地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理

地贫诊断相关知识与产前诊断56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。地贫诊断相关知识与产前诊断地贫诊断相关知识与产前诊断56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。地贫筛查和产前诊断地贫实验蜜遗传筛查与产前诊断●地贫的血液学表型筛查●地贫的分子诊断从家系分析进行筛查或排除地贫兴趣，是最好的老师，是人们认识事物的催化剂。人对某个对象感兴趣，就乐意接触它，并力求认识它，就会对它表现出强烈的求知欲。对英语的学习也不例外。对于教师来说，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。英语是通向世界的语言桥梁。在中学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感、初步的语言交际能力是中学英语教学的热点和核心。如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，是我们英语教学的一个重点。我根据英语学科的特点，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索，在教学中收到了良好的效果。一、创造校园英语环境，营造学习氛围中学英语学习的目的是：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。中学生模仿性强，记忆力和可塑性好，具有许多成年人所不具备的优越条件，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自动办好手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在班级创设了师生人人进取，个个争先学习英语的良好氛围。二、优化英语教学环境，提高教学质量开设英语课，是当代社会发展的需要。引导学生学好英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。对于初学者来说，他们个个充满好奇心和强烈的求知欲，但随着时间的推移、教学内容的增多、教学难点的加深，他们的这种神秘感和新奇感就会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，进而产生厌学心理，失去学习兴趣。作为教师，应怎样激发和保持学生学习英语的兴趣，使他们“乐学’呢?（一）建立和谐的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课程，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生的兴趣、爱好、特长、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。和谐融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习活动的主体。新课标标准要求我们：做学生学习的促进者，而不是领导者；做知识的学习者，而不是无所不能者；做平等中的首席，而不是居高临下的包办者；做学生学习的合作者，而不是孤立者；做教育教学的研究者，而不是做教育成果的消费者。这就要求我们找准教师角色的定位，努力改善师生关系，利用一切可利用的机会，与学生进行情感沟通，和他们交朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真诚的关心激励他们。（二）精心组织和安排教学内容，以满足中学生寻求知识的心理需要教师要认真钻研教材，不但创造新情境，把各种能听、能看、能触摸的情境放到课堂教学中去，使学生在一堂课上不仅学到单词、对话，还能掌握一些在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。（三）建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的需要课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，态度要和蔼，谈吐要简洁，语言要纯正、书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目；要“寓教于乐”、“动静结合”。学习上成功的快乐，是一种巨大的感情力量，会使学生学习兴趣持久地保持稳定。而学习上的失败，则会严重地挫伤学生的积极性，对学习兴趣产生负效应。作为教师，应该牢固树立全面育人的思想，不能把课堂变成几个“学优生”仅有的活动天地，在课堂上，教师要根据因材施教的原则，给每个学生以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬。这样，全体学生都能保持良好的稳定的兴趣。（四）积极运用灵活多变的教学方法，以满足中学生发挥创造的心理需要1.利用动作演示和直观教具激发兴趣有些语音适合用动作、表情、手势姿态等体态语音演示。直接用动作演示，不仅培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，记忆深刻，如在教学现在进行时时，教师一边在黑板上写Iamwriting，一边说英语句子。简笔画具有直观性和趣味性，不仅能吸引学生的注意力，而且还能增添课堂情趣。