预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件

预防艾滋病梅毒乙肝项目方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。预防艾滋病梅毒乙肝项目方案预防艾滋病梅毒乙肝项目方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作方案解读冷2010年艾谧病防治项目管理方案冷预防艾谧病、梅毒和乙肝母婴传播工作实施方案情境教学是充分利用形象创设各种情境，激发学生学习兴趣，把认知活动和情感活动有机结合起来的一种教学模式。这样，学生对客观世界的认识便会更加丰富多彩，更加主动深刻，同时在教学活动中，也能更加充分地调动学生学习的积极性。一、设疑生趣，营造自学情境根据不同的教学内容，结合学生的年龄特征，教师应在每次探究前精心设计有结构的材料，使学生尽快进入一种探索大自然奥秘的境界，在头脑中形成无数个为什么，急于寻求答案。成功材料的设计和教师恰如其分的诱导，能促使学生积极、投入地探究新知。如《电磁铁》一课，上课开始，我用一个小魔术来激发学生的求知欲。我在实验桌上放一个小纸盒箱子，在箱里放了一个磁力较大的电磁铁，箱子上面放一小铁片，在未接通电流前，请两个学生到前面拿小铁片，结果很容易拿起铁片。接通电流后，我假装施展功力（实际上已给电磁铁接通电流，电磁铁已经产生了磁性，把箱子上面的小铁片牢牢吸住），再请两位学生到前面实验桌前拿小铁片，结果是拿不动。这是为什么呢？强烈的求知欲促使学生揭开这个秘密，就会自觉积极地投入到探求研究中。二、提供材料，创设探索情境学生学习的动机和思维已被激发出来，把自己的行为指向本课教学目标，教师的作用便是引导、点拨、铺路。这时教师要将精心设计好的“材料”呈现在学生面前，使其有利于在探索的情境中概括出自己的结论，主动获取知识。如《果实的共同特征》一课，教师可事先让每个学生准备苹果和梨各一个，让学生动手摸一摸、看一看，然后动手解剖，观察苹果和梨两种果实的构造，这样学生很快就会懂得果实共有的特征都是果皮和种子，结论就自然而然地在动手过程中归纳出来。如教学《弹性》一课，教师让学生自己动手操作，左手把竹片的一端按在桌上，右手把竹片的一端往下压，竹片受到手的压力时会弯曲，当压力慢慢减小时，竹片又会恢复原来的形状。然后让学生把实验材料换成钢锯片，也可看到一样的现象。因此，学生懂得了物体受到外力时，它的形状或体积发生了变化。去掉外力后，恢复了原来的形状和体积。这样的性质叫弹性。这时教师又继续问：刚才我们做了几个物体有弹性的实验，当你们对物体施加压力时，你的手有什么感觉？是否感觉有一种阻碍物体改变形状或体积的力？接着让学生再用弹簧实验一次，进一步感受弹力的存在。学生在实验过程中，体会到当弹簧受到外力，长度发生变化时，弹簧同时产生一种要恢复原来形状的力，这种力叫弹力。这样，既锻炼了学生主动认知的能力，又养成了勤于思考，勇于探索的学习习惯。三、学玩并举，创设乐学环境在教学中，教师要根据教学目标和学生特点，运用操作实体、自然故事、实验演示、做游戏等教学手段，创设出各种新颖有趣的教学情境，让学生在玩中学，使其获得知识是一种乐趣，而不是外加的乏味劳动，而且学生总是兴致勃勃不知疲倦。例如，在教学《大气压力》一课指导学生认识大气压力一部分时，我安排了两个实验：实验一是瓶托水实验，将玻璃杯装满水，将一块纸板盖在杯口上，中间不要有气泡，用手按住纸片，把杯子倒过来，松开按纸板的手；实验二是注射器实验，将注射器的活塞推到底，用橡皮堵住针头口，向外拉活塞，然后分析讲解这两个实验有什么相同点，说明了什么，从而得出这种压力是空气的压力。在地球的周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000千米～3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫大气。把这种空气的压力叫大气压力。在学生亲自实验操作，充分感知的基础上，通过相互交流互相启发，通过情境的创设激发了学生积极参与探索新知的兴趣，把感性认识上升为理性认识。四、利用电教，创设直观情境由于科学课涉及知识领域较宽，有天文、地理、生物、人体等方面的知识。在这样一个大千世界里，只靠观察实验等常规教学手段是远远不够的，而把电教手段用于教学中，使客观事物的形、声、色直接作用于学生的感官，使其眼见其形，耳闻其声，从而达到充分感知的目的。由于录像手段能突破时间、空间及教师口头不易表达的局限，使教学过程更直观、更生动，提高了课堂教学效率。如，在教学《春天》一课时，为了让学生充分把握春天的突出特点，给学生放映一段春天景色的录像片，同时配上《春天在哪里》的歌声，创设了特定的课堂气氛，学生目观其形、耳闻其声、心通其义，一下子就把嫩绿的小草，鲜艳的花朵以及各种小动物同春天紧紧联系在一起，对春天有了总的感受和总的印象。此外，在教学《太阳系》《无限宇宙》时，放映科教片《星球世界》片段，让学生了解九大行星运行轨迹以及银河全景；在教学《火山》一课时，放映《火山奇观》片段，让学生仔细观察火山喷发的真实景象，这些都能为学生提供丰富的感性材料，有利于学生观察思考。