皮肤科外用药物治疗原则课件

皮肤科外用药物治疗原则36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生皮肤科外用药物治疗原则皮肤科外用药物治疗原则36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生皮肤科外用药物治疗原则执业药师:罗华娟上海顺原剪房年度培训2011年6月目录皮肤科外用药物治疗原则常用外用药的剂型外用药应用的基本原则常见皮肤病及其治疗书法是我们汉民族的独特瑰宝，它源远流长，远播海内外，其特殊魅力影响了我国一代又一代人，现中国大地上又宣起了书法热，好些学校已把书法教育引入课堂。现就小学书法教育进行初步探索。一、书法与写字的关系要搞书法教育，先得搞清楚书法与写字的关系，总体来看，书法与写字既有联系又有区别。两者都要以汉字为基础，书法的主要功能是通过对汉字的书写来交流情感，是一种独特的艺术，重在感觉和心灵表现，它以汉字为载体通过笔墨技巧、空间分布、夸张等来突现美，以达到陶冶性情的目的；而写字的功能主要是通过书写汉字来交流思想，完成交际任务，它要求书写者要用规范统一的汉字表达思想，着重强调工整、规范、易辨认、易交流。写字着重强调统一性、规范性，是完成任务的一种手段，完成任务凭借的工具；书法着重强调书法领域内的专业规范的同时着重强调个性的张扬，审美的表现，书法是一种表现精神世界的艺术；写字重实用，书法重审美。二、小学书法教育的阶段性训练小学的书法教育最首要的任务是培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯，掌握基本的书写方法与技巧，为以后的书法创作奠基。笔者认为，小学阶段的书法教育重在训练，在训练中升化，根据学生年龄特点和认知结构，大体可分三个阶段即低中高段来训练。低段：一二年级，这一阶段孩子年龄小，思维活跃，心理稳定性差，骨胳发育不及中高年级，学生控笔能力差，基于此，这一阶段应以硬笔书法为主，通过广泛练习让学生感悟，对书法有初步的感性认识，使学生受潜移默化的影响，这一阶段着重练习汉字的间架，体会其轻重、疏密等，为中高段教育打下一定的练习基础，这一阶段结合语数教学进行，与写字教学有机联系起来，让学生初步感知书法。中段（三、四年级）：完成基本笔画，典型偏旁部首，字形结构的写法，对学生初步进行章法训练。这一阶段学生已有驾驭软笔的能力，应以软笔书法为主，根据学生的特点，选择一书家作品系统学习，采用丰富多样的手法让学生体会其书写的快乐，创造条件，让学生展示，在快乐学习中让学生掌握书写技法，在展示中让学生偿试成功，实现自我价值，以此培养学生兴趣，巩固良好的书写习惯，掌握必要的书写技巧。高段（五、六年级）：这一阶段，学生的认知能力有所提高，生理心理趋于相对稳定，这一阶段仍以软笔为主，兼习硬笔，重点是巩固已有成果，形成新的能力。如用笔的提按顿挫，用锋的中侧藏露，分布的空间技巧等等都要让学生有所体会。要突破书法练字难关，对学生进行比较系统的章法训练，让其感受章法美，在作品中表现学生情趣，张扬学生个性，让学生初步学会欣赏书法。通过这一阶段的学习与训练，让学生打下比较坚实的书写基础，为学生到高一级学校学习，为后天的发展奠定一定的基础。这三个阶段间及阶段内的训练都需注意循序渐进、由浅入深，同时需把培养学生的兴趣爱好贯穿整个教育活动过程中。实践证明，有计划对学生进行阶段性训练，有利于学生书写能力的形成。三、书法教育的个性表现创新提一个民族兴旺发达的不竭动力，书法教育更需要创新，但要在坚实的基础上创新。书法的生命力就在于有创新和充分的个性表现，创新与个性表现是紧密联系在一起的。小学书法教育应根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择字体，因材施教，以充分激发学生的内在潜力。