脊髓损伤病人查房课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。脊髓损伤病人查房脊髓损伤病人查房21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。脊髓损伤病人查房脊髓损伤spinalcordinjury护理查房急诊病房张虹时间:2015年12月31日地点:医生办公室主持人:张春霞主讲人:张虹参加人人文精神是指向人的主体生命层面的终极关怀,是人类在实践活动过程中形成的对人的“自由”和“发展”的价值诉求,它是人的主体性的确证。人文精神既是人类文明进步的产物,同时又是社会进步的精神动力。但是，人文精神的形成是个长期的过程，而初中阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期。新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想课加强人文精神提供了新的理论依据和现实途径。为此，在思想品德课教学中，教师应注重学生的人文精神的培养。一、找准结合点，挖掘文本中的人文精神教材是进行教学和思想品德教育的重要载体，同时也是教学内容和教学要求的具体体现。我国现用的思想品德教材尽管内容编排和版本不同，但都具这样的特点：语言灵动、情境鲜活、生活熟悉、视角开阔。因此在教学实践中，教师应充分挖掘那些蕴含人格教育的内容，把人格教育融入每一单元每一课时中，采用灵活多样的教学方式，促进学生良好人格的形成。过去，有部分教师过于偏重有关知识的传授和记忆，甚至仅将记忆一些知识点作为教学目标，教师只以作业形式来提高分数而忘却了课本的其余重要价值，导致思想品德课失去了它应有的地位，也失去了应有的魅力。此类问题的产生，不能不说是教师忽视贯彻人格教育的结果。思想品德课教育的价值在于唤醒、弘扬、生发和不断提升人们心中的“向善性”，培育和养成学生的良好德行。挖掘教材本身固有的思想教育内涵，注重知、情、意、行的教育、注重人格健全的培养，这是思想品德课对教师提出的最基本要求，只有这样才能不断提升学生的人格水平，使处在成长过程中的学生的人格结构能够系统地向更自觉、更独立、更富有创造性、责任感的健全人格方向发展。二、拓宽教学思路，丰富学生的人文精神新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，强调有条件的学校，应利用现代技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。这就要求思政课教师应主动顺应时代的需要，积极投身于教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥自主、合作、探究精神。思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。思想品德的教学内容、思想观点包含着丰富的、多层面的人类的价值和知识，同时也凝聚着人类的优秀的品格，这些知识都是中学生成才成人所应具备的知识素养和人格修养知识。学生只有通过学习掌握一定的人格方面的修养知识，才能了解做人的行为规范、掌握评价各种事物是非善恶、美丑的标准。教师在教学时，应根据学生的生活经验、认知能力、心理和生理特点，采用灵活多样的教学方式，利用丰富多彩的思想品德教育资源对学生进行的思想品德理论、观点的传授。同时，教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解和个性差异；要鼓励学生发表自己独特的见解，对学生的错误、失败采取宽容的态度。教师只有善于营造民主和谐的教学环境，才能使学生在融洽、有利于交往的心理氛围中无拘无束地学习，从而进一步培养学生的健全人格。在思想品德教育中，还要坚持外部教化和自我修养相结合的方式，选取学生关心的、具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的感人事迹作为主要素材滋润课堂，引导学生对先进人物品质肃然起敬，对伟岸人格心驰神往，并在个人生活中保持一种乐观向上、积极进取的态度，去竭力实现人生所能达到的理想高度。此外，教师应根据教学内容有目的、有计划、有组织地为学生创设一定的活动情境，与学生形成互动，通过彼此切磋、互相交流、形成和发展自身的情感、态度等个性特征，获得新的体验感受，得到新的成长空间，实现品德的内化、人格的提升。