避孕节育知识与技能课件整理

避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节育咨询要点时机目的避孕节育咨询寸象内容2020/6/避孕节育知识与技能健康人群5.阶段性2有节育知识6.高期望3有使用经验7.有其他人参与4.个体化2020/6/避孕节育知识与技能新课程改革背景下语文老师面临着前所未有的角色期待，而如何理解和把握这些角色期待，适应新时代的要求，顺利转型，促进自身专业发展的并逐渐形成个人风格，解答自己职业生涯的困惑，正确理解和面对语文教师职业所面临的压力，是广大在职语文教师迫切需要解决的问题。一、分析教学对象和教学内容――分析者、设计者语文教师需要关注的不仅是知识本身，也不仅只关注学生头脑中掌握多少信息和知识，而是关注学生怎样获得信息和知识。这就需要现代语文教师成为两者之间的中介和设计者。如何成为一个合格的中介和设计者呢?我们需要对教学内容和教学对象进行详细的分析，语文教师不只是被动的帮助者，而应该具有清晰的视野，懂得怎样创造和应用知识，并将之以合适的方法呈现给学习者。因此，语文教师需要提高自身各方面的能力，比如：质疑能力，搜索学习资源的能力，创造活动的能力，获得信息，在现存课程中提高学生能力，用信息技术提高学生的能力等等。特别在信息条件下，语文教师这些方面的能力更为重要。语文教师成为一个分析者，我们的课堂活动将是理性的选择，课堂效率也将大大提高。二、选择利用教学资源――筛选者、加工者、应用者语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。在网络资源迅速发展的今天，语文教师要熟练掌握获得信息的能力才能为学习者提供便利。但是面对纷繁复杂的信息，作为使用者，语文教师必须从三个角度（教育哲学、学习理论、教学理论）出发提高批评、分析能力，同时培养学生这种能力。这样不仅自己能快速查找和定位不同话题的材料，而且能教会学生学会正确利用网络资源。在理解、改编、设计等过程中都离不开多媒体网络等信息传媒。语文因为有了这些工具才可以将文字所蕴藏的意义以生动多样的方式展现在学生面前。学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高了语文能力，也在语文学习中体会到了文字的无穷魅力。除了网络资源，语文教师也可以结合当地的具体自然、社会、人文、社区环境，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。三、确定教学目标，选定教学策略――制定者、选择者语文教师要在现实中提高学生能力，成为学生学习的策略者。在教学中要根据学生的特点和教学内容设计学习环境，营造教学情境。我在日常的教学中就常常根据学习的主题设计学习环境，为学生营造一种学习的情境。比如：教授《熊猫》一课，我让学生观看一段熊猫生活的录像，然后再学习课文，学生不仅对学习的内容产生了浓厚的的兴趣，而且结合自己的体验和理解对课文中的句子进行解读和修正，学习的热情和效率都大大提高。在这些过程中，教师的单纯讲授只是学习过程中很小的一个部分，学生在动手操作和体验中获得学习的乐趣。四、选择、运用恰当的教学方法――参与者、观察者、激发者、指导者利用新技术，对技术的运用对学习的帮助是巨大的。例如识字和写字教学，多媒体制作的课件可以让学生清晰地看到笔画的演示，这种形象化的表现方式，帮助学生快速记忆，减少错别字。写作教学中，采用网络作文、博客创作等方式都能极大地激发学生的写作热情。讨论教学中，教师成为总结者，激发者，教师不再只是知识的传授者，更多的是激发学生思考体会，帮助学生形成自己的见解。教师不再以自己的思维来代替学生的思维，也不用自己的结论来左右学生自己的判断。在语文课堂中，各种角色扮演和问题解决活动日益增多，但这并不意味着语文教师的角色被学生的活动所替代，相反，语文教师的角色更为具体和复杂。