初中历史人教七年级上册第三单元 统一国家的建立PPT

再塑生命的人七年级上册秋天的怀念—史铁生Unit2Thisismysister.第12课东汉的统治汉朝分为西汉和东汉。东汉王朝是怎样建立起来的？东汉初期，社会出现了比较安定的局面。但是，东汉中期以后，确是朝政紊乱、腐败，社会动荡不安。当时的朝政出现了什么样的状况？东汉又是如何走向衰亡的呢？？？东汉的兴衰西汉后期土地兼并日益严重，阶级矛盾也不断激化，公元9年外戚王莽夺取政权建立新朝，西汉灭亡。但王莽政权很快又被农民起义军推翻。王莽画像一、刘秀建立东汉1.西汉的灭亡：2.东汉的建立：3.光武中兴（1）目的：（2）措施：（3）影响：公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新，西汉亡时间：都城：人物：公元25年洛阳光武帝刘秀巩固统治多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官监督；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾光武帝后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”比较巩固:比较“文景之治”与“光武中兴”，归纳两汉治世局面出现的共同原因以及对社会发展的作用。（1）共同原因：吸取前朝教训（秦朝、王莽新朝）教训，实行休养生息政策，轻徭薄赋；注重文治，善于用人纳谏；加强中央集权，维护国家统一等。（2）历史作用：维护社会的安定和统一，推进经济的恢复和发展，延续王朝的统治和强盛。皇帝即位年龄和帝10岁殇帝1岁安帝13岁顺帝11岁冲帝2岁质帝8岁桓帝15岁灵帝12岁少帝17岁献帝9岁东汉和帝以下各帝即位年龄

你能发现此表中的问题吗？这个问题会导致什么后果？导致外戚宦官交替专权二、外戚宦官交替专权时间：原因：影响：东汉中期以后继位的皇帝大多年幼，大权由太后主持。太后重用自己的亲戚，导致外戚的权利膨胀。皇帝长大后，想亲自行使军权，就依靠宦官夺回君权，如此反复循环，形成了东汉后期外戚与宦官交替专权的局面。（P86）（1）外戚、宦官轮流把持朝政，任用亲信，排斥异己，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃；（2）动摇了东汉的统治，东汉走向衰亡。相关事实拓展外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千民当作自己的奴婢，各地上贡朝廷物品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀的专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然命人在面食中下毒，毒死了他。三、东汉的瓦解（P86）原因：（1）根本原因：（2）直接原因：时间：领导人：结果：影响：东汉后期的朝政越来越腐败，政治黑暗，人民苦难沉重,社会矛盾日趋激化。自然灾害频繁发生184年张角失败沉重打击了东汉的统治，东汉政权名存实亡。——黄巾起义阅读材料并回答问题《后汉书﹒皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫虐聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下响应，京师震动”。

想一想，为什么黄巾起义会得到天下响应？东汉末年，政治腐败、战事不断，又因全国大旱、颗粒不收，民生维艰、人心思异。谢谢欣赏！SectionAPeriodTwoObjectivesTolearntousethis,that,these,thoseTolearntheabbreviationaboutbeverb.Let’smeetDave’sfamily.__________Dave.Thisismyfather.fatherMyname’sReview_______my_______.motherThisismotherparents_________my_______.parentsTheseareThatismy___________.grandfathergrandfather_____________________.grandmotherThatismygrandmother________my____________.grandparentsThosearegrandparentsAndthat’smysister.________my________.sisterbrothersThosearebrothersfriends__________________.Thesearemyfriends猜一猜！看谁反应快!Competiton1.Father’smotheris_____________.2.Mother’sfatheris______________.3.I’mTony.Thisismyfather.I’mhisonly______.4.Parentsare_______and________.grandmothergrandfathersonfathermother5.Frankismyson,I’mnothisfather.I’mhis_______.6.I’mLinda,Thisismymother.I’mher_________.7.Jennyismyuncle’sdaughter,sheismy________.motherdaughtercousin8.Frankismycousin’sfather,heismy________.9.Lindaismymother’ssister,sheismy_______.Hersonismy_________.10.MyauntEmmaandmymotherare________.11.Cindyismymother,Frankismyfather,CindyisFrank’s_____,FrankisCindy’s_________.uncleauntsisterscousinwifehusbandA:

Isshe

yoursister?B:

No,

she

isn’t.