三、教师以高尚的人格，塑造学生的人文精神乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教师事业中教师人格的作用。”凡是成功的教师，无不以其人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地去影响学生的人格。正处于长身体、增知识、立德志、塑人格的重要时期的初中生，他们的情感、意志、行为都不稳定，人格都尚未健全。对于什么是善、什么是恶、什么是高尚、什么是卑劣等问题还缺乏切身的体验和成熟的看法。他们要懂得道理，就得不断向他人学习，而教师的人格面貌正是学生学习的最直观的榜样。教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物等，都会给学生以影响，甚至连教师的日常板书、服饰、发型、语言举止，学生都爱模仿。教师的高尚人格主要体现在：1、热爱学生这是养成学生健全人格的感情基础。教育是爱的共鸣是心与心的呼应，是师生间的一座感情桥梁，教师只有处处关心学生的学习、思想和身体的全面发展，帮学生之所难，想学生之所想，做他们的贴心人，学生才愿意接近教师，才愿意接受老师的教育。教师的这种“爱”，不仅能够提高眼前的教育教学质量，也对学生成人成才，对学生的身心的发展、品质的形成产生深远影响。2、率先垂范这是养成学生健全人格的榜样力量。作为一名品德教师要在政治思想、品德品质、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。要求学生做到的，自己首先要做到，凡是要学生不做的，自己一定不要做，要知行统一。一个合格的品德教师必须坚持正确的品德方向，有较强的品德辨别力和敏锐性；必须善于把马克思主义理论以及党的路线、方针、政策与自己的理解、认知和体验融合在一起，进而传授给学生，绝不能照本宣科，充当传声筒；必须为人正直、正派，用自己的浩然正气影响学生。在工作、生活中，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把正直诚实、任劳任怨的高贵品质传授给学生。教师人格这种最现实、最生动、也是最有力的教育影响，在塑造学生的人格中是其他方面难以比拟的，也是任何其他手段替代不了的。而且，教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生，还将继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们的一生。3、终生学习教师的终身学习，是培养学生健全人格的重要保证。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。思想品德课教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想品德课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，才能教好书，育好人。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和引导。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”陈鹤琴先生也说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”这些都指出了培养学生良好习惯的重要性。体育教学是素质教育的重要组成部分，是促进学生德智体美全面发展的重要部分。《全国健身计划纲要》中指出：各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。新课程改革也明确提出：在各阶段的体育教学中要把学生良好锻炼习惯的培养作为体育教学的重要目标。习惯是逐渐养成的，需要我们将学生体育锻炼习惯的培养贯穿于整个教学过程。初中阶段学生正处于长身体的阶段，这个阶段是进行体育教学、增强学生体质的重要阶段。那么，在初中体育教学中如何来培养学生的体育锻炼习惯呢？一、以教师的形象与素养，激发学生学习兴趣著名教育家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是与生俱来的，而是后天培养而成的，是在具体的学习与实践中形成与发展起来的。