如汉碑、晋贴、唐字等，根据学生身心情况和认知结构，选择书家书体，小学阶段的书法教育应以正书为宜，正书适宜于打基础。让学生在多彩的书法世界里选择自己喜爱的书体进行有计划、有目的的训练，在书法共性中张扬个性，在个性展示中丰富自我丰富个性。个性主要表现在学生自己的独特思维和创新精神及实践能力上，书法个性与创新精神的表现要以传统和现实为基础。增加培养学生健康个性的方法，要在古代先贤中、当代名家中、在社会实践中寻求。个性有产生个性、表现个性、稳定个性的阶段，通过个性的展示与培养，进一步培养学生欣赏书法的能力，学会通过书法创作来表现自己的内心世界，要使学生的创作有个性，就得启发学生体会世间万物与书法的关系，取象万物，属之笔端。鼓励学生参加各类比赛，让学生在比赛中成长，因为比赛一是有了展示的机会；二是可以发现自己的优劣，有利于个性的不断丰富。四、书法以外的功夫有一种误解，认为书法就是写字，写字就是书法，要把学生引领到书法殿堂，探索书法的奥秘，除了书法本身的功夫外，还需要重视学生书法外的功夫，如：书法与文学、书法与诗词、书法与美术音乐、书法与世间万物、书法与人的心理的联系等等，在进行书法教育中，需引导学生广泛阅读，引导学生总结书法与娣妹等艺术，与世间万物的联系，然后把这些联系属之笔端，让学生在文学艺术、在音乐节奏、在体育运动及自然万物中发挥个性，初步体会书法创作的乐趣，进一步培养学生创新精神和实践能力，书法学习和探索要建立在此基础上，才会有长足后劲。总之，小学阶段的书法教育是属于基础性的，要以人的发展为中心，初步搞清书法与写字，书法内部各要素，以及书法与万物的联系等等，关注学生个性发展，充分培养学生创新能力和实践能力。新课改条件下，我国的小学教育正逐步成为其中一个被全社会重视的热门话题，由于小学阶段正是一个人的教育生涯中的启蒙阶段，所以其重要性也不言而喻。因此，在新课改的教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对小学教育体系的改进与完善，也正是我们将要讨论的重点话题。本文也将着重讨论创新模式下对小学语文课堂教学的探究。首先，我们应明确新课改下小学教育的教育理念以及发现常见的一些误区。其中，在针对小学语文的课堂教学中最为普遍的一个误区就是在小学语文的教学和学习中的众多内容中更为看重的是对于记忆与技能的锻炼与培训，更倾向于让孩子们机械的学习和记忆更多的知识，从而在一定程度上忽略了对素质的培养。这一现象也与我国对于小学教育内容所倡导的“德智体美劳”全面发展的基本方针有失偏颇。而《义务教育语文课程标准》也明确指出：“在语文学习过程中发展学生的个性，培养合作精神，培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”随着新课程改革的不断深入，对于小学语文的课堂教学更应该打破以往的我国传统的教学模式，敢于大胆探索和尝试新的模式。这种对创新型模式的追求并不是意味着对传统小学语文教学模式的否定和批判，因为在不同的时期对于小学语文的教学模式有着不同的理解和认识，广大教育工作者应该学会从以往的教学模式中汲取宝贵的经验和长处，用以改善和提高符合当下时代要求的小学语文的教学模式，这才是对创新模式下小学语文教学模式探索的真谛。首先，应转变传统的教学思维模式，明确师生角色关系。老师们应该明确一点，那就是在小学语文的课堂教学过程中，真正的主体应该是学生而不是老师。作为传统教学模式中根深蒂固的一个思维定式，这种想法也长期束缚了学生在学习过程中的主体性。例如，根据以往的教学模式，老师只是单纯的按照备课内容向学生们讲授教材上相应的知识，而由于语文这门学科自身独有的一大特点就是偏向于背诵和记忆，而这一过程也往往是最为枯燥乏味的，而小学生由于年龄普遍偏低，心智尚未成熟，对于这种枯燥的学习内容常常会产生抵触甚至是厌恶的情绪，这一现象在实际的小学语文课堂教学中也极为普遍。针对这一现象，老师就应该充分的发挥其引导的作用。