如任务布置前，语文教师需要给学生基本的系统知识和活动的指导。任务中，语文教师要控制任务的时间、规模、方式，在学生表演后，语文教师要针对学生的情况进行分析和测试。语文教师在这个过程中是参与者、观察员和指导者。五、组织教学，创建语文学习的社区――组织者、服务者语文教师在教学中常常是一个组织者。除了对活动的目的要求和活动的具体步骤有明确的计划外，语文老师更为重要的角色目标是给学生创造充分的机会，包括给学生在团体活动和个人活动中的机会，在小组活动和个人人物活动中增强学生的责任意识和合作意识。当代语文教师作为组织者的角色不仅体现在课堂活动中，在信息时代，学习的节奏进程改变，在网络上，只要点击，学生随时可以根据个人需要查找和应用所需信息。信息时代下的语文教师要善于根据学生的需要控制学生学习的进程，可以建立一定的信息管理系统，使得学生在信息时代的学习不是无序和散乱的。比如对课文的分析和讨论，就可以借助学习的社区畅所欲言，可以借助信息平台发表学生作品；对学生的作品进行点评，可改变过去语文老师一统天下的状况，使学生的个性和创新能力得到充分发展。六、灵活运用教学策略――灵活的应用者当代语文教师不仅是教学策略的设计者和使用者，同时也是深谙学习的策略者。根据教学策略的特点，教学策略又可分为普遍性策略和具体性策略。普遍性教学策略：普遍性教学策略是指适用于各种课型的教学策略。不管什么学科的课，都离不开教师的组织教学；教师都要采取不同的方式激励学生，对学生的学习活动进行评估等；作为师生交互活动的主要组成部分，课堂指导如提问、讨论、合作等是任何课堂也无法回避的教学行为。因此，教学的普遍性策略包括：教学的目标设计策略、教学模式选择策略、教学过程的组织策略、学习的激励策略、教学的课堂指导策略和教学评价策略。具体性教学策略：用于培养具体能力的教学行为，称为具体性教学策略，如教学内容加工策略等等。七、灵活处理教学中的突发事件，具有教育机智――交流者、观察者、决策者语文教学需要不断的交流，在交流和对话中增加理解。实际交流中常常会出现不同的情况。语文教师需要在课堂实践中针对不同情况决定采取何种措施。这种反应与决策常常是自发决定的，这基于语文老师对个人和小组的观察。比如课堂中的一些讨论，学生可能会提出老师意想不到的问题，可能也有一些固执己见的学生在与其他学生的讨论和辩论中发生争执，需要语文老师巧妙点拨化解。因此，语文老师时时做一个观察者和一个灵活的决策者。八、课堂不断创新――师生交流平台的搭建者当代语文教师要让自己的课堂充满吸引力。除了改变教育教学方式方法以外，如何让信息技术在课堂内提高效率，激发个人想象和创造力，也是时代赋予语文老师的要求。随着师生对高科技的接触和使用，越来越多的新教学方式产生。为了激发学生的写作兴趣和热情，营造一种敢于表达，大胆创新的氛围，语文老师可以利用网络，为学生建设平台。比如：想象作文；博客等等。学生能获得一个自我表达和自我发现的空间。而且网络的运用加强了学生之间的交流。现在教师可以把学生习作放在网络平台上，让学生自己评判，各抒己见，教师只是作为其中的一分子，参与评判。各种讨论也是如此。语文教师不再高高在上，而是真正融入学生之中，成为“平等中的首席”，学生得到了充分的尊重。语文学困生主要是在语文教学内容方面接受比较困难的学生。语文作为学校教育的一门必修课程，在学生的成长过程中具有重要的作用，学困生的出现需要引起教师的关注，并根据学生的实际情况采取一些行之有效的措施，帮助这些学困生尽快摆脱学困的现状。一、农村初中语文学困生的现状及成因分析农村教学条件以及师资力量本来相对于城市而言就比较弱，特别是在应试教育的大环境下教师将更多的注意力放在了对成绩优异的学生辅导上，忽视了一些学困生。根据相关文献资料反映，我国农村初中语文学困生的现状主要表现在：1.在语文课堂教学方面，学困生不清楚应该如何做笔记、对语文知识的掌握不够牢固以及语文学习的信心不够强烈，甚至部分语文学困生出现了厌学的情绪，不愿意参加和语文教学相关的活动。