如教学家庭成员的称呼时，我就利用简笔画来呈现该课生词grandfather，grandmother等，让学生随着三笔两下勾勒出一个个有趣可爱的人物头像而搞懂并记住一个个生词。学生学得有趣，教师教得也不费力。2.利用电教媒体和歌曲激发兴趣电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使师生能直接闻其声，见其形、临其境，这些内容形象直观、浅显易懂，非常符合中学生的心理特点。利用多媒体辅助教学，具有信息储存量大、交流性强、发音标准、练习题生动有趣等优点；歌声留给人的印象是深刻的。教学新内容后，学唱相关英语歌曲，学生顿时兴趣大增，学习热情高涨，有利于帮助学生记忆单词和短语。3.设计比赛性游戏中学生天性好强，争强好胜，适量的竞赛活动可以激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为，竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性、提高学习成绩的一种最有效的手段。4.角色扮演激发兴趣利用表演进行教学，有利于开拓学生的创新思维。表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与语言实践。为满足学生表演的欲望，在会话教学中，我最常用的操练方式是让学生分组台上或台下表演，而在上课前或下课前常常唱英文歌曲能活跃气氛，让学生回味无穷，享受到音乐的熏陶。每到这时，学生激情高涨，注意力也特别集中，每个学生都跃跃欲试不甘示弱的样子，我也尽量让其有一试身手的机会，以此保持他们的学习兴趣。5.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足中学生享受愉快教育的心理初中生毕竟是喜欢活动的。课本的英语句型、情境对话多以小组游戏或表演等形式，从而使学生加深印象。而玩游戏、比赛等回答英语问题紧张刺激，使学生对课堂内容、英语问题等记忆犹新。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。三、推动英语课外活动的发展由于课上的时间是有限的，学生们往往对课堂上的表演意犹未尽，所以就把热情投入到课外表演、猜谜语等活动上来，开展丰富多彩的第二课堂，对英语教学起到了促进作用。四、从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听音乐、要注意学习英语，用英语与家人交；，参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中总之，我们通过优化英语环境，采取多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，极大限度的调动学生学习英语的积极性，让学生体会到“学中乐、乐中学”的乐趣，我们的英语课堂才能真正变成学生的学习乐园。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，它是个人心理需求或企图达到某种目标的一种内在力量。在教学中，只有极大地激发学生的学习动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。初中数学新教材具有创新、实用、趣味性强等特点，但又不失抽象、枯燥、逻辑性强的学科特色。在教学中，教师如果忽视学生的学习兴趣的激发，不去研究学生内在的学习动机，则数学学习难免会停留在学生的表层需求上，完全凭借学生的一时喜好，不能形成内在持久的学习需求。那么，在初中数学教学中，怎样才能激发和培养学生良好的学习动机呢？本文结合自己的实践体会，谈一些个人的看法。一、让学生感受数学知识存在于生活中，学好数学大有裨益数学来源于生活，又应用于生活。教师在教学中要时刻将数学与生活实际联系起来，让学生知道学好数学是有用的，对我们的生活有着很大的帮助。如学习“有理数”后，教会学生对不同地区气温的高低如何来进行标注；学习了概率知识后，用以判断生活中很多事件发生的可能性；学习了三角形相似后可利用这一知识来测量一些庞然大物的高度等等。通过这些与我们生活息息相关的事例，教师及时启发学生，使他们端正数学学习的态度，知道数学知识几乎存在于我们生活的每一个角落。二、树立健康和谐的师生关系，确立学生的主体地位数学学科具有鲜明的学科特色，理论性、实践性都很强。在学习中，既要求学生对数学的概念、定理、公式的产生非常熟悉，透彻把握，还要求学生更能灵活运用这些定理、公式来解决实际问题。而在传统的教学模式下，教师完全把持了课堂的主动权，以自己的意志替代学生的需要，很多学生在被动、机械的氛围中被老师牵着鼻子走，只满足于对知识的死记硬背，缺少实践体验的机会。这样的师生角色定位，既不利于学生创新能力的形成，也扼杀了学生的自主学习能力的发展，不利于学生的正确动机的激发。新的教学理念倡导转变课堂师生角色，呼吁让学生成为教学活动的主体，教师要适时“隐退”，只是在关键的时刻及时给予学生启发点拨，给予学生鼓励，以帮助学生越过知识的障碍。另外，教师要有意识的创设健康和谐的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。只有这样，才能凸显学生的课堂主人翁地位，也才能让学生真正成为课堂的主人。三、优化教学手段、优化教学环节，激发学生学习的兴趣兴趣是一种倾向于认识、研究、主动获取某种信息的心理特征。心理学研究表明，个体对某一事物的兴趣不是与生俱来的，也不是一成不变的，它是在后天的活动中不断产生、发展而生成的，也需要在以后的活动中不断的滋养。