五、教学相长，创设“和谐”情境教学是师生教和学的共同活动，同时也是师生双方感性和思维的交流。教学实践证明，只有当师生平等合作相符，才能最大限度地激发学生的积极性和思维的创造性。学生在这种宽松的氛围中学习，不仅智力因素得以发挥，而且情感、意志等非智力因素也可以得到培养和发展。因此，教师要树立互教互学的观点，让学生有充分发挥自己见解的机会，畅所欲言，取长补短，变“一言堂”为“群言堂”。这样，既可以发挥集体的智慧，达到共同进步的目的，又可以沟通教师与学生、学生与学生之间的感情和信息交流，增添课堂教学的和谐气氛。经过九年义务教育，绝大部分学生进入高中后已经养成被动接受式学习，习惯一切听从教师的安排，不用考虑“学什么”“在哪学”“跟谁学”“如何学”，进而也就无法自主决定“学到什么程度”，学生的学习能力受到了严重的限制.现实社会的迅速发展告诉我们：在课堂中获得的知识并不是最重要的，重要的是获得知识的过程，并在过程中培养、开发学生的各种潜能.研究式学习即是学生在通过研究一道习题，然后结合自身现有的知识和技能，并通过某些活动，自主构建知识网络，进而掌握一类试题的解法，在这一过程中培养自身的学习能力和自主精神.本文将结合高中数学的教学过程，刍议研究性学生实施过程.第一步认清问题在遇到一道数学试题时，不要先急着做题，教师要先指导学生认清试题的本质，找出数学问题的症结所在，并能清楚直接地陈述出来.研究性学习的核心的“研究”，如果学生在遇到数学问题时，不管不顾地只是用所学的数学知识解决问题，为了解题而解题，那么即使做再多的试题收获也不大，甚至对于同一个问题的不同说法或不同数据都无法做出正确的解答.因此，学生要学会思考，不要让我们的大脑成为摆设，大脑是我们成功路上最可靠、亲密的伙伴.解题首先要学会读题，找出、找准试题的细节所在，细节往往决定着思路的走向、求解的关键，同时细节也是细微不易被察觉的，它隐藏着问题的真相和要害，认清问题成为我们解题的第一步也是最关键的一步.在平时的高中数学课程上，教师要督促学生做有心人，牢固掌握数学基础概念、原理等知识，养成关注细节的学习习惯，对做过的试题还要进行及时的总结和归纳.在认清了试题的症结之后，学生还要清晰而明确地陈述出来，加深对同类数学问题的印象，也便于与同学或老师进行讨论.第二步提出假设学生在认清所遇数学试题的症结后，要学会从不同的角度或侧面提出问题，并依据数学概念、原理等提出合理的假设.高中数学是一门严谨性的学科，教材中的每一个概念和原理都是前人智慧的结晶，教师在课堂上讲解时也要科学合理，体现数学知识的严谨性和逻辑性.因此，学生对数学问题的解题方法或思路提出时，也要紧扣题意、符合生活实际，不可凭空捏造，要具有严密性、合理性、科学性，不仅要说给他人，更要说服自己坚持想法，对于真理的追求要坚持不懈.解题思路或方法的提出是学生解决问题的先决因素，只有学生依据数学概念、原理提出了合理的假设，才能明确试题的解决途径，同时这一步也是学生研究性学习的重要步骤，只有学生开始有意识地思维，才能顺利地开展研究性学习.因此，教师和学生都要重视假设的提出，它是学生数学基础知识是否已经牢固掌握的具体表现.第三步制定计划研究性学习的第三步是在学生提出合理假设的基础上制定出一个初步的解题计划，如试题中已经提供了哪些知识，解决此道试题还需要哪些数学知识，准确采取何种途径解决问题，在试题的解决过程中需要做些什么等.此步需要学生具备一定的数学知识储备和创新能力，有一定提取、分析、总结信息的能力，以及制定科学、合理方案的技能.学生可单独制定计划，也可小组分工合作完成解题方案，或者全班集思广益选出最佳研究计划.制定的解题方案要服从数学理论，符合实际，具有一定的可操作性，且解题思路清晰、解题方法简便，能符合大部分学生学习能力.当然，制定的初步计划不是一成不变的，在学生提出新的想法或异议时可以随时进行调整和修订，日益完善解题方法，促进学生的研究性学习.总之，学生制定的研究计划要具有针对性、科学性，依据要合理，要能够说明或证明提出假设的正确与否.第四步采取行动采取行动是研究性学习的最关键也是最核心的一步，研究性学习的成功与否、解答试题的正确与否与此步紧密相连.在学生已经知道试题提供了哪些信息、还需要哪些数学知识、可以采用哪些方法后，就要开始“实战训练”.纸上谈兵终是空，即使学生认清了问题的症结所在，提出了科学合理的解题方法或思路，制定了完善解题步骤，但如果不会实际操作，那么一切都是空谈.因此，在高中数学教学中，教师要增强学生的数学应用能力.学生依据制定的解题步骤进行实际应用时，要注意把试题提供的信息进行简单的加工和整理，紧密联系所需的数学知识，使解题过程有理可依、有据可查，体现数学学科的严谨性.此外，学生还要具备较强的语言表述能力，能够精准对解题思路进行表述，正确应用各种数学语言，步步紧扣地完成试题的解答，体现数学学科的逻辑性.第五步组织加工高中数学教学中的研究性学习中，完成一道试题的解答并不是学习任务的完成，甚至可以说是学生研究性学生的开始.