在体育教学中只有激起学生对体育学习的浓厚兴趣，学生才能积极主动地参与到体育教学活动中来。在教学中我们要充分挖掘教材中的快乐因素，挖掘学生对体育运动的内在潜力，以先进的教学观念、丰富的教学内容、多样的教学手段来为学生打造一个富有情趣，充满活力的体育教学氛围，使学生积极主动地参与体育活动，以充分发挥体育的学科功能。首先，要为学生树立良好的教师形象。教师是体育活动的组织者，教师的形象对学生对学科的态度具有重大的影响。教师良好的形象可以使学生产生身心愉悦之感，会让学生对体育活动产生向往。体育教师要注重提高自身的形象，要注意自己的一言一行、一举一动，做到举止大方、用语文明、衣着整洁、仪表大方，给学生留下完美的第一印象。试想一个不修边幅、衣着邋遢、满嘴脏话的老师如何能赢得学生的喜爱与尊重，学生会对这样的教师产生反感，并会把这种反感反映在对他所任教的学科的学习态度上。因此，教师要树立良好的形象，以激起学生积极的情感体验，使学生由对教师的尊重与喜爱转移到对体育学科的学习兴趣上来。再次，教师要具备扎实的专业知识与技能。教师要以优美标准的动作与丰富的体育知识来吸引学生，以开拓学生的视野，丰富学生的知识，让学生接触到更多的体育知识。不仅要让学生学习教材上的体育基础知识与技能，还要及时将与体育有关的前沿科技与信息传递给学生，使学生切实感受到时代的气息，同时拉近教学与生活的关系，使学生全身心地投入到体育活动中来。二、转变教学观念，增强对体育锻炼的认识长期以来受应试教育的影响，从学校到教师都对体育不够重视，体育教学时间往往被其他学科所占用。在体育教学过程中重视学生知识与技能的掌握，而忽视学生对体育态度、情感与体育习惯的培养。这种过于重视知识与技能传授的教学倾向，更多地是让学生把这当做一个任务来完成，只是在教师的组织与严格要求下被动地进行着体育训练。学生对体育课的印象也就是跑、跳，对体育学习没有一个正确而科学的认识。这样的教学与现代教学理论相违背，不利于学生良好的体育锻炼习惯的培养。要培养学生的体育锻炼习惯，教师就要转变教学观念，认真学习新课程改革理念，将素质教育落实到具体的教学实践中。要将知识与技能的传授和学生态度、习惯的培养相结合，同时要让学生对体育教学与锻炼有一个科学的认识，从而使学生怀着强烈的参与动机、饱满的热情参与到体育活动中来。如跑步中的速度和耐力素质是最基本的，对正处于生长发育期的初中生成长有很大的帮助作用，同时对其一生的发展都有益处。但是一提起跑步，尤其是长跑，学生们叫苦连天，经常是找各种理由来逃避体育课。经过调查我发现学生普遍对足球感兴趣，因此我组织学生进行足球比赛。学生参与的积极性被充分地调动起来了，踊跃地参与到了比赛项目中来，这样使学生的速度和耐力素质在无形中得到了发展。三、教给学生科学锻炼的方法，让学生掌握锻炼的技巧科学的锻炼方法是体育活动的中心，是培养学生锻炼习惯的重要内容。我们要清醒地认识到并不是任何一种活动都是体育活动，也并不是任何一种体育活动都能促进学生身体的发展与性格的形成，对学生的成长起积极的推动作用。只有掌握科学的锻炼方法，才能最大限度地发挥体育活动的作用，相反如果锻炼方法不对，不仅不会起到积极的作用，反而会有损于学生的身心健康。因此，在各项体育活动中我们要教给学生科学锻炼的方法，让学生学会科学的锻炼。要指导学生对身体各部分的功能有一定的了解，要让学生了解人体的身体结构与系统器官的功能，掌握一些必备的卫生常识；要让学生懂得生理负荷的最佳方案，以进行科学合理的锻炼；要让学生掌握各类体育活动对身体的要求，掌握其运动的基本规律。这样以便学生在进行相应的体育锻炼时做好相应的准备活动，并在运动中掌握运动强度等，做到动作规范到位，掌握基本的技术要领，以充分锻炼身体各机能，使学生得健康成长。总之，良好的体育习惯的培养不是短期就能见成效的，要贯穿于整个初中教学阶段，落实到课堂教学的各个环节中。既需要教师方面的努力的外因，同时又需要学生自身加强认识的内因。只有内因与外因相结合，才能使学生自身形成强大的参与意识，使学生将体育锻炼内化为自身的自觉行为。【责编张景贤】21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1脊髓损伤spinalcordinjury护理查房急诊病房张虹脊髓损伤2时间:2015年12月31日地点:医生办公室主持人:张春霞主讲人:张虹参加人时间:2015年12月31日3病例介绍概述护理诊断及措施康复指导病例介绍4原中国女子体操队队员,1993年进入国家队,1997年获得全国跳马冠军。