在数学学习过程中，之所以会出现很多学生逐渐失去对数学的兴趣，甚至厌恶数学，主要原因是教师很多情况下不顾学生的认知规律和心理感受，不能巧妙设计课堂教学环节和优化教学手段以及引人入胜的方式，去契合学生的心理需求，这才导致部分学生数学学习每况愈下，认知障碍不断产生，长此以往，学生对数学的兴趣愈来愈淡，甚至丧失殆尽。我在平时的数学教学中，既注重对学生数学学习态度的教育，更注重教学方法的设计和学法的指导，让学生在学习中逐步体会数学的内涵。通过巧妙导入，教学手段的灵活选择，恰当地整合教材，力求给学生呈现最完美的课堂情境，让学生在学到数学知识的同时，更能感受数学学科的迷人魅力，让学生从心灵深处热爱数学，自然的产生学习动机。例如，在教学“轴对称”一课时，我通过多媒体制作课件，伴随着著名歌手庞龙的“两只蝴蝶”的优美歌声，大屏莫上翩翩飞来了两只漂亮的蝴蝶，学生在感受蝴蝶翅膀一张一翕的过程中，自然轻松的领会了轴对称的含义；再如，在教学“二次函数”时，我通过研究学生的认知规律和知识现状，通过反复变化二次项的系数，多次设计变式，让学生对函数图像与系数的关系透彻的领悟；另外，教学初一数学“相反数”概念时，由于相反数和倒数都是成对出现的，所以对于刚刚学完负数的初一学生，总习惯把相反数当成倒数，也因此在解题中经常出错。为了突破这一难点，我把两个概念的区别与联系编制成一则简短而有趣的相声。在相声中，将相反数比喻为一对姐妹花，而把倒数比喻为一对好兄弟，通过各自讲述自己的特征，让学生在笑声中区分二者的区别，既深化了学生对概念的理解，又提高了学生学习的热情和兴趣。四、积极评价，激发学生的学习热情苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。”在学习中，学生如果获取成功的体验，就会产生愉快的心情，从而产生积极的学习需求。因此，教师在教学中要及时对学生的回答给予肯定和表扬，让学生在老师的肯定中产生浓厚的学习兴趣，特别是在进行“幂的运算”或“二次函数”等较为纯粹的数学训练中，学生难免会感到乏味，甚至产生厌倦的心理，教师及时的表扬和激励能激发学生的学习热情，极大的提高学生参与课堂的积极性和学习动机。总之，数学学习动机的形成不是空中楼阁，它的生成过程也不是一蹴而就的，需要教师在长期的课堂教学中，精心设计，巧妙实施，不断改进教学方法，优化教学手段，让学生在学习过程中充分感受数学的无穷魅力，从内心深处形成强烈的数学学习需求，只有这样，才能培养学生长期的、持久的、永恒的数学学习动机。地贫诊断相关知识与产前诊断56、死去何所道，托体同山阿。地贫1地贫筛查和产前诊断地贫筛查和产前诊断2地贫实验蜜遗传筛查与产前诊断●地贫的血液学表型筛查●地贫的分子诊断从家系分析进行筛查或排除地贫地贫实验蜜遗传筛查与产前诊断3产前地贫携带者筛查策略产检对象(孕妇及其配偶)血液五分类分析(检测MCV和MCH等RBC指标)双方的两项指标方正常,另均同时正常的两项指标降低卫地贫分子诊做a地贫分子诊断纯性ID或单单纯性ID或单贫分子诊断遗传咨询知情同意选择—-贻儿产前基因诊断产前地贫携带者筛查策略4地贫的产前筛查原则1、地贫高发区内夫妻双方尽早作地贫筛查;2、因地制宜选用合适的方法、仪器;3、科学合理的筛查流程以减少假阴性的发生;4、血液学表型结合分子诊断,必要时进行家系分析,综合各种检查结果才能得出结论;5、表型与基因诊断结果有不符之处时,要慎之又慎,需用其它分子诊断方法进一步分析。地贫的产前筛查原则5育龄夫妻筛查的射间一早1、育龄夫妻尽可能早筛査,在婚前检査时最好或孕早期,因孕妇缺铁的比例较低,有利于红细胞指数的应用和排除缺铁性贫血对地贫筛查结果的判断。2、有足够的时间完成特殊病例或未知突变的分子诊断。3、有利于合理安排时间进行产前诊断,如果有条件可早期绒毛取样进行产前诊断,在孕中期可采集羊水标本,孕晚期用脐带血标本比较适育龄夫妻筛查的射间一早6适宜的方法和技术一优1、因地制宜,选用灵敏、准确的筛查和分子诊断的方法;2、在具有决定意义的项目上要特别重视红细胞指数测定、HbA2定量和铁代谢状态的分析)适宜的方法和技术一优7实验宣技术人员——专1、需要具备相关资历及有关知识,最好有高水平的人员把关,保证筛查结果的可靠性;2、PCR上岗证;3、参加省卫生厅组织的生化免疫遗传和分子遗传统一考试。实验宣技术人员——专8地贫筛查下结论——慎地贫筛査的结论必须多项目综合考虑:1、是否有小细胞症?是否有铁代谢异常?3、Hb电泳是否有异常带?4、抗碱Hb是否高?5、HbA2是否增高?6、有无可能为静止型地贫?地贫筛查下结论——慎9红细胞指数在地贫筛查中的重要作用1、红细胞指数的降低提示地贫的高风险性但红细胞指数正常并不能说没有地贫风险;2、对于处于临界值(如781<MCV<851)的结果,必须慎重考虑并做进一步的检查;3、生理变异与病理性因素应考虑在内;、MCH比MCV更为可靠;RDW-CV意义不可小视5、血细胞分析必须有严格的质量控制体系红细胞指数在地贫筛查中的重要作用10红细胞脆性试验的局限性1、此方法仅适用于无血细胞分析仪的基层单位,当然增加项目创收也可以,但不宜单独使用(案例见后)、此方法不适用于孕产妇和婴幼儿的地贫筛查;3、使用该指标时必须排除其它红细胞膜的病变红细胞脆性试验的局限性11地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理12地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理13地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