肺癌的放射治疗课件

肺癌的放射治疗26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊肺癌的放射治疗肺癌的放射治疗26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊肺癌的放射治疗全世界肺癌发病率及死亡率均在快速增长我国城市肺癌发病率和死亡率均占恶性肿瘤之首位为了促进国家的发展，学校教育一定要认识到自己在社会进步当中的重要作用，在对学生进行教育时，要明确教育的目的。当前的学校教育不仅仅应该把提高升学率，提高学生的成绩看做自己的主要任务。在学校教育过程中，要把具有创新能力人才的培养作为教育的重要任务，要在学生掌握基础文化知识和技能的同时，提高学生的综合素质。只有全面发展的人才才能适应时代的发展，顺应时代的潮流，才能在国际竞争中为国家的发展做出贡献。高分低能的学生所学习的只是死知识，不能做到知识的灵活运用，不能够进行知识的创新，他们最终会被社会淘汰。为了适应社会的发展，推动新一轮课程改革的深入，作为一名教师必须从教学方法的转变上入手，让学生对课堂教学产生兴趣，能够主动参与到课堂教学当中。化学是高中的一门基础学科，也是一门和人们的生活有着密切联系的自然学科。在高中化学教学中笔者发现，由于高中阶段化学知识在量上以及难度上都有所增加，许多高中生都反应化学知识繁琐、抽象、难懂，他们感到化学是一门复杂、难学的学科，对化学学习的兴趣不高。由于化学在生活生产中具有重要的作用，学好化学不仅对人们生活质量的提高具有重要的作用，而且对国家的发展和进步也具有重要的意义。因此，提高高中化学的教学效率，让学生学会化学至关重要。要提高化学课堂的教学效果，就需要化学教师讲究化学教学的方法，激发学生化学学习的兴趣。笔者在高中从事化学教学工作的过程当中对化学教学的方法进行了一些研究和实践，并不断进行改进和完善，摸索出了一些适合的教学方法。现结合教学实践，谈谈自己对高中化学教学方法的认识。1.发挥出实验教学法的重要性，激发学生化学学习的欲望化学是一门以实验为基础的课程，实验教学是学好化学知识的重要方法和途径。教师要提高化学课堂的教学质量，就需要运用好实验教学法，通过化学实验激发学生化学学习的兴趣，提高学生化学知识的探究欲。在化学实验教学中，教师要合理安排演示实验和学生实验。演示实验是高中化学教学必不可少的一部分内容。由于化学知识抽象性较高，学生的抽象思维能力有限，在进行化学学习时，如果单纯依靠教师的讲解和学生的理解，学生对知识很难理解到位，对知识也不能做到全面掌握。如果在教学时教师运用演示实验，让学生在观察实验现象的同时对化学知识形成直观上的掌握，学生从感性上获得了化学知识，经过自己的思考分析，上升为理性知识，在知识的理解和掌握上都会更进一层。高中生的动手能力、实践能力较强，在运用实验法进行化学教学时，教师也要通过学生实验调动学生的参与性，让学生主动投入到化学学习的过程当中。在学生实验时，一般是参与分组实验的方法进行。在进行分组实验时，教师要让每个学生都有机会参与到实验过程当中，都能够发挥出自己的优势地位。为了发挥出实验教学的作用，保证课堂教学的成功，教师在进行化学实验之前就要明确实验的目的，让学生对所进行的实验有初步的了解。在进行实验之前，教师要指导学生制定实验计划，向学生讲解实验的步骤和要点，让学生明白其中的注意事项，以保证实验的准确性和安全性。2.充分利用多媒体教学技术，为化学课堂注入新的活力随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体教学手段的应用打破了原来粉笔加黑板的传统教学模式。