1998年7月22日,参加第四届美国友好运动会的练习中不慎受伤,造成颈椎骨折,胸部以下高位截瘫。2008年成为北京申奥大使之,同年担当北京奥运官方网站特约记者。2014年4月14日凌晨,产下一子,母子平安。桑兰,浙江宁波人1981年出生原中国女子体操队队员,199351995年5月,克里斯托夫·里夫在参加弗吉尼亚州的一个马术比赛中意外受伤瘫痪。诊断结果表明,他的第一、二节颈椎骨断裂,脊髓组织严重受损。此后一直靠轮椅四处行动。一开始心情颓废甚至考虑过自杀,但在妻子达娜的支持下,“钢铁战士”终于重新树立起信心,激发了与病魔斗争勇气,与达娜一起创建了瘫痪研究中心,训练瘫痪病人更独立地生活。还创立了里夫瘫痪基金致力于干细胞和脊柱受伤研究。2004年10月里夫因为心脏衰竭纽约去世,终年52岁1995年5月,克里斯托夫·里夫在参加弗吉6她是刘岩,她曾是万众瞩目PIAGET的谋女郎,是无数舞蹈演员羡慕的北京奥运会开幕式唯一独舞《丝路》的A角,用十六年的舞蹈生涯打磨出璀璨的事业巅峰,却因为几秒误差,从奥运会开幕式的三米高台摔落她是刘岩,她曾是万众瞩目7病历资料患者:高学明,男,52岁,因车祸致全身多处疼痛、双上肢麻木1小时余于2015年10月7日15时30分入院。查体:神志清楚,双瞳孔等大等圆,对光反射灵敏。头颅未见外伤伤口。颈软,颈椎压痛(+),颈部活动受限。右上肢肌力正常,左上肢肌力减退,约Ⅲ级,双侧肩关节以下皮肤浅感觉减退,刺痛觉过敏,左上肢牵拉实验(+),霍夫曼征(-)。双下肢肌力感觉未见明显异常。CT检查示:右额颞部皮下血肿、C3、C4、C6左侧横突及C4左侧椎弓板骨折。病历资料8霍夫曼征霍夫曼征(Hoffmann):检查时,检查者用左手轻握被检者腕部,以右手食指及中指轻夹病人中指末端指节,并使腕关节略背屈,各手指轻度屈曲。以拇指迅速向下弹刮被检者中指指甲,正常时无反应,如拇指内收,其余手指也呈屈曲动作即为阳性反应。霍夫曼征阳性,属于一种神经病理反射。它代表上肢锥体束症(损伤或病变),常见于脑血管病变等,也可见于颈椎病变。霍夫曼征9初步诊断:车祸伤:1、C3、C4、C6左侧横突骨折2、C4左侧椎弓板骨折3、右额颞部皮下血肿4、全身多处软组织挫伤初步诊断:10提问1张春霞(护士长):什么是浅感觉和浅感觉障碍?陶晶(护师):浅感觉是指皮肤、粘膜的痛觉、温觉和触觉而言。如果传导刺激的神经纤维或大脑感觉中枢因病损出现痛、温心触觉障碍,则为浅感觉障碍。提问111脊髓损伤病人查房课件12脊髓损伤病人查房课件13脊髓损伤病人查房课件14脊髓损伤病人查房课件15脊髓损伤病人查房课件16脊髓损伤病人查房课件17脊髓损伤病人查房课件18脊髓损伤病人查房课件19脊髓损伤病人查房课件20脊髓损伤病人查房课件21脊髓损伤病人查房课件22脊髓损伤病人查房课件23脊髓损伤病人查房课件24脊髓损伤病人查房课件25脊髓损伤病人查房课件26脊髓损伤病人查房课件27脊髓损伤病人查房课件28脊髓损伤病人查房课件29脊髓损伤病人查房课件30脊髓损伤病人查房课件31脊髓损伤病人查房课件32脊髓损伤病人查房课件33脊髓损伤病人查房课件34脊髓损伤病人查房课件35脊髓损伤病人查房课件36脊髓损伤病人查房课件37脊髓损伤病人查房课件38脊髓损伤病人查房课件39脊髓损伤病人查房课件40脊髓损伤病人查房课件41脊髓损伤病人查房课件42脊髓损伤病人查房课件43谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基4421、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。脊髓损伤病人查房脊髓损伤病人查房21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。脊髓损伤病人查房脊髓损伤spinalcordinjury护理查房急诊病房张虹时间:2015年12月31日地点:医生办公室主持人:张春霞主讲人:张虹参加人人文精神是指向人的主体生命层面的终极关怀,是人类在实践活动过程中形成的对人的“自由”和“发展”的价值诉求,它是人的主体性的确证。人文精神既是人类文明进步的产物,同时又是社会进步的精神动力。但是，人文精神的形成是个长期的过程，而初中阶段是学生思想不断成熟、日趋稳定的关键时期。