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文档简介

腰椎退行性侧弯分型与治疗选择31、园日涉以成趣,门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。腰椎退行性侧弯分型与治疗选择腰椎退行性侧弯分型与治疗选择31、园日涉以成趣,门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。腰椎退行性侧弯的分型与治疗选择脊柱的病理改变1,畸形(Malformation)2,变形(Deformity)3,退行性变(Degeneration)4,肿瘤(Tumor)5,创伤(Trauma)6,滑脱(Spondylolisthesis)7,椎间盘突出(DiscHerniation)初中生正处在人生重要的转折时期,他们的世界观和价值观开始初步形成,并逐渐转向成人,是进行美育的重要时期。那么什么是美育呢?美育又称为“审美教育”或“美感教育”,是人类全面教育的一部分,是人类实现自我发展的重要途径。美育是通过审美的方式来教育人。审美,就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时,生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶,在不知不觉中发生变化,从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高,受到了教育,而且在人的气质和精神面貌上,也得到了提高,受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心,使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面,它不仅教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。因此,音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而,在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事,所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过了久久的思索与教学实践,我总结出了以下的几点经验:一、用创新和师爱激发学习兴趣正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。比方说很简单的自我介绍,新学期开学我接了一个刚入校的初一年级,走进教师看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧!”同学们一脸的没趣“哎,又是自我介绍。”我把我备课时设计的自我介绍形式介绍给大家,教室里顿时沸腾了,交头接耳、互相讨论,刚才失望的神情变得神采飞扬。自我介绍的活动是这样开展的:主题:听着我的歌,让你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重换了歌词,加上相应的舞蹈动作,把我介绍给大家(其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望)。构思:以个人或小组为单位设计介绍方案。展现:按设计好的方案上台表演。活动开始了,同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了,而是积极投入到活动中:有的努力想着用什么歌曲来作旋律,时而动动笔把篡改的歌词记下来;几人一组,几个脑袋凑在一起,眉飞色舞、群策群力,极力想设计出最好的表演方案;想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈,嘴里还念念有词。开始展现自我了,同学们载歌载舞,踊跃的想把自己推出介绍给大家。有一组同学是这样设计的:他采用了《字母歌》的旋律,由组长先自我介绍,组长再在组员的哼唱中舞着去一个一个的找成员,被找的一个站出来作做自我介绍,都表演完了,全体成员齐唱一遍《字母歌》这支儿歌,他们整个过程都没有离开过此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目,得到同学们雷鸣般的掌声。还有一个同学,她把自己的姓名及自己的不幸身世动情的演唱出来,应着《苦菜花》的凄凉旋律,让人听了不禁黯然伤神,同学们纷纷流露出了同情的表情。教室里欢声迭起,掌声如雷,同学门的节目是一个比一个精彩。就这样,时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走,一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。通过这次有趣的自我介绍活动,同学们对我也了解了同时同学互相之间也了解了,我对他们也有了更深一步的了解和最恰当的评价。二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语:“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心,让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会,没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以,教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品,用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且也会树立教师的威信,因为你的形象值得学生去学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉得向着教师学习。四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平,同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型,其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要,作品贴近学生的生活和欣赏水平,那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是,教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品,才能符合大多数学生的欣赏口味和水平,而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要,而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品,分类整理让学生欣赏,可以有效起到拓展学生视野,提高学生兴趣,发展学生审美能力的作用。