狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件

狼疮性肾炎KDIGO治疗指南11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。狼疮性肾炎KDIGO治疗指南狼疮性肾炎KDIGO治疗指南11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。狼疮性肾炎KDGO治疗指南摘要病理与LN治疗关系及重复肾穿刺非特异性治疗三、增殖性LN的治疗四、复发性及难治性LN治疗五、TMA及妊娠LN治疗2012年秋季开始，我区为打造高效课堂，创建以“六模块3+X”为主要形式的教育教学改革活动全面拉开了帷幕，我作为一线的实验老师迅速行动，投入到这场改革中，努力践行改革的实施者、课堂的引导者。课堂教学的改革是一项由观念到行动、涉及方方面面的系统性工作，需要教师们付出创造性的努力。今天，我从以下三个方面谈谈这一年来自己在课堂教学中的思考和实践：一、正确把握语文教育的特点是实现课堂高效的前提1.强调自主、个性化的语文学习行为《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这些都体现了《语文课程标准》对自主的个性化的语文学习行为的高度重视。2.着重培养学生的语文实践能力语文教学具有的实践性特点，决定了语文教学离不开学生为主体的实践活动。语文教学是母语教学，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。学校的各种教育活动不应仅仅把学生局限在书本中和教室里，而应把他们引向现实的社会生活，引导他们在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习。比如在教学《冬天是个魔术师》一课时，课文中讲到，冬天就像一位魔术师，能够使有些动物冬眠湖面变成大玻璃、街上的人都变胖等等。我就问学生：“你还知道冬天能变出什么吗？”结果，当时没一个学生回答，我就提醒学生说：“现在正是冬天，同学们课后认真观察一下，明天再回答，行吗？”第二天一上课，有一位同学迫不及待地说：“我从我家窗户上发现冬天还能变出冰花。”另一位学生接过话茬说：“你们看，校园的松树上不是挂着树挂吗？”看，这就是引导学生面向生活、面向实践学习的效果。3.重视培养学生的语感和整体把握能力通俗地说，语感是对于语文敏锐的感觉，是一种凭借直觉把握语言的能力。可以说，语感是构成一个人语文素养的核心因素。正如叶圣陶先生所说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”只有正确把握语文教育的特点，才能使学生爱学语文、会学语文，才能让语文教学焕发出新的活力。二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2012年的5月8日至18日，我区教育局组织部分学校领导及骨干教师赴山西太谷、山东杜郎口考察学习，值得庆幸的是我就是其中的一名受益者！此次太谷、杜郎口之行，我的心灵受到极大的震撼，使我体会到了教育的真谛。首先，要把课堂还给学生，使学生成为真正意义上的主人。课堂上，教师讲解少，学生活动多，预习、展示直至解题反馈，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中。在任何时候，走进任何一个教室，教室里学习气氛极为浓厚，课堂形式多种多样，“台上”小组多种展示形式交相辉映，“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、凳子上挤成一团，课堂气氛热烈而不失和谐。表面上课堂看似很乱，仔细观察，他们是在乱中学，而不是在乱中玩。这样的课堂，没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到了充分的诠释。其次，小组合作真正体现自主探究的教学思想。他们的小组合作落实到位，二人或四人一组，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元，虽然其间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不止于此，更让每个参观者叫绝的是，学生每个环节的汇报语言流利，归纳总结条理清楚，叙述完整，小组汇报的形式五花八门。我想，这种合作学习方式坚持下去，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。