学生在研究完成一道数学试题后，要学活总结归纳，首先从这道试题中找出自己已经掌握的知识进行更加完善的内化，对于自己没有掌握或不熟悉的数学知识要进行及时的弥补，直到把这道试题运用的数学知识和解题方法内化自身技能；然后评价解答试题的方法或思路，利用逆向思维和缺点发现法对此进行反思，实现试题的再加工；最后依据此道试题展开联想，对解题需要的数学知识、思路、原理等进行归纳、拓展、迁移和提升，这也是探究性学生的精髓和最终目标，如由一个知识点联系“一片”知识，由点及线、由线及面，构建完善的数学知识框架，或由此道试题的解法联想类似试题的解法，找出它们的异同，类比推理出同类试题的解题方法，把对试题的解题过程迁移应用到同类其他试题的解决中等.研究性学习是近几年教师探索的重要课题之一，它是学生主体地位的重要体现，是学生自主获取知识的重要方式之一.在高中数学教学中应用研究性学习，能帮助学生自己选择“学什么”、设计“怎么学”，准确预测“学到什么程度”，它是学科知识的融会贯通，能极大地促进学生在实践中学习数学，进而提高学习的热情，最终提高数学的课堂教学效率.预防艾滋病梅毒乙肝项目方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。预1预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作方案解读预防艾滋病、梅毒2冷2010年艾谧病防治项目管理方案冷预防艾谧病、梅毒和乙肝母婴传播工作实施方案冷2010年艾谧病防治项目管理方案3小总目标:为提高人群对预防艾滋疡、梅毒和乙肝母婴传播的认识,更好的为孕产妇提供预防艾谧病、梅毒和乙肝母婴传播的综合防治服务,最大程度地减少因艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播造成的儿童感染,改善妇女、儿童的生活质量及健康水平。小总目标:为提高人群对预防艾滋疡、梅4要点冷制订依据冷略措施冷职贵与分工冷技术保障冷信息管理令监督指导与评估令资金和物资答理要点5制订依据冷落实《艾瀟病防治条倒》实现《中遏制与防治艾蘆病行动计划(20112015)》冷《中国预防与控制梅豪规划(2010-2020年)》冷《全乙型病拿性肝爽防治规划》的目标制订依据62010年中央财政预防艾鹼病、梅泰、乙肝母婴传播专项资金冷经费下达:《财政部、卫生部关于下达公共卫生专项资金的通知》(财社[2010]90号)冷全罔合计:8.4亿元,我省543万元。冷项目管理:2010年艾蘆病防治项目管理方豪2010年中央财政预防艾鹼病、梅泰、乙肝7目标——总目标冷减少艾蘆病、梅豢和乙肝母婴传播,降低艾蘆病、梅毒和乙肝对妇女、儿童的影响,提高如女、儿童的生话质量及健康水平。目标——总目标8目标——具体目标冷建立健全适合我国国情的预防艾蘆病、梅毒和乙肝母婴传播工作的管理和服务棋式育龄妇女艾蘆病、梅毒和乙肝防治知识知晓率达到85%以上。提供相应服务的人员培训覆盖率达到90%以上。冷孕产如艾蘆病、梅泰和乙肝检测率分别达到80%以上,婚前保健人群的艾蘆病、梅和乙肝检测率逐年提高。目标——具体目标9目标——具体目标冷艾病感孕产妇及所生婴儿抗病毒药物应用比倒分别达到90%以上。冷艾蘆病感染孕产妇所生儿童人工喂养率达到90%以上。☆艾病感孕产妇所生儿童满18月龄效蘆病检测率达到80%以上,其中6月龄内婴儿HV感染早期诊断的比倒达到60%以上。目标——具体目标10冷梅感染孕产妇接受规范诊疗的比倒达到85%以上。冷梅孝感染孕产妇所生儿童接受规范诊疗服务的比倒达90%以上,12月龄隨访率达到80%以上。冷乙肝表面抗原阳性孕产妇所生新生儿注射乙肝免疫球蛋白的比倒达到90%以上。冷梅感染孕产妇接受规范诊疗的比倒达到11预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件12预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件13预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件14预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件15预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件16预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件17预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件18预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件19预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件20预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件21预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