幼儿园小班科学活动教案

幼儿园小班科学活动教案15篇作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班科学活动教案,欢迎大家分享。设计意图：有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时,刘其昕抓到一条尾巴说：“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话,有几个小朋友也参与到其中,纷纷说：“不对,这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”听到他们的讨论,我找来了一张尾巴的图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。幼儿在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。于是,为了让幼儿能从整体到局部、从局部到整体的更细致的了解动物的外型特征,特设计本次活动。并通过本次活动激发幼儿热爱大自然,爱动物的情感,培养幼儿细致的观察能力和与同伴之间的合作能力。活动目标：1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。活动难点：理解部分与整体之间的关系。活动准备：大森林场景布置、东方之星动物大转盘、动物拼图卡片、动物图片、盘子、录音机。活动过程：1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。师：小朋友,我们现在来到了大森林,你知道大森林是谁的家？（小动物）（设计意图：让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。引导幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。）2、引导幼儿说出自己已经认识的动物名称。师：大森林里有什么动物？（设计意图：直接导入课题,给孩子一个已有经验的回忆,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。）3、游戏：《玩转盘》师：这些动物可调皮了,它们都藏了起来,看,有几只藏到了大转盘上,你们猜猜它是谁？（教师出示大转盘,将转盘的指针转起来,幼儿自己玩转盘,将转盘的指针转起来,转到哪个地方,就根据对动物的认识说出动物的名字。）师：刚才,你找到了哪些动物？（设计意图：通过玩转盘的游戏,让幼儿在游戏中根据转盘上提供的特征正确的说出动物名字。该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的独立操作,提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字,初步学习推断的方法,了解整体和部分的关系。同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动,在游戏中掌握知识。）4、游戏：《找动物》师：在大森林里还藏着好多的动物？这些动物可不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。我们在找到后,要猜出它是谁,然后告诉老师。（幼儿到大森林里找动物卡片。）（设计意图：通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。并能通过自己手中的部分动物卡片找出相应的整体的动物,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。）5、将动物的部分卡片送到小动物的家里。（设计意图：教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。）6、结束部分一一《拼图游戏》请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。（设计意图：通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。）延伸活动：《玩拼图》在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能独立将拼图完成。（设计意图：注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。）活动目标：1.能独立尝试借助辅助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。2.能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。3.乐于积极动脑筋想办法,体验让蛋宝宝站稳的快乐。活动重点：能独立尝试借助辅助材料,用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。活动难点：能主动探索并大胆与同伴交流分享让蛋宝宝站稳的多种方法。活动准备：经验准备：知道蛋宝宝滚动的特点物质准备：熟鸡蛋每人一个,装饰成蛋宝宝的形象；蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份,报纸若干。手机微信与大屏幕联网。课件（呈现材料及方法的照片）,音乐。活动过程：一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景,萌发帮蛋宝宝站起来的愿望展示蛋宝宝到处滚的情景,提问：蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画,可是他们滚得到处都是,怎样让蛋宝宝站稳了？