肩关节置换术后护理课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肩关节置换术后护理肩关节置换术后护理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肩关节置换术后护理人工然骨关置换不护理骨科一病区薛晓静Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人工肱骨头置换术是指:对由亍近端复杂性骨折、肱骨头无菌性坏死、肱骨头肿瘤、移位严重而无法重建的肱骨头使用人工假体置换的治疗方法。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，把改革创新作为教育发展的强大动力。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。模式创新思路设计课改发展随着新课改的进一步实施，我们已经清楚地看到，教师已经由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的指导者、帮助者和促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法以及运用全新的教育教学理念，对所教内容进行全方位的设计，并不断加以实践和探讨，才能打造出高效优质的课堂。一、创新教学模式，满足学生发展需要优化知识结构，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，是素质教育发展的需要。因此，在教学活动中，教师必须按照一定的教学步骤，安排好各个教学环节，一步一步地引导学生去掌握知识、学习技能、发展能力、形成认识和陶冶情感。也正是由于学习内容和受教对象的不同，在安排教学步骤和教学环节上也就会有所不同，这样就形成了不同的教学模式。课堂教学模式作为实施教学的一种方法体系，是理论与实践的结晶，在其形成与发展的过程中，不可能是一成不变的。尤其是新课改实施以来，教学理念在不断更新，课堂教学功能也在不断转变，加之教师和学生的地位、作用的互换。传统的模式与方法已经很难满足课堂教学与学生学习的需要。因此，它需要我们教师随着学情的变化对此作以相应的调整，而且需要我们改变传统的教育教学观念，精心设计好活动备案。无论是模式的选择还是思路的确定，都应该紧紧围绕学生发展来进行，其目的在于满足学生发展的需要。二、把握教学工作要点，确立全新设计思路我校“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式的产生，能够以改革为起点，以构建为理念，把握好教学工作要点，采取积极有效措施，改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立了以“学”为中心进行教学设计的思路。首先，是建设导学载体。这其中包括：自学要求、自学练习、学法指导、互动探究、练习拓展。其次，是贯彻“先学后教，当堂达标”的基本教学模式。然后再依此进行各个基本环节的设计，顺次为：任务驱动――问题导入――主体探究――诊断拓展。这四个环节是一个顺序渐进、依次发展的过程。我们之所以实施“先学后教，当堂达标”教学模式，就是要改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。而这里所说的导学，就是教师在课堂教学过程中，不再简单直接地向学生传递知识，而是组织引导学生自主合作探究，教师工作重心从“授”转移到“导”上。学生是课堂教学的中心，是学习的主体，教师有效发挥主导作用、有效地引导贯穿课堂教学始终。为了确保改革的有效实施，我校以四、六年级为试验班。试验科目定为语、数学科。备课教师定五、六年级语、数科目的教师。试验教师采用自研自备的方式，进行备课。导学内容以设计学习活动为主，其设计策略包括：任务驱动――问题驱动――反思驱动――应用驱动。倡导分层、异步教学，按照学生能力和学习进度，划分不同的学习层次，实行分层要求，异步指导，分类推进的策略。三、加大监督指导力度，促进课改和谐发展课堂教学模式作为实施教学的一种方法体系，是理论与实践的结晶，在其形成与发展的过程中，不可能是一成不变的。尤其是新课改实施以来，教学理念在不断更新，课堂教学功能也在不断转变，加之教师和学生的地位、作用的互换。传统的模式与方法已经很难满足课堂教学与学生学习的需要。因此，它需要我们教师随着学情的变化对此作以相应的调整，而且需要我们改变传统的教育教学观念，精心设计好活动备案。无论是模式的选择还是思路的确定，都应该紧紧围绕学生发展来进行。为了确保“先学后教，当堂达标”工作的正常开展，我校决定成立课堂教学改革攻关领导小组，负责学习“先学后教，当堂达标”课堂教学的总体规划、组织实施、监督指导等工作。加强组织领导，成立“先学后教，当堂达标”课堂教学改革领导小组，建立学校班子成员领导课改学科联系包干制度。并要求学校每个领导要领导和联系一个年级或一个学科的集体备课、教研活动等，要与教师一起参与集体备课和教研活动。校长参加课改集体备课及教研活动不低于50%，分管校长及教导主任、备课组长参与率要求达到100%，其它班子成员参与率不低于80%。抓好教学的常规管理，保证“先学后教，当堂达标”教学见成效。总之，搞好课堂教学改革，涉及到方方面面，尤其是在教学设计上，涉及的面很广，存在的问题也较多。只要我们能打破以学科为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教育模式，倡导以学生为中心的教学，注重学生的个体差异，教会学生学习的策略和方法，坚持先试行，后铺开，多鼓励，优胜劣汰的原则，坚决执行教育法规和学校的有关规章制度，严格按教学规律教学，不准加重学生课业负担，就一定能够确保课堂教学改革在规范化、制度化的轨道上健康地向纵深推进，最大幅度地提高我校的教学成绩。同时，促进新课改的和谐发展。作为一名小学英语教师，我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，让学生身临其境，我认为，营造一种与教材相适应的良好的语言环境，是提高学生英语素质的重要条件。一、利用教室，营造英语文化氛围教室是教师授课和学生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围，使学生一步入教室就有一种进入“英语小世界”的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激励他们努力学习；另外，我还利用午自习时间或每周活动课时间开展“Englishcorner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而提高他们的日常交际能力。