白内障患者的护理课件

白内物关知及护白内障患者的护理白内物关知及护什么是白内障白内障的症状白内障的相关知识白内障的形成白内障的分类白内障的治疗白内障的术前检查术前护理白内障的护理术后护理出院指导白内障定义:广义上讲,任何因素导致晶体出现浑浊都可称为白内障物理作为一门自然学科，能够帮助学生将物理知识与生活中的物理现象进行有效的结合，能提高学生的实践能力。在中职教育过程中，物理实验不仅能够提高学生的实践操作能力，更能帮助学生掌握更多的物理知识。中职教育的物理实验与其他教育阶段的不同，中职物理实验更加注重实践性，更有利于学生今后的学习和发展，对学生的学习十分重要。一、中职教育中物理实验的重要性以往的中职教育过于注重理论知识教学，使得学生不具备一定的实践操作能力，自然而然也就无法提高自己的物理成绩。将物理实验作为中职教育的重点，不仅能使学生将理论知识与实践操作进行结合，更能以此提高学生的实践操作能力，对于学生今后的物理学习十分重要。1.理论与实践结合通常情况下，中职教育教学都会将理论知识与实践操作进行结合，目的是让学生将学到的理论知识运用在实际生活中，而物理教学中的实验是最好的实践途径。教师在课堂所讲的通常都只是一些物理理论知识，虽然与生活有着紧密的联系，但是学生却无法对这些知识进行实践求证，因此教师需要带领学生一起参与物理实验，从物理实验中将这些理论知识一一求证，且教师还可以让学生亲自做实验，获得物理实验成功的喜悦，这样不仅能够提高学生的实践操作能力，也能使学生具备一定的情感体验。2.促进学生全面发展在中职教育物理实验的过程中，教师应充分体现学生的教学主体地位，尤其是在实验过程中要让学生亲自参与，教师在引导学生进行物理实验时，首先应为学生进行演示，让学生了解整个物理实验流程，然后让学生自己观察实验、动手实验，将自己学习到的理论知识与实践操作进行结合，最后教师还应让学生在完成物理实验之后，及时总结和评价自己的实验操作。另外，教师还应该给予学生机会，亲自设计物理实验，从物理实验中发现问题，并分析和解决问题，这样才能提高学生的物理实践能力，为学生今后的物理学习打下坚实的基础。3.提供良好的学习环境在以往的中职物理教育过程中，教师占据整个课堂的主体地位，采用的教学方式也是十分单一的灌输式、填鸭式教学，使得整个物理教学课堂十分枯燥无味，学生的学习兴趣也逐渐下降，完全没有主动参与物理学习的想法。而物理实验能够解决以往物理教育留下的弊端，物理实验具备很多物理知识，且物理实验环节较多，能使原本枯燥无味的物理课堂变得更加生动形象，更适合中职学生学习，另外在学生进行物理实验的过程中，一旦出现无法独立解决的问题时，就会激发学生的求知欲，使学生更加积极地参与物理实验，想要将这些问题解决以获得更多的物理知识，这样一来，整个物理课堂就会成为学生有效学习的殿堂，使学生能更好地对物理知识进行探索。二、结语综上所述，物理作为中职教育的重要组成部分，若将物理实验作为中职教育的重心，更有利于学生学习物理知识，掌握物理实验操作方法，同时教师也需要充分展现学生的主体地位，让学生在物理实验中获得成功的体验，这样能使学生具备学习的信心，更有利于学生今后的物理学习和发展。历史概念是人们在认识历史事件和历史现象的基础上，抽象概括而成的，他揭示了历史现象的本质，是人们对历史事件、历史现象、历史人物的本质和内部联系的认识。因而加强历史概念教学，必须明确历史概念的分类，掌握它们形成的方法。历史概念从内容上可以分为两大类：一类是历史理论概念，它包括生产力和生产关系，经济基础和上层建筑、主要矛盾和次要矛盾、阶级和阶级斗争，共性和个性，原因和结果，形式和内容，现象和本质，偶然性和必然性，继承和发展等等;一类是历史知识概念、它包括教材里的所有内容。