自信，并且说他篮球打得好，只要他能够多参与讨论学习，相信学习教学也将学好。后来，我看他慢慢地参加了讨论，我就有意抽他回答小组讨论的结果，并且在黑板上练习时我也注意抽基础较差的他去做，多给他以鼓励和表扬，这时我发现他上课能够积极参与到讨论中去了。在半期考试中，他还达到了优生的程度。还有一个学生学习基础也较差，我发现他在打扫清洁时，他非常积极主动，而且做得非常好，我就在班上、上朝会时赞扬了他，并说他不仅打扫清洁行，如果学习中多同同学讨论，教学也能够学好，后来我也多次抽问他，又抽时间辅导他。他现在也能参与到讨论中去了。从这些学生中，我得到一了点启示：给每一个学生信心和自信，多鼓励他们，他们在合作学习中，在讨论中就会慢慢找到自信，尝到了甜头，他们就会更主动、更有个性。这时，当我上教学课要求讨论时，学生都比较积极，当我看见个别基础不好的学生没有讨论时，我就主动去找他们谈心，问他们的原因，及时帮助他们的学习，克服讨论中遇到的困难。（3）在小组合作学习时教师可以设计小组合作学习讨论卡，以了解学生在讨论中获取知识的情况。我在上由立体图形到视图这一节时，设计了这样一个小组合作学习卡：立体图形正侧附画图人复查人小组其他人的意见球体圆锥小组讨论后的结论讨论完填好卡，教师就能在很短的时间了解到学生获得知识的情况，当然这样老师的工作量将大大增加，特别向我们农村初中班额比较大，可以用抽样的方法，也可以有针对性的重点看几个有代表性的同学的学习卡。（4）关于教学的控制，我是这样认识的：1、我们通常所说的课堂控制常常囿于教师对课堂的人为控制，并狭隘地认为就是要求学生围绕老师预定的目标演进，其实质还是传统教育观念在作崇。2、事实上，课堂控制除了教师的人为控制以外，还包括学生和教学系统的控制。因此，除了教师要注意课堂控制以外，还要利用好学生来控制课堂，还要通过设计好教学流程，利用教学系统来控制好课堂。3、教师不可把教学目标定得太死，以免扼杀了学生的创造性，束缚了学生的手脚。4、教学中为了使学生不致于失去方向，还可以加强课前预习和指导。通过三年的实践教学，我所带的2012级8班，原来是乡镇初中，普九的生源，并且还被一些省级、国家级示范初中，抽了优生的情况下，在2012年中考中有45人参加中考，其中有23人考入了国家级示范重点高中，和18人考入了省级示范高中，并且参加中考的45人中，有16人考到A1，还有6人考到A2，并且最低的考到C1。当然，课改是一个漫长的过程，它又是一个动态的课程体系。小组合作学习只是探究学生学习方式转变的一种形式而已，我们在实践中一定还会遇到这样那样的困难，但我想只要我们每一位老师以一颗热情的智慧之心去对待，生态的课堂，离我们就不会远，诗一般的教育，离我们就不会远！一直以来，高中英语教学就饱受诟病。作为语言学科，应该在一定的语言运用环境中开展教学，学生才能从根本上取得成绩。而英语学科恰恰就是因为缺少语言运用环境，因此大部分的教师教学显得枯燥而呆板。比如要求学生识记单词、训练阅读等，学生对英语学习提不起兴趣。在新课标下，教师的教学必须追求高效。而要达到这个目标，就要把握好任意一个环节。“教育教学是一项极其复杂的劳动，不能只看结果，更要看过程。”教案是教学活动最基本的过程之一，它表达着教师的创新思想，“教”要成功，需要“备”的先行。我们在教学视导听课中发现，部分教师的课堂教学目标不明确，教学行为随意，教学低效；在课后翻阅教师的教案时发现，部分教师的教学目标模糊空泛，教学过程罗列教学内容、知识点，缺乏师生活动设计，备课上课两张皮；在座谈交流中还了解到，一些教师不知道如何备课，只备知识不备教法，只备教材不备学生，还有一些教师不愿意认真备课，导致上课效率低下。由此看来，需要在教师的备课与编写教案环节加强引领。课堂教学设计应以创新教学设计为突破口，以“教学目标的三维融通表述”以及与之相应的教案书写格式变化促进课堂的变化。“教学目标的三维融通表述”的基本格式是：“组织方式或学习方式、方法、工具”+“行为主体”+“行为条件、程度”+“行为动词”+“知识点、能力点”。教学目标的确定关注知识点和能力点的确定，关注学习方式、方法、工具的确定，关注目标的可操作性与可检测性。