保育员急救卫生护理知识课件

保育员急救卫生护理知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。保育员急救卫生护理知识保育员急救卫生护理知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。幼儿常见意外伤害的急救及护理自治区妇幼保健院唐述文幼儿常见意外事故的原因与处理一)幼儿发生意外事故的原因分析1幼儿运动机能不完善自幼儿学会独自走路时起,意外伤害事故便相伴而生1岁时,幼儿学会了走路,但动作生硬、笨拙,头占身体的比例大而且重,常使幼儿摔倒。幼儿跌倒时四肢不会作出相应的调整,头面部便首当其冲成了跌打的对象。一、基本知识点的组织人体免疫系统的组成包括免疫器官及组织、免疫细胞和免疫活性物质,通过体液传送(血液和淋巴循环)到全身并由全身不同部位的淋巴器官和淋巴组织连接成网络系统。1、免疫器官。包括淋巴器官,课程标准主要要求的是骨髓和胸腺的免疫功能的了解;骨髓,是哺乳动物的造血和免疫器官,骨髓中的造血干细胞,是红细胞、淋巴细胞、粒细胞、单核巨噬细胞群的起始细胞,骨髓也是人类和哺乳动物B淋巴细胞成熟的场所;胸腺,是T淋巴细胞成熟的场所。通过切除新生小鼠的胸腺实验,其成年后外周和淋巴组织中的淋巴细胞显著减少,不能排斥异体移植皮肤,对抗体生成反应也有很严重的影响;若小鼠出生1周后摘除胸腺,则不易发生免疫功能明显受损的表现,这是因为出生前后大量成熟的T淋巴细胞从胸腺迁移到外周免疫器官,建立了一定的细胞免疫功能;周围免疫器官,主要包括脾脏、淋巴结、扁桃体和淋巴管,以及皮肤和内脏器官粘膜等,这些都具有着一定的免疫功能。2、免疫细胞。免疫细胞种类很多,高中课程标准主要了解抗原呈递细胞和淋巴细胞。其中抗原细胞主要有:外周血液中的单核细胞、组织中的巨噬细胞、分布在皮肤和其他器官中的树突细胞,这些细胞能捕获和处理抗原,并把抗原呈递给T细胞,所以成为抗原递呈细胞。淋巴细胞主要有:T细胞、B细胞、NK细胞。T细胞和B细胞是最主要的淋巴细胞,均具有特异性抗原受体,接受抗原刺激后能发生活化、增殖和分化,产生特异性免疫应答反应,NK细胞(自然杀伤细胞),顾名思义,其不需要进行复杂的免疫应答反应,就可以作用于靶细胞。3、免疫分子。主要包括抗体、补体和各种细胞因子。其中抗体是机体免疫应答反应的重要产物,B淋巴细胞在抗原刺激下转化为效应B淋巴细胞,同时产生能与抗原特异性结合的免疫球蛋白,其通过体液传送存在于体液之中,主要存在于血清中,通常将抗体介导的免疫反应称为体液免疫。补体是存在于正常人活高等动物血清中的一组与免疫相关的具有酶活性的球蛋白,能协助和补充特异性抗体介导的免疫溶菌、溶血作用,细胞因子是构成免疫系统的主要介质,主要由活化的免疫细胞和其他细胞分泌,具有高活性和多功能的小分子蛋白质。4、免疫系统维持内环境稳态的意义。近代免疫概念是指机体对“自己”或“非己”的识别并排除非己的功能,是机体具有保护自己免受其他物质损害的一种生理反应。免疫功能主要包括:免疫防御、免疫稳定、免疫监视。高中生物课标则主要学习关于免疫防御的内容,也就是免疫系统对抗病原体的侵袭和防止感染疾病,从而维持机体内环境稳态。二、明确表述教学目标“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”的学习目标,“概述”要求学习者能够在学习后用自己的语言表达出来,属于理解水平。“人体免疫系统的组成”主要是“事实性知识”,“维持稳态的作用”则属于“原理性知识”,“事实性知识”需要记忆,“原理性知识”需要学习者在理解基础上构建知识网络结构。因此,“概述人体免疫系统在维持人体稳态中的作用”的学习目标可以细化为:从免疫器官、免疫细胞、免疫分子三个层次上举例说出免疫系统的组成;说出B淋巴细胞和T淋巴细胞的来源、成熟部位以及参与的主要免疫过程;举例说出免疫系统的防御、监视、清除功能;概述免疫系统实现免疫防御的三道防线;说出抗原的特点和抗体的来源、本质和作用等;概述细胞免疫应答和体液免疫应答的大体过程,两种免疫应答的相互关系;举例说出人体的过敏反应、自身免疫病和获得性免疫缺陷病的发病原因和预防。三、教学过程中师生互动的组织“人体免疫调节”可用三课时完成教学任务。第一课时内容是免疫概念和免疫系统组成,重点是T淋巴细胞和B淋巴细胞的分化及免疫功能;第二课时是免疫防御功能,重点是体液免疫应答和细胞免疫应答;第三课时是免疫异常及艾滋病的预防。1、“免疫系统的组成”的教学,从学生已经知道的简单的免疫学知识为切入口,引导学生投入到知识的探究中。