引导幼儿积极思维,大胆猜想,为下一步探索做好铺垫。二、通过操作尝试、分享交流等方式,了解借助于立体辅助材料支撑蛋宝宝站稳的方法1.出示百宝箱,让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。提问：这些宝贝会怎样帮助蛋宝宝呢？我们试一试。2.交流分享,鼓励幼儿对照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。提问：你用什么材料？蛋宝宝为什么能站稳了？例如：用3块积木把蛋宝宝挡住了。教师及时验证,帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。3.通过微信联网分享图片,了解其他材料和更多方法。小结：要让蛋宝宝站稳了,除了今天百宝箱里的宝贝,我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料,动动小脑筋,就有办法了。三、探索只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法,学会创造性地使用报纸教师引导：百宝箱里的宝贝们都去忙了,只有报纸了,它会怎样帮蛋宝宝站稳呢,其实也有很多办法,我们试一试。此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性,采取撕碎报纸、揉纸等非常规性办法,帮蛋宝宝站稳。四、拓展提升,不借助材料让蛋宝宝站起来教师引导：蛋宝宝在宝贝们的帮助下越来越坚强了,它想自己站起来,怎样能自己站起来呢？我们帮帮它。最后通过教师演示,让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故,懂得遇事要敢想敢做,积极尝试。课后反思本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝,站起来”,在第一次试讲中,我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢？”很多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰,蛋宝宝就会站,没有“站”的持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝,站稳了”,引导语也随之调整,并给孩子提示“蛋宝宝也想和小朋友一样站得稳稳的听故事、看动画”,让孩子们指导,要让蛋宝宝站得稳稳的,而不是一站就行。活动过程中,孩子们面对许多探索材料很兴奋,大部分孩子一开始就选了简单的瓶子、瓶盖、纸筒等简单的材料一试就成,对于需要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择,我通过观察后,进行了重点提示,个别孩子尝试成功后非常自豪。孩子们对于报纸的使用还是非常有经验的,能大胆的撕条、搓条、围圈,这是在前几次试讲中没有的现象。在观察中,大部分孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝,小部分孩子拿着报纸无从下手,我通过个别指导帮他们找到了办法。在分享环节发现,微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于分享做法,但是现场操控的难度比较大。孩子们的想象力很丰富,但是语言的丰富性还不够,对于个别用词把握不准。本次活动让我深刻的认识到,每一个目标的确定、每一个环节的设计,必须在充分了解孩子的基础上进行不断的完善与调整,孩子们的经验水平、表现力,会让活动呈现出不一样的效果。设计意图“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天,小朋友们学习折纸,婷婷折了个“纸盒”,引发了组内同伴有关“纸盒”用处的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时,大家开始争论起来。有的说：“不行,纸盒不能装水。”有的说：“可以,饮料就是用纸盒装着的。”观察到幼儿的这一兴趣点,我从“纸”的主题出发,利用园内资源,设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。活动目标1．通过“纸和水”的小实验,进一步了解纸的特性、种类及其作用。2．在对几种类型的纸进行观察、对比的过程中,初步感知科学就在身边,树立自信心,培养大胆操作、积极探索的意识和行为。3．体验科学活动中合作和探索的乐趣,懂得爱惜纸,增强环保意识。活动准备1．经验准备：(1)在实施“纸”的主题活动过程中,幼儿对纸的特性已有一定的认识。(2)提醒幼儿活动过程中需进入戏水池,宜穿凉鞋参与。2．材料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用普通纸制作)若干,特制纸盒(教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干,小篮子2个，小盆或鱼缸2〜3个，小毛巾人手l条。3．场地准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上,以半圆形摆放幼儿的座椅。活动过程1.户外情境观察导入,调动幼儿参与探索活动的兴趣。导入语：“今天,幼儿园的戏水池中来了一些小客人,是谁呢?一起去看看吧。”(1)师幼来到戏水池前,围圈坐在水池边,师提示幼儿观察水池里的小金鱼,鼓励幼儿边观察边与同伴交流感受,调动相关的生活经验。(2)师出示“小纸盒”,提出疑问,激发孩子探索“纸”的兴趣。