理14地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理15地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理16地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理17地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理18地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理19地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理20地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理21地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理22地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理23地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理24地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理25地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理26地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理27地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理28地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理29地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理30地贫诊断相关知识与产前诊断课件整理3156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—32地贫诊断相关知识与产前诊断56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。地贫诊断相关知识与产前诊断地贫诊断相关知识与产前诊断56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。地贫筛查和产前诊断地贫实验蜜遗传筛查与产前诊断●地贫的血液学表型筛查●地贫的分子诊断从家系分析进行筛查或排除地贫兴趣，是最好的老师，是人们认识事物的催化剂。人对某个对象感兴趣，就乐意接触它，并力求认识它，就会对它表现出强烈的求知欲。对英语的学习也不例外。对于教师来说，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。英语是通向世界的语言桥梁。在中学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感、初步的语言交际能力是中学英语教学的热点和核心。如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，是我们英语教学的一个重点。我根据英语学科的特点，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索，在教学中收到了良好的效果。一、创造校园英语环境，营造学习氛围中学英语学习的目的是：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。中学生模仿性强，记忆力和可塑性好，具有许多成年人所不具备的优越条件，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自动办好手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在班级创设了师生人人进取，个个争先学习英语的良好氛围。二、优化英语教学环境，提高教学质量开设英语课，是当代社会发展的需要。引导学生学好英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。对于初学者来说，他们个个充满好奇心和强烈的求知欲，但随着时间的推移、教学内容的增多、教学难点的加深，他们的这种神秘感和新奇感就会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，进而产生厌学心理，失去学习兴趣。作为教师，应怎样激发和保持学生学习英语的兴趣，使他们“乐学’呢?（一）建立和谐的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课程，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生的兴趣、爱好、特长、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。和谐融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习活动的主体。新课标标准要求我们：做学生学习的促进者，而不是领导者；做知识的学习者，而不是无所不能者；做平等中的首席，而不是居高临下的包办者；做学生学习的合作者，而不是孤立者；做教育教学的研究者，而不是做教育成果的消费者。