强调教学目标确定的合理性，目标指向是学生的预期学习结果，行为的主体是全体学生；使用的行为动词要清晰、可把握；学生行为的实现程度具体化，尊重学生差异；预设课堂教学中的不确定性而产生的课堂资源的生成性，以增强课堂教学的实效性。这种表达方式强调了实现教学目标的手段与途径，使教师在教学环节预设的时候不仅考虑“要教什么，培养什么能力，培养什么样的情感、态度与价值观”，还要充分考虑“用什么方法、手段、途径去达成目的”。全方位预设对提高课堂教学效率大有裨益。为了指导教师完成有效的教学设计，应改进备课机制，把原有的备课本重新进行设计，与上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分“教学环节、问题与任务、时间、教师活动、学生活动”来呈现的教学过程设计。在教学环节设置的有效性方面，要重点关注：1.提出问题环节，引导教师注意创设提出问题的情境，要符合教学内容及要求，体现学生的主体性。2.问题解决环节，合理运用教学组织方式，凸显解决问题的过程；得出结论环节，引导学生自主得出结论，教师不要越俎代庖，允许不同结论的存在。3.交流反馈环节，注意解决问题过程的交流讨论，注意就学生的结论本身开展发散性交流讨论。4.课堂训练环节，注意单项能力和多项能力兼顾训练、理论性题目和自我表现型题目兼顾训练。师生双边活动的过程，具体表现为与每个环节特定教学内容或任务相适应的教学组织方式、学习方式、学习方法、学习工具的具体运用和操作，探索师生双边活动设计的时效性、生成性资源的选择性、学科素养的个性化。提倡在每个教学环节中，教师灵活有效地运用教学组织方式；在发挥学生主体作的学习方式选择上，着重探索眼看、耳听、口说、手做等基本学习方式的合使用及其内在联系，强化说、做方式的运用；在每个环节知识点的处理上，倡教师至少渗透一种思维方法并让学生感悟这一方法；在教和学工具的选择上强调必需性和有效性。要使课改理念真正回归教学实践，就要进行目标、动机、过程、方式、方法工具、结果的检测及评价等教学实践活动的有效操作。在日常的教学活动中我们探索了这些基本因素在概念课、实验课、阅读课、写作课、新授课、复课等不同课型的教学中如何处理。为实现“以学定教”的课堂教学行为，体既发展共性又凸显个性的有机统一，学校应成立“教研组――年级备课组”级教研网络，按照“集体研讨，撰写预案（选择内容，钻研教材；集思广益形成共识；加工整理，撰写预案）――资源共享，突出个性――操作实践，思总结”的集体备课操作程序，建立“集体备课、资源共享、突出个性、反提高”的备课模式，既展示了集体智慧，又彰显了个人风格，突出了“资源+个性化”的特色。学校教科处、教务处提出教学设计的基本要求，目的是明确教学工作导向，深化教学改革，使教学研究工作回归到教学活动基本因素的研究上来而不是禁锢教师的创造性；目的是在“规范管理”与“个性创新”中，鼓励师教学技能自主发展、自我提高。为了适应新形势发展的要求，教学管理者转变观念，对备课这一课堂教学的重要环节进行审视和反思，引导教师从写案的重负中走出来，广泛猎取各方面的知识，加强教育教学理论学习，体会材和课程标准所渗透的教育思想，让教师钻研教法，选择适合学生和教材的学方法，研究学生，掌握学生的思维方式、习惯、学习水平、认知结构，充利用现代教育技术，创设实际问题情境，从而开启学生思维、培养学生能力教师还要常写教学心得，从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源备过程与方法，备学生活动，备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考内容。我们一方面提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值，学校采用前说课、领导随堂听课、教研组听课、常规推门听课等不同形式，对教师课准备、课间追记、课后教学反思、写教案心得等方式进行管理评价，引导教用教案把课上活，避免备课与上课脱节，促使教师在互动交流中提高教学水平另一方面，提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识，学校每月少对教师的教案进行检查评议一次，把同年级同学科的优秀教案选出来，供他教师参考，引导教师对下阶段的教案进行调整、修改和完善。