如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪

如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪俞欢春（浙江工贸职业技术学院，浙江温州 325003）摘要：师生产生对抗情绪是课堂中出现的正常现象。体育课堂的开放性等特点，使学生在体育课堂上与教师产生对抗性情绪更频繁，更外显。本文试从分析体育课堂教学中对抗冲突产生的根源出发，研究缓解体育课堂中产生的师生对抗情绪的对策。关键词：体育课堂；对抗情绪；缓解文章编号：1672-0105(文章编号：1672-0105(2009)04-0062-03HowtoRelieveAnti-EmotionbetweenTeachersandStudentsinPhysicalTeachingClassEffectivelyYuHuanchun

(ZhejiangIndustry&TradePolytechnic,WenzhouZhejiang,325003)Abstract:Itisnomalforanti-emotionbetweenteachersandstudents.Duetotheopeningcharacterofphysicalclass,itisfrequentandobvioustoproduceanti-emotion.Thispaperistoanalyzetheoriginalreasonsforanti-emotionandtoproposesomecountermeasurestorelieveitaswell.Keywords:physicalcalss;Anti-Emotion;relieve、问题的提出新课标要求以前的体育课如今被称为是“体育与健康课”，把心理健康放在了一个比较重要的位置上。新课标要求通过体育教学能培养学生具有和谐的人际关系，这也是通过体育活动来促进心理健康的一个具体表现。可体育课堂上还是经常发现一些不尽人意的地方，比如课堂上学生表现出对体育不感兴趣、对教师的安排不配合、练习不积极、不守纪律，教师表现出对学生的评判不公正、上课情绪化、体罚学生等，双方甚至发展到辱骂、殴打等过激的对抗行为。师生在课堂上表现出的以上对抗情绪是一种正常情绪表现。课堂教学中教师和学生是一个互动的交往过程，对于课堂中师生之间产生冲突的根源及对策，相关的文章已很多，笔者在这里不多加阐述，这里只是针对体育课堂中师生双方的对抗情绪的原因进行分析，并找出相应的对策。二、体育课堂中师生产生对抗情绪的根源（一）体育课堂的特殊性学校体育课是学校体育工作实施的重要手段之一。体育教学大多是在室外进行的实践课教学，具有开放性的特点。与其他学科相比，学生与教师之间的距离相对较近，有些情绪表现更容易让双方发现,也就是说更可能产生直接对抗情绪。在文化课的教学中，学生的注意力多集中在记笔记和思考问题中,而体育课上，学生的注意力多集中在教师的讲解与示范，服从教师的组织安排上，而且还要进行一些有收稿日期：2009-10-16作者简介：俞欢春（1966-），女，讲师，主要研究方向：体育教学。一定运动量的身体练习，因些对学生来讲，除了要进行一定的脑力劳动外，还要克服身体的疲劳。因此在这种状态下，很容易表现出一些焦虑、自卑等负面心理，进而有可能导致师生产生对抗情绪。如果师生都不了解体育课的特点，就不能创造良好的教学和学习氛围，影响师生之间的沟通，这样师生对抗情绪就会产生甚至扩大。（二） 教师的上课艺术和个人素质在体育教学中，往往只强调教师的中心地位，而忽略了学生的需要与愿望。体育课上的教学设计、组织方法等都重在传授技术动作上，很少考虑到学生的主体地位和学生的个性差异，与学生缺少必要的情感交流。体育课就变成了在教师指挥下完成训练任务， 有时候运动量稍大点，学生就会产生厌学心理。久而久之，学生的积极性没有了，个性也得不到发展，体质差的学生越来越不想上体育课。因此教师如果没有一定的上课艺术，不能按照学生的需求安排课堂教学，不能在教学方法上激发学生的兴趣和积极性，学生就会产生不配合、无所谓，甚至不喜欢体育教师、讨厌上体育课等对抗情绪。教师的个人素质也是师生产生对抗情绪的原因之一。比如教师的专业知识、基本功和人格魅力等。作为体育教师要有健康的心理、很强的自控能力、扎实的基本功、亲切的态度和良好的生活习惯。这些是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这其中的每一点都可能成为吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力，相反任何一点做得不够也都可能导致师生之间产生对抗情绪甚至引起正面冲突。