探究性学习是一种重视解决实际问题的积极的学习形式，完成探究性课题的过程就是学生对自己在教材中发现的未知问题根据自己的兴趣确定主要探究对象，然后在教师的指导下自己主动探索、得出结论的过程。因此，我在自己的课堂中努力落实这一理念，比如我在教学《乌鸦喝水》时提出了这样一个问题：“乌鸦除了给瓶子里衔石子以外，还有其它的办法吗？”同学们议论纷纷，不一会儿，各种意想不到的答案有了。有的说：“可以用吸管呀！”有的说：“因为瓶口小，瓶里的水少，可以把瓶子放倒去喝。”还有的说：“乌鸦可以用自己的尖嘴从水面处把瓶子打一个小洞，不就喝到水了吗？”同学们独特的想法可能在老师的意料之外，却又在情理之中。教师在教学中更多的是要启发引导、点拨指导、因势利导，保护学生思维的灵气、批判的锐气。三、努力建设开放而有活力的语文课程《语文课程标准》在基本理念中提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，改变了过去强调学科本位、课程内部之间相隔裂的状况，提出语文课程要加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系。语文课程资源的丰富性需要积极地开发利用，以促进学生课内外学习和应用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习应用语文的积极性，从而在课内外的学习与应用中拓展语文课程的内涵。作为我们一线教师，应该结合本校本班的实际情况，运用学习到的新的教学理念和教学方法，准确分析学生的生活经验，力求课堂教学生活化，使课堂成为学生展示才华的舞台，使教室成为学生自由求知的殿堂，让学生的个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知、幸福成长。加强教师在师德建设中的主体地位,强化学校在师德建设中的组织地位,深化教师继续教育机构在师德建设中的导向作用……为了对当前农村教师师德现状及师德建设现状有一个比较系统科学的了解,提高师德建设的实效性和针对性,我们进行了调查研究。从调查的总体结果看,新时期农村教师师德表现出了较高的水平,正是这些有着较高师德素养的教师撑起了农村教育的一片天。他们爱岗敬业,依法执教,对职业负责。在市场经济的强烈冲击下,广大农村教师坚守着心中的净土,在自己热爱的教师岗位上辛勤耕耘着。他们尊重学生,关爱学生,对学生负责。调查显示84%的教师尊重学生的人格,93.6%教师在学生犯错时能耐心引导,83%的教师认真做好“后进生”的转化工作。他们反思进取,严谨慎独,对自己负责。91.5%的教师教育学生时非常注意自己的行为和态度。但是由于各方面的影响,仍表现出了许多的不足。一是家教面前很“彷徨”。由于受到市场经济的冲击,关于是否可以从事有偿家教,教师们尽管知道相关的规定,但是部分教师仍然在“彷徨”。二是不尊重学生的现象还时有发生。尽管教师依法执教的意识有了很大的提高,对“以人为本”的内涵有所了解,但是仍有30.5%的学生认为个别教师存在体罚或变相体罚的现象。一些教师认为管学生是对学生负责,可是不讲究方式方法,简单粗暴,忽视学生的人格尊严,不但没有起到很好的教育作用,还带来许多不良的后果。这些尽管不是主流,但应引起重视。三是教育观念滞后于学生的发展。现在的中小学生都是伴随信息化、数字化长大的,年龄偏大的教师已显现出了知识及观念的“老化”,与学生有了沟通障碍,如处理网络、早恋等问题或方法简单或有束手无策之感。四是工作中缺乏开拓进取的精神。有的教师不关注教学改革。一些年龄偏大或专业技术职称到位的教师在工作中出现了“懒惰”现象,安于现状,不思进取,对新课程理念不做深入的探究,墨守成规。基于以上的调查分析,我们认为必须从以下几点入手加强师德建设。一、加强教师在师德建设中的主体地位一是自主读书学习,与学生一起提高。加强师德建设,必须发挥教师的积极性,和校园读书活动结合起来。在组织教师读书中,可以规定一些内容,也应该和教师的自身发展结合起来,由教师自己选择一些内容。在师生同读一本书活动中,让教师做学生的读书指导者,教师为学生作读书报告等,都可以促进师生交流。二是教师互相培训,发现身边的亮点。在引导教师进行提高的过程中,应该深入挖掘教师内部的育人资源,用身边的人、身边的事教育身边的人。每所学校都用不同方面先进的典型让他们结合工作实际,谈体会、介绍经验,实现教师的相互培训,每所学校的一个个亮点,就会点燃师德建设的燎原之火。二、强化学校在师德建设中的组织地位一是制定建设规划,推进有序发展。每所学校在师德建设方面都应该有自己的长久规划,使师德建设合理有序地进行,也可以引导教师避免发展的盲目性。二是丰富实践活动,促进认识提高。从教师角度,可以开展培优补差、做学生导师、解决学生一个家庭难题等活动;从学生角度,可以开展为最喜欢的教师提建议、为最辛苦的教师献爱心等活动。