苏教版小学二年级数学教案

第第页苏教版小学二年级数学教案苏教版学校二班级数学教案1

教学目标：

1、在观测钟面的过程中加深同学对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简约换算。

2、能依据钟面，计算经过时间。

3、在回顾时、分、秒的过程中，培育观测技能、动手操作技能、探究实践的技能以及积极的学习情感与立场。

教学重点：娴熟读出钟面上的时刻

教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算

一、引出课题

今日我们来上一节复习课，课前老师让大家预备了钟表模型，猜一猜，今日我们复习什么?板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识?同桌沟通一下，回忆不起来的可以翻一翻书。

二、梳理内化提炼方法

全班沟通，师随机引导，并适时板书

(1)钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。

(2)时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。

(3)1时多长?1分有多长?1秒有多长?老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想?

(4)会读钟面上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。

三、分层练习提高技能

同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识敏捷解决问题，你们情愿接受挑战吗?

2时40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒

4时=()分120分=()时60秒=()分

做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的

(2)数学书94页第11题(手势现场反馈)

(3)数学书94页第12题，(独立完成，汇报沟通)

2、为了嘉奖大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。

3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她特地写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。

数学日记

我的一天

我每天总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以我会花15秒把早餐吃得干洁净净才上学。

我家就在学校的对面，今日上学时刚巧遇到了玲玲，我们用了3小时边说边笑地走进了教室。

上午的体育课上，我跑50米只用了12分，全班第一名。

为了下午上课有精神，我总会睡30秒钟的午觉。

放学后，我回到家便抓紧时间写作业，一般20秒钟就能做完。

晚上，我常常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸快乐。

我看到有的同学露出了惊异的表情，怎么，这篇日记有问题吗?尽量让同学自己分析，师少量补充说明。

苏教版学校二班级数学教案2

教学目标

1、结合详细的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分

2、经受购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简约的计算，积累购物阅历。

3、了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的运用价值，懂得要爱惜人民币。

教学过程

1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让同学认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

2、买1支钢笔可以怎样付钱?

这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使同学依据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。

3、用1元买尺子，应找回多少钱?

通过探究买尺子的活动讨论如何找钱的问题，让同学学会正确运用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的依据，并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品?

这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使同学体会1元的运用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而开展，能够使同学感受到数学与实际生活紧密联系，培育同学的思维技能。

5、认一认，填一填

教学时，老师可以参考以下步骤。

(1)认识小面额的人民币

老师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请同学认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细观测人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

老师要引导同学认真观测人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使同学能精确、快速地辨别各种小面额人民币。

同学对小面额的人民币比较熟识，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，老师可以让同学提出问题后进行适当讲解。老师可以指出：“国徽是我们国家的标识，人民币上都有国徽，小伙伴要爱惜它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”

(2)认识元、角、分

在同学认识了小面额人民币的基础上，再组织同学对人民币进行分类。同学可能涌现的分法有两种：第一种是根据材质分为硬币和纸币，第二种是依据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。

结合第二种分类的方法，老师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着老师可以引导同学开展兑换活动，让同学掌控元、角、分之间的关系。可以让同学依据自己的阅历说一说，再利用真实的人民币进行兑换，老师拿出1元，同学拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使同学直观地看到1元=10角，1角=10分。

6、买1支钢笔可以怎样付钱?

买东西找钱是日常购物过程中常常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

教学时，可以让同学依据书上的问题独立思索，查找结局问题的方法，也可以依据自己的购物阅历在小组内说一说，再组织同学全班沟通。

苏教版学校二班级数学教案3

一、教学内容

《小小商店》(教材第14、15页)

二、教学目标

1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题;

2、体会数学与生活的亲密联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点

重点：在详细情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具

课件

五、教学过程

(一)问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧?

课件出示：教材第14页情境图。

师：今日老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发觉了什么数学信息?

同学可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜爱的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观测得很认真，发觉了这么多的数学信息。

【设计意图：给同学足够的时间和机会，沟通各自的发觉，为信科的教学奠定了基础。】

(二)自主探究

1、师：现在咋们留意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元?

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

师：回答得特别精确，真棒!

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了

1盒水彩笔，找回多少元?

生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应当找回5元。

3、师：说得真好!假如你有30元，可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。同学在小组内沟通，老师巡察，了解同学沟通的状况，在组织汇报。同学所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的同学予以确定。

4、师：调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2

张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。同学在小组里沟通各自的想法，老师巡察，即使知道个别有困难的同学。同学可能会涌现的方法有两种：

3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很清晰，说得特别正确，真棒!继续努力哦!

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说一说。同学小组沟通后，请小组代表