老师可以将教材中比较相似或者相关的内容集中在一起，在课堂教学中集中讲授。在明确本次课堂讲授的重点之后，其他的相关内容完全可以作为辅助内容穿插在其中，先让学生们对这些辅助内容有一个大致的了解，为今后学习做铺垫。在实际的课堂教学中，应该更关注讲授的方式，毕竟作为长期奋战在一线的老师们对于教学内容已经烂熟于心，这一点毋庸置疑，而问题的关键就是如何能将这些自己早已掌握并熟悉的知识更好的传授给学生，让学生们能更轻松更有效的掌握。作为课堂的主体，学生们的主观能动性则显得尤为重要，想要在创新模式下的小学语文课堂教学取得明显的效果，就应该充分调动学生们的积极性，激活他们对于学习的主动性和热情，这是开始环节也是重要环节。响应新课标“以学生为中心”，教学时要注意教学优化，以学生的视角、思想为出发点，从思想和行为上进行改变和调整，引导学生积极改变、良性发展，才能做到坚持以学生为本的原则进行教学活动。关注学生的学习、生活动态，关注学生的兴趣等，先以对学生的了解综合调整教学设计，再根据不同学生的不同基础与水平个别指导，做学生的良师益友。平时多注意学生的感触，，确定学生在课堂中的主体位置。不做“以学生为本”的面子工程，而是要从日常生活及教学活动中能够体现。如，在课堂中利用多媒体展示课件及教学相关内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣；提出一些开放性问题，让学生发表自己的看法，增强课堂参与性，拉近师生之间的关系等，增加一系列能够增强学生在课堂中参与的教学活动，让学生乐于学习。如，在学习《狐狸和乌鸦》一文时，先让学生自己分组预习，然后提出问题，“课文讲了一个什么样的故事？”“故事的结局是什么？”“为什么会有这样的结局？”问题由浅入深，相互讨论总结。像“为什么会有这样的结局？”讨论性更强一些，每个人都有自己不同的意见，学生们可以相互参考、质疑；像其他两个问题，小组搜集资料、思考、得出结论，效率都要比一个人高出很多。在小组学习中，大家不仅可以共同解决老师提出的问题，还可以提出问题在小组内讨论解决，也可以在班级中提出问题大家共同解决。在这样的小组学习中相互合作、相互交流，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的团队精神、自主学习能力与知识的综合运用能力。综上所述，结合教学实际情况，努力创新，培养学生的语文听说读写能力，培育学生的团队合作精神，培养学生的自主学习能力和知识的综合运用能力，作为教育工作者我们责无旁贷。皮肤科外用药物治疗原则36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1皮肤科外用药物治疗原则执业药师:罗华娟上海顺原剪房年度培训2011年6月皮肤科外用药物2目录皮肤科外用药物治疗原则常用外用药的剂型外用药应用的基本原则常见皮肤病及其治疗目录3皮肤科外用药物治疗原则外用药物使用原则外用药物的合理使用在皮肤病治疗中是十分重要的。一般来说,外用药物都是由主要治疗药物和赋形剂配制而成。我们除了必须了解其中各种主药的药理作用和浓度外,还应熟悉这些药物用不同赋形剂所制成的各种剂型的适应性皮肤科外用药物治疗原则4合理选择剂型如急性炎症的红斑期,可用粉剂和振荡洗剂;在渗透较多的急性炎症阶段应以溶液湿敷为主,在亚急性丘疤疹可用糊剂或水包油乳剂;在慢性鱗屑性皮损时可用油包水乳剂或软膏;在局限性肥厚苔藓化皮肤时可用硬膏或涂膜剂等。这样合理选择能提高疗效,反之就有可能使皮损加重,如:在有大量渗液的皮损上使用软膏或涂膜剂就有可能使皮损加重合理选择剂型5适当掌握浓度就根据病情的需要和病人的耐受程度来选择药物的浓度。对有较强刺激性的药物,般就从低浓度开始,无明显不良反应才逐步提高浓度。