2.语文学困生还有一个特点就是不能够按时独立地完成教师布置的任务，一些学困生对教师布置的任务不是选择逃避就是抄袭其他同学的蒙混过关，这样一来学困生的成绩只会更加不如意，这样的恶性循环下会加强学生对语文的厌学情绪。3.语文学困生在课堂教学中不能够专心听讲，对教师安排的课堂任务没有合作精神，更缺乏语文学习的动力。根据对农村初中语文学困生现状的了解，导致学困生形成的原因主要包括：1.学生个人的原因，学习成绩的提高需要学生不断地努力，初中学生在面对较差的语文成绩时，内心容易出现偏差，如果没有及时得到调整就会影响，语文成绩的提高。2.教师的原因。受应试教育的影响很多教师都会将注意力放在一些成绩优异的学生身上，而忽视学困生的帮扶，这种差别的待遇会导致学生失去学习的兴趣。3.部分家长对孩子学习的关注度不够，或者是对孩子的教育方法存在偏差，这些因素都会影响学生学习成绩的提高。二、帮助农村初中语文学困生转化的策略针对农村语文学困生当前的现状，教师应该联合家长以及学生共同对问题进行分析，帮助学生早日走出学困生的状态，充分提高语文教学质量。1.开展丰富多彩的语文教学。传统的语文课堂教学模式非常单一，这也是导致农村初中语文学困生出现的重要原因。在素质教育背景下，教师要改善语文教学根据教学大纲合理地选择教学方式，提高语文教学质量。在学习七年级语文《黄河颂》这篇文章时，教师可以鼓励学生自由发言，讲一些和黄河相关的歌曲、诗词以及故事，要利用学生的发言营造良好的学习氛围，同时带动更多学生的学习兴趣，实现语文教学的丰富多彩。2.要善于发现学困生的闪光点。每一个学生身上都有各自的闪光点，教师的职责就是要在学习中善于发现学生的闪光点，特别是一些语文学困生更应该得到教师更多的关注。学困生最基本的特点就是在课堂上很难发现并提出问题，他们更多的是在接受教师的灌输，教师要转化学困生的状态需要转变学生在语文课堂教学中的表现。比如，在学习《早春呈水部张十八员外》这首古诗的时候，教师可以找部分学困生进行朗读，针对他们的朗读分别进行点评，如“王宇同学的朗读感情色彩把握得很好”“李明同学朗读的声音洪亮有力”等，让每一个学困生都能够认识到自身的优点，这样对于他们今后的学习具有重要的作用。不仅如此，教师还要关注学困生在学习生活中遇到的各种困难，要帮助他们树立学好语文的自信，从点滴的学习中帮助他们转变学习的状态。3.教师要引导学困生掌握正确的语文学习方法。很多农村初中语文学困生之所以在很长一段时间内都没有学好语文，主要是没有掌握语文学习方法，教师应该根据学生的实际情况选择合适的方法帮助学生更好地开展语文学习。要帮助语文学困生提高语文学习能力，首先应该培养他们对语文学习的兴趣。其次教师要指导学生如何学习语文。教师可以将一些比较简单的学习方法教给学生，并指导学生在学习中要善于发现问题，特别是要指导学生掌握好基础知识。同时，教师还可以让一些语文成绩比较好的学生分享学习经验，或者是安排学生帮扶小组，这样既能够强化同学之间的感情，还能够有效地帮助语文学困生不断进步。在初中阶段及时帮助学困生找出学习中存在的问题是非常重要的，特别是语文在学生今后的成长中具有重要的作用，教师和家长应该正确对待学生的学习，及时发现学生在学习中遇到的困难并给予合理的建议，帮助学生尽快走出语文学困生的状态，实现学生的全面发展。避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节避孕节育咨询要点时机目的避孕节育咨询寸象内容2020/6/避孕节育知识与技能避孕节育咨询要点2健康人群5.阶段性2有节育知识6.高期望3有使用经验7.有其他人参与4.个体化2020/6/避孕节育知识与技能健康人群3时机平时4.使用过程中2.选择节育方法前5.随访时3选择节育方法后6.终止使用前和后2020/6/避孕节育知识与技能时机4目的1.提供信息2.