二、坚持利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动英语课堂时进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法，而且是在课堂教学之前由学生自我创设良好语言环境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如：演讲，做游戏，学英文歌曲等形式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动既充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟内进入状态，以饱满的情绪投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。三、提倡用英语授课，创造良好的语言环境语言是用来表达思想，交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。小学生的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给予他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。四、利用多媒体技术，营造良好的语言环境多媒体有助于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。但是，教师过分强调创设真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，结合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。如：小学英语五年级教授生词“strong”和“thin”。生词记忆往往是学生的难点，我利用powerpoint中的动画人物，采用夸大的手法，并利用动画旋转的功能，让具有该生词明显特征的两个动画人物反复旋转出现在学生面前，犹如两个模特，刺激学生的感官，培养他们的形象思维，使学生在这特定的环境下很容易记住这两个生词，变枯燥背诵记忆为简单的形象记忆，提高了课堂教学效率。所以，利用多媒体技术可以向学生展示一个真实的语言背景，创设一个摆脱母语障碍，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的能力，使学生有感而发，产生主动参与的动机和愿望。五、通过角色扮演，创造语言环境学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本对话的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如：学完“Howdoyougothere？”课后学生们反复观看远程资源内容，注意观察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以评比的形式进行的，评委由我和各表演小组的代表组成，活动结束后，评选出最佳小组，以此方式肯定同学们的成绩。这种表演形式既活跃了课堂气氛，又面对了真实的交际场景，培养了他们运用语言的能力，同时通过评选的方式，增强了他们的竞争意识，也增强了他们学好英语的信心。由此可见，创设良好的语言环境，对于提高村小英语课堂教学质量有着相当重要的意义。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1人工然骨关置换不护理骨科一病区薛晓静Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人工然骨关置换不护理2人工肱骨头置换术是指:对由亍近端复杂性骨折、肱骨头无菌性坏死、肱骨头肿瘤、移位严重而无法重建的肱骨头使用人工假体置换的治疗方法。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人工肱骨头置换术是指:对由亍近端复杂3健康的肩节肱骨近端由肱骨头肩峄大节结、小结节和肱肩袖骨干的近端组成,其骨头关节窝中大、小结节与肱骨关节囊头的交界部位称作肱青结节骨的解剖颈,大、小关节软骨滑膜结节与肱骨干的交界部位称作肱骨的外科颈。肱骨近端与肩胛肱骨启睡ttrvejianshen8骨组成了肩关节。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL健康的肩节4肩节置换肩关节置换包括:人工肱骨头(PSA)和全肩关节置换术(TSA),是某些疾患造成肩关节不可逆损伤或破探时所采取的一种较为理想的措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩节置换5造应症骨性关节炎2、类风湿性关节炎3、创伤性关节炎4、肩袖损伤5、人工肩关节翻修6、其他:骨坏死、肿瘤、肩关节发育不良陈阳性感染等。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造应症6肩峰喙突肱骨头大结节小结节结节间沟外科颈关节盂三角肌粗隆疾病网Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩峰7锁骨肩峰肩锁韧带一喙锁韧带肩峰肱二头肌喙肱韧带长头腱关节腔喙启韧带关节盂唇二头肌长头肩即骨骨关节囊冠状节面前面图2-14肩关节Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL锁骨8禁忌症、近期或活动感染2、三角肌及肩袖瘫痪3、神经源性关节病4、不可修复的肩袖撕裂是肩胛盂置换的相对禁忌症。肩关节极度不稳也是肩关节置换术的禁忌症疼痛症状及功能障碍轻微者Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL禁忌症9本后发症1假体松动2.不稳3假体周围骨折4.肩袖撕裂5感染6.