新《课程标准》在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价上为初中思想课加强人文精神提供了新的理论依据和现实途径。为此，在思想品德课教学中，教师应注重学生的人文精神的培养。一、找准结合点，挖掘文本中的人文精神教材是进行教学和思想品德教育的重要载体，同时也是教学内容和教学要求的具体体现。我国现用的思想品德教材尽管内容编排和版本不同，但都具这样的特点：语言灵动、情境鲜活、生活熟悉、视角开阔。因此在教学实践中，教师应充分挖掘那些蕴含人格教育的内容，把人格教育融入每一单元每一课时中，采用灵活多样的教学方式，促进学生良好人格的形成。过去，有部分教师过于偏重有关知识的传授和记忆，甚至仅将记忆一些知识点作为教学目标，教师只以作业形式来提高分数而忘却了课本的其余重要价值，导致思想品德课失去了它应有的地位，也失去了应有的魅力。此类问题的产生，不能不说是教师忽视贯彻人格教育的结果。思想品德课教育的价值在于唤醒、弘扬、生发和不断提升人们心中的“向善性”，培育和养成学生的良好德行。挖掘教材本身固有的思想教育内涵，注重知、情、意、行的教育、注重人格健全的培养，这是思想品德课对教师提出的最基本要求，只有这样才能不断提升学生的人格水平，使处在成长过程中的学生的人格结构能够系统地向更自觉、更独立、更富有创造性、责任感的健全人格方向发展。二、拓宽教学思路，丰富学生的人文精神新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，强调有条件的学校，应利用现代技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。这就要求思政课教师应主动顺应时代的需要，积极投身于教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥自主、合作、探究精神。思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。思想品德的教学内容、思想观点包含着丰富的、多层面的人类的价值和知识，同时也凝聚着人类的优秀的品格，这些知识都是中学生成才成人所应具备的知识素养和人格修养知识。学生只有通过学习掌握一定的人格方面的修养知识，才能了解做人的行为规范、掌握评价各种事物是非善恶、美丑的标准。教师在教学时，应根据学生的生活经验、认知能力、心理和生理特点，采用灵活多样的教学方式，利用丰富多彩的思想品德教育资源对学生进行的思想品德理论、观点的传授。同时，教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解和个性差异；要鼓励学生发表自己独特的见解，对学生的错误、失败采取宽容的态度。教师只有善于营造民主和谐的教学环境，才能使学生在融洽、有利于交往的心理氛围中无拘无束地学习，从而进一步培养学生的健全人格。在思想品德教育中，还要坚持外部教化和自我修养相结合的方式，选取学生关心的、具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的感人事迹作为主要素材滋润课堂，引导学生对先进人物品质肃然起敬，对伟岸人格心驰神往，并在个人生活中保持一种乐观向上、积极进取的态度，去竭力实现人生所能达到的理想高度。此外，教师应根据教学内容有目的、有计划、有组织地为学生创设一定的活动情境，与学生形成互动，通过彼此切磋、互相交流、形成和发展自身的情感、态度等个性特征，获得新的体验感受，得到新的成长空间，实现品德的内化、人格的提升。三、教师以高尚的人格，塑造学生的人文精神乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教师事业中教师人格的作用。”凡是成功的教师，无不以其人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地去影响学生的人格。正处于长身体、增知识、立德志、塑人格的重要时期的初中生，他们的情感、意志、行为都不稳定，人格都尚未健全。对于什么是善、什么是恶、什么是高尚、什么是卑劣等问题还缺乏切身的体验和成熟的看法。他们要懂得道理，就得不断向他人学习，而教师的人格面貌正是学生学习的最直观的榜样。