She’smyfriend.LookandsayA:

______yourbrother?B:

No,________._____myfriend.Isheheisn’tHe’sA:

______yoursister?B:___________._____myaunt.IssheNo,sheisn’tShe’sLookatthepicturesandcompletetheconversations.看图完成下列对话。PracticeJane’sbrotherJane’smotherJane’sfatherJane’sfriendsJane’ssisterJaneIsthisyourfather?Yes,itis.PracticeIsthisyoursister?No,itisn’t.Itismymother.Aretheseyourfriends?Yes,theyare.Aretheseyourbrotherandsister?Yes,theyare.3aCompletetheconversationandpracticeitwithyourpartner.A:That__myfamily.That’smymother.B:______he?A:____myfather.B:Who’s___?A:She’s____sister.B:Andwho____they?A:________mygrandparents.Who’smyHe’sisaresheTheyareGuessgameWho’sthis?A:

Isthisher…?B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He’shergrandfather.A:

Isthisher…?B:Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.She’shermother.Pairwork3bLookatthepicture.Makesentenceswiththewordsinthethreeboxes.thisthatthesethosemyyourfathermotherparentsgrandfathergrandmothergrandparentsbrothersisterBringsomefamilyphotostoclass.Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.3cLanguagepoints请观察下列例句：1.He’smygrandfather.2.Theyaren’therbrothers.3.IamnotLiLei.4.Thesearemyredquilts.5.—IsheJack?—Yes,heis./No,heisn’t.【秘籍1】◆主谓瘦身：be动词与作主语的名词或代词缩写，如例句1。即去掉is,am,are的第一个字母，用“’”代替。如：is→’s,am→’m,are→’rebe动词“瘦身”秘籍【秘籍2】◆否定瘦身：be动词与not缩写，如例句2。即not中的“o”用“’”代替。如：

isnot→isn’t,arenot→aren’t【特殊要领】1.am与not不可缩写，如例句3。2.this与is，these,those与are不能缩写，如例句4。3.在一般疑问句的肯定回答中，句末的is,am,are不能与主语缩写，如例句5。【熟能生巧】写出下列句子中划线部分的缩写形式。1.Thosearenothisrulers.________2.Whoishe?________3.IamanEnglishgirl.________4.HernameisEmma.________5.Thatisanicepicture.________aren’tWho’sI’mname’sThat’s课时重点回顾ReviewA:Isthisyoursister?B:Yes,sheis.A:Andisheyourbrother?B:No,heisn’t.He’smyfriend.Thenamesoffamilymembers:father,mother,parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister…按要求进行改写。1.this(复数)_____2.bus(复数)_____3.he(物主代词)___4.itis(缩写)_____5.she(复数)_____6.my(主格)__7.those(单数)____8.family(复数)_______9.Iam(缩写)____thesebuseshisit’stheyIthatfamiliesI’m___ismymother.___ismyfather.Theyareteachers.–Aretheseyourbrothers?–Yes,_____are.3.___nameisGina.__amastudent.4.–What’s____name?–Hisname’sTony.5.–What’shistelephonenumber?–____is643-0274.HetheyIhisIt根据句子意思填入适当的代词。SheMy1.ThisisGina’ssister.(改为复数句)______areGina’s______.2.Arethoseyourfriends?(作肯定回答)Yes,_______.3.He’sBob’suncle.(对划线部分提问)________he?4.Heismyfather.(改为一般疑问句)________yourfather?5.BruceismyfatherandAnnismymother.(改为同义句)BruceandAnn____my_______.sisterstheyareIsheareTheseWhoisparents按要求完成句子，每空一词。Translateandwritethemdown.1.-他是你的哥哥吗？

-不，他不是。他是我的朋友。2.那是保罗，那是安娜。他们都是我的朋友。That’sPaul

and

that’sAnna.Theyaremyfriends.

Isheyourbrother?

No,heisn’t.Heismyfriend.3.这是他的铅笔。4.那个是你的文具盒吗？5.那些是你们的桔子吗？6.这些不是他们的地图。Thisishispencil.Isthatyourpencilcase?Arethoseyouroranges?Thesearenottheirmaps.HomeworkUsethesentenceswe’velearnttomakeanewdialogue.2.Copythenewwordsandgetreadyforadictation.PreviewTopreviewthenewwordsandexpressionsTopreviewthenamesforfamilymembersHowtomakeyourownfamilytree?Thankyou!Bye!学习目标：