中医护理讲课精品课件六腑11、获得的成功越大，就越令人高1胆六腑胃肠肠小大膀胱焦水主生心痛购胆2「腑的概念共同生理功能:受盛和传化水谷形态:多为中空有腔的脏器。特点:实而不满,泻而不藏,以降为和,以通为用将饮食物受纳、腐熟、消化、传化传导、排泄。「腑的概念3七冲门唇为飞门扉齿为户门把守食管胆总管一会厌为吸门食管、气管十二指肠胃上口为贲门太仓上口横结肠升结肠胃下口为幽门大仓盲肠一回肠大小肠之会为阑门拦挡图27消化系统下极为魄门消化道的末端从饮食物进入人体,至排出体外,要通过七个重要关口,《难经》称之为"七冲门七冲门4胆胆的概述:古人称胆为“中精之府”“中清之府”“清净之府”与肝相表里。肝为脏属阴木,胆为腑属阳木「胆居六腑之首,又为奇恒之腑胆者,中正之官,决断出焉。《素问.灵兰秘典论形态结构似六腑,但不接触饮食水谷。功能与五脏“藏精气”相似,故又为奇恒府。胆5葉短之肝於附胆胆形态位置一一一一一一一+一-一Liver居右胁之内,附于肝,呈梨形囊状。上方有管道与肝BileductGallbl相通,下方有管通与小肠相通中空的囊状器官。MinorpapillaMajorpapillaSup.mesenteric(Ampullaofvater)V.&a.Figure3.Normalanatomy.葉短之肝於附胆6胆的主要生理功能胆囊人体的囊是一个梨形宋自脏的袋状答官约16厘米模英寸长.它紧看J囊的(一)贮存与排泄胆汁,歎存着一种移为即汁的吴绿色液体.即汁由肝耻产即褒管生并被送人小肠以帮助消化连接囊与「食物中的脂,正产生的多余的俱汁贮存于胆囊(二)胆主决断当食物进入小断时,囊的U肉壁收缩,使和汁沿看贝管入小肠汁运到小新生叹心痛通往小肠胆的主要生理功能7(一)贮存与排泄胆汁胆汁是肝之余气凝聚而成。由胆贮存胆汁{腑浓缩并加以贮藏其味苦、色黄绿、又称“精汁”胆为“中精之府”。受肝主疏泄的直接控制和调节排泄胆汁在肝的调控下,胆汁及时排泄于肠道,维持正常的消化功能。贮藏肝之疏团肝之余气汇聚一汁一租腑泄入肠中→→促进食物消化(一)贮存与排泄胆汁8胆的病变肝功能正常:胆汁化生有源,排泄通畅,消化正常。水。胆汁分泌与排泄受阻—厌食、腹胀、腹泻。湿热蕴结肝胆,胆汁不循常道——发为黄疸(身面目皆黄)。胆气不利,气机上逆——口苦、呕吐黄绿苦水胆汁滞留——日久易形成砂石。胆的病变9黄疸湿热蕴结肝胆,胆汁不循常道,发为黄疸(身面目皆黄)。黄疸10胆主决在精神意识思维活动中,具有判断事物、做出决定与人的勇怯有关胆气通于心(胆经之经别通于心)心主宰,胆决断胆可影响肝之疏泄、调畅情志的功能胆决肝才能谋“胆者,中正之官,决断出焉。”胆主决11中医护理讲课--六腑课件12中医护理讲课--六腑课件13中医护理讲课--六腑课件14中医护理讲课--六腑课件15中医护理讲课--六腑课件16中医护理讲课--六腑课件17中医护理讲课--六腑课件18中医护理讲课--六腑课件19中医护理讲课--六腑课件20中医护理讲课--六腑课件21中医护理讲课--六腑课件22中医护理讲课--六腑课件23中医护理讲课--六腑课件24中医护理讲课--六腑课件25中医护理讲课--六腑课件2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必中医护理讲课精品课件六腑11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。中医护理讲课精品课件六腑中医护理讲课精品课件六腑11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胆六腑胃肠肠小大膀胱焦水主生心痛购「腑的概念共同生理功能:受盛和传化水谷形态:多为中空有腔的脏器。特点:实而不满,泻而不藏,以降为和,以通为用将饮食物受纳、腐熟、消化、传化传导、排泄。