如从人体对疾病防御入手,引导学生剖析“免疫”概念的内涵,让学生领悟免疫学作为生命科学的一个重要分支学科,主要是研究免疫系统的防御、监视、清除等功能,以此激励学习者探求免疫学奥秘的兴趣。可以从免疫器官的认知着手,在认识各种免疫器官的同时,研究个器官间的关联,并要学生绘制思维导图(学生错误的难免的,而在学习中纠正学习错误,才能最终达到科学学习的目标)。教学中,可以从骨髓和胸腺是中枢免疫器官开始,骨髓中的造血干细胞可分化为淋巴干细胞,淋巴干细胞发育为各种淋巴细胞的前体细胞,一部分直接在骨髓中成熟,就是B淋巴细胞,另一部分随血流进入胸腺,并发育成熟为T细胞。当然,免疫细胞种类繁多,学生在学习中,不断熟悉,从免疫细胞的主要类型开始,逐渐掌握全部类型的免疫细胞并掌握整个免疫调节过程,体现学习中循序渐进的特点。2、“免疫系统的防御功能”教学,毫无疑问,特异性免疫是教学重点。学生知道特异性免疫分为细胞免疫和体液免疫,但是不清楚这两个并列概念的内涵。教学时,先让学生说出参与特异性免疫反应的主要细胞:T淋巴细胞和B淋巴细胞的各自功能。前者被激活后,分化出有杀伤作用的T细胞和分泌多种细胞因子,主要清楚被抗原感染的宿主细胞、自身突变细胞和来自异体的移植物,因而称为细胞免疫;后者被激活后,分化出效应B细胞产生抗体,在体液中抗体发挥免疫效应,和抗原特异性结合,故称为体液免疫。3、“免疫异常“的教学,其素材是来自人们日常生活中遇到的与免疫相关的问题,教学中不要求面面俱到,主要阐明免疫系统过度反应、功能减退、艾滋病的病例,分析其病因及预防等常识性问题。教学中,组织学生阅读课文,进行交流,相互探讨,从而达到教学目标。单词是英语学习的基础,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,只有积累大量的英语词汇,才能很好地进行英语阅读、翻译与交流。因此词汇教学成了英语教学中极为重要和关键的一环。由于农村学生活动区域有局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动地去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目或与同学、家长交流等等。因此记单词往往成为农村学校学生学习英语的一大障碍。那么,如何使农村学校学生有趣地学习并掌握单词呢?笔者对此问题作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,现简要介绍如下:一、利用游戏学习新单词,活跃课堂教学氛围《英语新课程标准》中明确指出:英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,强调学生在做中学,在玩中用,这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。学生们喜欢游戏,所以教师应精心设计教案,真正提高学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效率。游戏的无意注意,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,能有效提高学生参与课堂教学活动的积极性,从而减轻学生的学习负担。譬如有一节课可以是这样的:老师教完水果单词后,把各种水果放入一个不透明的袋子中,和学生一起玩“TouchandGuess”的游戏,猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下,学生的学习兴趣很高,几分钟游戏下来,学生不但玩得开心,而且水果单词也已经扎根脑海了。二、巧用儿歌(或韵律)教学,激发学习兴趣说唱能力是语言技能的重要方面。将诗歌引入学校的英语教学,不仅便于教,也有利于学,还能开启学生的心智。英语教学以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的,诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受学生的喜爱,因此,巧妙利用儿歌或音乐的节奏感和韵律,能有效提高英语课教学质量。(一)韵律诗朗朗上口的韵律诗、儿歌等,易使学生记住新学的单词。因此在单词教学中,适当地运用,能提高学生的学习兴趣,提高教学效果。如在教动物类单词时,可采用了儿歌:Bird,bird,飞飞飞;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant长鼻子;Monkey,monkey真调皮:Panda,panda是国宝;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白条。