有的药物其不同浓度有不同的治疗作用,如水杨酸在1%-2%时为角质促成剂,3%左右为止痒剂,6%以上就成为角质剥脱剂,一定要根据病情需要选择合适浓度适当掌握浓度6注意年龄、性别、部位婴幼儿、女性的皮肤较细嫩应注意药物的浓度不能太高;面部、口腔周围及处阴部的皮肤粘膜对外用药较容易吸收,应注意药物的刺激性不能太强注意年龄、性别、部位7重视不良反应有些外用药物在使用过程中会出现原发性刺激或变态反应过敏,应注意随访观察,如有发生应及时停用并作相应处理。重视不良反应8常用外用药的剂型:1.洗剂:(炉甘石洗剂、硼酸洗液)适用于较轻度潮红亚急性皮肤病损。2.乳剂:适用于红斑、丘疹、浸润肥厚的病损3.软膏:适用于痂皮、脓疮、糜烂面、肉芽面之损害,也可用于干燥,粗糙,苔藓化损害。4.凝胶剂:适用亚急性炎症病损,或慢性浸润性病损5.溶液:如哈西奈德溶液、甲紫溶液、红汞溶液、高锰酸钾溶液(用时配制1:500)用于水肿,渗出病损。常用外用药的剂型:9常用外用药的剂型甲紫溶液:用于皮肤和粘膜的化脓性感染、白念珠菌引起的口腔炎,也用于烫伤、烧伤等治疗鹅口疮时,只在患处涂药,如将溶液咽下可造成食管炎、喉头炎;治疗婴儿口腔念珠菌病时,涂药后应暂时把婴儿面部朝下,以避免药物咽下的可能性。6.酊剂:具有消毒,杀菌,止痒等作用,用于慢性皮炎无渗液或厚痂者及瘙痒症,如止痒酊、蛇床子酊、复方土槿皮酊、盐酸氮芥酊,鬼臼毒素常用外用药的剂型10外用药应用的基本原则1.皮肤病的性质和病期是选用外用药的首要依据,同一皮肤病在不同病期,如急性期和慢性期,选用不同药物。一般急性期不能用刺激性药物,否则会使症状加重。外用药应用的基本原则11皮肤科外用药物治疗原则课件12皮肤科外用药物治疗原则课件13皮肤科外用药物治疗原则课件14皮肤科外用药物治疗原则课件15皮肤科外用药物治疗原则课件16皮肤科外用药物治疗原则课件17皮肤科外用药物治疗原则课件18皮肤科外用药物治疗原则课件19皮肤科外用药物治疗原则课件20皮肤科外用药物治疗原则课件21皮肤科外用药物治疗原则课件22皮肤科外用药物治疗原则课件23皮肤科外用药物治疗原则课件24皮肤科外用药物治疗原则课件25皮肤科外用药物治疗原则课件26皮肤科外用药物治疗原则课件27皮肤科外用药物治疗原则课件28皮肤科外用药物治疗原则课件29皮肤科外用药物治疗原则课件30皮肤科外用药物治疗原则课件31皮肤科外用药物治疗原则课件32皮肤科外用药物治疗原则课件33皮肤科外用药物治疗原则课件34皮肤科外用药物治疗原则课件35皮肤科外用药物治疗原则课件36皮肤科外用药物治疗原则课件37皮肤科外用药物治疗原则课件38皮肤科外用药物治疗原则课件39皮肤科外用药物治疗原则课件40皮肤科外用药物治疗原则课件41皮肤科外用药物治疗原则课件42皮肤科外用药物治疗原则课件43皮肤科外用药物治疗原则课件44皮肤科外用药物治疗原则课件45皮肤科外用药物治疗原则课件46皮肤科外用药物治疗原则课件47皮肤科外用药物治疗原则课件48皮肤科外用药物治疗原则课件49皮肤科外用药物治疗原则课件50皮肤科外用药物治疗原则课件51皮肤科外用药物治疗原则课件52皮肤科外用药物治疗原则课件53皮肤科外用药物治疗原则课件54皮肤科外用药物治疗原则课件55皮肤科外用药物治疗原则课件56皮肤科外用药物治疗原则课件57

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困58皮肤科外用药物治疗原则36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生皮肤科外用药物治疗原则皮肤科外用药物治疗原则36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生皮肤科外用药物治疗原则执业药师:罗华娟上海顺原剪房年度培训2011年6月目录皮肤科外用药物治疗原则常用外用药的剂型外用药应用的基本原则常见皮肤病及其治疗书法是我们汉民族的独特瑰宝，它源远流长，远播海内外，其特殊魅力影响了我国一代又一代人，现中国大地上又宣起了书法热，好些学校已把书法教育引入课堂。