件22预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件23预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件24预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件25预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件26预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件27预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件28预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件29预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件30预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件31预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件32预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件33预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件34预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件35预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件36预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件37预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件38预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件39预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件40预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件41预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件42预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件43预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件44预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件45预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件46预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件47预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件48预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件49预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件50预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件51预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件52预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件53预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件54预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件55预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件56预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件57预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件58预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件59预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件60预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件61预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件62预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件63预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件64预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件65预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件66预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件67预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件68预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件69预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件70预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件71预防艾滋病梅毒乙肝项目方案课件7251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、73预防艾滋病梅毒乙肝项目方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。预防艾滋病梅毒乙肝项目方案预防艾滋病梅毒乙肝项目方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作方案解读冷2010年艾谧病防治项目管理方案冷预防艾谧病、梅毒和乙肝母婴传播工作实施方案情境教学是充分利用形象创设各种情境，激发学生学习兴趣，把认知活动和情感活动有机结合起来的一种教学模式。这样，学生对客观世界的认识便会更加丰富多彩，更加主动深刻，同时在教学活动中，也能更加充分地调动学生学习的积极性。一、设疑生趣，营造自学情境根据不同的教学内容，结合学生的年龄特征，教师应在每次探究前精心设计有结构的材料，使学生尽快进入一种探索大自然奥秘的境界，在头脑中形成无数个为什么，急于寻求答案。成功材料的设计和教师恰如其分的诱导，能促使学生积极、投入地探究新知。如《电磁铁》一课，上课开始，我用一个小魔术来激发学生的求知欲。我在实验桌上放一个小纸盒箱子，在箱里放了一个磁力较大的电磁铁，箱子上面放一小铁片，在未接通电流前，请两个学生到前面拿小铁片，结果很容易拿起铁片。接通电流后，我假装施展功力（实际上已给电磁铁接通电流，电磁铁已经产生了磁性，把箱子上面的小铁片牢牢吸住），再请两位学生到前面实验桌前拿小铁片，结果是拿不动。这是为什么呢？强烈的求知欲促使学生揭开这个秘密，就会自觉积极地投入到探求研究中。二、提供材料，创设探索情境学生学习的动机和思维已被激发出来，把自己的行为指向本课教学目标，教师的作用便是引导、点拨、铺路。这时教师要将精心设计好的“材料”呈现在学生面前，使其有利于在探索的情境中概括出自己的结论，主动获取知识。如《果实的共同特征》一课，教师可事先让每个学生准备苹果和梨各一个，让学生动手摸一摸、看一看，然后动手解剖，观察苹果和梨两种果实的构造，这样学生很快就会懂得果实共有的特征都是果皮和种子，结论就自然而然地在动手过程中归纳出来。如教学《弹性》一课，教师让学生自己动手操作，左手把竹片的一端按在桌上，右手把竹片的一端往下压，竹片受到手的压力时会弯曲，当压力慢慢减小时，竹片又会恢复原来的形状。然后让学生把实验材料换成钢锯片，也可看到一样的现象。因此，学生懂得了物体受到外力时，它的形状或体积发生了变化。去掉外力后，恢复了原来的形状和体积。这样的性质叫弹性。这时教师又继续问：刚才我们做了几个物体有弹性的实验，当你们对物体施加压力时，你的手有什么感觉？是否感觉有一种阻碍物体改变形状或体积的力？接着让学生再用弹簧实验一次，进一步感受弹力的存在。学生在实验过程中，体会到当弹簧受到外力，长度发生变化时，弹簧同时产生一种要恢复原来形状的力，这种力叫弹力。这样，既锻炼了学生主动认知的能力，又养成了勤于思考，勇于探索的学习习惯。三、学玩并举，创设乐学环境在教学中，教师要根据教学目标和学生特点，运用操作实体、自然故事、实验演示、做游戏等教学手段，创设出各种新颖有趣的教学情境，让学生在玩中学，使其获得知识是一种乐趣，而不是外加的乏味劳动，而且学生总是兴致勃勃不知疲倦。例如，在教学《大气压力》一课指导学生认识大气压力一部分时，我安排了两个实验：实验一是瓶托水实验，将玻璃杯装满水，将一块纸板盖在杯口上，中间不要有气泡，用手按住纸片，把杯子倒过来，松开按纸板的手；实验二是注射器实验，将注射器的活塞推到底，用橡皮堵住针头口，向外拉活塞，然后分析讲解这两个实验有什么相同点，说明了什么，从而得出这种压力是空气的压力。