（三） 学生对体育课及体育教师的理解以理论教学和专业实践或实训为主导的教学模式是引发体育课冲突的又一重要原因。首先，当前学校各类学校，由于升学或就业的压力，使得理论教学和专业实践或实训成为重点。就职教学校而言，学生在初高中时，由于升学的压力，文化课占首位。而他们并不是学习上的佼佼者。学习上的困难和挫败感，对大多数的学生来说，不太喜欢体育课，并已养成思维定势。到职教学校，考虑的是就业，重视的是技能。学生除了基础理论和专业知识外，学生的业余时间也主要花费在应付英语、计算机等的等级考试上、及专业技能考试获资格证书的考试上。在这样的情况下，体育课以及体育锻炼就显得微不足道，这势必造成体育课和体育教学与其他学科和教学相比处于劣势地位。教师看到这个现象一定会对学生进行制止，由于这种价值观上的偏差进而就导致对抗情绪的产生。其次，在很多学生的眼里，体育教师和其他教师比地位偏低，主要还是学生在思想上认为体育教师只不过是四肢发达大脑简单的教练，而不像其他教师那样有着渊博的知识和高尚的情操，在体育教师身上他们感觉没有他们想要学习的东西。学生对体育教师的片面理解也是导致师生产生对抗情绪的一个原因。三、有效缓解对抗情绪的策略（一） 建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围这是有效缓解体育课堂中产生的师生对抗情绪的首要条件。教师和学生之间双方的交往是个互动的社会性过程。教师要真正地转变传统的教育观念，尊重理解学生，善于和学生交流，了解他们的需求，并能结合体育课堂的特点，给他们建立平等的竞争环境，创造另一个公平竞争和展示自己的舞台。作为学生要尊重教师，把自己作为课堂的主人，积极地参与到练习中，多和教师沟通交流，成为学习的主人。只有师生共同努力，建立新型的师生关系，才能营造自由、民主、和谐的课堂氛围，降低师生产生对抗情绪的机率。（二） 教师提高个人素质，真诚对待每位学生俞欢春：如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪俞欢春：如何有效缓解体育课堂中师生对抗情绪教师要加强专业学习，提高业务能力随着新课程标准的实施，新课标中“健康第一、以人为本”的教学理念已深入每一位体育教师的心中，并且在逐步贯彻落实到每一节课中。作为教师要加强新课程的理论学习，转变教学理念，强调以学生的发展为中心，帮助学生学会学习，关注学生的个体差异，促进他们的全面发展。体育教师还要加强教学基本功的学习，比如一些示范要优美，讲解要到位，普通话要标准等。体育教师要了解学生需求，选择学生感兴趣的教学内容进行教学。还要多研究教学方法，应根据不同的教学内容，选择不同的教学方法，改变以往那种以传授运动技术为主的教学方法，在课堂中要多进行互动教学，让学生学会自主、合作、探究学习。要让学生觉得在体育课上能获得很多知识和提高多种能力。热爱学生，平等对待教师要平等、民主对待每一个学生，不鄙视体育学习困难的学生和犯过错误的学生。体育课上的学习与文化课有很大的区别，学生不仅要投入脑力还要投放体力，而每个学生的身体素质、接受能力、体能和心理素质等各方面都有很大的差异，这会造成在学习动作特别是一些难度稍大的动作时学生之间会产生较大的差距。这时教师要耐心地对待他们。比如说双杠教学，有些身体较胖的学生完成动作就比较困难，教师这时就要帮助他们找到原因或者降低难度，让他们这些学生也能体会到成功的快乐。而不是去鄙视他们、嘲笑他们。保持良好的教学心境，拥有一颗宽容的心教师来到课堂里的时候，应该把个人的不快和烦恼留在课堂之外。尤其是体育教师，更应该把阳光的一面带给学生，让学生在体育课上感觉到运动带来的是青春、是力量、是阳光。当对抗情绪发生时，教师一定要冷静和宽容。不要抱怨学生的不理解和不配合， 要及时做自我反思，体育课上的这种师生对抗情绪的出现， 往往是由于教师的管理不当引起的。 教师要反思自己的职业道德，反思自己的教学能力，反思对学生的教育。当对抗情绪确实是由于学生方面引起时，教师一定要耐心，要站在学生的立场上换位思考，要理解学生，然后对学生晓之以理、动之以情，而不是居高临下地训斥。要通过帮助让学生切实认识到自己行为的危害性，然后引导学生通过正当的途径理智地解决问题。（三）学生积极投入课堂，全面提高身心素质学生是课堂教学中的教学对象，是引起师生对抗情绪的一个方面。学生在课堂中要加强对自我的管理、和控制，养成良好的学习习惯，规范自己的不良行为。体育课具有开放性，学生在体育课堂中必须有更高的自觉性，严格遵守课堂纪律，只有这样才能圆满完成体育课的教学任务。比如说在投掷课上，学生如果自由散慢，不按要求列队或练习，就很有可能会导致伤害事故的发生。学生除了要加强自我管理外， 体育骨干要加强对小组成员的管理， 各成员还要加强与同伴的合作。 学生要积极配合体育教师实施教学计划，主