这就要求我们找准教师角色的定位，努力改善师生关系，利用一切可利用的机会，与学生进行情感沟通，和他们交朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真诚的关心激励他们。（二）精心组织和安排教学内容，以满足中学生寻求知识的心理需要教师要认真钻研教材，不但创造新情境，把各种能听、能看、能触摸的情境放到课堂教学中去，使学生在一堂课上不仅学到单词、对话，还能掌握一些在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。（三）建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的需要课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，态度要和蔼，谈吐要简洁，语言要纯正、书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目；要“寓教于乐”、“动静结合”。学习上成功的快乐，是一种巨大的感情力量，会使学生学习兴趣持久地保持稳定。而学习上的失败，则会严重地挫伤学生的积极性，对学习兴趣产生负效应。作为教师，应该牢固树立全面育人的思想，不能把课堂变成几个“学优生”仅有的活动天地，在课堂上，教师要根据因材施教的原则，给每个学生以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬。这样，全体学生都能保持良好的稳定的兴趣。（四）积极运用灵活多变的教学方法，以满足中学生发挥创造的心理需要1.利用动作演示和直观教具激发兴趣有些语音适合用动作、表情、手势姿态等体态语音演示。直接用动作演示，不仅培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，记忆深刻，如在教学现在进行时时，教师一边在黑板上写Iamwriting，一边说英语句子。简笔画具有直观性和趣味性，不仅能吸引学生的注意力，而且还能增添课堂情趣。如教学家庭成员的称呼时，我就利用简笔画来呈现该课生词grandfather，grandmother等，让学生随着三笔两下勾勒出一个个有趣可爱的人物头像而搞懂并记住一个个生词。学生学得有趣，教师教得也不费力。2.利用电教媒体和歌曲激发兴趣电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使师生能直接闻其声，见其形、临其境，这些内容形象直观、浅显易懂，非常符合中学生的心理特点。利用多媒体辅助教学，具有信息储存量大、交流性强、发音标准、练习题生动有趣等优点；歌声留给人的印象是深刻的。教学新内容后，学唱相关英语歌曲，学生顿时兴趣大增，学习热情高涨，有利于帮助学生记忆单词和短语。3.设计比赛性游戏中学生天性好强，争强好胜，适量的竞赛活动可以激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为，竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性、提高学习成绩的一种最有效的手段。4.角色扮演激发兴趣利用表演进行教学，有利于开拓学生的创新思维。表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与语言实践。为满足学生表演的欲望，在会话教学中，我最常用的操练方式是让学生分组台上或台下表演，而在上课前或下课前常常唱英文歌曲能活跃气氛，让学生回味无穷，享受到音乐的熏陶。每到这时，学生激情高涨，注意力也特别集中，每个学生都跃跃欲试不甘示弱的样子，我也尽量让其有一试身手的机会，以此保持他们的学习兴趣。5.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足中学生享受愉快教育的心理初中生毕竟是喜欢活动的。课本的英语句型、情境对话多以小组游戏或表演等形式，从而使学生加深印象。而玩游戏、比赛等回答英语问题紧张刺激，使学生对课堂内容、英语问题等记忆犹新。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。三、推动英语课外活动的发展由于课上的时间是有限的，学生们往往对课堂上的表演意犹未尽，所以就把热情投入到课外表演、猜谜语等活动上来，开展丰富多彩的第二课堂，对英语教学起到了促进作用。四、从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听音乐、要注意学习英语，用英语与家人交；，参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中总之，我们通过优化英语环境，采取多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，极大限度的调动学生学习英语的积极性，让学生体会到“学中乐、乐中学”的乐趣，我们的英语课堂才能真正变成学生的学习乐园。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，它是个人心理需求或企图达到某种目标的一种内在力量。在教学中，只有极大地激发学生的学习动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。初中数学新教材具有创新、实用、趣味性强等特点，但又不失抽象、枯燥、逻辑性强的学科特色。