师：“猜猜看,这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”(3)幼儿围绕问题展开初步的猜想和讨论,师提议以实验验证。2．情境探索活动之一：感知普通的纸遇水后的情形,了解纸的“吸水”特性。(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”(2)操作要求：把鞋子脱后放好,带着问题,自由取纸盒下水池里捞金鱼,随时和身边同伴交流观察与操作的感受。(3)师指导重点：①提醒幼儿如果纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒继续进行实验。鼓励个别胆小幼儿大胆尝试。②重视幼儿良好行为习惯的培养：操作时注意安全且不要弄湿裤子。③渗透爱心、环保教育：要爱护小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱护环境、烂了的纸盒要及时放到指定的小篮子里。(4)结束探索,离开水池,擦干手后坐在椅子上。3．集中交流,引发进一步观察与讨论,激发再次探索的愿望。(1)引发幼儿回忆初次实验过程,鼓励幼儿交流感受并回答活动前提出的问题。(2)巩固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子,让幼儿尝试表述并了解：因为纸能够吸水,吸了水后的纸盒容易烂,所以捞不到鱼。(3)启发提问：“说一说你平时看到的纸吸水的现象。”(如,报纸会吸水等。)(4)出示特制纸盒,持续幼儿观察和探索的兴趣“：你们猜这些纸盒能够帮助我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。”4．情景探索活动之二：用特制纸盒捞鱼,了解特殊纸的“防水”特性,同时体验成功的乐趣。(1)问题：“先用软包装纸盒捞鱼,然后和上次捞鱼的纸盒比比看,有什么不同?”(2)操作要求：①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼,观察捞鱼后特制纸盒的变化。②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数与同伴比多少,并用一个完整句式对同伴说：“我捞到了*条金鱼。”也可以说：“我捞到了一条XX颜色的金鱼。”③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱护小动物。(3)教师指导重点：和幼儿一起捞鱼,引导幼儿注意捞鱼的技巧,适时帮助那些能力弱的幼儿,共同体验捞鱼成功的快乐。(4)结束探索,将纸盒放入指定小篮子中,离开水池,擦干手后坐在椅子上。5．集体讨论,了解特制纸盒能够防水的原因,进一步认识不同的纸有不同的特性。(1)引发幼儿回忆再次实验过程,鼓励其交流感受并回答活动前提出的问题。(2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆,启发提问：“同样是纸盒,为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?”①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观察与探究纸盒能防水的“秘密”(见图3)。②出示装了两次实验用纸盒的小篮子,引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。③经验提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观察),而有了这些材料后,纸就不容易烂了并能防水、盛水。6．经验迁移：如何利用不同的纸的不同特性,使自己的生活更为方便和美好呢?师：“有了这些特别的纸,我们的生活就更方便了。你想用不同的纸做什么呢?”(1)启发幼儿调动生活经验和想象力,大胆讲述。对于一些有创意的想法给予肯定。(2)根据幼儿的讲述进行归纳,进一步说明纸与我们的生活和环境的关系,提倡爱惜纸,保护环境。活动延伸1．投放更多类型的纸盒进入区角,引导幼儿在调色、玩水等游戏中探索更多纸的玩法,继续感受不同种类的纸的特性。2.在接下来的科学活动中，通过PPT等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特性，拓展知识面和思维。活动反思1．选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“纸盒的秘密”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进行探索,有效调动了幼儿的生活经验、好奇心和求知欲。2．创设支持幼儿进行探索学习的游戏情境,寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物,创设了“纸盒捞鱼”两次游戏情境,使科学小实验轻松有趣,并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手实践、主动探索中对比发现不同纸的特性,初步感知生活中的科学。3．注意在科学活动中整合其他领域的教育内容,尤其重视良好行为习惯和品质的培养。让幼儿在获取成功喜悦的同时,既增强了对科学活动的兴趣,也发展了多种能力。活动目标：1、观察并且了解动物与人一样也有家，有自己的生存环境。2、知道不同小动物有不同的居住地,能初步学习按动物的居住场所进行分类。3、培养幼儿爱护小动物,爱护大自然的情感。活动准备：1、多媒体课件《动物的家》2、山林,土壤、草丛、水的大挂图3、各种小动物的头饰活动过程：1、观看课件,并思考：（1）课件中有哪些小动物？说出动物的名称（2）这些小动物有家吗？它们的家都在什么地方？2、再次播放交互式白板课件,呈现不同动物居住场所的图片,请幼儿说说这是谁的家？并把相应的小动物送回家。3、学习按动物的居住场所进行分类。