有些单词枯燥无味、且长而难记,学生对此类单词有种抗拒心理,这时,可采用bingo儿歌,bingo儿歌大家早已会唱。对于新学的单词,可用那些要求掌握、会写的单词来代替bingo单词加以吟唱,学生容易记忆,从而提高学习热情。(二)押韵诗教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物,如果在词句的节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。首先,可以改变单词音的长短,这项练习结合句子操练更好。如:“Jim’sswimminganddancingonSunday.”(边说边引导学生有节奏地拍手),同一句话说几遍,随着学生认读的熟练程度,击掌的速度也随之逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样的训练可以改变学生一字一顿说英语和拖调的习惯,通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等朗读技巧,培养良好的语感。其次,可以改变音的高低。如:一对反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);又如tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。再者,可把相雷同的单词放一块儿,编成押韵的句子,配以相应的音乐,譬如“Big,big,bigears;small,small,smalleyes;long,long,longnose...”三、利用单词对比,搭配记忆和汉语一样,英语中也有许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。可以根据这些特点,让学生对比记忆,即省力又记得牢。例如:1.反义词:high―low,big―small,quick―slow,right―wrong,good―bad,fat―thin,hot―cold等。2.同义词:goodidea―great―ok―allright,good―fine―well,see―lookat―watch等。3.同形异义词:right(正确)―right(右边),watch(看)―watch(手表),well(水井)―well(好),orange(橙色的)―or?鄄ange(橙子)等4.同音异形异义词:sun(太阳)―son(儿子),right(右)―write(写),I(我)―eye(眼),too(也)―two(二),their(他们的)―there(那)等。还可以根据单词的拼写特点,在学习新单词时,适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词,一起记忆,根据实际情况,向学生传授一些英语构词知识,举一反三,还可以利用词根、词形记忆。这样既扩大了词汇量,又不会增加学生的学习负担,同时也培养了学生学习英语的兴趣,学习效果明显提高。四、联想记忆,形成网络式词汇教学联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词,有助于学生把单词记牢。(一)复合词可分成两个单词。如blackboard(黑板)―black(黑)+board(木板),basketball(篮球)―basket(篮子)+ball(球),football(足球)―foot(足)+ball(球),classroom(教室)―class(课)+room(室),pencilbox(铅笔盒)―pencil(铅笔)+box(盒子)。(二)添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词。如“he”加上“n”变成“hen”,再如“not”减去“t”变成“no”。想象法,如“eye”从它的形状来看,两个“e”像人的两只眼睛,而中间的“y”就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。这样能化繁为简,便于学生理解。另外也可采用句子背诵法,利用熟悉的句型套入新的单词,或是采用习语背诵法,由于习语是固定结构,不可从组合词的意义中推测出来,我们必须逐个记忆,所以采用句子背诵是行之有效的方法。