我们学校是农村初中，我校在实施新课程时，要求先从形式上改，以期推动教师观念、学生学习方式的转变。于是每个班把学生分成了学习小组。我们采取制定与自愿相结合的方式，把观察及测试中基础较好、组织能力较强、威信较高的学生确定为组长，其余学生自愿选择，最后由老师协调成6―8人为一组的合作学习小组。通过教学实践，我们觉得组织合作学习小组，是把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，每一个学生各得其所，都能得到一定的发展，学生的创新精神与实践能力得到比较好的发挥；组织合作学习小组，能较好的把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，每一个老师的价值得到充分的实现。一句话：它能够培养学生自主学习、合作学习、积极学习的观念，能够促进学生学习方式的转变，促进教师转变教学观念，建立民主、平等、对话的课堂新秩序。但是，我们在实践过程中，也发现了以下一些问题，并做了一些尝试：（1）分成合作学习小组以后，要让学生充分发扬民主，在合作学习的基础上展开充分的讨论与交流，但往往出现一节课不能够完成教学目标的现象。（2）分成合作学习小组学习以后，每一个小组成员的学习程度参差不齐，学生个体差异较大，因此在讨论中，往往出现了基础较好的学生抢着发言，能够在讨论中获得比较充分的知识，得到较好的锻炼，而基础较差的学生不能够在讨论中较好地理解知识，只能被动的吸收一些，他们在讨论中往往不能大胆发言，发言的机会较少，不能够在讨论中充分的发展自己的个性。（3）在小组合作学习中，教师如何充分了解每一个学生获得知识的程度，以及采取什么样的方式及时补救呢？（4）由于学生受知识的局限，讨论过程中往往有偏离教学目标的现象，从而使课堂上出现失去控制的局面，教师如何恰当的有效控制课堂呢？在新课程改革中，出现一些问题，正是我们探究的问题，也是我们努力的方向。我通过对课程标准的多次学习，针对自己教学中的这些问题，做了以下一些努力和尝试：（1）小组合作学习，是学生学习的方式，是一个学习的过程，不是一个教学的简单形式，所以要给学生较多的时间去讨论。为了保证完成教学目标，我主要从两方面来做的：（一）充分运用多媒体教学，把教材中的一些内容进行适当的分解。比如上整数加减一节，这一节主要有两个目标：1、什么叫同类项；2、怎样合并同类项。我上这一节时，用了一节课来上什么叫同类项，这样时间就很充足。让学生分小组讨论，然后发下小组合作学习卡，让他们每一个人来填写，最后他们归纳出同时具备“三个相同”的就是同类项。这样一做，就解决了一课时不能够完成教学目标的问题了。有的教师可能要问你这样分解内容整个教学时间够吗？我的回答是“够”。新教材已经删除了一些繁、难、偏、废的内容，比如过去圆一章要几周的教学时间，而新教材只有6课时的教学任务，所以我们可以发挥教师的能力和智慧来组织有效的合作学习。（二）我们还必须认识到：不是每一节课都要组织小组合作学习，也不是所有的教学内容都适合组织小组合作学习。否则，那又成了一种形式，是僵化的理解小组合作学习，是机械的，教条的。（2）为了使基础较差的学生在合作学习中充分参与，我做了以下几个方面的尝试：首先，我们要相信我们的每一个学生，因为每一个学习基础较差的学生，他有可能在其它方面有较好的长处、优点，只要我们抓住他的闪光点，多鼓励，他们就会逐渐变得大胆，就会慢慢地积极参与。如：我班上有一个学生，他的学习基础较差，在刚刚分成合作小组学习时，他从不参与讨论学习，但在班级篮球比赛中表现出相当灵活、勇敢，篮球打得很好，我在班上多次表扬，给他以自信，并且说他篮球打得好，只要他能够多参与讨论学习，相信学习教学也将学好。后来，我看他慢慢地参加了讨论，我就有意抽他回答小组讨论的结果，并且在黑板上练习时我也注意抽基础较差的他去做，多给他以鼓励和表扬，这时我发现他上课能够积极参与到讨论中去了。在半期考试中，他还达到了优生的程度。还有一个学生学习基础也较差，我发现他在打扫清洁时，他非常积极主动，而且做得非常好，我就在班上、上朝会时赞扬了他，并说他不仅打扫清洁行，如果学习中多同同学讨论，教学也能够学好，后来我也多次抽问他，又抽时间辅导他。