以下就这两类历史概念的形成谈一谈我个人的认识。1.历史理论概念的形成历史理论概念是我们学习历史、研究历史的指南，是科学的世界观和方法论。那么在中学历史教学中应当怎样指导学生形成和掌握这一概念呢？笔者认为：第一，应该结合历史教材内容，适当讲解，适时形成，不断渗透，贯彻始终。第二，史论结合，加强训练，认真讲评和引导，史论结合是形成历史理论概念的又一重要方法，在教学中，教师要有意识地设计一些史论结合的练习题进行训练。交给学生解答这些题目的思路和方法。2.历史知识概念的形成历史知识概念源于史实，掌握基本史实是形成历史知识概念的基本条件，但只记住一些杂乱无章的历史知识而不真正理解它，就不能说真正形成了科学的历史知识概念。因为“概念这种东西已经不是事物的表象，而是事物的本质和事物的内在联系。因而要真正掌握历史知识概念，准确无误地解答问题，仅仅靠机械记忆是不行的，必须善于掌握形成历史知识概念的方法。形成历史知识概念的方法主要有：2.1定义法。要抓住每一历史知识概念都有特定的历史时间、特定的历史空间、特定的历史内涵（本质属性）和特定的历史外延（原因、结果、作用、影响、意义等），定义法就是根据以上几个方面的内容，用高度概括简洁准确的语言给历史知识概念下定义。只有对史实进行一番去粗取精、去伪存真的分析比较，弄清它的内涵和外延，才能作出恰如其分的定义。否则就不能形成完整的概念，回答问题就容易混淆不清而作出错误的判断。2.2启发讲授法。教师生动形象而又富有启发性的讲授，是学生感知历史现象和理解历史本质，形成历史概念的主要方法。历史毕竟是过去的东西，不可能重演，但可以再现，教师通过语言的描绘，把史实再现出来，使学生?a生身临其境的感觉，这样便于学生形成历史知识概念。教师可以围绕某一个历史知识概念事先设计好一系列富有启发性的问题。通过与学生问和答的教学双边活动，把学生的历史思维一步一步引向深入，直达历史知识概念的内核。2.3比较法。比较法在历史知识概念的形成过程中占有十分重要的地位，它最能让学生认识历史事物的本质特征和增强历史发展规律的认识。众所周知历史发展是遵循一定的规律向前发展的，而在发展过程中，各种历史现象、历史事件之间存在着一定的联系，同时因受一定的时间、空间的限制又有它们各自的特点。用比较法可以找出它们的共性和发展规律，在比较中形成历史知识概念。对历史上的重大历史现象、历史时间、历史人物、制度等，只要有可比性都可以进行纵的或横的比较。例如：可以把分封制、郡县制、行省制作比较找出其相同点和不同点。通过比较就能很好的掌握这三个制度的特征，掌握其历史知识概念了。3.历史概念教学应该注意的几个问题3.1要正确处理历史理论概念教学与历史知识概念教学的关系。历史理论概念是形成历史知识概念的灵魂，历史知识概念的形成也为历史理论概念的应用提供了广阔的天地。历史知识概念教学只有在正确的历史理论指导下，才能得出科学的结论，否则，就是掌握了丰富的史实，也不能正确揭示人类历史发展的本质和规律。同样历史理论概念如果没有史实为依托，就会成为无源之水，无本之木。3.2要注意历史概念教学的动态性。历史是不断发展变化的，作为反映历史现象和历史事件的历史概念也具有动态性。历史概念的内涵是由对象的固有的本质属性决定的，它是随着条件的变化而变化的，许多历史概念特别是那些较为复杂的历史概念的形成如中国古代史上的均田制，隋朝的、北魏的、唐朝均田制的内容都有所不同。所以为了适应历史概念内涵的这种变化，历史概念教学也应具有动态性，教师要注意及时指导、点拨、积累概念，建立历史概念体系，有计划地帮助学生逐步形成一些较为复杂的历史概念。