五、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论,取舍,然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之,兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂”,实践证明,学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度,就不会出现灵感,更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。生活是学习的来源,也是学习的最终目标。著名教育家陶行知先生曾经说过:“生活即教育,社会即生活。”这句话充分说明了教育与生活是密不可分的,同样的,语文学习也离不开生活。小学语文生活化教学就是要求语文教学要与学生的日常生活紧密联系起来,把语文教学中的基础知识、学科内容等融于生活情境之中,达到语文学习与生活一体化,培养学生理论联系实际的能力,从而达到让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,不断陶冶思想情操。本文主要就在新课改背景下,农村小学语文生活化教学策略进行探析。一、农村小学语文教学现状随着国家教育部对教育的重视,多数农村小学在房屋设施上都较以前有了很大的变化和发展,虽然在硬件设施上与城市学校还有一定差距,但是农村小学也有其自身的优势,是城市学校所不具备的,那就是教材上的许多农村题材的文章与农村生活距离较近,更容易被学生理解和接受,是对学生实施生活化语文教学的重要途径。但是,在实际教学中,许多农村小学并没有很好地利用自身优势,而是照本宣科,语文教学与学生实际生活严重脱节,压抑了学生的童真、童趣。而在其他方面,像图书、多媒体设备等方面又由于自身条件,不能为学生提供广阔的学习空间,在一定程度上制约了农村教育的发展。因此,针对农村小学自身特点,语文教学要注重开发和利用本土的教育资源,积极提倡语文生活化教学,拓展学生学习语文的空间,发挥学生的潜力,激发他们创造、创新的热情,不断提高语文教学效果。二、农村小学语文生活化教学策略1.转变观念,立足农村生活,进行语文教学传统的语文教学过于重视课本基础知识、基本技能的训练,忽视了学生理论联系实际的能力,过分注重教书,忽视了人的培养。在一定程度上,脱离了学生的生活实际,不利于学生实践能力的培养以及个人素质的全面提高。因此,在小学语文教学中,教师必须转变观念,立足农村生活实际,开展语文教学,从而实现语文与生活的融合。(1)语文教学要回归生活在新课程背景下,笔者认为,教育的重要功能是让学生学会认知,做事,学习与生存。因此,在教学中,教师要转变教学观念,让语文回归到学生的学习和生活中去,切实做到语文和生活的有效结合,让生活来指导我们的语文教学。比如在《所见》一课的学习时,诗文中描写的“放牛”“捕蝉”等动作与学生的课余生活比较接近,因此,在教学时,教师可以让学生把诗文描写的情境回归到学生的现实生活,通过生活情境再现,学生对诗文的感悟理解得到了升华,提高了语文课堂教学效果。(2)语文教学要以人为本为了充分发挥学生的主体作用,在语文教学中,要坚持以人为本的原则。因此,在教学目标的制定上要从学生的身心特点出发,要有一定的针对性和可操作性;语文教学的内容要体现丰富多彩,要有一定的知识性与育人性;在教学方法的选择上,要采取灵活多样的教学原则,确保学生学习兴趣的有效激发。比如二年级有一篇课文《小柳树和小枣树》,在教学时,教师就要依据学生年龄特点和已有生活经验,采取灵活多样的教学原则,体现以人文本。上课前,可以带学生实地观察小柳树和小枣树的外形。在学生熟读课文的基础上,再让学生用书上的词句说说自己所见过的小柳树和小枣树分别是什么样的。这样设计,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,而且在说话的过程中也调动了学生学习的积极性和主动性,体现了教学要和学生生活相联系的教学原则,满足了学生表达的愿望,有利于学生个性的发展。2.语文教学要与实际生活相联系,实施开放式语文教学语文教学要向社会、自然和现实生活方面开放。为了使农村小学语文教学能够不断充满生机与活力,应该积极提倡开放式教学,把实际生活引入语文课堂教学,通过语文与生活的相互联系,唤醒学生的情感体验,引导学生运用自己已有的生活经验和知识的积累来感知和理解课文内容,力求课本上所学的知识与学生的生活相通相融。因此,教师要为学生提供开放式学习的时间和空间,走出一条农村小学的生活化特有之路,让语文学习更加贴近学生的生活。比如在学生习作时,在学习怎样描写动物时,教师就可以充分利用农村自身的优势把学生带到养鸡户、养猪场,在老师现场的指导下,在学生亲身的感受中,教给学生观察的方法。在这种教学情境中,学生定会对鸡、猪等家畜的外形、吃食的动作以及各种生活习性有个深刻的了解,人人充满了表达的欲望,学生也就不会觉得作文无话可说,无内容可写了。只有在开放的学习空间里,学生的学习才会充满生机与活力,才能更好地享受学习,享受生活,成为语文学习的主人。3.积极参加社会实践活动,在生活中受到熏陶和感染苏联教育家苏霍姆林斯基非常注重学生的社会实践活动。经常把学生带入大自然中去,积极参加社会实践活动,是培养学生审美情趣的重要途径,我们可以采取以下方式使学生在生活中受到熏陶和感染。(1)通过观察、调查等形式感悟生活在观察和调查中让学生感受到周围环境的变化可以加深学生对课文内容的理解和感悟,比如,在学习《只有一个地球》这篇文章时,教师可以这样问:你知道地球未来会是什么样吗?在学生众说纷纭之后,进行追问,为什么会出现这种现象,结合你周围的环境变化谈谈自己的看法。许多同学都说出来滥砍滥伐对环境造成的危害,对于农村孩子来说,这种感受可能更加深刻,尤其是近几年来,在农村,为了扩大土地种植面积,一些自然资源被破坏:清清的河水变得浑浊,一些成年的大树被砍伐,孩子们可以自由玩、采摘野果的空间一年年在减少……通过这些与学生密切相关资料的调查和叙说,学生对于保护环境的感受更加深刻。在此基础上,可以让学生书写倡议书。通过这种和生活紧密相连的教育可以有效地激发学生的责任感和使命感。(2)开展各种社会实践活动,加深感悟体验在农村,尤其是山区,有许多我国的风景名胜或者是历史文化遗产。