五、音标辅助,增强单词记忆在目前的词汇教学中,忽视了读音准确性的教学,学生普遍好动,精力不易集中,且读不准易被同学笑,学生也就不愿意读。其实发音好了,能帮助学生有效记住新单词。笔者带了个班级,初始阶段,为了便于辅音教学,更为了学生能轻松记忆,笔者将一些辅音有序编排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使学生朗朗上口。并且在平时开始有意给学生进行一些字母组合读音的练习,如sh捆一起,赶小鸡/∫//∫//∫/,当学生见到单词shirt时,我只要告诉他们ir的发音,他们便蠢蠢欲动地想自己读单词的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。经过一段时间的学习,学生见到这些字母组合已经能比较快地说出发音了。这样的单词教学使学生学得轻松、愉快,并且激发了学生对英语的兴趣。实践证明,用游戏、儿歌、对比记忆、联想记忆、音标辅助等方法来进行英语单词教学,能调动学生的多种感官,是一种行之有效的教学方法。保育员急救卫生护理知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。保育员1幼儿常见意外伤害的急救及护理自治区妇幼保健院唐述文幼儿常见意外伤害的急救及护理2幼儿常见意外事故的原因与处理一)幼儿发生意外事故的原因分析1幼儿运动机能不完善自幼儿学会独自走路时起,意外伤害事故便相伴而生1岁时,幼儿学会了走路,但动作生硬、笨拙,头占身体的比例大而且重,常使幼儿摔倒。幼儿跌倒时四肢不会作出相应的调整,头面部便首当其冲成了跌打的对象。幼儿常见意外事故的原因与处理3随着幼儿年龄的增长、动作能力的提高,幼儿受伤的部位扩展到了四肢。2-3岁的幼儿己行走自如,但跑步却不熟练,缓慢的反应速度,较差的平衡能力,较小的注意范围。常使幼儿在跌跌撞撞的小跑中摔伤身体。3岁后幼儿的动作能力有了明显的进步,但相对水平仍然较低,有时也会出现摔倒的现象随着幼儿年龄的增长、动作能力的提高,幼儿受伤4·2幼儿对危险因素缺乏认识·幼儿认识水平较低,缺乏对外界事物的理解和判断,更不会推理事物之间的因果关系。因此,经常由茫然无知的行为引来意外伤害事故如幼儿突然从翘翘板上跳下挥舞木棍玩耍时,丝毫不考虑会对别人有什么危害等。像这样由于缺乏对危险事情的认识而发生的意外伤害事故,在托幼园所及家庭中比比皆是·2幼儿对危险因素缺乏认识53.幼儿好奇、好动、活泼、易冲动的特点幼儿具有强烈的好奇心,活泼好动,有时还会情绪激动和冲动,这些都有可能使他们忽略了周围的环境因素,丧失了理智和判断能力,从而出现各种事故,如想看看窗台上的东西或窗外的情景,于是就站在小椅子上不慎摔倒当与他人争抢玩具时,拿起玩具向他人头上扔去或去推他人等4对幼儿的管理不善。如集体环境中,幼儿人数较多、教师人数较少,也容易引起事故的发生。3.幼儿好奇、好动、活泼、易冲动的特点6幼儿常见意外伤害处理及护理1小外伤(1)跌倒蹭破皮肤的处理幼儿奔跑、跳跃时不慎跌倒,很容易蹭破膝盖、胳膊肘,尤其是穿衣较少的夏季,更为常见。蹭破皮肤后应先观察幼儿伤口的深浅,若伤口较浅仅仅蹭破了表皮,只需将伤口处的泥沙清理干净即可。如果伤口较深有出血,应该用自来水或生理盐水清洁伤口,并用酒精消毒伤口,处理后无需包扎。若伤势较严重,需去医院治疗。幼儿常见意外伤害处理及护理7(2)扎刺的处理幼儿周围的物品并非十分光滑,如带刺的花草、木棍、竹棍等。竹刺、木刺扎人皮肤后,有时有一部分露出皮肤,有刺痛感,应立即取出。具体处理办法是:先将伤口用自来水或生理盐水清洗,然后,用消毒过的针或镊子顺着刺的方向把刺全部挑、拔出来,不应有残留,并挤出淤血,随后再用酒精消毒伤口。如果刺扎在了指甲里或难以拔除,应送医院处理。(2)扎刺的处理8(3)剪刀、小刀等文具的划伤与切伤的处理幼儿在使用剪刀、小刀等文具或触摸纸边、草叶和打碎的玻璃器具、陶器时,都可能会发生手被划破的事故。具体处理办法是:用干净的纱布按压伤口止血,止血后,在伤口周围用75%的酒精由里向外消毒,敷上消毒纱布,用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤,应先用清水清理伤口,用镊子清除碎玻璃片,消毒后进行包扎。(3)剪刀、小刀等文具的划伤与切伤的处理9(4)挤伤的处理幼儿的手指经常被门、抽屉挤伤,给幼儿造成痛苦,严重时,可出现指甲脱落的现象,应及时发现并处理。具体办法是:若无破损,可用水冲洗,进行冷敷,以便减轻痛苦疼痛难忍时,可将受伤的手指高举过心脏,缓解痛苦。若有出血,应消毒、包扎、冷敷。