他现在也能参与到讨论中去了。从这些学生中，我得到一了点启示：给每一个学生信心和自信，多鼓励他们，他们在合作学习中，在讨论中就会慢慢找到自信，尝到了甜头，他们就会更主动、更有个性。这时，当我上教学课要求讨论时，学生都比较积极，当我看见个别基础不好的学生没有讨论时，我就主动去找他们谈心，问他们的原因，及时帮助他们的学习，克服讨论中遇到的困难。（3）在小组合作学习时教师可以设计小组合作学习讨论卡，以了解学生在讨论中获取知识的情况。我在上由立体图形到视图这一节时，设计了这样一个小组合作学习卡：立体图形正侧附画图人复查人小组其他人的意见球体圆锥小组讨论后的结论讨论完填好卡，教师就能在很短的时间了解到学生获得知识的情况，当然这样老师的工作量将大大增加，特别向我们农村初中班额比较大，可以用抽样的方法，也可以有针对性的重点看几个有代表性的同学的学习卡。（4）关于教学的控制，我是这样认识的：1、我们通常所说的课堂控制常常囿于教师对课堂的人为控制，并狭隘地认为就是要求学生围绕老师预定的目标演进，其实质还是传统教育观念在作崇。2、事实上，课堂控制除了教师的人为控制以外，还包括学生和教学系统的控制。因此，除了教师要注意课堂控制以外，还要利用好学生来控制课堂，还要通过设计好教学流程，利用教学系统来控制好课堂。3、教师不可把教学目标定得太死，以免扼杀了学生的创造性，束缚了学生的手脚。4、教学中为了使学生不致于失去方向，还可以加强课前预习和指导。通过三年的实践教学，我所带的2012级8班，原来是乡镇初中，普九的生源，并且还被一些省级、国家级示范初中，抽了优生的情况下，在2012年中考中有45人参加中考，其中有23人考入了国家级示范重点高中，和18人考入了省级示范高中，并且参加中考的45人中，有16人考到A1，还有6人考到A2，并且最低的考到C1。当然，课改是一个漫长的过程，它又是一个动态的课程体系。小组合作学习只是探究学生学习方式转变的一种形式而已，我们在实践中一定还会遇到这样那样的困难，但我想只要我们每一位老师以一颗热情的智慧之心去对待，生态的课堂，离我们就不会远，诗一般的教育，离我们就不会远！一直以来，高中英语教学就饱受诟病。作为语言学科，应该在一定的语言运用环境中开展教学，学生才能从根本上取得成绩。而英语学科恰恰就是因为缺少语言运用环境，因此大部分的教师教学显得枯燥而呆板。比如要求学生识记单词、训练阅读等，学生对英语学习提不起兴趣。在新课标下，教师的教学必须追求高效。而要达到这个目标，就要把握好任意一个环节。“教育教学是一项极其复杂的劳动，不能只看结果，更要看过程。”教案是教学活动最基本的过程之一，它表达着教师的创新思想，“教”要成功，需要“备”的先行。我们在教学视导听课中发现，部分教师的课堂教学目标不明确，教学行为随意，教学低效；在课后翻阅教师的教案时发现，部分教师的教学目标模糊空泛，教学过程罗列教学内容、知识点，缺乏师生活动设计，备课上课两张皮；在座谈交流中还了解到，一些教师不知道如何备课，只备知识不备教法，只备教材不备学生，还有一些教师不愿意认真备课，导致上课效率低下。由此看来，需要在教师的备课与编写教案环节加强引领。课堂教学设计应以创新教学设计为突破口，以“教学目标的三维融通表述”以及与之相应的教案书写格式变化促进课堂的变化。“教学目标的三维融通表述”的基本格式是：“组织方式或学习方式、方法、工具”+“行为主体”+“行为条件、程度”+“行为动词”+“知识点、能力点”。教学目标的确定关注知识点和能力点的确定，关注学习方式、方法、工具的确定，关注目标的可操作性与可检测性。强调教学目标确定的合理性，目标指向是学生的预期学习结果，行为的主体是全体学生；使用的行为动词要清晰、可把握；学生行为的实现程度具体化，尊重学生差异；预设课堂教学中的不确定性而产生的课堂资源的生成性，以增强课堂教学的实效性。这种表达方式强调了实现教学目标的手段与途径，使教师在教学环节预设的时候不仅考虑“要教什么，培养什么能力，培养什么样的情感、态度与价值观”，还要充分考虑“用什么方法、手段、途径去达成目的”。