四年级语文下册教案-第3单元 繁星(七一)-人教部编版

繁星（七）【学标1．认识“漫”生字，会写“繁、漫”等6个字，正确读写“繁星、藤萝”等个词语。2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。【学难】．识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。【学程板块一

导入新，释义诗题1．谈话导入。（1认为生活中什么是美的预设景是美的画是美的蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（4）全班齐读。2．释义诗题。（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。（2）了解“繁星”，指导书写。师看看课文我们将要学习的短诗的诗题是什么？谁来读读诗题（预设星板书：繁星）指导书写“繁”字。（出示课件）解释“繁星”。．师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？．示例：密密麻麻的星星、满天的星星……/师首诗的题目就是一幅美丽的画星而密的星星我们感受到了夜晚的美好。（生齐读）（3）明确诗序，简介作者。①明确诗序。师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一首。②简介作者。（课件出示冰心简介）【设计意图初步感“短诗简介作者了解诗题序号的意思指“繁字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。板块二

初读课，检查预习1．初读课文。听朗读音频，注意节奏和停顿。生自由读诗。生自由读诗，圈出生字新词。师指名读诗，相机正音。（出示课件）．师范读后，指名读。．生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。．师：注意读准字音。2．检查预习。（1）检查要求会写的字。课件出示要求会写的字。指名认读，注意读准字音。易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“”，不要读成了“qī”。师引导记住这些标注拼音的字。．同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）．说文解字识记“蔓”字。（出示课件）课件出示：，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。C．形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）⑤指导书写“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。/（2）生在田字格中练习写字。【设计意图】识记生字的方法有很多种学时多鼓励学生发散思维采用多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。板块三有有眼，出节奏1．学习《繁星》（七一）。师过渡：当你一遍一遍读着这首诗的时候，不仅读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。在朗读中，你发现了这首诗的情感，这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声，都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆，学习《繁星》（七一）。（1）出示课件。小组合作学习：

自由读繁星七一)想象诗中的情景你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。生自由读诗，思考问题。同桌交流问题。师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？师指导朗读：把你看到的画面、听到的声音、想到的画面放到朗读中。①延长字音：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。（师范读，生模仿朗读）②补白想象。．师指导想象：月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？．生想象、交流后，再读诗句。．师引导：母亲给予我们生命，养育我们。谁言寸草心……在母亲的膝上作者感受到了什么呢？③顺势理解“永不漫灭”的含义：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。师：让我们想象作者托着下巴，静静地坐在桌前，回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。带着这样的想象，让我们再读诗句。师引导：诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？（生自由交流）【设计意图】诗是强烈情感的自然流露，以读、想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感，初步感知现代诗的意境。触景生情，情动而辞发。反复朗读，体会诗歌的情感，同时将背诵巧妙地融于情境之中。/板块四

情动辞，仿写《繁》1．仿写诗句。师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》(七一）的句式，仿写诗歌。出示课件。这些事——是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（）。（3）生仿写诗句。师巡视指导。2．分享仿写的诗歌。师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件）师生评议。3．深情诵读《繁星》。师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。全班齐读。．师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味）．拓展延伸。课件出示《繁星》一书。推荐课后读物。（出示课件）师要求生准备一个摘抄本，收集