利用自身的优势,积极开展各种社会实践活动可以有效激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。另外,农村还可以为学生提供劳动锻炼的机会。组织社会实践活动,可以使学生在活动中受到教育、感悟和体验。比如,处于风景名胜地区的学生,老师可以带领他们深入这些地区,让他们身临其地,并且通过人文资源的搜集和挖掘感受到自己家乡的美好;在春暖花开的季节,带领学生到野外放风筝,让学生感受到春光的美好;在收获的季节组织学生到田间地头参加义务劳动,从中感受到劳动的快乐,深切地感受到丰收给农民带来的喜悦。这些社会实践活动,把学生的学习和生活实际相联系,既提高了学生的理解认识水平,又为学生写作时,有话可说、有内容可写奠定了基础。综上所述,在学生的生活中,处处有语文,处处离不开语文,实现小学语文生活化教学,不但可以克服传统教学只重视知识传授的弊端,而且也优化了语文教学过程,把培养学生创新精神和实践能力的新课程理念落到了实处。在农村小学语文教学中,只有通过生活化教学,才能真正使学生感受到生活之美,体验到生活的乐趣,从而能够保证积极健康的学习心态,正确看待周围的人和事,为学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。腰椎退行性侧弯分型与治疗选择31、园日涉以成趣,门虽设而常关1腰椎退行性侧弯的分型与治疗选择腰椎退行性侧弯的分型2脊柱的病理改变1,畸形(Malformation)2,变形(Deformity)3,退行性变(Degeneration)4,肿瘤(Tumor)5,创伤(Trauma)6,滑脱(Spondylolisthesis)7,椎间盘突出(DiscHerniation)脊柱的病理改变3脊柱侧弯(1)概念脊柱侧弯是脊柱固定的侧向弯曲;通常在冠状面上侧向弯曲超过10度,即为不正常脊柱侧弯(1)4脊柱侧弯(2临床表现:冠状面上侧向弯曲2,矢状面上胸椎后凸增加3,椎体旋转4,椎体畸形5,胸廓畸形脊柱侧弯(25脊柱侧弯(3)分类:,非结构性:姿势性等,结构性:1,特发性(80%)7,创伤2,神经肌肉性8,脊柱外的挛缩3,先天性9,骨软骨营养障碍4,神经纤维瘤病10,感染5,间充质异常11,代谢疾病6,类风湿样疾病12,肿瘤脊柱侧弯(3)6脊柱侧弯(4)分型:类型原发弯曲继发弯曲左腰弯右胸弯右胸弯左腰弯右胸弯长右胸腰弯无无右胸高节段左胸脊柱侧弯(4)7脊柱侧弯分型(1)Fig.16脊柱侧弯分型(1)8脊柱侧弯-分型(2)Fig.25Fig.30King-MoetypeIVKing-MoetypeV脊柱侧弯-分型(2)9脊柱侧弯(5外科适应症:弯曲发展2,Cobb's角超过45度3,僵硬的弯曲4,影响心血管和/或肺部功能脊柱侧弯(510脊柱侧弯(6)手术的目的:1,防止畸形进一步发展2,脊柱与骨盆的平衡的恢复比矫正侧弯更重要3,防止危及呼吸功能4,防止背痛5,美观脊柱侧弯(6)11腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件12腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件13腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件14腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件15腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件16腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件17腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件18腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件19腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件20腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件21腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件22腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件23腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件24腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件25腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件26腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件27腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件28腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件29腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件30腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件31腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件32腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件33腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件34腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件35腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件36腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件37腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件38腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件39腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