若指甲掀开或脱落,应立即去医院。(4)挤伤的处理10·2异物人体(1)鼻腔异物·幼儿处于好奇,常把豆子、小珠子、钮扣、橡皮等较小的物品塞入鼻中,这不仅会影响呼吸,还会引起鼻腔炎症,甚至引起气管异物。因此教师应仔细观察,及时取出异物。具体的方法是:深吸一口气,用手堵住无异物的一侧鼻子,用力擤鼻,异物即可排除。若异物末取出,切不可擅自用镊子夹取圆形异物,否则会将异物捅向鼻子深处,甚至落人气管,危及生命。发现鼻腔异物应马上去医院处理。·2异物人体11保育员急救卫生护理知识课件12保育员急救卫生护理知识课件13保育员急救卫生护理知识课件14保育员急救卫生护理知识课件15保育员急救卫生护理知识课件16保育员急救卫生护理知识课件17保育员急救卫生护理知识课件18保育员急救卫生护理知识课件19保育员急救卫生护理知识课件20保育员急救卫生护理知识课件21保育员急救卫生护理知识课件22保育员急救卫生护理知识课件23保育员急救卫生护理知识课件24保育员急救卫生护理知识课件25保育员急救卫生护理知识课件26保育员急救卫生护理知识课件27保育员急救卫生护理知识课件28保育员急救卫生护理知识课件29保育员急救卫生护理知识课件30保育员急救卫生护理知识课件31保育员急救卫生护理知识课件32保育员急救卫生护理知识课件33保育员急救卫生护理知识课件34保育员急救卫生护理知识课件35保育员急救卫生护理知识课件36保育员急救卫生护理知识课件37保育员急救卫生护理知识课件38保育员急救卫生护理知识课件39保育员急救卫生护理知识课件40保育员急救卫生护理知识课件41保育员急救卫生护理知识课件42保育员急救卫生护理知识课件43保育员急救卫生护理知识课件446、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺45保育员急救卫生护理知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。保育员急救卫生护理知识保育员急救卫生护理知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。幼儿常见意外伤害的急救及护理自治区妇幼保健院唐述文幼儿常见意外事故的原因与处理一)幼儿发生意外事故的原因分析1幼儿运动机能不完善自幼儿学会独自走路时起,意外伤害事故便相伴而生1岁时,幼儿学会了走路,但动作生硬、笨拙,头占身体的比例大而且重,常使幼儿摔倒。幼儿跌倒时四肢不会作出相应的调整,头面部便首当其冲成了跌打的对象。一、基本知识点的组织人体免疫系统的组成包括免疫器官及组织、免疫细胞和免疫活性物质,通过体液传送(血液和淋巴循环)到全身并由全身不同部位的淋巴器官和淋巴组织连接成网络系统。1、免疫器官。包括淋巴器官,课程标准主要要求的是骨髓和胸腺的免疫功能的了解;骨髓,是哺乳动物的造血和免疫器官,骨髓中的造血干细胞,是红细胞、淋巴细胞、粒细胞、单核巨噬细胞群的起始细胞,骨髓也是人类和哺乳动物B淋巴细胞成熟的场所;胸腺,是T淋巴细胞成熟的场所。通过切除新生小鼠的胸腺实验,其成年后外周和淋巴组织中的淋巴细胞显著减少,不能排斥异体移植皮肤,对抗体生成反应也有很严重的影响;若小鼠出生1周后摘除胸腺,则不易发生免疫功能明显受损的表现,这是因为出生前后大量成熟的T淋巴细胞从胸腺迁移到外周免疫器官,建立了一定的细胞免疫功能;周围免疫器官,主要包括脾脏、淋巴结、扁桃体和淋巴管,以及皮肤和内脏器官粘膜等,这些都具有着一定的免疫功能。2、免疫细胞。免疫细胞种类很多,高中课程标准主要了解抗原呈递细胞和淋巴细胞。其中抗原细胞主要有:外周血液中的单核细胞、组织中的巨噬细胞、分布在皮肤和其他器官中的树突细胞,这些细胞能捕获和处理抗原,并把抗原呈递给T细胞,所以成为抗原递呈细胞。淋巴细胞主要有:T细胞、B细胞、NK细胞。T细胞和B细胞是最主要的淋巴细胞,均具有特异性抗原受体,接受抗原刺激后能发生活化、增殖和分化,产生特异性免疫应答反应,NK细胞(自然杀伤细胞),顾名思义,其不需要进行复杂的免疫应答反应,就可以作用于靶细胞。3、免疫分子。主要包括抗体、补体和各种细胞因子。其中抗体是机体免疫应答反应的重要产物,B淋巴细胞在抗原刺激下转化为效应B淋巴细胞,同时产生能与抗原特异性结合的免疫球蛋白,其通过体液传送存在于体液之中,主要存在于血清中,通常将抗体介导的免疫反应称为体液免疫。补体是存在于正常人活高等动物血清中的一组与免疫相关的具有酶活性的球蛋白,能协助和补充特异性抗体介导的免疫溶菌、溶血作用,细胞因子是构成免疫系统的主要介质,主要由活化的免疫细胞和其他细胞分泌,具有高活性和多功能的小分子蛋白质。