如：山林狮子,老虎,熊猫等。如：山林狮子,老虎,熊猫等。土壤——蜗牛,蜈蚣等水——鲨鱼,鱼,虾等4、请幼儿戴上头饰,扮演小动物回自己的家,再次加深幼儿对不同动物的不同居住环境的印象。5、再次播放课件,请幼儿观看环境污染,小动物的家遭到破坏的情境,请幼儿讨论：“如果小动物们失去了家,会怎么样？”——动物失去场所,会面临死亡。——所以要保护大自然,保护小动物们的家,让小动物们生活得开开心心的。6、参与操作课件中的交互式游戏,指出哪些做法是正确的,送给他们小红花,哪些是错误的,及时进行制止。活动目标1.通过游戏,了解哪些动物是冬眠的。2.尝试在游戏中说说英语,体验游戏的快乐。活动准备.幻灯片-冬眠的动物.趣味练习：给冬眠的动物写封信趣味练习趣味练习活动过程一、说说冬眠的小动物请幼儿说说,知道有哪些小动物是冬眠的。二、观看幻灯片,师生讨论。讨论幻灯片中的小动物是否冬眠。（其中有争议的地方可让幼儿在“小问号”内记录。）三、游戏：Wakeup!冬眠的动物醒来啦！.玩法幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话,然后把冬眠的小动物拉出来。.玩法幼儿做冬眠的小动物,教师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了,许多小动物开始冬眠啦!”幼儿做睡觉状。听到“春天来了,冬眠的动物醒来了。小青蛙,Wakeup!Wakeup!”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至所有的小动物都醒过来。规则：冬眠的动物听到“wakeup!wakeup!”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。四、给冬眠的动物写封信冬眠的小动物醒来了,小朋友想对它们说些什么话呢,写下来吧。活动目标：1．认识大蒜,了解大蒜的外形特征。2．了解大蒜头的吃法,知道吃大蒜头对人体的好处。3．在剥蒜头、种蒜头的过程中,体验活动的乐趣。活动准备：大蒜头若干、塑料篮、盘子、种植架、图片等。活动过程：一、通过看、摸、闻、剥等方法,观察大蒜头的基本特征。（一）通过看、摸、闻的方法发现大蒜头的特征。1．出示大蒜头：小朋友你们看,这是什么？（大蒜头）大蒜头是什么样的呀？（集体随意说一说：有点圆圆的,白白的）2．我们每个小朋友都带来了一个大蒜头,一会儿小朋友可以用小鼻子闻一闻,用小手摸一摸。现在请你们从小椅子底下拿出大蒜头摸一摸、看一看、闻一闻,仔细看看它是什么样的。3．幼儿观察,教师指导。在幼儿观察的过程中,教师可以适当的给予引导,从形状、颜色、气味上引导幼儿观察。4．大蒜头是什么样的呢？请幼儿介绍自己的发现。5．教师与幼儿共同大蒜头的特点：看上去白白的、有点圆圆的、外面有白白的蒜皮,里面像橘子一样一瓣一瓣的。（二）幼儿手剥大蒜,进一步了解大蒜头的特征。师：刚刚小朋友们说了,大蒜头像橘子一样一瓣一瓣的,你们想不想剥一剥,看看大蒜头里面到底是什么样的。1．教师引导幼儿剥一剥大蒜。师：（1）你们觉得要先剥哪里呢？（外面）是的,剥的时候可以先把最外面的蒜皮先剥掉。（2）再掰开剥成一瓣一瓣的,剥的时候呀还可以闻一闻。（在剥的过程中提醒幼儿不要用小手揉眼睛哦）。（3）剥下来的蒜皮放在篮子里,剥好的大蒜瓣放在自己的小盒子里面。（教师边讲解剥大蒜的方法,边示范如何剥大蒜）教师关注幼儿剥大蒜的情况,引导剥得快的孩子剥蒜瓣。2．观察比较大蒜头和大蒜瓣。（1）幼儿说一说,剥大蒜的时候你发现了什么？幼：大蒜头变成了很多个。（2）教师：（出示完整的大蒜头和剥开的大蒜瓣）原来我们有一个大大的蒜头,现在被小朋友们剥成了许多大蒜瓣,由1个变成了许多个。小朋友在剥大蒜瓣的时候有没有闻一闻,闻到了什么气味呢？（香香的,臭臭的）师：是的,大蒜头有一股特殊的气味。二、通过谈话,看图片了解大蒜头的不同吃法,知道吃大蒜对人体的好处。（一）了解吃大蒜的不同吃法。（1）剥干净的大蒜头就可以吃啦,你们有没有吃过大蒜头呀？（有）（2）教师根据幼儿的回答出示图片。（炒菜吃、腌着吃、生吃、拌着菜吃）（二）知道吃大蒜头的好处。1．吃大蒜有许多好处,你们知道吗？幼：吃大蒜可以变漂亮。师：是的,吃了大蒜不仅可以让我们变的更漂亮,还可以让我们身体更健康呢。幼：吃大蒜可以杀死肚子里的细菌。2．教师：大蒜的本领可大了,它可以杀死我们身体里的细菌,能预防感冒,还能治病呢,所以小朋友要多吃大蒜。不过牙疼或眼睛不舒服的时候不能多吃哦。（语速放慢）三、幼儿种蒜宝宝,体验种植的快乐。1．出示图片,激发幼儿兴趣。告诉你们一个秘密哦,大蒜头种在土里,上面尖尖的地方还会长出绿绿的叶子呢。你们想不想自己试一试种一种大蒜呀？2．教师引导幼儿观察蒜头的头和根。3．教师讲解种大蒜的方法。师：等下种大蒜的时候呀,尖尖的那部分在上面,就会长出长长的叶子,种在泥土里的就会长出根,种的时候我们可以稍微用力点,只要把尖尖的头露在外面就可以了,小朋友们你们去试试吧。小朋友种的蒜宝宝我们搬到教室外面去让它晒晒太阳,每天来幼儿园时给蒜宝宝浇水,大蒜的叶子很快就会长出来了。大蒜的椅子也是可以吃的,和大蒜头一样有营养哦。设计思路在《冬天到》的主题活动中,一节音乐游戏《小青蛙打呼噜》引起幼儿极大兴趣：冬眠是指什么?有哪些动物会冬眠呢?幼儿不太明白,于是我们设计了这节活动。活动目标1．初步了解青蛙、刺猬等小动物冬眠的现象。2.尝试使用礼貌用语“请……”。3．乐于主动探索和表达。活动准备1.PPT课件。2．若干“小动物的家”挂图。3.若干冬眠的小动物卡片。活动过程.场景导入：下雪了。小朋友知道现在是什么季节吗?我们是怎样过冬的?让我们去森林里看看小动物是怎样过冬的好吗?