件40腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件41腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件42腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件43腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件44腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件45腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件46腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件47腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件48腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件49腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件50腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件51腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件52腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件53腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件54腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件55腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件56腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件57腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件58腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件59腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件60腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件61腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件62腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件63腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件64腰椎退行性侧弯分型与治疗选择课件65谢谢46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基66腰椎退行性侧弯分型与治疗选择31、园日涉以成趣,门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。腰椎退行性侧弯分型与治疗选择腰椎退行性侧弯分型与治疗选择31、园日涉以成趣,门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。腰椎退行性侧弯的分型与治疗选择脊柱的病理改变1,畸形(Malformation)2,变形(Deformity)3,退行性变(Degeneration)4,肿瘤(Tumor)5,创伤(Trauma)6,滑脱(Spondylolisthesis)7,椎间盘突出(DiscHerniation)初中生正处在人生重要的转折时期,他们的世界观和价值观开始初步形成,并逐渐转向成人,是进行美育的重要时期。那么什么是美育呢?美育又称为“审美教育”或“美感教育”,是人类全面教育的一部分,是人类实现自我发展的重要途径。美育是通过审美的方式来教育人。审美,就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时,生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶,在不知不觉中发生变化,从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高,受到了教育,而且在人的气质和精神面貌上,也得到了提高,受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心,使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面,它不仅教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。因此,音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而,在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事,所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢,经过了久久的思索与教学实践,我总结出了以下的几点经验:一、用创新和师爱激发学习兴趣正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科,如果每个老师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师,爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。比方说很简单的自我介绍,新学期开学我接了一个刚入校的初一年级,走进教师看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧!”同学们一脸的没趣“哎,又是自我介绍。”我把我备课时设计的自我介绍形式介绍给大家,教室里顿时沸腾了,交头接耳、互相讨论,刚才失望的神情变得神采飞扬。自我介绍的活动是这样开展的:主题:听着我的歌,让你了解我。