三角肌功能障碍7异味骨化8关节僵硬Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本后发症10术前护◎心里护理向患者提供全面的治疗信息,帮助患者了解病情饼明手术的目的、原理、效果和术后康复过程减轻患者的焦虑Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL术前护11肩关节置换术后护理课件12肩关节置换术后护理课件13肩关节置换术后护理课件14肩关节置换术后护理课件15肩关节置换术后护理课件16肩关节置换术后护理课件17肩关节置换术后护理课件18肩关节置换术后护理课件19肩关节置换术后护理课件20肩关节置换术后护理课件21肩关节置换术后护理课件22肩关节置换术后护理课件23肩关节置换术后护理课件24肩关节置换术后护理课件25肩关节置换术后护理课件26肩关节置换术后护理课件27肩关节置换术后护理课件28肩关节置换术后护理课件29肩关节置换术后护理课件30肩关节置换术后护理课件3166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特3236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肩关节置换术后护理肩关节置换术后护理36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肩关节置换术后护理人工然骨关置换不护理骨科一病区薛晓静Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人工肱骨头置换术是指:对由亍近端复杂性骨折、肱骨头无菌性坏死、肱骨头肿瘤、移位严重而无法重建的肱骨头使用人工假体置换的治疗方法。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，把改革创新作为教育发展的强大动力。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。模式创新思路设计课改发展随着新课改的进一步实施，我们已经清楚地看到，教师已经由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的指导者、帮助者和促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法以及运用全新的教育教学理念，对所教内容进行全方位的设计，并不断加以实践和探讨，才能打造出高效优质的课堂。一、创新教学模式，满足学生发展需要优化知识结构，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，是素质教育发展的需要。因此，在教学活动中，教师必须按照一定的教学步骤，安排好各个教学环节，一步一步地引导学生去掌握知识、学习技能、发展能力、形成认识和陶冶情感。也正是由于学习内容和受教对象的不同，在安排教学步骤和教学环节上也就会有所不同，这样就形成了不同的教学模式。课堂教学模式作为实施教学的一种方法体系，是理论与实践的结晶，在其形成与发展的过程中，不可能是一成不变的。尤其是新课改实施以来，教学理念在不断更新，课堂教学功能也在不断转变，加之教师和学生的地位、作用的互换。传统的模式与方法已经很难满足课堂教学与学生学习的需要。因此，它需要我们教师随着学情的变化对此作以相应的调整，而且需要我们改变传统的教育教学观念，精心设计好活动备案。无论是模式的选择还是思路的确定，都应该紧紧围绕学生发展来进行，其目的在于满足学生发展的需要。二、把握教学工作要点，确立全新设计思路我校“先学后教，当堂达标”的课堂教学模式的产生，能够以改革为起点，以构建为理念，把握好教学工作要点，采取积极有效措施，改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立了以“学”为中心进行教学设计的思路。首先，是建设导学载体。这其中包括：自学要求、自学练习、学法指导、互动探究、练习拓展。其次，是贯彻“先学后教，当堂达标”的基本教学模式。然后再依此进行各个基本环节的设计，顺次为：任务驱动――问题导入――主体探究――诊断拓展。这四个环节是一个顺序渐进、依次发展的过程。我们之所以实施“先学后教，当堂达标”教学模式，就是要改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。而这里所说的导学，就是教师在课堂教学过程中，不再简单直接地向学生传递知识，而是组织引导学生自主合作探究，教师工作重心从“授”转移到“导”上。学生是课堂教学的中心，是学习的主体，教师有效发挥主导作用、有效地引导贯穿课堂教学始终。为了确保改革的有效实施，我校以四、六年级为试验班。试验科目定为语、数学科。备课教师定五、六年级语、数科目的教师。试验教师采用自研自备的方式，进行备课。导学内容以设计学习活动为主，其设计策略包括：任务驱动――问题驱动――反思驱动――应用驱动。倡导分层、异步教学，按照学生能力和学习进度，划分不同的学习层次，实行分层要求，异步指导，分类推进的策略。三、加大监督指导力度，促进课改和谐发展课堂教学模式作为实施教学的一种方法体系，是理论与实践的结晶，在其形成与发展的过程中，不可能是一成不变的。尤其是新课改实施以来，教学理念在不断更新，课堂教学功能也在不断转变，加之教师和学生的地位、作用的互换。传统的模式与方法已经很难满足课堂教学与学生学习的需要。因此，它需要我们教师随着学情的变化对此作以相应的调整，而且需要我们改变传统的教育教学观念，精心设计好活动备案。无论是模式的选择还是思路的确定，都应该紧紧围绕学生发展来进行。为了确保“先学后教，当堂达标”工作的正常开展，我校决定成立课堂教学改革攻关领导小组，负责学习“先学后教，当堂达标”课堂教学的总体规划、组织实施、监督指导等工作。加强组织领导，成立“先学后教，当堂达标”课堂教学改革领导小组，建立学校班子成员领导课改学科联系包干制度。并要求学校每个领导要领导和联系一个年级或一个学科的集体备课、教研活动等，要与教师一起参与集体备课和教研活动。校长参加课改集体备课及教研活动不低于50%，分管校长及教导主任、备课组长参与率要求达到100%，其它班子成员参与率不低于80%。抓好教学的常规管理，保证“先学后教，当堂达标”教学见成效。总之，搞好课堂教学改革，涉及到方方面面，尤其是在教学设计上，涉及的面很广，存在的问题也较多。只要我们能打破以学科为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教育模式，倡导以学生为中心的教学，注重学生的个体差异，教会学生学习的策略和方法，坚持先试行，后铺开，多鼓励，优胜劣汰的原则，坚决执行教育法规和学校的有关规章制度，严格按教学规律教学，不准加重学生课业负担，就一定能够确保课堂教学改革在规范化、制度化的轨道上健康地向纵深推进，最大幅度地提高我校的教学成绩。