在地球的周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000千米～3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫大气。把这种空气的压力叫大气压力。在学生亲自实验操作，充分感知的基础上，通过相互交流互相启发，通过情境的创设激发了学生积极参与探索新知的兴趣，把感性认识上升为理性认识。四、利用电教，创设直观情境由于科学课涉及知识领域较宽，有天文、地理、生物、人体等方面的知识。在这样一个大千世界里，只靠观察实验等常规教学手段是远远不够的，而把电教手段用于教学中，使客观事物的形、声、色直接作用于学生的感官，使其眼见其形，耳闻其声，从而达到充分感知的目的。由于录像手段能突破时间、空间及教师口头不易表达的局限，使教学过程更直观、更生动，提高了课堂教学效率。如，在教学《春天》一课时，为了让学生充分把握春天的突出特点，给学生放映一段春天景色的录像片，同时配上《春天在哪里》的歌声，创设了特定的课堂气氛，学生目观其形、耳闻其声、心通其义，一下子就把嫩绿的小草，鲜艳的花朵以及各种小动物同春天紧紧联系在一起，对春天有了总的感受和总的印象。此外，在教学《太阳系》《无限宇宙》时，放映科教片《星球世界》片段，让学生了解九大行星运行轨迹以及银河全景；在教学《火山》一课时，放映《火山奇观》片段，让学生仔细观察火山喷发的真实景象，这些都能为学生提供丰富的感性材料，有利于学生观察思考。五、教学相长，创设“和谐”情境教学是师生教和学的共同活动，同时也是师生双方感性和思维的交流。教学实践证明，只有当师生平等合作相符，才能最大限度地激发学生的积极性和思维的创造性。学生在这种宽松的氛围中学习，不仅智力因素得以发挥，而且情感、意志等非智力因素也可以得到培养和发展。因此，教师要树立互教互学的观点，让学生有充分发挥自己见解的机会，畅所欲言，取长补短，变“一言堂”为“群言堂”。这样，既可以发挥集体的智慧，达到共同进步的目的，又可以沟通教师与学生、学生与学生之间的感情和信息交流，增添课堂教学的和谐气氛。经过九年义务教育，绝大部分学生进入高中后已经养成被动接受式学习，习惯一切听从教师的安排，不用考虑“学什么”“在哪学”“跟谁学”“如何学”，进而也就无法自主决定“学到什么程度”，学生的学习能力受到了严重的限制.现实社会的迅速发展告诉我们：在课堂中获得的知识并不是最重要的，重要的是获得知识的过程，并在过程中培养、开发学生的各种潜能.研究式学习即是学生在通过研究一道习题，然后结合自身现有的知识和技能，并通过某些活动，自主构建知识网络，进而掌握一类试题的解法，在这一过程中培养自身的学习能力和自主精神.本文将结合高中数学的教学过程，刍议研究性学生实施过程.第一步认清问题在遇到一道数学试题时，不要先急着做题，教师要先指导学生认清试题的本质，找出数学问题的症结所在，并能清楚直接地陈述出来.研究性学习的核心的“研究”，如果学生在遇到数学问题时，不管不顾地只是用所学的数学知识解决问题，为了解题而解题，那么即使做再多的试题收获也不大，甚至对于同一个问题的不同说法或不同数据都无法做出正确的解答.因此，学生要学会思考，不要让我们的大脑成为摆设，大脑是我们成功路上最可靠、亲密的伙伴.解题首先要学会读题，找出、找准试题的细节所在，细节往往决定着思路的走向、求解的关键，同时细节也是细微不易被察觉的，它隐藏着问题的真相和要害，认清问题成为我们解题的第一步也是最关键的一步.在平时的高中数学课程上，教师要督促学生做有心人，牢固掌握数学基础概念、原理等知识，养成关注细节的学习习惯，对做过的试题还要进行及时的总结和归纳.在认清了试题的症结之后，学生还要清晰而明确地陈述出来，加深对同类数学问题的印象，也便于与同学或老师进行讨论.第二步提出假设学生在认清所遇数学试题的症结后，要学会从不同的角度或侧面提出问题，并依据数学概念、原理等提出合理的假设.高中数学是一门严谨性的学科，教材中的每一个概念和原理都是前人智慧的结晶，教师在课堂上讲解时也要科学合理，体现数学知识的严谨性和逻辑性.因此，学生对数学问题的解题方法或思路提出时，也要紧扣题意、符合生活实际，不可凭空捏造，要具有严密性、合理性、科学性，不仅要说给他人，更要说服自己坚持想法，对于真理的追求要坚持不懈.解题思路或方法的提出是学生解决问题的先决因素，只有学生依据数学概念、原理提出了合理的假设，才能明确试题的解决途径，同时这一步也是学生研究性学习的重要步骤，只有学生开始有意识地思维，才能顺利地开展研究性学习.因此，教师和学生都要重视假设的提出，它是学生数学基础知识是否已经牢固掌握的具体表现.第三步制定计划研究性学习的第三步是在学生提出合理假设的基础上制定出一个初步的解题计划，如试题中已经提供了哪些知识，解决此道试题还需要哪些数学知识，准确采取何种途径解决问题，在试题的解决过程中需要做些什么等.此步需要学生具备一定的数学知识储备和创新能力，有一定提取、分析、总结信息的能力，以及制定科学、合理方案的技能.