三是落实制度约束,开放监督机制。师德建设规划和师德建设活动,起到的是引导和组织作用,而学校的制度建设,起到的是督促和约束作用。因而,我们必须注重制度的建立和落实,在为教师的师德发展引方向、开路子的同时,架起思想和行为上的“高压线”,增强教师自我约束的主动性。同时,学校还要从不同的角度建设监督机制,让学生对教师的意见和建议通过有效渠道得以表达,使得教师能够了解自己的不足,随时弥补更正,获得提高。四是改革评价体制,实施多元评价。在教师考评制度上,学校要把师德建设和业务建设一起部署、一起落实、一起检查、一起考评。当前,尤其是要和绩效工资的改革配合起来。同时,我们要注意到,师德建设是思想和道德领域的范畴,量化的指标可供参考,但一些方面采用量化评价不一定完全科学和全面,我们可以采用目前广泛使用的定性评价和定量评价相结合的方法。三、深化教师继续教育机构在师德建设中的导向作用一是纳入培训规划,实现理论前瞻。教师培训机构必须发挥在师德培养方面的理论优势,把师德培训纳入规划,占有一定的课时,使得广大的农村教师能够建立起科学合理的师德体系,跟上时代的发展。二是采用灵活的培训方式,促进实践交流。教师培训机构要改变以往的单纯理论讲解的方式,采用更为灵活的和教学实践相结合的方法。如,专家讲座和教师演讲相结合,主题辩论和课堂分析相结合,让参训教师研讨目前农村教育出现的新问题,交流新办法,提出新见解。四、开拓教育主管部门在师德建设中的主导作用一是发挥理论优势,实现方向主导。大力研究适应农村教育现状的师德内涵,完善师德教育内容,大力研究适应于新型教育需求的和谐、合作、创新、服务、开放、自律等为核心的新的师德理念,并通过不断的教育活动,深入到教师心中。二是发挥协调优势,实现功能主导。进一步研究传统的师德建设的途径和方法。通过归纳和整理,去粗取精,使得传统的师德建设方法在新的形势下焕发生机和活力。主管部门要大力开发拥有的网络教育和媒体教育的潜力,促进交流,树立新时期新农村浓厚的师德建设氛围,为师德建设开辟更为广阔的道路。三是发挥组织优势,实现评价主导。大力营造师德建设的社会氛围,表彰在师德建设和提高自身师德修养方面做出突出成绩的单位和个人,树立拥有崇高师德的成就感和自豪感,提高广大教师追求崇高师德的自觉性。五、研究社会力量在师德建设中的促进作用新型的农村教育是开放的教育,必须研究整合社会力量,形成对教育的推动力,其中包括推动教师师德的进步。一是深化家校结合,发挥家长作用。目前,各类学校普遍建立了家长委员会,但是发挥作用不明显。农村学校应该在努力办学的基础上,充分发挥家长委员会的作用,让家长对教师的意见建议通过一定渠道表达,从而发现问题,在交流中解决问题。二是引进社会资源,促进沟通交流。开放的办学,还要借助广大的社会资源。学校不可能全面对社会开放,但是,随着目前信息化网络的建设,学校可以通过互联网收集各方面对学校教育和教师的反映,也可以把学校建设的情况适当公布,接受社会监督。★狼疮性肾炎KDIGO治疗指南11、获得的成功越大，就越令人高1狼疮性肾炎KDGO治疗指南狼疮性肾炎KDGO治疗指南2摘要病理与LN治疗关系及重复肾穿刺非特异性治疗三、增殖性LN的治疗四、复发性及难治性LN治疗五、TMA及妊娠LN治疗摘要3摘要、病理与LN治疗关系及重复肾穿刺非特异性治疗增殖性LN的治疗四、复发性及难治性LN治疗五、TMA及妊娠LN治疗摘要4病理与LN治疗关系及重复肾穿刺病理分型是LN治疗基础·维持治疗12个月仍未达到完全缓解,在考虑转换治疗方案前应做重复肾穿刺(未分级)·若怀疑LN复发时患者的肾病理分级发生变化或不能确定其血肌酐上升和/或蛋白尿增加是由急性还是慢性病变所致,应考虑重复肾穿刺(未分级)病理与LN治疗关系及重复肾穿刺5病理与LN治疗关系及重复肾穿刺对于经过一个疗程的初始方案治疗后血肌酐(或)尿蛋白水平仍继续升高者(难治性),应考虑重复肾活检,以鉴别病因为活动性病变还是癜痕等慢性病变(未分级)病理与LN治疗关系及重复肾穿刺6摘要、病理与LN治疗关系及重复肾穿刺非特异性治疗三、增殖性LN的治疗四、复发性及难治性LN治疗五、TMA及妊娠LN治疗摘要7非特异性治疗羟氯喹除非有特殊药物禁忌,建议任何类型LN患者均接受羟氰喹治疗(2C)羟氯喹作用:防止LN发生,防止LN复发防止ESRD进展及防止血管血栓形成非特异性治疗8非特异性治疗2、AcE|ARB>对Ⅱ型LN蛋白尿小于3g/d,有用激素及免疫抑制剂(除外肾外SLE活动)(未分级)对Ⅴ型LN非肾病范围蛋白尿患者,推荐予降蛋白尿及降压治疗(1B)对Ⅵ型(晚期硬化性LN)患者,为保护残余肾功能,尽可能延缓ESRD,应予降蛋白尿及降血压治疗非特异性治疗9摘要病理与LN治疗关系及重复肾穿刺非特异性治疗三、增殖性LN的治疗四、复发性及难治性LN治疗五、TMA及妊娠LN治疗摘要10增殖性LN的治疗·初始诱导治疗疗程为3~6个月,若病情稳定且达到部分缓解(PR)或完全缓解(cR),则进入维持治疗。