幼儿在《雪绒花》优美的音画场景中,很深切地感受到了冬季的来临!并结合幼儿的生活经验进行提问,很自然地引出小动物的过冬方法。.拜访小动物的家。(1)小动物(剌猬)家。尝试使用礼貌用语“XXX你好，请你出来和我们一起玩，好吗？”观察小刺猬睡觉,引出“小刺猬在睡觉,不吃不喝,一直睡到春天才出来玩儿,原来它在冬眠”。(2)小动物(青蛙)家。运用礼貌用语“请……”猜猜小青蛙为什么不理睬我们?它在做什么呢?引出“冬眠”。(3)结合图片,观察还有谁在冬眠?为什么这些小动物要冬眠?小结：到了冬天,天气变得很冷,小动物们可吃的东西变少了。它们找不到吃的,怎样度过又冷又饿的冬天呢?它们就想出了躲在家里睡觉,不吃也不喝,一直睡到春天再出来的好办法!这个不吃不喝、躲起来睡觉过冬的办法就叫——冬眠。PPT动画场景带给小朋友身临其境的感受,自然而又简单地将“冬眠”这个知识化解了。并贯穿社会教育：怎样到客人家去做客、打招呼。3．送小动物回家冬眠。(1)根据特征找小动物的家。(2)乐意说说自己送哪个小动物回家了。幼儿在为小动物找家的操作活动中,再次加深对小动物冬眠的印象!延伸活动你最喜欢什么动物？你知道它们是怎么过冬的吗?设计意图："搭桥"这一小班集体活动取材简单,只需若干把大小一样的小椅子,既便于准备,也使活动充满趣味、贴近生活。活动开始,教师可出示小椅子并引出话题。接着,引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分,可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的"桥",并尝试进行排序。在最后环节,可将一座"桥"的外形稍作改变,引导幼儿比较长短。在活动中,教师可根据小班幼儿的年龄特点,引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法,并为幼儿梳理比较的方法。另外,还可融合点数的内容,用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。在活动中,教师可抓住"量的比较"的核心经验,尽可能为幼儿提供比较的机会。例如,在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子,在第二环节中比比靠近的两座"桥",在第三环节中比比弯曲的"桥"和笔直的"桥",让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外,教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言,支持并引导他们运用多种感官进行表达,比如用手比划等。为了便于幼儿观察和比较,也为了体现活动的科学陛,在幼儿首次搭桥后,教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起,为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力,椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。目标：2．感受生活中数数的作用,体验游戏的乐趣。准备：.材料准备：椅子若干把,1〜10的数字卡片。2．经验准备：理解"长"与"短"的含义,能表述对应的现象。过程：一、引出话题,并简单比较大小1．出示一把小椅子并引出话题。提问：这是什么?（椅子。）活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?2．让幼儿比比椅子的大小。提问：除了你们坐的小椅子,活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比,老师的椅子个儿怎么样?小结：活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子,个儿小,这把是老师的椅子,个儿大。二、开展搭桥游戏,尝试比较长短（一）幼儿尝试搭桥.引出搭桥的'游戏。提问：你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?小结：把小椅子一把一把连起来,就像一座小桥。2．引导幼儿说说搭桥的方法。教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥,请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。（可请个别幼儿上"桥"走走。）提问：谁愿意来"桥"上走一走?这座"桥"牢固吗?怎样把它变得更牢固?小结：每一把椅子就像一块木板,靠得越近,小"桥"就搭得越牢。3．介绍游戏的方法,并鼓励幼儿搭一座牢固的"桥"。教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥,椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。4．让幼儿进行搭桥的游戏。在幼儿搭"桥"的过程中,教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好"桥"后,教师可以鼓励幼儿上"桥"走走,感觉一下是否牢固。（二）观察并比较"桥"的长短1．让幼儿比比、说说小"桥"的长短。教师引导幼儿观察,说说小"桥"的长短。（教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。）提问：你觉得哪座小"桥"最长?你怎么知道的?提问：哪座"桥"是最短的?你怎么知道的?小结：我们的眼睛本领很大,能一下子看出这座"桥"最长,那座"桥"最短。2．让幼儿比比相邻的"桥"。提问：还有哪座"桥"也是长长的?