现就小学书法教育进行初步探索。一、书法与写字的关系要搞书法教育，先得搞清楚书法与写字的关系，总体来看，书法与写字既有联系又有区别。两者都要以汉字为基础，书法的主要功能是通过对汉字的书写来交流情感，是一种独特的艺术，重在感觉和心灵表现，它以汉字为载体通过笔墨技巧、空间分布、夸张等来突现美，以达到陶冶性情的目的；而写字的功能主要是通过书写汉字来交流思想，完成交际任务，它要求书写者要用规范统一的汉字表达思想，着重强调工整、规范、易辨认、易交流。写字着重强调统一性、规范性，是完成任务的一种手段，完成任务凭借的工具；书法着重强调书法领域内的专业规范的同时着重强调个性的张扬，审美的表现，书法是一种表现精神世界的艺术；写字重实用，书法重审美。二、小学书法教育的阶段性训练小学的书法教育最首要的任务是培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯，掌握基本的书写方法与技巧，为以后的书法创作奠基。笔者认为，小学阶段的书法教育重在训练，在训练中升化，根据学生年龄特点和认知结构，大体可分三个阶段即低中高段来训练。低段：一二年级，这一阶段孩子年龄小，思维活跃，心理稳定性差，骨胳发育不及中高年级，学生控笔能力差，基于此，这一阶段应以硬笔书法为主，通过广泛练习让学生感悟，对书法有初步的感性认识，使学生受潜移默化的影响，这一阶段着重练习汉字的间架，体会其轻重、疏密等，为中高段教育打下一定的练习基础，这一阶段结合语数教学进行，与写字教学有机联系起来，让学生初步感知书法。中段（三、四年级）：完成基本笔画，典型偏旁部首，字形结构的写法，对学生初步进行章法训练。这一阶段学生已有驾驭软笔的能力，应以软笔书法为主，根据学生的特点，选择一书家作品系统学习，采用丰富多样的手法让学生体会其书写的快乐，创造条件，让学生展示，在快乐学习中让学生掌握书写技法，在展示中让学生偿试成功，实现自我价值，以此培养学生兴趣，巩固良好的书写习惯，掌握必要的书写技巧。高段（五、六年级）：这一阶段，学生的认知能力有所提高，生理心理趋于相对稳定，这一阶段仍以软笔为主，兼习硬笔，重点是巩固已有成果，形成新的能力。如用笔的提按顿挫，用锋的中侧藏露，分布的空间技巧等等都要让学生有所体会。要突破书法练字难关，对学生进行比较系统的章法训练，让其感受章法美，在作品中表现学生情趣，张扬学生个性，让学生初步学会欣赏书法。通过这一阶段的学习与训练，让学生打下比较坚实的书写基础，为学生到高一级学校学习，为后天的发展奠定一定的基础。这三个阶段间及阶段内的训练都需注意循序渐进、由浅入深，同时需把培养学生的兴趣爱好贯穿整个教育活动过程中。实践证明，有计划对学生进行阶段性训练，有利于学生书写能力的形成。三、书法教育的个性表现创新提一个民族兴旺发达的不竭动力，书法教育更需要创新，但要在坚实的基础上创新。书法的生命力就在于有创新和充分的个性表现，创新与个性表现是紧密联系在一起的。小学书法教育应根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择字体，因材施教，以充分激发学生的内在潜力。如汉碑、晋贴、唐字等，根据学生身心情况和认知结构，选择书家书体，小学阶段的书法教育应以正书为宜，正书适宜于打基础。让学生在多彩的书法世界里选择自己喜爱的书体进行有计划、有目的的训练，在书法共性中张扬个性，在个性展示中丰富自我丰富个性。个性主要表现在学生自己的独特思维和创新精神及实践能力上，书法个性与创新精神的表现要以传统和现实为基础。增加培养学生健康个性的方法，要在古代先贤中、当代名家中、在社会实践中寻求。个性有产生个性、表现个性、稳定个性的阶段，通过个性的展示与培养，进一步培养学生欣赏书法的能力，学会通过书法创作来表现自己的内心世界，要使学生的创作有个性，就得启发学生体会世间万物与书法的关系，取象万物，属之笔端。