在化学教学时运用多媒体教学手段能够打破原有教学模式的局限性，使抽象的化学知识变得形象化、具体化，通过多媒体动静结合、音形结合的特点，使教学内容更加直观地展示在学生面前，学生获得了形象、直观、深刻的直观认知，感到学好化学并不是很难。例如：在学习《电化学基础》这一章的内容时，学生们感到这部分的化学概念抽象难懂，教师依靠传统的表达方法很难向学生讲解清楚。如果教师利用多媒体向学生进行直观的展示就会收到不同的教学效果。在化学教学中，对于一些不易进行实验操作的化学知识，也可以运用多媒体教学向学生进行实验的展示，这样既保证了安全性，又弥补了学生感性认识的不足，加深了学生对知识的理解。3.合理设问，激发学生化学学习的探究欲问题是思考的前提，只有有问题才会引发思考，才会活跃思维。在化学教学中，教师要做到合理设问，引发学生的求知欲和探究欲，让学生对化学学习充满好奇，只有这样学生才会对化学学习产生兴趣，才会主动进行问题的思考，从而提高自己分析问题、解决问题的能力，同时提高知识的运用能力。在教学中设问要做到问题的合理性和恰当性，只有"会问"才能活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效果。例如：在学习"电解质"的知识时，教师可以向学生提出"何为电解质"、"何为非电解质"、"二者有何异同"等等的问题。这样不仅为学生创设了和谐的学习氛围，而且使学生的学习兴趣更浓。在新课改下进行化学教学，需要教师从教学方法的采用上进行改进，让学生感到化学学习的乐趣，体会到化学学习的喜悦，从而激发学生化学学习的兴趣，提高化学教学的效率。前言：按照新课标的要求，对初中语文阅读教学的评价，应从传统的评价方式中脱出来，关注的重点不再是学生的学业成绩的唯一指标―考试分数，而是侧重于阅读学习过程和学生个体行为的评价，关注的不再是初中学生语文学习的结果，而是侧重学生在阅读学习活动中所表现出来的审美价值与人生观价值取向。在初中语文阅读教学中积极开展表现性评价，不仅能够减轻学生压力，推动学生在原有基础上的进一步提高，还能为有效施展各自所长的学生发展提供平台，满足学习需求。1.初中语文阅读教学中表现性评价的应用现状随着语文新课程的改革，评价方式发生很大的变化，不再是“一考定终身”的评价方式，而是更注重学生的全面可持续的发展。表现性评价是一种新型的教学评价方式，当前处在我国基础的探索阶段。阅读教学是语文学科五大部分中最重要的组成部分之一。同时初中生正处于青春期，思想正处于最关键的时期，青春期的学生多数有叛逆心理，此时的他们，对当前考试的看法、对评价结果的关注、与教师的教学方法等都可成为影响学生学业成就的主要因素。因此要将表现性评价应用于初中语文阅读教学中，就需要了解表现性评价与初中语文阅读教学二者之间的关系，除此之外，需了解现阶段学生学业评价中存在的问题、师生对表现性评价的了解、运用实施情况。2.表现性评价在初中语文阅读教学中的优势阅读由于其基础性和多功能化，使得阅读教学自古在语文教学中所占的比例较重，所费时间较长，所花精力较长。阅读教学的质量和效率与整个语文教学的质量和效率成正比。而表现性评价与阅读教学之间是有一定的相关关系的，在阅读教学中运用表现性评价是具有好处的。2.1促进知识内化，提高学习动机。在语文阅读教学中，学习的基本目标就是对知识的掌握和理解，要达到这一目标的方法有很多，大多是教师直接灌输，然后以测验考试的形式进行检验，这样呆板、僵化的评价方式，会使学生产生学习厌烦情绪，把对知识的掌握和、应用停在表面，不能深入学生的内心记忆。在知识学习中，“纸上得来终觉浅，、觉知此事要躬行”即学生唯有亲身经历，深入思考，记入脑海，才能学会同化、转换运用。表现性评价的使用，使学生通过自己的学习行为，结合具体的学习、情境与文本语境，不断质疑、探索，深入理解字词句的含义内容，在理解的过、程中学会将知识迁移与转换吸收，促进对问题情境的有效解决。