解答问题、消除顾虑3帮助妇女做出决定(选择或更换避孕方法)4.指导使用5正确对待/处理副反应2020/6/避孕节育知识与技能目的5避孕节育咨询内容2相对避孕效果e日返诊的征象和症状↓正确的使用方法停用后生育能力恢复作用机理性传播感染防治见副反应[运用和禁忌情况对健康的危险随访要求和益处2020/6/避孕节育知识与技能避孕节育咨询内容6相对避孕效果避孕效果的评价指标!方法的效果(指方法本身的效果在于正确使用和坚持使用)!方法使用的效果(指人群使用效果)!妊娠率XXXX/100妇女年s非常有效0~1/100妇女年s有效2~9/100妇女年s效果较差10~30/100妇女年2020/6/避孕节育知识与技能相对避孕效果7方法的失败率(妊娠率)ITCu380A<1/100妇女年!Tcu220c2~3/100妇女年!金属单环10/100妇女年!口服避孕药<0.1/100妇女年2020/6/避孕节育知识与技能方法的失败率(妊娠率)8避孕方法的效果和使用效果避孕方法使用失败方法失败/100妇女年皮下埋植0.1输精管结扎0.2复方避孕针0.3非常有效DMPA和NET注射剂30.3(0-1)女性绝育术0.TCu380AIUD0.8单纯孕激素口服药0.5(哺乳期)2020/6/避孕节育知识与技能避孕方法的效果和使用效果9避孕方法的效果和使用效果避孕方法使用失败方法失败/100妇女年有效*哺乳闭经避孕法0.5(2-9)复方口服避孕药0.1单纯孕激素口服药0.5(非哺乳期)*通常情况下使用有效,正确和坚持使用时非常有效2020/6/避孕节育知识与技能避孕方法的效果和使用效果10避孕方法的效果和使用效果避孕方法使用失败方法失败/100妇女年男用避孕套14效果较差*性交中断法19(10-30)易受孕期知晓法女用避孕套杀精剂266*常规使用效果较差,正确和持续使用有效2020/6/避孕节育知识与技能避孕方法的效果和使用效果11避孕节育知识与技能课件整理12避孕节育知识与技能课件整理13避孕节育知识与技能课件整理14避孕节育知识与技能课件整理15避孕节育知识与技能课件整理16避孕节育知识与技能课件整理17避孕节育知识与技能课件整理18避孕节育知识与技能课件整理19避孕节育知识与技能课件整理20避孕节育知识与技能课件整理21避孕节育知识与技能课件整理22避孕节育知识与技能课件整理23避孕节育知识与技能课件整理24避孕节育知识与技能课件整理25避孕节育知识与技能课件整理26避孕节育知识与技能课件整理27避孕节育知识与技能课件整理28避孕节育知识与技能课件整理29避孕节育知识与技能课件整理30避孕节育知识与技能课件整理31避孕节育知识与技能课件整理32避孕节育知识与技能课件整理33避孕节育知识与技能课件整理34避孕节育知识与技能课件整理35避孕节育知识与技能课件整理36避孕节育知识与技能课件整理37避孕节育知识与技能课件整理38避孕节育知识与技能课件整理39避孕节育知识与技能课件整理40避孕节育知识与技能课件整理41避孕节育知识与技能课件整理42避孕节育知识与技能课件整理4356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—44避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节育咨询要点时机目的避孕节育咨询寸象内容2020/6/避孕节育知识与技能健康人群5.阶段性2有节育知识6.高期望3有使用经验7.有其他人参与4.个体化2020/6/避孕节育知识与技能新课程改革背景下语文老师面临着前所未有的角色期待，而如何理解和把握这些角色期待，适应新时代的要求，顺利转型，促进自身专业发展的并逐渐形成个人风格，解答自己职业生涯的困惑，正确理解和面对语文教师职业所面临的压力，是广大在职语文教师迫切需要解决的问题。