1、解决生字词，理解课文内容。

2、学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。

3、学会在逆境中勇敢面对人生。史铁生当代作家，1951年出生。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一作者简介瘫痪

tānhuàn

暴怒bàonù沉寂chénjì侍弄shìnòng捶打chuídǎ憔悴

qiáocuì

央求yāngqiú絮叨xùdāo

诀别

juébié

淡雅dànyǎ

高洁

gāojié烂漫lànmàn

翻来覆去fānláifùqù

喜出望外

xǐchūwàngwài

注音释义【夯实字词】瘫痪（）暴怒（

）侍弄（）整宿（）憔悴（）絮絮叨叨（）憔悴：烂漫：喜出望外：絮絮叨叨：tānhuànbàonùshìnòngzhěngxiǔqiáocuìxùxùdāodāo

黄瘦，脸色不好。色彩鲜艳、明亮。出乎意料的高兴。说话啰嗦。

【听课文录音】思考:全文以“看花”为线索，写了几次看花？每次看花的结果怎样？

阅读思考：课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？课文写了四件事：我发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母对子的关爱、“我”对母亲的怀念。慈爱体贴、包容坚忍、无私

细心、睿智慈爱无私（一）：母亲强忍自己的病痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。

（二）：重病缠身的母亲为安慰儿子而约定儿子去看花，但未能实现，临终前母亲还牵挂儿女。一、探讨第一次看花，

感悟母亲的宽容理解

朗读第1自然段，你觉得文中的我是一个怎样的人?母亲又是一位什么样的母亲？分别勾出描写人物动作、神态、语言的句子。

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。面对我的暴躁，母亲——悄悄地躲出去——偷偷的听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧

1母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”

母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。3儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？(坚定、坚强)2母亲忍住了什么？请结合课文说说母亲忍住了哭声，还忍住了儿子的暴怒无常，忍住对儿子的劝慰，忍住对儿子的失望，忍住了病魔的折磨。母亲的忍是关爱，克制的哭声是心如刀割二、探讨第二次看花，

感受母亲的无私的爱。阅读第2-5自然段，思考：第二次看花儿子答应没有？母亲是什么样的表现？边读边勾画出描写母亲动作、神态、语言的词句。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

一片片树叶落下，就意味着它的生命到了尽头。一个“挡”字，说明母亲不想让儿子伤感。“憔悴”说明母亲已经重病在身，更重要的是儿子的病让她着急。“央求般的神色”说明母亲对儿子的诚恳和耐心。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。母亲的内心情感：

母亲不忍心让我难过，尽量不提与“腿”有关让我敏感的字眼。

品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前——央求般的神色——一会儿坐下，一会儿站起——比我还敏感理解、体贴母爱执着喜悦细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……

母亲临死之前，还在惦记着自己的孩子，还在考虑他们的将来。无私的爱2、母亲活着时曾多次要带“我”去看花，几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？三、探讨第三次看花。

体会作者对母亲的怀念之情。

1为什么母亲活着时曾多次要带“我”去看花，有何用意？2为什么母亲去世后，“我”让妹妹带着去看花?多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花,以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。1母亲活着时要带“我”去看花的用意？提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。怀念之情课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。

。主旨完成课后第一、二题

文中几次写到了花？找一找。从这几次写花中写到了“我”和母亲的情绪变化，是怎样变化的？

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。——花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下去的信心。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。——花开得烂漫，象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽难点探究文章几次提到“北海”和“菊花”，找出来并分析这两种事物有什么深刻含义？黄色的花淡雅，白色的花高洁，

紫红色的花热烈而深沉，

泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀难点探究文章几次提到“北海”和“菊花”，找出来并分析这两种事物有什么深刻含义？

广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩。北海公园是“我童年时经常去游玩的地方，母亲希望重游，能唤起“我”美好的回忆和希望的事物，让我从生活的不幸中振作起来，所以她再三请求“我”去北海看花。提议春天去看花，希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；提议秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。归纳总结：研讨与练习一、说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”其主要寓意是秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。课文两次出现“好好儿活”含义是否相同结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。第一次出现“好好儿活”，是为了鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去谢谢各位，再见！1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”、“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。。。。。。”面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑、抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥，即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动。4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个。。。。。仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。5、母亲忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。拓展探究请选择其中一个问题发表你的看法：

1、假如你是文中的作者的朋友，在他遭遇不幸后，你会对他说些什么？

2、当人生的挫折与我们不期而遇，我们应该怎样面对？情境导入

她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语。曾经就读哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2、理清文章思路，概括主要事件。3、品读文中重要语句，加深阅读体验。4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

学习目标自主学习看看这些词语你理解了吗？风云突变：比喻变换动荡的局势。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。期期艾艾(qīqīàiài)：形容口吃。自主学习

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。作者生平自主学习

她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。自主学习反馈

她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。自主学习反馈课文的主要内容是什么？（用自己的语言复述课文）

本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。自主学习反馈1.“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！2.她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。课文品读1.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？“认识文字”“亲近自然”“理解爱”2.关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。

课文品读文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。课文品读你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。课文品读海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人