这样的学习评、价过程既发展了学生的基本技能，又培养了学生的审美情趣，提高了学生学习、解决实践问题的兴趣。2.2统筹三维目标，实现全面发展。语文阅读教学强调的是在多重对话的过程中，使学生有所感悟，受到文化的熏陶，获得思想方面的启示，从而能享受审美的乐趣。在传统的语文阅读教学中，学生处于被动地位，教师片面注重基本技能与知识的培养，从而忽略学生其他能力的培养，使学生成为“高分低能”的畸形儿。但是，表现性评价在阅读教学中的应用体现了对三维目标的统筹整合，在教师设计教学表现性任务时，既要考虑学生的学情特征、身心发展规律特点，又要在循序渐进的过程中对学生的情感态度与价值观进行有机渗透，从而锻炼了学生解决实际生活问题的能力，提高了学生的交际、与他人合作的能力，锻炼了学生分析、自我评价的能力等，其中，最为显著的是提高了学生的高级思维能力。在阅读学习的过程中，教学表现任务体现了思维与操作两者辩证统一的关系，思维指导具体操作，而在操作的过程中，会促使思维不断修正和完善，这样使学生各方面的能力不断进步，学生获得综合文化素养的提升。2.3促进教学发展，提升专业素养。表现性评价它不仅是一种新兴的评价方式，还是一种教学方式，能通过教学目标与学生行为参与给教师教学反馈信息，促进教师教学方法的改进与提高，从而是教学目标最优化完成。但是要想运用它，就需要掌握一定的理论知识，多阅读相关的书籍，转变陈旧的教学理念，提升自己的专业素养，从而使表现性评价为自己所用，成为提高阅读教学质量与效率的“武器”。3.表现性评价在初中语文阅读教学应用的影响正确的积极地评价理念对教师的教和学生的学起着良好的导向与改进作用。表现性评价是一种动态的，人性化的评价方式，强调的是在关注学生的学业成绩的同时，帮助学生在学习过程中发现和发展自己的各方面的潜能，引导学生正确认识自己，树立良好的自信的学习观与发展观，能最大的发挥评价的教育功能。结论：表现性评价在初中语文阅读教学中具有不可替代的影响作用，初中生需要不断增加自己在阅读教学方面的理论知识，使分析更加深入透彻，进而提出的解决办法更符合新课改倡导的“以人为本，以生发展”的新理念。加强自己对表现性评价的认识，重点掌握设置表现性任务及表现性评价指标，使它们在应用的?^程中，指标的维度设计更加科学合理化，任务设置更加能反映学生复杂的能力，理论与实践紧密结合，促进学生和谐发展。肺癌的放射治疗26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生1肺癌的放射治疗肺癌的放射治疗2全世界肺癌发病率及死亡率均在快速增长我国城市肺癌发病率和死亡率均占恶性肿瘤之首位全世界肺癌发病率及死亡率均在快速增长3肺癌放疗适应症CR33-61%,5年生存率I期30%,Ⅱ期25%肺癌放疗适应症4肺癌放疗适应症1.IA/B期2.ⅡA/B期.后3.ⅢA(N2)肺癌放疗适应症5肺癌放疗适应症4.ⅢB期(可切除)5.ⅢB期(不可切除)6.Ⅳ期7.非小细胞肺癌(腺癌)经治疗后获CR、PR者可肺癌放疗适应症6肺癌放疗适应症1.可切除的肺上沟瘤2.接近可切除的肺上沟瘤3.不可切除的肺上沟瘤肺癌放疗适应症7肺癌放疗适应症1.局限期2.广泛期联合3.