一、分析教学对象和教学内容――分析者、设计者语文教师需要关注的不仅是知识本身，也不仅只关注学生头脑中掌握多少信息和知识，而是关注学生怎样获得信息和知识。这就需要现代语文教师成为两者之间的中介和设计者。如何成为一个合格的中介和设计者呢?我们需要对教学内容和教学对象进行详细的分析，语文教师不只是被动的帮助者，而应该具有清晰的视野，懂得怎样创造和应用知识，并将之以合适的方法呈现给学习者。因此，语文教师需要提高自身各方面的能力，比如：质疑能力，搜索学习资源的能力，创造活动的能力，获得信息，在现存课程中提高学生能力，用信息技术提高学生的能力等等。特别在信息条件下，语文教师这些方面的能力更为重要。语文教师成为一个分析者，我们的课堂活动将是理性的选择，课堂效率也将大大提高。二、选择利用教学资源――筛选者、加工者、应用者语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。在网络资源迅速发展的今天，语文教师要熟练掌握获得信息的能力才能为学习者提供便利。但是面对纷繁复杂的信息，作为使用者，语文教师必须从三个角度（教育哲学、学习理论、教学理论）出发提高批评、分析能力，同时培养学生这种能力。这样不仅自己能快速查找和定位不同话题的材料，而且能教会学生学会正确利用网络资源。在理解、改编、设计等过程中都离不开多媒体网络等信息传媒。语文因为有了这些工具才可以将文字所蕴藏的意义以生动多样的方式展现在学生面前。学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高了语文能力，也在语文学习中体会到了文字的无穷魅力。除了网络资源，语文教师也可以结合当地的具体自然、社会、人文、社区环境，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。三、确定教学目标，选定教学策略――制定者、选择者语文教师要在现实中提高学生能力，成为学生学习的策略者。在教学中要根据学生的特点和教学内容设计学习环境，营造教学情境。我在日常的教学中就常常根据学习的主题设计学习环境，为学生营造一种学习的情境。比如：教授《熊猫》一课，我让学生观看一段熊猫生活的录像，然后再学习课文，学生不仅对学习的内容产生了浓厚的的兴趣，而且结合自己的体验和理解对课文中的句子进行解读和修正，学习的热情和效率都大大提高。在这些过程中，教师的单纯讲授只是学习过程中很小的一个部分，学生在动手操作和体验中获得学习的乐趣。四、选择、运用恰当的教学方法――参与者、观察者、激发者、指导者利用新技术，对技术的运用对学习的帮助是巨大的。例如识字和写字教学，多媒体制作的课件可以让学生清晰地看到笔画的演示，这种形象化的表现方式，帮助学生快速记忆，减少错别字。写作教学中，采用网络作文、博客创作等方式都能极大地激发学生的写作热情。讨论教学中，教师成为总结者，激发者，教师不再只是知识的传授者，更多的是激发学生思考体会，帮助学生形成自己的见解。教师不再以自己的思维来代替学生的思维，也不用自己的结论来左右学生自己的判断。在语文课堂中，各种角色扮演和问题解决活动日益增多，但这并不意味着语文教师的角色被学生的活动所替代，相反，语文教师的角色更为具体和复杂。如任务布置前，语文教师需要给学生基本的系统知识和活动的指导。任务中，语文教师要控制任务的时间、规模、方式，在学生表演后，语文教师要针对学生的情况进行分析和测试。语文教师在这个过程中是参与者、观察员和指导者。五、组织教学，创建语文学习的社区――组织者、服务者语文教师在教学中常常是一个组织者。除了对活动的目的要求和活动的具体步骤有明确的计划外，语文老师更为重要的角色目标是给学生创造充分的机会，包括给学生在团体活动和个人活动中的机会，在小组活动和个人人物活动中增强学生的责任意识和合作意识。当代语文教师作为组织者的角色不仅体现在课堂活动中，在信息时代，学习的节奏进程改变，在网络上，只要点击，学生随时可以根据个人需要查找和应用所需信息。