示范:我用《新年好》的旋律重换了歌词,加上相应的舞蹈动作,把我介绍给大家(其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望)。构思:以个人或小组为单位设计介绍方案。展现:按设计好的方案上台表演。活动开始了,同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了,而是积极投入到活动中:有的努力想着用什么歌曲来作旋律,时而动动笔把篡改的歌词记下来;几人一组,几个脑袋凑在一起,眉飞色舞、群策群力,极力想设计出最好的表演方案;想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈,嘴里还念念有词。开始展现自我了,同学们载歌载舞,踊跃的想把自己推出介绍给大家。有一组同学是这样设计的:他采用了《字母歌》的旋律,由组长先自我介绍,组长再在组员的哼唱中舞着去一个一个的找成员,被找的一个站出来作做自我介绍,都表演完了,全体成员齐唱一遍《字母歌》这支儿歌,他们整个过程都没有离开过此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目,得到同学们雷鸣般的掌声。还有一个同学,她把自己的姓名及自己的不幸身世动情的演唱出来,应着《苦菜花》的凄凉旋律,让人听了不禁黯然伤神,同学们纷纷流露出了同情的表情。教室里欢声迭起,掌声如雷,同学门的节目是一个比一个精彩。就这样,时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走,一堂具有创作意义的自我介绍课结束了。通过这次有趣的自我介绍活动,同学们对我也了解了同时同学互相之间也了解了,我对他们也有了更深一步的了解和最恰当的评价。二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖的,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语:“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心,让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会,没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。三、用优秀的作品激发学生初中生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以,教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品,用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏,不但会让学生觉得很现实,而且也会树立教师的威信,因为你的形象值得学生去学习和借鉴,学生才会崇拜你,进而受你的熏陶和感染,并自觉得向着教师学习。四、用现代化的教学手段辅助学生现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平,同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型,其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要,作品贴近学生的生活和欣赏水平,那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是,教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品,才能符合大多数学生的欣赏口味和水平,而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要,而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品,分类整理让学生欣赏,可以有效起到拓展学生视野,提高学生兴趣,发展学生审美能力的作用。五、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式,它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣,而且能够发挥全体学生的积极主动性,集合所有学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组,不管是欣赏课,还是唱歌课,都可以放手任由他们自己讨论,取舍,然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组,通过教师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的重要阶段,所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之,兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂”,实践证明,学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度,就不会出现灵感,更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须酷爱自己所教的学科,并努力从事发现、研究、探索,使之成为自己的兴趣中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓厚的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。生活是学习的来源,也是学习的最终目标。著名教育家陶行知先生曾经说过:“生活即教育,社会即生活。”这句话充分说明了教育与生活是密不可分的,同样的,语文学习也离不开生活。小学语文生活化教学就是要求语文教学要与学生的日常生活紧密联系起来,把语文教学中的基础知识、学科内容等融于生活情境之中,达到语文学习与生活一体化,培养学生理论联系实际的能力,从而达到让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,不断陶冶思想情操。本文主要就在新课改背景下,农村小学语文生活化教学策略进行探析。一、农村小学语文教学现状随着国家教育部对教育的重视,多数农村小学在房屋设施上都较以前有了很大的变化和发展,虽然在硬件设施上与城市学校还有一定差距,但是农村小学也有其自身的优势,是城市学校所不具备的,那就是教材上的许多农村题材的文章与农村生活距离较近,更容易被学生理解和接受,是对学生实施生活化语文教学的重要途径。