这两座"桥"中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多,表示"桥"怎么样?小结：用大小一样的椅子搭桥,椅子用得越多,"桥"就越长。3．让幼儿根据长短将"桥"排序。提问：我们一共搭了几座"桥"?如果请你给这些"桥"排排队,你觉得哪座"桥"最长,哪座"桥"可以排在第二呢?（教师请个别幼儿点数椅子,让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一张椅子上。）提问：这两座"桥"中哪座长一点?小结：原来我们用数数的方法也能出出长短。提问：还有其他比较方法吗?小结：将两座"桥"靠近,桥头对齐,就能看出谁更长、谁更短。1．让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。教师指着短的两座"桥",提问：这两座"桥"和别的比,都是短短的,有什么办法可以把它们变长呢?（将两座短"桥"合并。）在幼儿搬椅子合并的过程中,教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化,提问：搭这座桥的椅子和刚才比,是多了还是少了?那长短有什么变化呢?小结：把原来长的拿掉一点,就会变短。给原来短的再添上一些,就会变长。2．请幼儿搭更长的"桥"。提问：还想不想再搭一次"桥"?想搭更长的"桥"还是更短的"桥"?你觉得可以用什么办法把"桥"变得彳艮长?（幼儿开始操作,教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来,成为一座"桥"。）3．让幼儿感知新"桥"有多长。请幼儿观察新"桥",提问：你觉得这座"桥"看起来怎么样?它是最长的"桥"吗?这座"桥"用了几把椅子呢?（教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一把椅子上。）小结：我们把所有小椅子都连了起来,搭了一座最长的"桥"。提问：我们的这座"桥"是什么样子的（是直直的,还是弯弯的）?提问：如果我把这座"桥"变个样子,它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?（教师可视当时情况改变"桥"的形状,如直的改成弯的,弯的改成直的。）提问：你觉得这座"桥"现在怎么样了?和刚才的"桥"一样长吗?为什么?4．请幼儿有序地在"桥"上行走、游戏。想不想走走这座长长的新"桥"?让我们从这里出发,一个接着一个过"桥"吧!一、内容分析：幼儿对大自然新奇事物的变化,总会有无穷的探索欲望。云彩变红了,云彩变黑了,云彩变成大狮子了,云彩变成小船了,云彩变成娃娃了,这些自然变化都会不断吸引幼儿,使幼儿在有趣的观察中激发体验创新拓展思维的兴趣。创新源于幼儿对自然的另一种认知,培养幼儿多感官的运用,开阔性的想象,在此过程中感受创新思维的乐趣。我们的创新智慧游戏内容注重从孩子感兴趣的事情出发,精心选择生活中的内容作为教育内容。以符合孩子的年龄特点和创新思维特点。二、幼儿分析小班幼儿的年龄小,对世界充满着好奇、探索和幻想。他们的思维不受习惯的约束,注意力容易分散,在观察事物时,仅能关注事物的表面现象,但自身是潜在着创造力的。设计了让小班幼儿所熟悉内容,利用不断变化的形式,在易把握的基础上让幼儿尽情的畅想。本次活动设计了符合小班幼儿年龄和心理发展特点的环节,容易为幼儿所接受。三、设计思路天空中的云彩对于小班幼儿来说充满吸引和无尽的幻想,是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。活动中根据小班幼儿年龄和心理发展特点,通过层层递进的设问,调动幼儿的思维兴趣,激活孩子的创新思维,展开他们的思维空间。通过幼儿观察与自我想象相结合,配合以简单的游戏,动静结合,让幼儿在玩中自然而然的知道云彩多变的特点,充分调动幼儿的观察和探索的兴趣,使幼儿能够清楚的表达自己的想法和经验,也进一步的提高拓展了他们的思维想象能力。具体设计思路与设计意图：1.谈话导入：通过出示图片小星星打开幼儿的联想能力,激发幼儿对天空的兴趣。.扩散思维活动让幼儿想象天空中除了有星星还有什么东西,什么东西还会飞到天空中去,引导幼儿围绕天空展开无尽的想象,对天空展开想象是幼儿感兴趣的,将会激发他们的思维活力。乌云的出现是引发幼儿探索的刺激物,云彩为什么会变成黑色?幼儿会在这种惊奇的变化中更深入的进行想象,云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色?.观察内容各种云彩图片的出现,即能激发幼儿的兴趣,又能刺激幼儿进行深入观察。图片中的云彩变成了什么样子?逐一观察,培养幼儿良好的观察习惯。.模仿活动鼓励幼儿运用肢体语言来表述云彩所像事物的样子,让幼儿体验创新思维的不同形式和方法。.创新想象天空中的云彩除了会变成图片中展示的样子,你觉得云彩还会变成什么样子?让幼儿自由畅想,畅所欲言。.操作活动与赞赏激励让幼儿用老师带来的“棉花云彩”粘贴云彩形状,在操作活动中让幼儿按照刚才的说法进行粘贴,让幼儿体验自己动手粘贴的乐趣。请幼儿互相看看、说说自己的作品,体验互相交流的乐趣,在评价过程中肯定幼儿的作品,呵护幼儿心灵,使幼儿的创新思维得到升华。四、活动目标.喜欢观察云朵,知道天空中的云朵是可以变来变去的。.能对云朵的形状展开想象,体验想象的乐趣。五、活动准备制作课件、棉花与粘贴材料六、活动过程.导入活动：谈话宝宝们,看老师手里拿的是什么?你们知道哪里有星星吗?天空中除了有星星还会有什么?.扩散思维活动：云彩为什么会变色?师：宝宝们知道云彩为什么会变成黑色吗?云彩除了会变成黑色还会变成什么颜色?（出示火烧云的图片,引导幼儿知道云彩还可以变成其他的颜色）你想让云彩变成什么颜色?（引导幼儿展开想象）.