小细胞肺癌治疗后获CR、PR者肺癌放疗适应症8肺癌放疗适应症345肺癌放疗适应症9非小细胞肺癌的放疗原则(1非小细胞肺癌的放疗原则(110非小细胞肺癌的放疗原则(2)非小细胞肺癌的放疗原则(2)11肺癌的放射治疗课件12肺癌的放射治疗课件13肺癌的放射治疗课件14肺癌的放射治疗课件15肺癌的放射治疗课件16肺癌的放射治疗课件17肺癌的放射治疗课件18肺癌的放射治疗课件19肺癌的放射治疗课件20肺癌的放射治疗课件21肺癌的放射治疗课件22肺癌的放射治疗课件23肺癌的放射治疗课件24肺癌的放射治疗课件25肺癌的放射治疗课件26肺癌的放射治疗课件27肺癌的放射治疗课件28肺癌的放射治疗课件29肺癌的放射治疗课件30肺癌的放射治疗课件31肺癌的放射治疗课件32肺癌的放射治疗课件33肺癌的放射治疗课件34肺癌的放射治疗课件35肺癌的放射治疗课件36肺癌的放射治疗课件37肺癌的放射治疗课件38肺癌的放射治疗课件39肺癌的放射治疗课件40肺癌的放射治疗课件41肺癌的放射治疗课件42肺癌的放射治疗课件43肺癌的放射治疗课件44肺癌的放射治疗课件45肺癌的放射治疗课件46肺癌的放射治疗课件47肺癌的放射治疗课件48肺癌的放射治疗课件49肺癌的放射治疗课件50肺癌的放射治疗课件51肺癌的放射治疗课件52肺癌的放射治疗课件53肺癌的放射治疗课件54肺癌的放射治疗课件55肺癌的放射治疗课件56肺癌的放射治疗课件57谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基58肺癌的放射治疗26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊肺癌的放射治疗肺癌的放射治疗26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊肺癌的放射治疗全世界肺癌发病率及死亡率均在快速增长我国城市肺癌发病率和死亡率均占恶性肿瘤之首位为了促进国家的发展，学校教育一定要认识到自己在社会进步当中的重要作用，在对学生进行教育时，要明确教育的目的。当前的学校教育不仅仅应该把提高升学率，提高学生的成绩看做自己的主要任务。在学校教育过程中，要把具有创新能力人才的培养作为教育的重要任务，要在学生掌握基础文化知识和技能的同时，提高学生的综合素质。只有全面发展的人才才能适应时代的发展，顺应时代的潮流，才能在国际竞争中为国家的发展做出贡献。高分低能的学生所学习的只是死知识，不能做到知识的灵活运用，不能够进行知识的创新，他们最终会被社会淘汰。为了适应社会的发展，推动新一轮课程改革的深入，作为一名教师必须从教学方法的转变上入手，让学生对课堂教学产生兴趣，能够主动参与到课堂教学当中。化学是高中的一门基础学科，也是一门和人们的生活有着密切联系的自然学科。在高中化学教学中笔者发现，由于高中阶段化学知识在量上以及难度上都有所增加，许多高中生都反应化学知识繁琐、抽象、难懂，他们感到化学是一门复杂、难学的学科，对化学学习的兴趣不高。由于化学在生活生产中具有重要的作用，学好化学不仅对人们生活质量的提高具有重要的作用，而且对国家的发展和进步也具有重要的意义。因此，提高高中化学的教学效率，让学生学会化学至关重要。要提高化学课堂的教学效果，就需要化学教师讲究化学教学的方法，激发学生化学学习的兴趣。笔者在高中从事化学教学工作的过程当中对化学教学的方法进行了一些研究和实践，并不断进行改进和完善，摸索出了一些适合的教学方法。现结合教学实践，谈谈自己对高中化学教学方法的认识。1.发挥出实验教学法的重要性，激发学生化学学习的欲望化学是一门以实验为基础的课程，实验教学是学好化学知识的重要方法和途径。教师要提高化学课堂的教学质量，就需要运用好实验教学法，通过化学实验激发学生化学学习的兴趣，提高学生化学知识的探究欲。在化学实验教学中，教师要合理安排演示实验和学生实验。演示实验是高中化学教学必不可少的一部分内容。由于化学知识抽象性较高，学生的抽象思维能力有限，在进行化学学习时，如果单纯依靠教师的讲解和学生的理解，学生对知识很难理解到位，对知识也不能做到全面掌握。如果在教学时教师运用演示实验，让学生在观察实验现象的同时对化学知识形成直观上的掌握，学生从感性上获得了化学知识，经过自己的思考分析，上升为理性知识，在知识的理解和掌握上都会更进一层。