4、免疫系统维持内环境稳态的意义。近代免疫概念是指机体对“自己”或“非己”的识别并排除非己的功能,是机体具有保护自己免受其他物质损害的一种生理反应。免疫功能主要包括:免疫防御、免疫稳定、免疫监视。高中生物课标则主要学习关于免疫防御的内容,也就是免疫系统对抗病原体的侵袭和防止感染疾病,从而维持机体内环境稳态。二、明确表述教学目标“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”的学习目标,“概述”要求学习者能够在学习后用自己的语言表达出来,属于理解水平。“人体免疫系统的组成”主要是“事实性知识”,“维持稳态的作用”则属于“原理性知识”,“事实性知识”需要记忆,“原理性知识”需要学习者在理解基础上构建知识网络结构。因此,“概述人体免疫系统在维持人体稳态中的作用”的学习目标可以细化为:从免疫器官、免疫细胞、免疫分子三个层次上举例说出免疫系统的组成;说出B淋巴细胞和T淋巴细胞的来源、成熟部位以及参与的主要免疫过程;举例说出免疫系统的防御、监视、清除功能;概述免疫系统实现免疫防御的三道防线;说出抗原的特点和抗体的来源、本质和作用等;概述细胞免疫应答和体液免疫应答的大体过程,两种免疫应答的相互关系;举例说出人体的过敏反应、自身免疫病和获得性免疫缺陷病的发病原因和预防。三、教学过程中师生互动的组织“人体免疫调节”可用三课时完成教学任务。第一课时内容是免疫概念和免疫系统组成,重点是T淋巴细胞和B淋巴细胞的分化及免疫功能;第二课时是免疫防御功能,重点是体液免疫应答和细胞免疫应答;第三课时是免疫异常及艾滋病的预防。1、“免疫系统的组成”的教学,从学生已经知道的简单的免疫学知识为切入口,引导学生投入到知识的探究中。如从人体对疾病防御入手,引导学生剖析“免疫”概念的内涵,让学生领悟免疫学作为生命科学的一个重要分支学科,主要是研究免疫系统的防御、监视、清除等功能,以此激励学习者探求免疫学奥秘的兴趣。可以从免疫器官的认知着手,在认识各种免疫器官的同时,研究个器官间的关联,并要学生绘制思维导图(学生错误的难免的,而在学习中纠正学习错误,才能最终达到科学学习的目标)。教学中,可以从骨髓和胸腺是中枢免疫器官开始,骨髓中的造血干细胞可分化为淋巴干细胞,淋巴干细胞发育为各种淋巴细胞的前体细胞,一部分直接在骨髓中成熟,就是B淋巴细胞,另一部分随血流进入胸腺,并发育成熟为T细胞。当然,免疫细胞种类繁多,学生在学习中,不断熟悉,从免疫细胞的主要类型开始,逐渐掌握全部类型的免疫细胞并掌握整个免疫调节过程,体现学习中循序渐进的特点。2、“免疫系统的防御功能”教学,毫无疑问,特异性免疫是教学重点。学生知道特异性免疫分为细胞免疫和体液免疫,但是不清楚这两个并列概念的内涵。教学时,先让学生说出参与特异性免疫反应的主要细胞:T淋巴细胞和B淋巴细胞的各自功能。前者被激活后,分化出有杀伤作用的T细胞和分泌多种细胞因子,主要清楚被抗原感染的宿主细胞、自身突变细胞和来自异体的移植物,因而称为细胞免疫;后者被激活后,分化出效应B细胞产生抗体,在体液中抗体发挥免疫效应,和抗原特异性结合,故称为体液免疫。3、“免疫异常“的教学,其素材是来自人们日常生活中遇到的与免疫相关的问题,教学中不要求面面俱到,主要阐明免疫系统过度反应、功能减退、艾滋病的病例,分析其病因及预防等常识性问题。教学中,组织学生阅读课文,进行交流,相互探讨,从而达到教学目标。单词是英语学习的基础,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础,只有积累大量的英语词汇,才能很好地进行英语阅读、翻译与交流。因此词汇教学成了英语教学中极为重要和关键的一环。由于农村学生活动区域有局限性,农村课程资源的缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动地去学习、复习,更不用说去阅读课外读物,看影视节目或与同学、家长交流等等。因此记单词往往成为农村学校学生学习英语的一大障碍。那么,如何使农村学校学生有趣地学习并掌握单词呢?笔者对此问题作了一定的分析研究,采取了一些行之有效的方法,现简要介绍如下:一、利用游戏学习新单词,活跃课堂教学氛围《英语新课程标准》中明确指出:英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣,强调学生在做中学,在玩中用,这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。