若治疗反应差,则选择其他初始诱导治疗的替代方案。维持治疗疗程为6~24个月。对于cR患者可逐渐在1年内减少甚至停止治疗,而PR患者须继续维持治疗。增殖性LN的治疗11狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件12狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件13狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件14狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件15狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件16狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件17狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件18狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件19狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件20狼疮性肾炎KDIGO治疗指南课件21谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，22狼疮性肾炎KDIGO治疗指南11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。狼疮性肾炎KDIGO治疗指南狼疮性肾炎KDIGO治疗指南11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。狼疮性肾炎KDGO治疗指南摘要病理与LN治疗关系及重复肾穿刺非特异性治疗三、增殖性LN的治疗四、复发性及难治性LN治疗五、TMA及妊娠LN治疗2012年秋季开始，我区为打造高效课堂，创建以“六模块3+X”为主要形式的教育教学改革活动全面拉开了帷幕，我作为一线的实验老师迅速行动，投入到这场改革中，努力践行改革的实施者、课堂的引导者。课堂教学的改革是一项由观念到行动、涉及方方面面的系统性工作，需要教师们付出创造性的努力。今天，我从以下三个方面谈谈这一年来自己在课堂教学中的思考和实践：一、正确把握语文教育的特点是实现课堂高效的前提1.强调自主、个性化的语文学习行为《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这些都体现了《语文课程标准》对自主的个性化的语文学习行为的高度重视。2.着重培养学生的语文实践能力语文教学具有的实践性特点，决定了语文教学离不开学生为主体的实践活动。语文教学是母语教学，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。学校的各种教育活动不应仅仅把学生局限在书本中和教室里，而应把他们引向现实的社会生活，引导他们在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习。比如在教学《冬天是个魔术师》一课时，课文中讲到，冬天就像一位魔术师，能够使有些动物冬眠湖面变成大玻璃、街上的人都变胖等等。我就问学生：“你还知道冬天能变出什么吗？”结果，当时没一个学生回答，我就提醒学生说：“现在正是冬天，同学们课后认真观察一下，明天再回答，行吗？”第二天一上课，有一位同学迫不及待地说：“我从我家窗户上发现冬天还能变出冰花。”另一位学生接过话茬说：“你们看，校园的松树上不是挂着树挂吗？”看，这就是引导学生面向生活、面向实践学习的效果。3.重视培养学生的语感和整体把握能力通俗地说，语感是对于语文敏锐的感觉，是一种凭借直觉把握语言的能力。可以说，语感是构成一个人语文素养的核心因素。正如叶圣陶先生所说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”只有正确把握语文教育的特点，才能使学生爱学语文、会学语文，才能让语文教学焕发出新的活力。二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2012年的5月8日至18日，我区教育局组织部分学校领导及骨干教师赴山西太谷、山东杜郎口考察学习，值得庆幸的是我就是其中的一名受益者！