鼓励学生参加各类比赛，让学生在比赛中成长，因为比赛一是有了展示的机会；二是可以发现自己的优劣，有利于个性的不断丰富。四、书法以外的功夫有一种误解，认为书法就是写字，写字就是书法，要把学生引领到书法殿堂，探索书法的奥秘，除了书法本身的功夫外，还需要重视学生书法外的功夫，如：书法与文学、书法与诗词、书法与美术音乐、书法与世间万物、书法与人的心理的联系等等，在进行书法教育中，需引导学生广泛阅读，引导学生总结书法与娣妹等艺术，与世间万物的联系，然后把这些联系属之笔端，让学生在文学艺术、在音乐节奏、在体育运动及自然万物中发挥个性，初步体会书法创作的乐趣，进一步培养学生创新精神和实践能力，书法学习和探索要建立在此基础上，才会有长足后劲。总之，小学阶段的书法教育是属于基础性的，要以人的发展为中心，初步搞清书法与写字，书法内部各要素，以及书法与万物的联系等等，关注学生个性发展，充分培养学生创新能力和实践能力。新课改条件下，我国的小学教育正逐步成为其中一个被全社会重视的热门话题，由于小学阶段正是一个人的教育生涯中的启蒙阶段，所以其重要性也不言而喻。因此，在新课改的教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对小学教育体系的改进与完善，也正是我们将要讨论的重点话题。本文也将着重讨论创新模式下对小学语文课堂教学的探究。首先，我们应明确新课改下小学教育的教育理念以及发现常见的一些误区。其中，在针对小学语文的课堂教学中最为普遍的一个误区就是在小学语文的教学和学习中的众多内容中更为看重的是对于记忆与技能的锻炼与培训，更倾向于让孩子们机械的学习和记忆更多的知识，从而在一定程度上忽略了对素质的培养。这一现象也与我国对于小学教育内容所倡导的“德智体美劳”全面发展的基本方针有失偏颇。而《义务教育语文课程标准》也明确指出：“在语文学习过程中发展学生的个性，培养合作精神，培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”随着新课程改革的不断深入，对于小学语文的课堂教学更应该打破以往的我国传统的教学模式，敢于大胆探索和尝试新的模式。这种对创新型模式的追求并不是意味着对传统小学语文教学模式的否定和批判，因为在不同的时期对于小学语文的教学模式有着不同的理解和认识，广大教育工作者应该学会从以往的教学模式中汲取宝贵的经验和长处，用以改善和提高符合当下时代要求的小学语文的教学模式，这才是对创新模式下小学语文教学模式探索的真谛。首先，应转变传统的教学思维模式，明确师生角色关系。老师们应该明确一点，那就是在小学语文的课堂教学过程中，真正的主体应该是学生而不是老师。作为传统教学模式中根深蒂固的一个思维定式，这种想法也长期束缚了学生在学习过程中的主体性。例如，根据以往的教学模式，老师只是单纯的按照备课内容向学生们讲授教材上相应的知识，而由于语文这门学科自身独有的一大特点就是偏向于背诵和记忆，而这一过程也往往是最为枯燥乏味的，而小学生由于年龄普遍偏低，心智尚未成熟，对于这种枯燥的学习内容常常会产生抵触甚至是厌恶的情绪，这一现象在实际的小学语文课堂教学中也极为普遍。针对这一现象，老师就应该充分的发挥其引导的作用。老师可以将教材中比较相似或者相关的内容集中在一起，在课堂教学中集中讲授。在明确本次课堂讲授的重点之后，其他的相关内容完全可以作为辅助内容穿插在其中，先让学生们对这些辅助内容有一个大致的了解，为今后学习做铺垫。在实际的课堂教学中，应该更关注讲授的方式，毕竟作为长期奋战在一线的老师们对于教学内容已经烂熟于心，这一点毋庸置疑，而问题的关键就是如何能将这些自己早已掌握并熟悉的知识更好的传授给学生，让学生们能更轻松更有效的掌握。作为课堂的主体，学生们的主观能动性则显得尤为重要，想要在创新模式下的小学语文课堂教学取得明显的效果，就应该充分调动学生们的积极性，激活他们对于学习的主动性和热情，这是开始环节也是重要环节。