观察内容：云彩像什么师：今天老师带来了一些云彩的图片,我们一起来看看这些云彩像什么?（引导幼儿仔细观察图片,大胆表述）.模范活动：模仿云彩的样子师：刚才我们说了图片中的云彩像什么样子,你能表演出来吗?来学一学吧。.创新想象师：你觉得云彩除了会变成刚才的样子之外,还能变成什么样子?你想让云彩变成什么样子?.操作活动与赞赏激励师：宝宝们想不想自己动手让云彩变成你喜欢的样子?我们来试一试吧。鼓励幼儿大胆想象,用自己的小手进行创意粘贴。.结束活动请幼儿互相观看并介绍自己的作品,肯定幼儿的表现。最后把我们的云彩送上天空,让它们一起飞走吧。活动目标：.体验和老师、同伴一起找洞、变洞的乐趣。.尝试用身体变出各种洞洞的造型,感知洞洞与球大小关系。.初步尝试能够与同伴合作解决问题的能力。活动准备：海洋球,皮球,羊角球,ppt活动过程：一、找洞洞带你们认识一个小伙伴,它叫鼹鼠（ppt）小鼹鼠的家在哪里？把家建在泥土下面,小鼹鼠家是什么样的？（ppt）长长的廊道是哪里来的？瞧，这里有一只小鼹鼠，它在干什么？（打洞）这些大大小小的洞洞就是它打洞打出来的。找一找小鼹鼠家里最大的洞洞在哪里？这个洞里放着什么？（桌椅）二、用手指变洞洞小朋友我们伸出两只手,变一变小鼹鼠家里放餐桌的这个洞洞,可以怎么变？幼儿探索用手围洞的方式。小结：手指碰手指,变成一个大大洞,手指弯弯紧洞洞会变小。（ppt）有一只小鼹鼠回来了，看，它找到了什么？你觉得这个球能从你们刚才小手做的洞洞里钻过去吗？试一试真棒，小球从你们做的鼹鼠洞里钻过去了,我们看看，小鼹鼠的球运到洞里了吗？（ppt动画）三、身体变洞洞玩球如果小球变成了大球,你的小手能围成一个洞,让这个球钻过去吗？启发：除了用手围一围,还有什么地方也可以围成一个洞？幼儿上来找空的地方围一围,老师找围得不一样的洞洞,即时反馈。四、变大洞滚大球这么好玩的球,小鼹鼠看见了,喜欢得不得了,所以,它又找来了一个球,想运到自己的家里去（ppt）可是（出示球）你们看这个球这么大，比我们刚才玩的球还要大，球进不了洞……你有什么办法,帮帮它？幼儿用身体动作变一个自己认为最大的洞洞,老师用大球去钻洞,让小朋友发现钻不进。（1,2,3,停）幼儿思考让大球进洞的办法,个别尝试2-3次,请幼儿拿球钻洞验证。启发：除了手拉手围成大洞洞,还可以用身体的哪里围洞洞呢？男生上来找空的地方围一围,女生钻球验证,随后交换。五、延伸活动球虽然大,但是在我们小朋友开动脑筋,合作围出的洞洞面前,小鼹鼠的球顺利运到家啦！小鼹鼠谢谢你们,叫大家一起去玩球呢,我们快走吧！目标：1、敢于尝试使用一些常见的工具。2、乐意记录并表达自己的操作过程。准备：1、食物：胡萝卜、白萝卜、黄瓜、土豆、熟鸡蛋2、工具：剪刀、西餐刀、钳子、刨子、锯子、空矿泉水瓶过程：一、小手能帮我们做许多事,今天我们又要用小手来做事了,我们把这些东西装到瓶里去好吗？我们这里有许多东西,你想把哪一样东西装到瓶里去就把这样东西选进你的箩筐里。二、（让幼儿尝试把东西装进去）,这样能把东西装进瓶里吗？怎样才能把这些东西放进去呢？三、有的小朋友想到了小手可以请小工具来帮忙,老师准备了很多小工具,你想选哪些小工具来把帮忙？这些小工具是不是能帮你忙呢？我们就来试一试。（教师示范）选你要用小工具放进你的箩筐里,去试试这个小工具能不能帮你的忙。如果能的就选择这个小工具的图片贴在记录纸上画a的地方,如果不能帮忙就把图片贴在记录纸上画r的地方。试的时候一样一样地试,试完一样记好后再试第二样。四、幼儿操作教师观察幼儿的操作过程及记录情况,同时提示幼儿注意安全。五、交流1、你装的是什么？2、你是请谁来帮忙的？3、你是怎样用它把东西变小放进瓶子里的？活动目标1.培养幼儿初步的观察能力,愿意用语言表达自己的发现。2.通过实验,感知物质在水中的溶化现象,溶解的速度与温度的关系。3.愉快参与实验,感受色彩变化所带来的惊喜。重点难点重点：培养幼儿的观察能力,感受色彩变化带来的惊喜。难点：感知彩虹糖溶化现象,溶解的速度与温度的关系。活动准备1.知识经验准备：小朋友认识彩虹糖,知道水的特性。2.多媒体准备;彩虹糖溶解视频,彩虹堂造型以及彩虹糖做成的食物PPT。3.物质准备：彩虹糖若干,小勺子若干,冷热水挂图一份,刻量杯子一个,装热水的保温杯,透明碗及杯子每人一份,白陶瓷碟子幼儿每人一份,抹布,托盘,小黑板。活动过程一、出示水和两粒彩虹糖导入活动,引发幼儿猜想为什么会变颜色。1.先引导小朋友观察水的特性。师：今天,廖老师为小朋友们准备了一碗水,请小朋友们闻一闻水有味道吗？看一看水有颜色吗？小结：水是透明没有颜色,没有味道的。2.让小朋友感受彩虹糖的融化现象。师：在桌面上的小杯子里面有两粒彩虹糖,如果把一粒彩虹糖放进水里,小朋友们来猜一猜,会发生什么变化呢？让幼儿讨论一会儿。如果把另外一粒彩虹糖含在口中小舌头又会发生什么变化呢？小朋友们来猜一猜,互相讨论。师：现在请小朋友们拿一粒放进小碗里,另外一粒含在嘴巴里。当把彩虹糖放在水中的时候,轻轻地拿起小勺子搅一搅,请小朋友们认真观察,会发生什么变化？师：含在口中的糖,用舌头舔一下,甜不甜？伸出舌头,看一看你的小舌头有什么变化呢？怎么会有颜色呢？3.让小朋友边吃边搅拌,过一段时间后,大家一起讨论说一说水怎么会有颜色？小舌头怎么会有颜色。师：刚才水是透明的,现在水怎么会变成有颜色呢？小结：水把彩虹糖溶化了,所以水变成有颜色,嘴巴里有口水,有温度,把彩虹糖溶化了,颜色留在舌头上,所以小舌头会有颜色.二、换场地,自主探究彩虹糖的造型,自由摆放图案。1.出示彩虹糖师：小朋友,廖老师准备了好多的彩虹糖,用彩虹糖摆好看的造型。2．欣赏彩虹糖不同的造型。师：请看！（贴在小黑板的彩图翻到正面来）,欣赏一下这些好看的造型。3、播放视频,知道摆放的方法师：请小朋友看一看彩这个叔叔是怎么摆放的。4.请小朋友自主探究彩虹糖的造型师：现在请小朋友把彩虹糖一粒一粒地倒出来,在碟子上自由地摆造型,看谁的图案摆得最好看最有创意。