高中生的动手能力、实践能力较强，在运用实验法进行化学教学时，教师也要通过学生实验调动学生的参与性，让学生主动投入到化学学习的过程当中。在学生实验时，一般是参与分组实验的方法进行。在进行分组实验时，教师要让每个学生都有机会参与到实验过程当中，都能够发挥出自己的优势地位。为了发挥出实验教学的作用，保证课堂教学的成功，教师在进行化学实验之前就要明确实验的目的，让学生对所进行的实验有初步的了解。在进行实验之前，教师要指导学生制定实验计划，向学生讲解实验的步骤和要点，让学生明白其中的注意事项，以保证实验的准确性和安全性。2.充分利用多媒体教学技术，为化学课堂注入新的活力随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体教学手段的应用打破了原来粉笔加黑板的传统教学模式。在化学教学时运用多媒体教学手段能够打破原有教学模式的局限性，使抽象的化学知识变得形象化、具体化，通过多媒体动静结合、音形结合的特点，使教学内容更加直观地展示在学生面前，学生获得了形象、直观、深刻的直观认知，感到学好化学并不是很难。例如：在学习《电化学基础》这一章的内容时，学生们感到这部分的化学概念抽象难懂，教师依靠传统的表达方法很难向学生讲解清楚。如果教师利用多媒体向学生进行直观的展示就会收到不同的教学效果。在化学教学中，对于一些不易进行实验操作的化学知识，也可以运用多媒体教学向学生进行实验的展示，这样既保证了安全性，又弥补了学生感性认识的不足，加深了学生对知识的理解。3.合理设问，激发学生化学学习的探究欲问题是思考的前提，只有有问题才会引发思考，才会活跃思维。在化学教学中，教师要做到合理设问，引发学生的求知欲和探究欲，让学生对化学学习充满好奇，只有这样学生才会对化学学习产生兴趣，才会主动进行问题的思考，从而提高自己分析问题、解决问题的能力，同时提高知识的运用能力。在教学中设问要做到问题的合理性和恰当性，只有"会问"才能活跃课堂教学的气氛，提高课堂教学的效果。例如：在学习"电解质"的知识时，教师可以向学生提出"何为电解质"、"何为非电解质"、"二者有何异同"等等的问题。这样不仅为学生创设了和谐的学习氛围，而且使学生的学习兴趣更浓。在新课改下进行化学教学，需要教师从教学方法的采用上进行改进，让学生感到化学学习的乐趣，体会到化学学习的喜悦，从而激发学生化学学习的兴趣，提高化学教学的效率。前言：按照新课标的要求，对初中语文阅读教学的评价，应从传统的评价方式中脱出来，关注的重点不再是学生的学业成绩的唯一指标―考试分数，而是侧重于阅读学习过程和学生个体行为的评价，关注的不再是初中学生语文学习的结果，而是侧重学生在阅读学习活动中所表现出来的审美价值与人生观价值取向。在初中语文阅读教学中积极开展表现性评价，不仅能够减轻学生压力，推动学生在原有基础上的进一步提高，还能为有效施展各自所长的学生发展提供平台，满足学习需求。1.初中语文阅读教学中表现性评价的应用现状随着语文新课程的改革，评价方式发生很大的变化，不再是“一考定终身”的评价方式，而是更注重学生的全面可持续的发展。表现性评价是一种新型的教学评价方式，当前处在我国基础的探索阶段。阅读教学是语文学科五大部分中最重要的组成部分之一。同时初中生正处于青春期，思想正处于最关键的时期，青春期的学生多数有叛逆心理，此时的他们，对当前考试的看法、对评价结果的关注、与教师的教学方法等都可成为影响学生学业成就的主要因素。因此要将表现性评价应用于初中语文阅读教学中，就需要了解表现性评价与初中语文阅读教学二者之间的关系，除此之外，需了解现阶段学生学业评价中存在的问题、师生对表现性评价的了解、运用实施情况。