同时，促进新课改的和谐发展。作为一名小学英语教师，我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，让学生身临其境，我认为，营造一种与教材相适应的良好的语言环境，是提高学生英语素质的重要条件。一、利用教室，营造英语文化氛围教室是教师授课和学生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围，使学生一步入教室就有一种进入“英语小世界”的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，如：“Wherethereisawill，thereisaway.”等，激励他们努力学习；另外，我还利用午自习时间或每周活动课时间开展“Englishcorner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而提高他们的日常交际能力。二、坚持利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动英语课堂时进行课前duty活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法，而且是在课堂教学之前由学生自我创设良好语言环境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如：演讲，做游戏，学英文歌曲等形式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动既充分调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟内进入状态，以饱满的情绪投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。三、提倡用英语授课，创造良好的语言环境语言是用来表达思想，交流感情的工具。心理学研究表明：学习某种语言的最佳途径是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。小学生的模仿能力强，善于模仿所闻所见的事物，这就要求教师给予他们这个机会。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。四、利用多媒体技术，营造良好的语言环境多媒体有助于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。但是，教师过分强调创设真实情景会占用很多的课堂时间，从而削弱了学生的操练，影响教学效果。通过利用多媒体技术，在找到问题的切入点后向学生展示一幅幅生动活泼的画面，结合音乐，动画等形式对学生各个感官的刺激，使学生得到一个清晰而熟悉的语言环境，能激发他们参与的积极性。如：小学英语五年级教授生词“strong”和“thin”。生词记忆往往是学生的难点，我利用powerpoint中的动画人物，采用夸大的手法，并利用动画旋转的功能，让具有该生词明显特征的两个动画人物反复旋转出现在学生面前，犹如两个模特，刺激学生的感官，培养他们的形象思维，使学生在这特定的环境下很容易记住这两个生词，变枯燥背诵记忆为简单的形象记忆，提高了课堂教学效率。所以，利用多媒体技术可以向学生展示一个真实的语言背景，创设一个摆脱母语障碍，充分调动眼、耳、脑、口对语言信息综合反应的能力，使学生有感而发，产生主动参与的动机和愿望。五、通过角色扮演，创造语言环境学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动构成。教师不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一追求的好方法。我曾在学生学完新课后，搞过多次课本对话的表演与评选，让他们依据课文的内容进行排练，学生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如：学完“Howdoyougothere？”课后学生们反复观看远程资源内容，注意观察，在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以评比的形式进行的，评委由我和各表演小组的代表组成，活动结束后，评选出最佳小组，以此方式肯定同学们的成绩。这种表演形式既活跃了课堂气氛，又面对了真实的交际场景，培养了他们运用语言的能力，同时通过评选的方式，增强了他们的竞争意识，也增强了他们学好英语的信心。由此可见，创设良好的语言环境，对于提高村小英语课堂教学质量有着相当重要的意义。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得33人工然骨关置换不护理骨科一病区薛晓静Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人工然骨关置换不护理34人工肱骨头置换术是指:对由亍近端复杂性骨折、肱骨头无菌性坏死、肱骨头肿瘤、移位严重而无法重建的肱骨头使用人工假体置换的治疗方法。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人工肱骨头置换术是指:对由亍近端复杂35健康的肩节肱骨近端由肱骨头肩峄大节结、小结节和肱肩袖骨干的近端组成,其骨头关节窝中大、小结节与肱骨关节囊头的交界部位称作肱青结节骨的解剖颈,大、小关节软骨滑膜结节与肱骨干的交界部位称作肱骨的外科颈。肱骨近端与肩胛肱骨启睡ttrvejianshen8骨组成了肩关节。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL健康的肩节36肩节置换肩关节置换包括:人工肱骨头(PSA)和全肩关节置换术(TSA),是某些疾患造成肩关节不可逆损伤或破探时所采取的一种较为理想的措施。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肩节置换37造应症骨性关节炎2、类风湿性关节炎3、创伤性关节炎4、肩袖损伤5、人工肩关节翻修6、其他:骨坏死、肿瘤、肩关节发育不良陈阳性感染等。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造应症38肩峰喙突肱骨头大结节小结节结节间沟外科颈关节盂三角肌粗隆疾病网Evaluadononly.chAsposeslidesforNET