全方位预设对提高课堂教学效率大有裨益。为了指导教师完成有效的教学设计，应改进备课机制，把原有的备课本重新进行设计，与上述教学目标表述方式相配套的是以表格的形式分“教学环节、问题与任务、时间、教师活动、学生活动”来呈现的教学过程设计。在教学环节设置的有效性方面，要重点关注：1.提出问题环节，引导教师注意创设提出问题的情境，要符合教学内容及要求，体现学生的主体性。2.问题解决环节，合理运用教学组织方式，凸显解决问题的过程；得出结论环节，引导学生自主得出结论，教师不要越俎代庖，允许不同结论的存在。3.交流反馈环节，注意解决问题过程的交流讨论，注意就学生的结论本身开展发散性交流讨论。4.课堂训练环节，注意单项能力和多项能力兼顾训练、理论性题目和自我表现型题目兼顾训练。师生双边活动的过程，具体表现为与每个环节特定教学内容或任务相适应的教学组织方式、学习方式、学习方法、学习工具的具体运用和操作，探索师生双边活动设计的时效性、生成性资源的选择性、学科素养的个性化。提倡在每个教学环节中，教师灵活有效地运用教学组织方式；在发挥学生主体作的学习方式选择上，着重探索眼看、耳听、口说、手做等基本学习方式的合使用及其内在联系，强化说、做方式的运用；在每个环节知识点的处理上，倡教师至少渗透一种思维方法并让学生感悟这一方法；在教和学工具的选择上强调必需性和有效性。要使课改理念真正回归教学实践，就要进行目标、动机、过程、方式、方法工具、结果的检测及评价等教学实践活动的有效操作。在日常的教学活动中我们探索了这些基本因素在概念课、实验课、阅读课、写作课、新授课、复课等不同课型的教学中如何处理。为实现“以学定教”的课堂教学行为，体既发展共性又凸显个性的有机统一，学校应成立“教研组――年级备课组”级教研网络，按照“集体研讨，撰写预案（选择内容，钻研教材；集思广益形成共识；加工整理，撰写预案）――资源共享，突出个性――操作实践，思总结”的集体备课操作程序，建立“集体备课、资源共享、突出个性、反提高”的备课模式，既展示了集体智慧，又彰显了个人风格，突出了“资源+个性化”的特色。学校教科处、教务处提出教学设计的基本要求，目的是明确教学工作导向，深化教学改革，使教学研究工作回归到教学活动基本因素的研究上来而不是禁锢教师的创造性；目的是在“规范管理”与“个性创新”中，鼓励师教学技能自主发展、自我提高。为了适应新形势发展的要求，教学管理者转变观念，对备课这一课堂教学的重要环节进行审视和反思，引导教师从写案的重负中走出来，广泛猎取各方面的知识，加强教育教学理论学习，体会材和课程标准所渗透的教育思想，让教师钻研教法，选择适合学生和教材的学方法，研究学生，掌握学生的思维方式、习惯、学习水平、认知结构，充利用现代教育技术，创设实际问题情境，从而开启学生思维、培养学生能力教师还要常写教学心得，从而使教学设计的意义更加深远。新课程要求教师除了备教材、备学生、备教法、备学法外，还要备课程资源备过程与方法，备学生活动，备教师指导等。教案也要增加课堂调整与思考内容。我们一方面提倡教师注重过程评价，发挥教案的使用价值，学校采用前说课、领导随堂听课、教研组听课、常规推门听课等不同形式，对教师课准备、课间追记、课后教学反思、写教案心得等方式进行管理评价，引导教用教案把课上活，避免备课与上课脱节，促使教师在互动交流中提高教学水平另一方面，提倡教师注重阶段性集体评议，增强教师的反思意识，学校每月少对教师的教案进行检查评议一次，把同年级同学科的优秀教案选出来，供他教师参考，引导教师对下阶段的教案进行调整、修改和完善。中医护理讲课精品课件六腑11、获得的成功越大，就越令人高28胆六腑胃肠肠小大膀胱焦水主生心痛购胆29「腑的概念共同生理功能:受盛和传化水谷形态:多为中空有腔的脏器。特点:实而不满,泻而不藏,以降为和,以通为用将饮食物受纳、腐熟、消化、传化传导、排泄。「腑的概念30七冲门唇为飞门扉齿为户门把守食管胆总管一会厌为吸门食管、气管十二指肠胃上口为贲门太仓上口横结肠升结肠胃下口为幽门大仓盲肠一回肠大小肠之会为阑门拦挡图27消化系统下极为魄门消化道的末端