此次太谷、杜郎口之行，我的心灵受到极大的震撼，使我体会到了教育的真谛。首先，要把课堂还给学生，使学生成为真正意义上的主人。课堂上，教师讲解少，学生活动多，预习、展示直至解题反馈，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中。在任何时候，走进任何一个教室，教室里学习气氛极为浓厚，课堂形式多种多样，“台上”小组多种展示形式交相辉映，“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、凳子上挤成一团，课堂气氛热烈而不失和谐。表面上课堂看似很乱，仔细观察，他们是在乱中学，而不是在乱中玩。这样的课堂，没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。“学生是课堂的主宰，是学习的主体”在这里得到了充分的诠释。其次，小组合作真正体现自主探究的教学思想。他们的小组合作落实到位，二人或四人一组，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元，虽然其间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。小组合作的意义远不止于此，更让每个参观者叫绝的是，学生每个环节的汇报语言流利，归纳总结条理清楚，叙述完整，小组汇报的形式五花八门。我想，这种合作学习方式坚持下去，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。探究性学习是一种重视解决实际问题的积极的学习形式，完成探究性课题的过程就是学生对自己在教材中发现的未知问题根据自己的兴趣确定主要探究对象，然后在教师的指导下自己主动探索、得出结论的过程。因此，我在自己的课堂中努力落实这一理念，比如我在教学《乌鸦喝水》时提出了这样一个问题：“乌鸦除了给瓶子里衔石子以外，还有其它的办法吗？”同学们议论纷纷，不一会儿，各种意想不到的答案有了。有的说：“可以用吸管呀！”有的说：“因为瓶口小，瓶里的水少，可以把瓶子放倒去喝。”还有的说：“乌鸦可以用自己的尖嘴从水面处把瓶子打一个小洞，不就喝到水了吗？”同学们独特的想法可能在老师的意料之外，却又在情理之中。教师在教学中更多的是要启发引导、点拨指导、因势利导，保护学生思维的灵气、批判的锐气。三、努力建设开放而有活力的语文课程《语文课程标准》在基本理念中提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，改变了过去强调学科本位、课程内部之间相隔裂的状况，提出语文课程要加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系。语文课程资源的丰富性需要积极地开发利用，以促进学生课内外学习和应用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习应用语文的积极性，从而在课内外的学习与应用中拓展语文课程的内涵。作为我们一线教师，应该结合本校本班的实际情况，运用学习到的新的教学理念和教学方法，准确分析学生的生活经验，力求课堂教学生活化，使课堂成为学生展示才华的舞台，使教室成为学生自由求知的殿堂，让学生的个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知、幸福成长。加强教师在师德建设中的主体地位,强化学校在师德建设中的组织地位,深化教师继续教育机构在师德建设中的导向作用……为了对当前农村教师师德现状及师德建设现状有一个比较系统科学的了解,提高师德建设的实效性和针对性,我们进行了调查研究。从调查的总体结果看,新时期农村教师师德表现出了较高的水平,正是这些有着较高师德素养的教师撑起了农村教育的一片天。他们爱岗敬业,依法执教,对职业负责。在市场经济的强烈冲击下,广大农村教师坚守着心中的净土,在自己热爱的教师岗位上辛勤耕耘着。他们尊重学生,关爱学生,对学生负责。调查显示84%的教师尊重学生的人格,93.6%教师在学生犯错时能耐心引导,83%的教师认真做好“后进生”的转化工作。他们反思进取,严谨慎独,对自己负责。91.5%的教师教育学生时非常注意自己的行为和态度。但是由于各方面的影响,仍表现出了许多的不足。一是家教面前很“彷徨”。由于受到市场经济的冲击,关于是否可以从事有偿家教,教师们尽管知道相关的规定,但是部分教师仍然在“彷徨”。二是不尊重学生的现象还时有发生。尽管教师依法执教的意识有了很大的提高,对“以人为本”的内涵有所了解,但是仍有30.5%的学生认为个别教师存在体罚或变相体罚的现象。一些教师认为管学生是对学生负责,可是不讲究方式方法,简单粗暴,忽视学生的人格尊严,不但没有起到很好的教育作用,还带来许多不良的后果。