2.表现性评价在初中语文阅读教学中的优势阅读由于其基础性和多功能化，使得阅读教学自古在语文教学中所占的比例较重，所费时间较长，所花精力较长。阅读教学的质量和效率与整个语文教学的质量和效率成正比。而表现性评价与阅读教学之间是有一定的相关关系的，在阅读教学中运用表现性评价是具有好处的。2.1促进知识内化，提高学习动机。在语文阅读教学中，学习的基本目标就是对知识的掌握和理解，要达到这一目标的方法有很多，大多是教师直接灌输，然后以测验考试的形式进行检验，这样呆板、僵化的评价方式，会使学生产生学习厌烦情绪，把对知识的掌握和、应用停在表面，不能深入学生的内心记忆。在知识学习中，“纸上得来终觉浅，、觉知此事要躬行”即学生唯有亲身经历，深入思考，记入脑海，才能学会同化、转换运用。表现性评价的使用，使学生通过自己的学习行为，结合具体的学习、情境与文本语境，不断质疑、探索，深入理解字词句的含义内容，在理解的过、程中学会将知识迁移与转换吸收，促进对问题情境的有效解决。这样的学习评、价过程既发展了学生的基本技能，又培养了学生的审美情趣，提高了学生学习、解决实践问题的兴趣。2.2统筹三维目标，实现全面发展。语文阅读教学强调的是在多重对话的过程中，使学生有所感悟，受到文化的熏陶，获得思想方面的启示，从而能享受审美的乐趣。在传统的语文阅读教学中，学生处于被动地位，教师片面注重基本技能与知识的培养，从而忽略学生其他能力的培养，使学生成为“高分低能”的畸形儿。但是，表现性评价在阅读教学中的应用体现了对三维目标的统筹整合，在教师设计教学表现性任务时，既要考虑学生的学情特征、身心发展规律特点，又要在循序渐进的过程中对学生的情感态度与价值观进行有机渗透，从而锻炼了学生解决实际生活问题的能力，提高了学生的交际、与他人合作的能力，锻炼了学生分析、自我评价的能力等，其中，最为显著的是提高了学生的高级思维能力。在阅读学习的过程中，教学表现任务体现了思维与操作两者辩证统一的关系，思维指导具体操作，而在操作的过程中，会促使思维不断修正和完善，这样使学生各方面的能力不断进步，学生获得综合文化素养的提升。2.3促进教学发展，提升专业素养。表现性评价它不仅是一种新兴的评价方式，还是一种教学方式，能通过教学目标与学生行为参与给教师教学反馈信息，促进教师教学方法的改进与提高，从而是教学目标最优化完成。但是要想运用它，就需要掌握一定的理论知识，多阅读相关的书籍，转变陈旧的教学理念，提升自己的专业素养，从而使表现性评价为自己所用，成为提高阅读教学质量与效率的“武器”。3.表现性评价在初中语文阅读教学应用的影响正确的积极地评价理念对教师的教和学生的学起着良好的导向与改进作用。表现性评价是一种动态的，人性化的评价方式，强调的是在关注学生的学业成绩的同时，帮助学生在学习过程中发现和发展自己的各方面的潜能，引导学生正确认识自己，树立良好的自信的学习观与发展观，能最大的发挥评价的教育功能。结论：表现性评价在初中语文阅读教学中具有不可替代的影响作用，初中生需要不断增加自己在阅读教学方面的理论知识，使分析更加深入透彻，进而提出的解决办法更符合新课改倡导的“以人为本，以生发展”的新理念。加强自己对表现性评价的认识，重点掌握设置表现性任务及表现性评价指标，使它们在应用的?^程中，指标的维度设计更加科学合理化，任务设置更加能反映学生复杂的能力，理论与实践紧密结合，促进学生和谐发展。肺癌的放射治疗26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生59肺癌的放射治疗肺癌的放射治疗60全世界肺癌发病率及死亡率均在快速增长我国城市肺癌发病率和死亡率均占恶性肿瘤之首位全世界肺癌发病率及死亡率均在快速增长61肺癌放疗适应症CR33-61%,5年