信息时代下的语文教师要善于根据学生的需要控制学生学习的进程，可以建立一定的信息管理系统，使得学生在信息时代的学习不是无序和散乱的。比如对课文的分析和讨论，就可以借助学习的社区畅所欲言，可以借助信息平台发表学生作品；对学生的作品进行点评，可改变过去语文老师一统天下的状况，使学生的个性和创新能力得到充分发展。六、灵活运用教学策略――灵活的应用者当代语文教师不仅是教学策略的设计者和使用者，同时也是深谙学习的策略者。根据教学策略的特点，教学策略又可分为普遍性策略和具体性策略。普遍性教学策略：普遍性教学策略是指适用于各种课型的教学策略。不管什么学科的课，都离不开教师的组织教学；教师都要采取不同的方式激励学生，对学生的学习活动进行评估等；作为师生交互活动的主要组成部分，课堂指导如提问、讨论、合作等是任何课堂也无法回避的教学行为。因此，教学的普遍性策略包括：教学的目标设计策略、教学模式选择策略、教学过程的组织策略、学习的激励策略、教学的课堂指导策略和教学评价策略。具体性教学策略：用于培养具体能力的教学行为，称为具体性教学策略，如教学内容加工策略等等。七、灵活处理教学中的突发事件，具有教育机智――交流者、观察者、决策者语文教学需要不断的交流，在交流和对话中增加理解。实际交流中常常会出现不同的情况。语文教师需要在课堂实践中针对不同情况决定采取何种措施。这种反应与决策常常是自发决定的，这基于语文老师对个人和小组的观察。比如课堂中的一些讨论，学生可能会提出老师意想不到的问题，可能也有一些固执己见的学生在与其他学生的讨论和辩论中发生争执，需要语文老师巧妙点拨化解。因此，语文老师时时做一个观察者和一个灵活的决策者。八、课堂不断创新――师生交流平台的搭建者当代语文教师要让自己的课堂充满吸引力。除了改变教育教学方式方法以外，如何让信息技术在课堂内提高效率，激发个人想象和创造力，也是时代赋予语文老师的要求。随着师生对高科技的接触和使用，越来越多的新教学方式产生。为了激发学生的写作兴趣和热情，营造一种敢于表达，大胆创新的氛围，语文老师可以利用网络，为学生建设平台。比如：想象作文；博客等等。学生能获得一个自我表达和自我发现的空间。而且网络的运用加强了学生之间的交流。现在教师可以把学生习作放在网络平台上，让学生自己评判，各抒己见，教师只是作为其中的一分子，参与评判。各种讨论也是如此。语文教师不再高高在上，而是真正融入学生之中，成为“平等中的首席”，学生得到了充分的尊重。语文学困生主要是在语文教学内容方面接受比较困难的学生。语文作为学校教育的一门必修课程，在学生的成长过程中具有重要的作用，学困生的出现需要引起教师的关注，并根据学生的实际情况采取一些行之有效的措施，帮助这些学困生尽快摆脱学困的现状。一、农村初中语文学困生的现状及成因分析农村教学条件以及师资力量本来相对于城市而言就比较弱，特别是在应试教育的大环境下教师将更多的注意力放在了对成绩优异的学生辅导上，忽视了一些学困生。根据相关文献资料反映，我国农村初中语文学困生的现状主要表现在：1.在语文课堂教学方面，学困生不清楚应该如何做笔记、对语文知识的掌握不够牢固以及语文学习的信心不够强烈，甚至部分语文学困生出现了厌学的情绪，不愿意参加和语文教学相关的活动。2.语文学困生还有一个特点就是不能够按时独立地完成教师布置的任务，一些学困生对教师布置的任务不是选择逃避就是抄袭其他同学的蒙混过关，这样一来学困生的成绩只会更加不如意，这样的恶性循环下会加强学生对语文的厌学情绪。3.语文学困生在课堂教学中不能够专心听讲，对教师安排的课堂任务没有合作精神，更缺乏语文学习的动力。根据对农村初中语文学困生现状的了解，导致学困生形成的原因主要包括：1.学生个人的原因，学习成绩的提高需要学生不断地努力，初中学生在面对较差的语文成绩时，内心容易出现偏差，如果没有及时得到调整就会影响，语文成绩的提高。2.教师的原因。