学生可单独制定计划，也可小组分工合作完成解题方案，或者全班集思广益选出最佳研究计划.制定的解题方案要服从数学理论，符合实际，具有一定的可操作性，且解题思路清晰、解题方法简便，能符合大部分学生学习能力.当然，制定的初步计划不是一成不变的，在学生提出新的想法或异议时可以随时进行调整和修订，日益完善解题方法，促进学生的研究性学习.总之，学生制定的研究计划要具有针对性、科学性，依据要合理，要能够说明或证明提出假设的正确与否.第四步采取行动采取行动是研究性学习的最关键也是最核心的一步，研究性学习的成功与否、解答试题的正确与否与此步紧密相连.在学生已经知道试题提供了哪些信息、还需要哪些数学知识、可以采用哪些方法后，就要开始“实战训练”.纸上谈兵终是空，即使学生认清了问题的症结所在，提出了科学合理的解题方法或思路，制定了完善解题步骤，但如果不会实际操作，那么一切都是空谈.因此，在高中数学教学中，教师要增强学生的数学应用能力.学生依据制定的解题步骤进行实际应用时，要注意把试题提供的信息进行简单的加工和整理，紧密联系所需的数学知识，使解题过程有理可依、有据可查，体现数学学科的严谨性.此外，学生还要具备较强的语言表述能力，能够精准对解题思路进行表述，正确应用各种数学语言，步步紧扣地完成试题的解答，体现数学学科的逻辑性.第五步组织加工高中数学教学中的研究性学习中，完成一道试题的解答并不是学习任务的完成，甚至可以说是学生研究性学生的开始.学生在研究完成一道数学试题后，要学活总结归纳，首先从这道试题中找出自己已经掌握的知识进行更加完善的内化，对于自己没有掌握或不熟悉的数学知识要进行及时的弥补，直到把这道试题运用的数学知识和解题方法内化自身技能；然后评价解答试题的方法或思路，利用逆向思维和缺点发现法对此进行反思，实现试题的再加工；最后依据此道试题展开联想，对解题需要的数学知识、思路、原理等进行归纳、拓展、迁移和提升，这也是探究性学生的精髓和最终目标，如由一个知识点联系“一片”知识，由点及线、由线及面，构建完善的数学知识框架，或由此道试题的解法联想类似试题的解法，找出它们的异同，类比推理出同类试题的解题方法，把对试题的解题过程迁移应用到同类其他试题的解决中等.研究性学习是近几年教师探索的重要课题之一，它是学生主体地位的重要体现，是学生自主获取知识的重要方式之一.在高中数学教学中应用研究性学习，能帮助学生自己选择“学什么”、设计“怎么学”，准确预测“学到什么程度”，它是学科知识的融会贯通，能极大地促进学生在实践中学习数学，进而提高学习的热情，最终提高数学的课堂教学效率.预防艾滋病梅毒乙肝项目方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。预74预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作方案解读预防艾滋病、梅毒75冷2010年艾谧病防治项目管理方案冷预防艾谧病、梅毒和乙肝母婴传播工作实施方案冷2010年艾谧病防治项目管理方案76小总目标:为提高人群对预防艾滋疡、梅毒和乙肝母婴传播的认识,更好的为孕产妇提供预防艾谧病、梅毒和乙肝母婴传播的综合防治服务,最大程度地减少因艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播造成的儿童感染,改善妇女、儿童的生活质量及健康水平。小总目标:为提高人群对预防艾滋疡、梅77要点冷制订依据冷略措施冷职贵与分工冷技术保障冷信息管理令监督指导与评估令资金和物资答理要点78制订依据冷落实《艾瀟病防治条倒》实现《中遏制与防治艾蘆病行动计划(20112015)》冷《中国预防与控制梅豪规划(2010-2020年)》冷《全乙型病拿性肝爽防治规划》的目标制订依据792010年中央财政预防艾鹼病、梅泰、乙肝母婴传播专项资金冷经费下达:《财政部、卫生部关于下达公共卫生专项资金的通知》(财社[2010]90号)冷全罔合计:8.4亿元,我省543万元。冷项目管理:2010年艾蘆病防治项目管理方豪2010年中央财政预防艾鹼病、梅泰、乙肝80目标——总目标冷减少艾蘆病、梅豢和乙肝母婴传播,降低艾蘆病、梅毒和乙肝对妇女、儿童的影响,提高如女、儿童的生话质量及健康水平。目标——总目标81目标——具体目标冷建立健全适合我国国情的预防艾蘆病、梅毒和乙肝母婴传播工作的管理和服务棋式育龄妇女艾蘆病、梅毒和乙肝防治知识知晓率达到85%以上。提供相应服务的人员培训覆盖率达到90%以上。冷孕产如艾蘆病、梅泰和乙肝检测率分别达到80%以上,婚前保健人群的艾蘆病、梅和乙肝检测率逐年提高。目标——具体目标82目标——具体目标冷艾病感孕产妇及所生婴儿抗病毒药物应用比倒分别达到90%以上。冷艾蘆病感染孕产妇所生儿童人工喂养率达到90%以上。☆艾病感孕产妇所生儿童满18月龄效蘆病检测率达到80%以上,其中6月龄内婴儿HV感染早期诊断的比倒达到60%以上。目标——具体目标83冷梅感染孕产妇接受规范诊疗的比倒达到85%以上。冷梅孝感染孕产妇所生儿童接受规范诊疗服务的比倒达90%以上,12月龄隨访率达到80%以