教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物等，都会给学生以影响，甚至连教师的日常板书、服饰、发型、语言举止，学生都爱模仿。教师的高尚人格主要体现在：1、热爱学生这是养成学生健全人格的感情基础。教育是爱的共鸣是心与心的呼应，是师生间的一座感情桥梁，教师只有处处关心学生的学习、思想和身体的全面发展，帮学生之所难，想学生之所想，做他们的贴心人，学生才愿意接近教师，才愿意接受老师的教育。教师的这种“爱”，不仅能够提高眼前的教育教学质量，也对学生成人成才，对学生的身心的发展、品质的形成产生深远影响。2、率先垂范这是养成学生健全人格的榜样力量。作为一名品德教师要在政治思想、品德品质、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样。要求学生做到的，自己首先要做到，凡是要学生不做的，自己一定不要做，要知行统一。一个合格的品德教师必须坚持正确的品德方向，有较强的品德辨别力和敏锐性；必须善于把马克思主义理论以及党的路线、方针、政策与自己的理解、认知和体验融合在一起，进而传授给学生，绝不能照本宣科，充当传声筒；必须为人正直、正派，用自己的浩然正气影响学生。在工作、生活中，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把正直诚实、任劳任怨的高贵品质传授给学生。教师人格这种最现实、最生动、也是最有力的教育影响，在塑造学生的人格中是其他方面难以比拟的，也是任何其他手段替代不了的。而且，教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生，还将继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们的一生。3、终生学习教师的终身学习，是培养学生健全人格的重要保证。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。思想品德课教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想品德课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，才能教好书，育好人。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和引导。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”陈鹤琴先生也说过：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”这些都指出了培养学生良好习惯的重要性。体育教学是素质教育的重要组成部分，是促进学生德智体美全面发展的重要部分。《全国健身计划纲要》中指出：各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。新课程改革也明确提出：在各阶段的体育教学中要把学生良好锻炼习惯的培养作为体育教学的重要目标。习惯是逐渐养成的，需要我们将学生体育锻炼习惯的培养贯穿于整个教学过程。初中阶段学生正处于长身体的阶段，这个阶段是进行体育教学、增强学生体质的重要阶段。那么，在初中体育教学中如何来培养学生的体育锻炼习惯呢？一、以教师的形象与素养，激发学生学习兴趣著名教育家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是与生俱来的，而是后天培养而成的，是在具体的学习与实践中形成与发展起来的。在体育教学中只有激起学生对体育学习的浓厚兴趣，学生才能积极主动地参与到体育教学活动中来。在教学中我们要充分挖掘教材中的快乐因素，挖掘学生对体育运动的内在潜力，以先进的教学观念、丰富的教学内容、多样的教学手段来为学生打造一个富有情趣，充满活力的体育教学氛围，使学生积极主动地参与体育活动，以充分发挥体育的学科功能。首先，要为学生树立良好的教师形象。教师是体育活动的组织者，教师的形象对学生对学科的态度具有重大的影响。教师良好的形象可以使学生产生身心愉悦之感，会让学生对体育活动产生向往。体育教师要注重提高自身的形象，要注意自己的一言一行、一举一动，做到举止大方、用语文明、衣着整洁、仪表大方，给学生留下完美的第一印象。