学生们喜欢游戏,所以教师应精心设计教案,真正提高学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效率。游戏的无意注意,有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,能有效提高学生参与课堂教学活动的积极性,从而减轻学生的学习负担。譬如有一节课可以是这样的:老师教完水果单词后,把各种水果放入一个不透明的袋子中,和学生一起玩“TouchandGuess”的游戏,猜对者将获得水果。在有实物奖赏的刺激下,学生的学习兴趣很高,几分钟游戏下来,学生不但玩得开心,而且水果单词也已经扎根脑海了。二、巧用儿歌(或韵律)教学,激发学习兴趣说唱能力是语言技能的重要方面。将诗歌引入学校的英语教学,不仅便于教,也有利于学,还能开启学生的心智。英语教学以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的,诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受学生的喜爱,因此,巧妙利用儿歌或音乐的节奏感和韵律,能有效提高英语课教学质量。(一)韵律诗朗朗上口的韵律诗、儿歌等,易使学生记住新学的单词。因此在单词教学中,适当地运用,能提高学生的学习兴趣,提高教学效果。如在教动物类单词时,可采用了儿歌:Bird,bird,飞飞飞;Cat,cat,喵喵喵;Dog,dog,汪汪汪;Elephant,elephant长鼻子;Monkey,monkey真调皮:Panda,panda是国宝;Tiger,tiger王中王:Zebra,zebra黑白条。有些单词枯燥无味、且长而难记,学生对此类单词有种抗拒心理,这时,可采用bingo儿歌,bingo儿歌大家早已会唱。对于新学的单词,可用那些要求掌握、会写的单词来代替bingo单词加以吟唱,学生容易记忆,从而提高学习热情。(二)押韵诗教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物,如果在词句的节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。首先,可以改变单词音的长短,这项练习结合句子操练更好。如:“Jim’sswimminganddancingonSunday.”(边说边引导学生有节奏地拍手),同一句话说几遍,随着学生认读的熟练程度,击掌的速度也随之逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样的训练可以改变学生一字一顿说英语和拖调的习惯,通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等朗读技巧,培养良好的语感。其次,可以改变音的高低。如:一对反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);又如tall,tall,tall(声音越来越高,用手演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢、记得准。再者,可把相雷同的单词放一块儿,编成押韵的句子,配以相应的音乐,譬如“Big,big,bigears;small,small,smalleyes;long,long,longnose...”三、利用单词对比,搭配记忆和汉语一样,英语中也有许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。可以根据这些特点,让学生对比记忆,即省力又记得牢。例如:1.反义词:high―low,big―small,quick―slow,right―wrong,good―bad,fat―thin,hot―cold等。2.同义词:goodidea―great―ok―allright,good―fine―well,see―lookat―watch等。3.同形异义词:right(正确)―right(右边),watch(看)―watch(手表),well(水井)―well(好),orange(橙色的)―or?鄄ange(橙子)等4.同音异形异义词:sun(太阳)―son(儿子),right(右)―write(写),I(我)―eye(眼),too(也)―two(二),their(他们的)―there(那)等。还可以根据单词的拼写特点,在学习新单词时,适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词,一起记忆,根据实际情况,向学生传授一些英语构词知识,举一反三,还可以利用词根、词形记忆。