受应试教育的影响很多教师都会将注意力放在一些成绩优异的学生身上，而忽视学困生的帮扶，这种差别的待遇会导致学生失去学习的兴趣。3.部分家长对孩子学习的关注度不够，或者是对孩子的教育方法存在偏差，这些因素都会影响学生学习成绩的提高。二、帮助农村初中语文学困生转化的策略针对农村语文学困生当前的现状，教师应该联合家长以及学生共同对问题进行分析，帮助学生早日走出学困生的状态，充分提高语文教学质量。1.开展丰富多彩的语文教学。传统的语文课堂教学模式非常单一，这也是导致农村初中语文学困生出现的重要原因。在素质教育背景下，教师要改善语文教学根据教学大纲合理地选择教学方式，提高语文教学质量。在学习七年级语文《黄河颂》这篇文章时，教师可以鼓励学生自由发言，讲一些和黄河相关的歌曲、诗词以及故事，要利用学生的发言营造良好的学习氛围，同时带动更多学生的学习兴趣，实现语文教学的丰富多彩。2.要善于发现学困生的闪光点。每一个学生身上都有各自的闪光点，教师的职责就是要在学习中善于发现学生的闪光点，特别是一些语文学困生更应该得到教师更多的关注。学困生最基本的特点就是在课堂上很难发现并提出问题，他们更多的是在接受教师的灌输，教师要转化学困生的状态需要转变学生在语文课堂教学中的表现。比如，在学习《早春呈水部张十八员外》这首古诗的时候，教师可以找部分学困生进行朗读，针对他们的朗读分别进行点评，如“王宇同学的朗读感情色彩把握得很好”“李明同学朗读的声音洪亮有力”等，让每一个学困生都能够认识到自身的优点，这样对于他们今后的学习具有重要的作用。不仅如此，教师还要关注学困生在学习生活中遇到的各种困难，要帮助他们树立学好语文的自信，从点滴的学习中帮助他们转变学习的状态。3.教师要引导学困生掌握正确的语文学习方法。很多农村初中语文学困生之所以在很长一段时间内都没有学好语文，主要是没有掌握语文学习方法，教师应该根据学生的实际情况选择合适的方法帮助学生更好地开展语文学习。要帮助语文学困生提高语文学习能力，首先应该培养他们对语文学习的兴趣。其次教师要指导学生如何学习语文。教师可以将一些比较简单的学习方法教给学生，并指导学生在学习中要善于发现问题，特别是要指导学生掌握好基础知识。同时，教师还可以让一些语文成绩比较好的学生分享学习经验，或者是安排学生帮扶小组，这样既能够强化同学之间的感情，还能够有效地帮助语文学困生不断进步。在初中阶段及时帮助学困生找出学习中存在的问题是非常重要的，特别是语文在学生今后的成长中具有重要的作用，教师和家长应该正确对待学生的学习，及时发现学生在学习中遇到的困难并给予合理的建议，帮助学生尽快走出语文学困生的状态，实现学生的全面发展。避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节育知识与技能避孕节避孕节育咨询要点时机目的避孕节育咨询寸象内容2020/6/避孕节育知识与技能避孕节育咨询要点46健康人群5.阶段性2有节育知识6.高期望3有使用经验7.有其他人参与4.个体化2020/6/避孕节育知识与技能健康人群47时机平时4.使用过程中2.选择节育方法前5.随访时3选择节育方法后6.终止使用前和后2020/6/避孕节育知识与技能时机48目的1.提供信息2.解答问题、消除顾虑3帮助妇女做出决定(选择或更换避孕方法)4.指导使用5正确对待/处理副反应2020/6/避孕节育知识与技能目的49避孕节育咨询内容2相对避孕效果e日返诊的征象和症状↓正确的使用方法停用后生育能力恢复作用机理性传播感染防治见副反应[运用和禁忌情况对健康的危险随访要求和益处2020/6/避孕节育知识与技能避孕节育咨询内容50相对避孕效果避孕效果的评价指标!方法的效果(指方法本身的效果在于正确使用和坚持使用)!方法使用的效果(指人群使用效果)!妊娠率XXXX/100妇女年s非常有效0~1/100妇女年s有效2~9/100妇女年s效果较差10~30/100妇女年2020/6/避孕节育知识与技能相对避孕效果51