这些尽管不是主流,但应引起重视。三是教育观念滞后于学生的发展。现在的中小学生都是伴随信息化、数字化长大的,年龄偏大的教师已显现出了知识及观念的“老化”,与学生有了沟通障碍,如处理网络、早恋等问题或方法简单或有束手无策之感。四是工作中缺乏开拓进取的精神。有的教师不关注教学改革。一些年龄偏大或专业技术职称到位的教师在工作中出现了“懒惰”现象,安于现状,不思进取,对新课程理念不做深入的探究,墨守成规。基于以上的调查分析,我们认为必须从以下几点入手加强师德建设。一、加强教师在师德建设中的主体地位一是自主读书学习,与学生一起提高。加强师德建设,必须发挥教师的积极性,和校园读书活动结合起来。在组织教师读书中,可以规定一些内容,也应该和教师的自身发展结合起来,由教师自己选择一些内容。在师生同读一本书活动中,让教师做学生的读书指导者,教师为学生作读书报告等,都可以促进师生交流。二是教师互相培训,发现身边的亮点。在引导教师进行提高的过程中,应该深入挖掘教师内部的育人资源,用身边的人、身边的事教育身边的人。每所学校都用不同方面先进的典型让他们结合工作实际,谈体会、介绍经验,实现教师的相互培训,每所学校的一个个亮点,就会点燃师德建设的燎原之火。二、强化学校在师德建设中的组织地位一是制定建设规划,推进有序发展。每所学校在师德建设方面都应该有自己的长久规划,使师德建设合理有序地进行,也可以引导教师避免发展的盲目性。二是丰富实践活动,促进认识提高。从教师角度,可以开展培优补差、做学生导师、解决学生一个家庭难题等活动;从学生角度,可以开展为最喜欢的教师提建议、为最辛苦的教师献爱心等活动。三是落实制度约束,开放监督机制。师德建设规划和师德建设活动,起到的是引导和组织作用,而学校的制度建设,起到的是督促和约束作用。因而,我们必须注重制度的建立和落实,在为教师的师德发展引方向、开路子的同时,架起思想和行为上的“高压线”,增强教师自我约束的主动性。同时,学校还要从不同的角度建设监督机制,让学生对教师的意见和建议通过有效渠道得以表达,使得教师能够了解自己的不足,随时弥补更正,获得提高。四是改革评价体制,实施多元评价。在教师考评制度上,学校要把师德建设和业务建设一起部署、一起落实、一起检查、一起考评。当前,尤其是要和绩效工资的改革配合起来。同时,我们要注意到,师德建设是思想和道德领域的范畴,量化的指标可供参考,但一些方面采用量化评价不一定完全科学和全面,我们可以采用目前广泛使用的定性评价和定量评价相结合的方法。三、深化教师继续教育机构在师德建设中的导向作用一是纳入培训规划,实现理论前瞻。教师培训机构必须发挥在师德培养方面的理论优势,把师德培训纳入规划,占有一定的课时,使得广大的农村教师能够建立起科学合理的师德体系,跟上时代的发展。二是采用灵活的培训方式,促进实践交流。教师培训机构要改变以往的单纯理论讲解的方式,采用更为灵活的和教学实践相结合的方法。如,专家讲座和教师演讲相结合,主题辩论和课堂分析相结合,让参训教师研讨目前农村教育出现的新问题,交流新办法,提出新见解。四、开拓教育主管部门在师德建设中的主导作用一是发挥理论优势,实现方向主导。大力研究适应农村教育现状的师德内涵,完善师德教育内容,大力研究适应于新型教育需求的和谐、合作、创新、服务、开放、自律等为核心的新的师德理念,并通过不断的教育活动,深入到教师心中。二是发挥协调优势,实现功能主导。进一步研究传统的师德建设的途径和方法。通过归纳和整理,去粗取精,使得传统的师德建设方法在新的形势下焕发生机和活力。主管部门要大力开发拥有的网络教育和媒体教育的潜力,促进交流,树立新时期新农村浓厚的师德建设氛围,为师德建设开辟更为广阔的道路。三是发挥组织优势,实现评价主导。大力营造师德建设的社会氛围,表彰在师德建设和提高自身师德修养方面做出突出成绩的单位和个人,树立拥有崇高师德的成就感和自豪感,提高广大教师追求崇高师德的自觉性。五、研究社会力量在师德建设中的促进作用新型的农村教育是开放的教育,必须研究整合社会力量,形成对教育的推动力,其中包括推动教师师德的进步。一是深化家校结合,发挥家长作用。目前,各类学校普遍建立了家长委员会,但是发挥作用不明显。农村学校应该在努力办学的基础上,充分发挥家长委员会的作用,让家长对教师的意见建议通过一定渠道表达,从而发现问题,在交流中解决问题。二是引进社会资源,促进沟通交流。开放的办学,还要借助广大的社会资源。学校不可能全面对社会开放,但是,随着目前信息化网络的建设,学校可以通过互联网收集各方面对学校教育和教师的反映,也可以把学校建设的情况适当公布,接受社会监督。★狼疮性肾炎KDIGO治疗指南11、获得的成功越大，就越令人高23狼疮性肾炎KDGO治疗指南狼疮性肾炎KDG