（随机指导,启发幼儿摆不同样式的图案）小结：小朋友真棒,各种各样的造型都有,有的……有的……还有的……三、用冷热水做实验,感知彩虹糖的溶化速度与温度的关系。1.感知冷热水,拿出冷热水挂图。师：小朋友请看这幅图,有两个杯子,你们来猜一猜哪个杯子是装热水的那个是装冷水的？端两杯水（一杯热一杯冷）给孩子摸一摸,知道哪杯是热的哪杯是冷的。师：那我们来摸一摸,看看哪杯是热的哪杯是冷的。2.用冷热水做实验。提前摆位置贴好标签,一边是热水另一边是冷水师：请小朋友每人在托盘上拿一杯水。先拿好,不要倒。3.倒冷热水在碟子里观察彩虹糖的溶化现象。猜一猜那种水溶化的快？哪种水溶化的慢？师：小朋友们先拿好水,你们猜一猜什么水溶化的快,什么水溶化的慢？老师叫123倒水,大家一起倒。好,1-2-3,倒！师：哇,这些彩虹糖颜色有什么变化呢？冷水先溶化还是热水先溶化？你看这边碟子上的颜色扩散的很快,全部都有颜色,那边的碟子扩散的比较慢,碟子中间还白色的。小结：热水溶化的快,冷水溶化的慢,热水的温度比较高,溶解度大,扩散的快,所以彩虹糖颜色溶化的快。四、活动延伸播放课件,更多的摆放造型加水后所显现的溶化效果,增加趣味性。了解在生活中的常见的彩虹糖做成的食物,美味可口,吸引幼儿。师：下课回到家里可以跟爸爸妈妈一起尝试做彩虹糖实验。也可以叫爸爸妈妈带你们去吃这些可口美味的食物。活动总结本次活动适合小班幼儿年龄特点,材料准备充分,彩虹糖是生活中常见的食物,也是幼儿喜欢吃的糖,很吸引幼儿,激发他们的好奇心,为什么彩虹糖会变颜色？在老师的启发下一步一步地猜想,然后做彩虹糖溶化的实验,验证小朋友们的猜想,原来彩虹糖会变颜色,是因为溶化了。通过感知冷热水,去做实验,用冷水热水作比较,知道彩虹糖的溶解速度与温度的关系,也很好地达到了本次的活动目标。但也有存在不足的地方,在提问的时候,个别小朋友回答的挺好的,也说出了他自己的发现,作为上课老师没有及时发现,按照他的回答引向活动的目标效果会更好。在摆造型那环节出示彩图几种造型,有些限定了孩子的思维,压抑住了丰富的想象力,孩子的世界是丰富多彩的,应该让他们不看图的情况下,发挥想象力自由地摆造型。设计意图：菠萝学名凤梨,生长在热带和亚热带的菠萝树上。是我们生活中比较熟悉和爱吃的一种水果。在孩子们的眼里,菠萝是一种特殊的水果一一它的果实总和密密的叶子连在一起、它的表皮特别的粗糙、吃到它的果实有点困难……为了和孩子们一起全面的了解菠萝，我们通过对已有经验的回忆、依靠感官的观察、了解正确的削菠萝方法等活动过程,幼儿在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠萝的特性,培养幼儿在科学活动中观察探究能力,提高幼儿了的感知能力。活动目标：1、通过运用各种感官,感知认识菠萝的特性。2、在观察、交流中,了解削菠萝的正确方法。3、幼儿在活中能仔细观察、主动探索。活动准备：1、人手一个菠萝,一份削好的菠萝。2、菠萝拼图四张,观察图片一张。活动过程：一、猜谜语,回忆感知菠萝的特征师：“今天我们小六班来了一位水果客人,想知道它是谁？幼儿根据已有经验进行猜谜,发现这种水果是菠萝。交流师：你们是怎样猜出它是菠萝的？幼儿自由回答。小结：我们发现菠萝二、玩菠萝,感知菠萝外部特征。玩菠萝幼儿用眼看、用手摸、用鼻闻,充分探索菠萝的特征。讲菠萝幼儿讲述自己的发现和感受,教师根据幼儿的回答,出示相应的字卡。（菠萝的皮很粗糙,摸上去有刺,叶子上有刺,叶边有锯齿,硬等）削菠萝菠萝为什么又重又硬？它里面到底藏着什么？（幼儿根据已有经验猜测。）请出水果超市的叔叔，当场示范削菠萝一一观察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。在看削菠萝时,你发现了什么？小结：因为菠萝表皮又厚又硬,凹凸不平,所以要用特殊的工具来削。三、吃菠萝,品尝菠萝果实的味道。1、泡菠萝师问：菠萝削好了,我们可以吃了吗？为什么切好后菠萝必须经盐水浸泡才能吃？2、吃菠萝幼儿品尝,讲出味道酸酸的,甜甜的。活动目标：1、根据动物影子寻找相应的动物,了解一些常见动物的明显特征。2、有观察、发现、比较的兴趣,乐意表达自己的想法。活动准备：1、幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。2、动展板,贴有小动物的图片。4、塑封的小动物影子图片。活动过程：一、分享交流,再现经验1、宝贝,你喜欢哪个动物宝宝？为什么呢？（幼儿发表自己的的想法,如：小猫,追问：你喜欢小猫什么呢？）小结：动物宝宝很可爱,还有很多的本领呢。二、情景导入,感知特征1、今天,草地上来了一群小动物,想和宝宝玩“捉迷藏”的游戏。它们是谁呢？它们躲在哪里？请你仔细找一找,再和好朋友说一说。（幼儿相互交流,自由表达。）2、提问：你找到了谁？它躲在哪里？（我看到了小兔,在草丛里）追问：你从哪里看出来是小兔呀？（长耳朵）我们大声地把小兔请出来吧！小兔小兔,快出来吧！我们来学小兔。小兔小兔真可爱,长长耳朵短尾巴,走起路来蹦蹦跳。3、提问：大象在哪呢？我怎么没看见？你怎么知道这是大象的呢？（长鼻子）大象的长鼻子甩起来。大树后面躲着的真的是大象吗？你们找对了,真的是大象。大象有两个大耳朵,象扇子；四条腿粗粗的,象柱子；小尾巴,细细短短的,象个小辫子。我们一起来学一学。大象大象真可爱,长长鼻子甩一甩,吸足水儿洗个澡。4、刚才有宝宝说看到小鸡和小鸭了,那么小鸡和小鸭在哪里呢？为什么你觉得这是小鸡和小鸭？（小鸡嘴巴尖尖的,小鸭嘴巴扁扁的）除了嘴巴,还可以从哪里看出它们是小鸡和小鸭呢？（小鸡的脚像树枝是分开的,小鸭的脚上是连起来的）小结：我们可以从上往下看,小鸡、小鸭的嘴巴、身体和脚长的不一样。教学目标：1、在动手操作中比较观察了解溶解现象,产生观察的兴趣。2、能初步记录与交流自己实验结果,乐意把自己的