响应新课标“以学生为中心”，教学时要注意教学优化，以学生的视角、思想为出发点，从思想和行为上进行改变和调整，引导学生积极改变、良性发展，才能做到坚持以学生为本的原则进行教学活动。关注学生的学习、生活动态，关注学生的兴趣等，先以对学生的了解综合调整教学设计，再根据不同学生的不同基础与水平个别指导，做学生的良师益友。平时多注意学生的感触，，确定学生在课堂中的主体位置。不做“以学生为本”的面子工程，而是要从日常生活及教学活动中能够体现。如，在课堂中利用多媒体展示课件及教学相关内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣；提出一些开放性问题，让学生发表自己的看法，增强课堂参与性，拉近师生之间的关系等，增加一系列能够增强学生在课堂中参与的教学活动，让学生乐于学习。如，在学习《狐狸和乌鸦》一文时，先让学生自己分组预习，然后提出问题，“课文讲了一个什么样的故事？”“故事的结局是什么？”“为什么会有这样的结局？”问题由浅入深，相互讨论总结。像“为什么会有这样的结局？”讨论性更强一些，每个人都有自己不同的意见，学生们可以相互参考、质疑；像其他两个问题，小组搜集资料、思考、得出结论，效率都要比一个人高出很多。在小组学习中，大家不仅可以共同解决老师提出的问题，还可以提出问题在小组内讨论解决，也可以在班级中提出问题大家共同解决。在这样的小组学习中相互合作、相互交流，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的团队精神、自主学习能力与知识的综合运用能力。综上所述，结合教学实际情况，努力创新，培养学生的语文听说读写能力，培育学生的团队合作精神，培养学生的自主学习能力和知识的综合运用能力，作为教育工作者我们责无旁贷。皮肤科外用药物治疗原则36、如果我们国家的法律中只有某种神灵59皮肤科外用药物治疗原则执业药师:罗华娟上海顺原剪房年度培训2011年6月皮肤科外用药物60目录皮肤科外用药物治疗原则常用外用药的剂型外用药应用的基本原则常见皮肤病及其治疗目录61皮肤科外用药物治疗原则外用药物使用原则外用药物的合理使用在皮肤病治疗中是十分重要的。一般来说,外用药物都是由主要治疗药物和赋形剂配制而成。我们除了必须了解其中各种主药的药理作用和浓度外,还应熟悉这些药物用不同赋形剂所制成的各种剂型的适应性皮肤科外用药物治疗原则62合理选择剂型如急性炎症的红斑期,可用粉剂和振荡洗剂;在渗透较多的急性炎症阶段应以溶液湿敷为主,在亚急性丘疤疹可用糊剂或水包油乳剂;在慢性鱗屑性皮损时可用油包水乳剂或软膏;在局限性肥厚苔藓化皮肤时可用硬膏或涂膜剂等。这样合理选择能提高疗效,反之就有可能使皮损加重,如:在有大量渗液的皮损上使用软膏或涂膜剂就有可能使皮损加重合理选择剂型63适当掌握浓度就根据病情的需要和病人的耐受程度来选择药物的浓度。对有较强刺激性的药物,般就从低浓度开始,无明显不良反应才逐步提高浓度。有的药物其不同浓度有不同的治疗作用,如水杨酸在1%-2%时为角质促成剂,3%左右为止痒剂,6%以上就成为角质剥脱剂,一定要根据病情需要选择合适浓度适当掌握浓度64注意年龄、性别、部位婴幼儿、女性的皮肤较细嫩应注意药物的浓度不能太高;面部、口腔周围及处阴部的皮肤粘膜对外用药较容易吸收,应注意药物的刺激性不能太强注意年龄、性别、部位65重视不良反应有些外用药物在使用过程中会出现原发性刺激或变态反应过敏,应注意随访观察,如有发生应及时停用并作相应处理。重视不良反应66常用外用药的剂型:1.洗剂:(炉甘石洗剂、硼酸洗液)适用于较轻度潮红亚急性皮肤病损。2.乳剂:适用于红斑、丘疹、浸润肥厚的病损3.软膏:适用于痂皮、脓疮、糜烂面、肉芽面之损害,也可用于干燥,粗糙,苔藓化损害。4.凝胶剂:适用亚急性炎症病损,或慢性浸润