试想一个不修边幅、衣着邋遢、满嘴脏话的老师如何能赢得学生的喜爱与尊重，学生会对这样的教师产生反感，并会把这种反感反映在对他所任教的学科的学习态度上。因此，教师要树立良好的形象，以激起学生积极的情感体验，使学生由对教师的尊重与喜爱转移到对体育学科的学习兴趣上来。再次，教师要具备扎实的专业知识与技能。教师要以优美标准的动作与丰富的体育知识来吸引学生，以开拓学生的视野，丰富学生的知识，让学生接触到更多的体育知识。不仅要让学生学习教材上的体育基础知识与技能，还要及时将与体育有关的前沿科技与信息传递给学生，使学生切实感受到时代的气息，同时拉近教学与生活的关系，使学生全身心地投入到体育活动中来。二、转变教学观念，增强对体育锻炼的认识长期以来受应试教育的影响，从学校到教师都对体育不够重视，体育教学时间往往被其他学科所占用。在体育教学过程中重视学生知识与技能的掌握，而忽视学生对体育态度、情感与体育习惯的培养。这种过于重视知识与技能传授的教学倾向，更多地是让学生把这当做一个任务来完成，只是在教师的组织与严格要求下被动地进行着体育训练。学生对体育课的印象也就是跑、跳，对体育学习没有一个正确而科学的认识。这样的教学与现代教学理论相违背，不利于学生良好的体育锻炼习惯的培养。要培养学生的体育锻炼习惯，教师就要转变教学观念，认真学习新课程改革理念，将素质教育落实到具体的教学实践中。要将知识与技能的传授和学生态度、习惯的培养相结合，同时要让学生对体育教学与锻炼有一个科学的认识，从而使学生怀着强烈的参与动机、饱满的热情参与到体育活动中来。如跑步中的速度和耐力素质是最基本的，对正处于生长发育期的初中生成长有很大的帮助作用，同时对其一生的发展都有益处。但是一提起跑步，尤其是长跑，学生们叫苦连天，经常是找各种理由来逃避体育课。经过调查我发现学生普遍对足球感兴趣，因此我组织学生进行足球比赛。学生参与的积极性被充分地调动起来了，踊跃地参与到了比赛项目中来，这样使学生的速度和耐力素质在无形中得到了发展。三、教给学生科学锻炼的方法，让学生掌握锻炼的技巧科学的锻炼方法是体育活动的中心，是培养学生锻炼习惯的重要内容。我们要清醒地认识到并不是任何一种活动都是体育活动，也并不是任何一种体育活动都能促进学生身体的发展与性格的形成，对学生的成长起积极的推动作用。只有掌握科学的锻炼方法，才能最大限度地发挥体育活动的作用，相反如果锻炼方法不对，不仅不会起到积极的作用，反而会有损于学生的身心健康。因此，在各项体育活动中我们要教给学生科学锻炼的方法，让学生学会科学的锻炼。要指导学生对身体各部分的功能有一定的了解，要让学生了解人体的身体结构与系统器官的功能，掌握一些必备的卫生常识；要让学生懂得生理负荷的最佳方案，以进行科学合理的锻炼；要让学生掌握各类体育活动对身体的要求，掌握其运动的基本规律。这样以便学生在进行相应的体育锻炼时做好相应的准备活动，并在运动中掌握运动强度等，做到动作规范到位，掌握基本的技术要领，以充分锻炼身体各机能，使学生得健康成长。总之，良好的体育习惯的培养不是短期就能见成效的，要贯穿于整个初中教学阶段，落实到课堂教学的各个环节中。既需要教师方面的努力的外因，同时又需要学生自身加强认识的内因。只有内因与外因相结合，才能使学生自身形成强大的参与意识，使学生将体育锻炼内化为自身的自觉行为。【责编张景贤】21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈45脊髓损伤spinalcordinjury护理查房急诊病房张虹脊髓损伤46时间:2015年12月31日地点:医生办公室主持人:张春霞主讲人:张虹参加人时间:2015年12月31日47病例介绍概述护理诊断及措施康复指导病例介绍48原中国女子体操队队员,1993年进入国家队,1997年获得全国跳马冠军。1998年7月22日,参加第四届美国友好运动会的练习中不慎受伤,造成颈椎骨折,胸部以下高位截瘫。2008年成为北京申奥大使之,同年担当北京奥运官方网站特约记者。2014年4月14日凌晨,产下一子,母子平安。桑兰,浙江宁波人1981年出生原中国女子体操队队员,1993491995年5月,克里斯托夫·里夫在参加弗吉尼亚州的一个马术比赛中意外受伤瘫痪。诊断结果表明,他的第一、二节颈椎骨断裂,脊髓组织严重受损。此后一直靠轮椅四处行动。一开始心情颓废甚至考虑过自杀,但在妻子达娜的支持下,“钢铁战士”终于重新树立起信心,激发了与病魔斗争勇气,与达娜一起创建了瘫痪研究中心,训练瘫痪病人更独立地生活。