这样既扩大了词汇量,又不会增加学生的学习负担,同时也培养了学生学习英语的兴趣,学习效果明显提高。四、联想记忆,形成网络式词汇教学联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词,有助于学生把单词记牢。(一)复合词可分成两个单词。如blackboard(黑板)―black(黑)+board(木板),basketball(篮球)―basket(篮子)+ball(球),football(足球)―foot(足)+ball(球),classroom(教室)―class(课)+room(室),pencilbox(铅笔盒)―pencil(铅笔)+box(盒子)。(二)添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词。如“he”加上“n”变成“hen”,再如“not”减去“t”变成“no”。想象法,如“eye”从它的形状来看,两个“e”像人的两只眼睛,而中间的“y”就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。这样能化繁为简,便于学生理解。另外也可采用句子背诵法,利用熟悉的句型套入新的单词,或是采用习语背诵法,由于习语是固定结构,不可从组合词的意义中推测出来,我们必须逐个记忆,所以采用句子背诵是行之有效的方法。五、音标辅助,增强单词记忆在目前的词汇教学中,忽视了读音准确性的教学,学生普遍好动,精力不易集中,且读不准易被同学笑,学生也就不愿意读。其实发音好了,能帮助学生有效记住新单词。笔者带了个班级,初始阶段,为了便于辅音教学,更为了学生能轻松记忆,笔者将一些辅音有序编排,/b//p//t//d//g//k//h/,/m//n//l/,/f//v//w/,/s//z/,使学生朗朗上口。并且在平时开始有意给学生进行一些字母组合读音的练习,如sh捆一起,赶小鸡/∫//∫//∫/,当学生见到单词shirt时,我只要告诉他们ir的发音,他们便蠢蠢欲动地想自己读单词的音了;ar一起/a://a://a:/;ck好兄弟,遇一起不分你我/k//k//k/等等。经过一段时间的学习,学生见到这些字母组合已经能比较快地说出发音了。这样的单词教学使学生学得轻松、愉快,并且激发了学生对英语的兴趣。实践证明,用游戏、儿歌、对比记忆、联想记忆、音标辅助等方法来进行英语单词教学,能调动学生的多种感官,是一种行之有效的教学方法。保育员急救卫生护理知识1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。保育员46幼儿常见意外伤害的急救及护理自治区妇幼保健院唐述文幼儿常见意外伤害的急救及护理47幼儿常见意外事故的原因与处理一)幼儿发生意外事故的原因分析1幼儿运动机能不完善自幼儿学会独自走路时起,意外伤害事故便相伴而生1岁时,幼儿学会了走路,但动作生硬、笨拙,头占身体的比例大而且重,常使幼儿摔倒。幼儿跌倒时四肢不会作出相应的调整,头面部便首当其冲成了跌打的对象。幼儿常见意外事故的原因与处理48随着幼儿年龄的增长、动作能力的提高,幼儿受伤的部位扩展到了四肢。2-3岁的幼儿己行走自如,但跑步却不熟练,缓慢的反应速度,较差的平衡能力,较小的注意范围。常使幼儿在跌跌撞撞的小跑中摔伤身体。3岁后幼儿的动作能力有了明显的进步,但相对水平仍然较低,有时也会出现摔倒的现象随着幼儿年龄的增长、动作能力的提高,幼儿受伤49·2幼儿对危险因素缺乏认识·幼儿认识水平较低,缺乏对外界事物的理解和判断,更不会推理事物之间的因果关系。因此,经常由茫然无知的行为引来意外伤害事故如幼儿突然从翘翘板上跳下挥舞木棍玩耍时,丝毫不考虑会对别人有什么危害等。像这样由于缺乏对危险事情的认识而发生的意外伤害事故,在托幼园所及家庭中比比皆是·2幼儿对危险因素缺乏认识503.幼儿好奇、好动、活泼、易冲动的特点幼儿具有强烈的好奇心,活泼好动,有时还会情绪激动和冲动,这些都有可能使他们忽略了周围的环境因素,丧失了理智和判断能力,从而出现各种事故,如想看看窗台上的东西或窗外的情景,于是就站在小椅子上不慎摔倒当与他人争抢玩具时,拿起玩具向他人头上扔去或去推他人等4对幼儿的管理不善。如集体环境中,幼儿人数较多、教师人数较少,也容易引起事故的发生。3.幼儿好奇、好动、活泼、易冲动的特点51幼儿常见意外伤害处理及护理1小外伤(1)跌倒蹭破皮肤的处理幼儿奔跑、跳跃时不慎跌倒,很容易蹭破膝盖、胳膊肘,尤其是穿衣较少的