在教学中，教师如果忽视学生的学习兴趣的激发，不去研究学生内在的学习动机，则数学学习难免会停留在学生的表层需求上，完全凭借学生的一时喜好，不能形成内在持久的学习需求。那么，在初中数学教学中，怎样才能激发和培养学生良好的学习动机呢？本文结合自己的实践体会，谈一些个人的看法。一、让学生感受数学知识存在于生活中，学好数学大有裨益数学来源于生活，又应用于生活。教师在教学中要时刻将数学与生活实际联系起来，让学生知道学好数学是有用的，对我们的生活有着很大的帮助。如学习“有理数”后，教会学生对不同地区气温的高低如何来进行标注；学习了概率知识后，用以判断生活中很多事件发生的可能性；学习了三角形相似后可利用这一知识来测量一些庞然大物的高度等等。通过这些与我们生活息息相关的事例，教师及时启发学生，使他们端正数学学习的态度，知道数学知识几乎存在于我们生活的每一个角落。二、树立健康和谐的师生关系，确立学生的主体地位数学学科具有鲜明的学科特色，理论性、实践性都很强。在学习中，既要求学生对数学的概念、定理、公式的产生非常熟悉，透彻把握，还要求学生更能灵活运用这些定理、公式来解决实际问题。而在传统的教学模式下，教师完全把持了课堂的主动权，以自己的意志替代学生的需要，很多学生在被动、机械的氛围中被老师牵着鼻子走，只满足于对知识的死记硬背，缺少实践体验的机会。这样的师生角色定位，既不利于学生创新能力的形成，也扼杀了学生的自主学习能力的发展，不利于学生的正确动机的激发。新的教学理念倡导转变课堂师生角色，呼吁让学生成为教学活动的主体，教师要适时“隐退”，只是在关键的时刻及时给予学生启发点拨，给予学生鼓励，以帮助学生越过知识的障碍。另外，教师要有意识的创设健康和谐的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。只有这样，才能凸显学生的课堂主人翁地位，也才能让学生真正成为课堂的主人。三、优化教学手段、优化教学环节，激发学生学习的兴趣兴趣是一种倾向于认识、研究、主动获取某种信息的心理特征。心理学研究表明，个体对某一事物的兴趣不是与生俱来的，也不是一成不变的，它是在后天的活动中不断产生、发展而生成的，也需要在以后的活动中不断的滋养。在数学学习过程中，之所以会出现很多学生逐渐失去对数学的兴趣，甚至厌恶数学，主要原因是教师很多情况下不顾学生的认知规律和心理感受，不能巧妙设计课堂教学环节和优化教学手段以及引人入胜的方式，去契合学生的心理需求，这才导致部分学生数学学习每况愈下，认知障碍不断产生，长此以往，学生对数学的兴趣愈来愈淡，甚至丧失殆尽。我在平时的数学教学中，既注重对学生数学学习态度的教育，更注重教学方法的设计和学法的指导，让学生在学习中逐步体会数学的内涵。通过巧妙导入，教学手段的灵活选择，恰当地整合教材，力求给学生呈现最完美的课堂情境，让学生在学到数学知识的同时，更能感受数学学科的迷人魅力，让学生从心灵深处热爱数学，自然的产生学习动机。例如，在教学“轴对称”一课时，我通过多媒体制作课件，伴随着著名歌手庞龙的“两只蝴蝶”的优美歌声，大屏莫上翩翩飞来了两只漂亮的蝴蝶，学生在感受蝴蝶翅膀一张一翕的过程中，自然轻松的领会了轴对称的含义；再如，在教学“二次函数”时，我通过研究学生的认知规律和知识现状，通过反复变化二次项的系数，多次设计变式，让学生对函数图像与系数的关系透彻的领悟；另外，教学初一数学“相反数”概念时，由于相反数和倒数都是成对出现的，所以对于刚刚学完负数的初一学生，总习惯把相反数当成倒数，也因此在解题中经常出错。为了突破这一难点，我把两个概念的区别与联系编制成一则简短而有趣的相声。在相声中，将相反数比喻为一对姐妹花，而把倒数比喻为一对好兄弟，通过各自讲述自己的特征，让学生在笑声中区分二者的区别，既深化了学生对概念的理解，又提高了学生学习的热情和兴趣。四、积极评价，激发学生的学习热情苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。”在学习中，学生如果获取成功的体验，就会产生愉快的心情，从而产生积极的学习需求。因此，教师在教学中要及时对学生的回答给予肯定和表扬，让学生在老师的肯定中产生浓厚的学习兴趣，特别是在进行“幂的运算”或“二次函数”等较为纯粹的数学训练中，学生难免会感到乏味，甚至产生厌倦的心理，教师及时的表扬和激励能激发学生的学习热情，极大的提高学生参与课堂的积极性和学习动机。总之，数学学习动机的形成不是空中楼阁，它的生成过程也不是一蹴而就的，需要教师在长期的课堂教学中，精心设计，巧妙实施，不断改进教学方法，优化教学手段，让学生在学习过程中充分感受数学的无穷魅力，从内心深处形成强烈的数学学习需求，只有这样，才能培养学生长期的、持久的、永恒的数学学习动机。地贫诊断相关知识与产前诊断56、死去何所道，托体同山阿。地贫33地贫筛查和产前诊断地贫筛查和产前诊断34地贫实验蜜遗传筛查与产前诊断●地贫的血液学表型筛查●地贫的分子诊断从家系分析进行筛查或排除地贫地贫实验蜜遗传筛查与产前诊断35产前地贫携带者筛查策略产检对象(孕妇及其配偶)血液五分类分析(检测MCV和MCH等RBC指标)双方的两项指标方正常,另均同时正常的两项指标降低卫地贫分子诊做a地贫分子诊断纯性ID或单单纯性ID或单贫分子诊断遗传咨询知情同意选择—-贻儿产前基因诊断产前地贫携带者筛查策略36地贫的产前筛查原则1、地贫高发区内夫妻双方尽早作地贫筛查;2、因地制宜选用合适的方法、仪器;3、科学合理的筛查流程以减少假阴性的发生;4、血液学表型结合分子诊断,必要时进行家系分析,综合各种检查结果才能得出结论;5、表型与基因诊断结果有不符之处时,要慎之