但是,在实际教学中,许多农村小学并没有很好地利用自身优势,而是照本宣科,语文教学与学生实际生活严重脱节,压抑了学生的童真、童趣。而在其他方面,像图书、多媒体设备等方面又由于自身条件,不能为学生提供广阔的学习空间,在一定程度上制约了农村教育的发展。因此,针对农村小学自身特点,语文教学要注重开发和利用本土的教育资源,积极提倡语文生活化教学,拓展学生学习语文的空间,发挥学生的潜力,激发他们创造、创新的热情,不断提高语文教学效果。二、农村小学语文生活化教学策略1.转变观念,立足农村生活,进行语文教学传统的语文教学过于重视课本基础知识、基本技能的训练,忽视了学生理论联系实际的能力,过分注重教书,忽视了人的培养。在一定程度上,脱离了学生的生活实际,不利于学生实践能力的培养以及个人素质的全面提高。因此,在小学语文教学中,教师必须转变观念,立足农村生活实际,开展语文教学,从而实现语文与生活的融合。(1)语文教学要回归生活在新课程背景下,笔者认为,教育的重要功能是让学生学会认知,做事,学习与生存。因此,在教学中,教师要转变教学观念,让语文回归到学生的学习和生活中去,切实做到语文和生活的有效结合,让生活来指导我们的语文教学。比如在《所见》一课的学习时,诗文中描写的“放牛”“捕蝉”等动作与学生的课余生活比较接近,因此,在教学时,教师可以让学生把诗文描写的情境回归到学生的现实生活,通过生活情境再现,学生对诗文的感悟理解得到了升华,提高了语文课堂教学效果。(2)语文教学要以人为本为了充分发挥学生的主体作用,在语文教学中,要坚持以人为本的原则。因此,在教学目标的制定上要从学生的身心特点出发,要有一定的针对性和可操作性;语文教学的内容要体现丰富多彩,要有一定的知识性与育人性;在教学方法的选择上,要采取灵活多样的教学原则,确保学生学习兴趣的有效激发。比如二年级有一篇课文《小柳树和小枣树》,在教学时,教师就要依据学生年龄特点和已有生活经验,采取灵活多样的教学原则,体现以人文本。上课前,可以带学生实地观察小柳树和小枣树的外形。在学生熟读课文的基础上,再让学生用书上的词句说说自己所见过的小柳树和小枣树分别是什么样的。这样设计,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,而且在说话的过程中也调动了学生学习的积极性和主动性,体现了教学要和学生生活相联系的教学原则,满足了学生表达的愿望,有利于学生个性的发展。2.语文教学要与实际生活相联系,实施开放式语文教学语文教学要向社会、自然和现实生活方面开放。为了使农村小学语文教学能够不断充满生机与活力,应该积极提倡开放式教学,把实际生活引入语文课堂教学,通过语文与生活的相互联系,唤醒学生的情感体验,引导学生运用自己已有的生活经验和知识的积累来感知和理解课文内容,力求课本上所学的知识与学生的生活相通相融。因此,教师要为学生提供开放式学习的时间和空间,走出一条农村小学的生活化特有之路,让语文学习更加贴近学生的生活。比如在学生习作时,在学习怎样描写动物时,教师就可以充分利用农村自身的优势把学生带到养鸡户、养猪场,在老师现场的指导下,在学生亲身的感受中,教给学生观察的方法。在这种教学情境中,学生定会对鸡、猪等家畜的外形、吃食的动作以及各种生活习性有个深刻的了解,人人充满了表达的欲望,学生也就不会觉得作文无话可说,无内容可写了。只有在开放的学习空间里,学生的学习才会充满生机与活力,才能更好地享受学习,享受生活,成为语文学习的主人。3.积极参加社会实践活动,在生活中受到熏陶和感染苏联教育家苏霍姆林斯基非常注重学生的社会实践活动。经常把学生带入大自然中去,积极参加社会实践活动,是培养学生审美情趣的重要途径,我们可以采取以下方式使学生在生活中受到熏陶和感染。(1)通过观察、调查等形式感悟生活在观察和调查中让学生感受到周围环境的变化可以加深学生对课文内容的理解和感悟,比如,在学习《只有一个地球》这篇文章时,教师可以这样问:你知道地球未来会是什么样吗?在学生众说纷纭之后,进行追问,为什么会出现这种现象,结合你周围的环境变化谈谈自己的看法。许多同学都说出来滥砍滥伐对环境造成的危害,对于农村孩子来说,这种感受可能更加深刻,尤其是近几年来,在农村,为了扩大土地种植面积,一些自然资源被破坏:清清的河水变得浑浊,一些成年的大树被砍伐,孩子们可以自由玩、采摘野果的空间一年年在减少……通过这些与学生密切相关资料的调查和叙说,学生对于保护环境的感受更加深刻。在此基础上,可以让学生书写倡议书。通过这种和生活紧密相连的教育可以有效地激发学生的责任感和使命感。(2)开展各种社会实践活动,加深感悟体验在农村,尤其是山区,有许多我国的风景名胜或者是历史文化遗产。利用自身的优势,积极开展各种社会实践活动可以有效激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。另外,农村还可以为学生提供劳动锻炼的机会。组织社会实践活动,可以使学生在活动中受到教育、感悟和体验。比如,处于风景名胜地区的学生,老师可以带领他们深入这些地区,让他们身临其地,并且通过人文资源的搜集和挖掘感受到自己家乡的美好;在春暖花开的季节,带领学生到野外放风筝,让学生感受到春光的美好;在收获的季节组织学生到田间地头参加义务劳动,从中感受到劳动的快乐,深切地感受到丰收给农民带来的喜悦。这些社会实践活动,把学生的学习和生活实际相联系,既提高了学生的理解认识水平,又为学生写作时,有话可说、有内容可写奠定了基础。综上所述,在学生的生活中,处处有语文,处处离不开语文,实现小学语文生活化教学,不但可以克服传统教学只重视知识传授的弊端,而且也优化了语文教学过程,把培养学生创新精神和实践能力的新课程理念落到了实处。在农村小学语文教学中,只有通过生活化教学,才能真正使学生感受到生活之美,体验到生活的乐趣,从而能够保证积极健康的学习心态,正确看待周围的人和事,为学生语文素养的全面提升奠定坚实的基础。腰椎退行性侧弯分型与治疗选择31、园日涉以成趣,门虽设而常关67腰椎退行性侧弯的分型与治疗选择腰椎退行性侧弯的分型68脊柱的病理改变1,畸形(Malformation)2,变形(Deformity)3,退行性变(Degeneration)4,肿瘤(Tumor)5,创伤(Trauma)6,滑脱(Spondylolisthesis)7,椎间盘突出(DiscHerniation)脊柱的病理改变69脊柱侧弯(1)概念脊柱侧弯是脊柱固定的侧向弯曲;通常在冠状面上侧向弯曲超过10度,即为不正常脊柱侧弯(1)70脊柱侧弯(2临床表现:冠状面上侧向弯曲2,矢状面上胸椎后凸增加3,椎体旋转4,椎体畸形5,胸廓畸形脊

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