3.3要注意防止和克服“概念化”教学。所谓“概念化”教学是指在教学中把生动有趣、个性鲜明的、血肉丰满的历史事件、人物只做简单化的介绍，不认真研究它的本质特征和内在联系，忽视共性与个性，一般与特殊的辩证关系，孤立片面的对待历史概念。如在讲资产阶级革命时就是因为封建制度阻碍了资本主义的发展，就是因为资产阶级和封建地主阶级的矛盾，而对于各国资产阶级革命爆发原因的特殊性不够注意，使得学生对于历史问题的认识过于简单化、片面化。概而言之，历史概念是构成历史知识的基础，历史概念的掌握是学生学好历史的重中之重。搞好历史概念教学是搞好整个历史教学的中心环节，对于学生准确掌握历史概念、学好历史知识、提高历史素养、充分发挥历史学科的价值都有举足轻重的作用。白内物关知及护白内障患者的护理白内物关知及护物理作为1什么是白内障白内障的症状白内障的相关知识白内障的形成白内障的分类白内障的治疗白内障的术前检查术前护理白内障的护理术后护理出院指导什么是白内障2白内障定义:广义上讲,任何因素导致晶体出现浑浊都可称为白内障白内障定义:3白内障是眼科的常见病,多发病,而且是世界范围内最主要的致盲性眼病之一。据世界卫生组织不完全统计,全世界约有盲人27003500万,其中白内障约有16002100万,而我国约有白内障500万人世界盲人约2700—3500万白内障约有1600-2100万我国约有白内障500万人白内障是眼科的常见病,多发病,而且是世界4什么是白内障1982年世界卫生组织规定了白内障的诊断标准1、晶状体浑浊2、视力低于0,7标准对数视力表3、排除其他眼部疾病可以诊断白内障三Ⅲ晶状体三山EEm彐mEⅢEM4EⅢ彐m4mEm山E橙m目彐山彐m山M什么是白内障5白内障患者的护理课件6白内障的常见症状白内障的初期症状可表现为近视力提高,其原因是核性白内障增状体的聚焦能力,看近距离物体显得楚,多数老年人因老视看近距离物体有图难后的初期,他们惊异地发现,他们不戴老花镜也能阅读了这种现象通常称2.明亮光线下,瞳孔缩小,眼睛的光通道变窄,许多白内障患者在光线周围出现白内障患者从暗处进入明亮环境时,或明亮的灯下阅读时视力模糊会特别明显。这也是白内障的早期症状表现3.虽然一般白内障为无痛性,但少数患者可因晶状体肿胀而使眼压增高,出现眼痛的症状表现。4.患先天白内障的小儿可有动作迟钝,眼的跟随运动差等白内障的常见症状7白内障患者的护理课件8白内障是怎样形成的?除外伤性白内障、放射性白内障、先天性白内障、糖尿病性白内障等有比较明显的病因外,白内障形成过程可能有多方面的因素,情况相当复杂。比较明确的病因有:老化、遗传代谢异常、外伤、中毒、辐射局部营养障碍,都可使晶状体蛋白发生变白内障是怎样形成的?9白内障如何分类?1、按病因:分为老年性(年龄相关性)、外伤性、并发性、代谢性、中毒性、辐射性、发育性和后发性白内障等。其中临床最常见的是者年性白内障2、按发病时间:分为先天性和后天获得性白内障。3、按晶状体浑浊形态:分为点状、冠状和板层白内障4、按晶状体浑浊部位:分为皮质性、核性和囊膜下白内障等。5、按浑浊程度:分为初期,膨胀期,成熟期和过熟期白内障。白内障如何分类?10白内障患者的护理课件11白内障患者的护理课件12白内障患者的护理课件13白内障患者的护理课件14白内障患者的护理课件15白内障患者的护理课件16白内障患者的护理课件17白内障患者的护理课件18白内障患者的护理课件19白内障患者的护理课件20白内障患者的护理课件21白内障患者的护理课件22白内障患者的护理课件23白内障患者的护理课件24白内障患者的护理课件25白内障患者的护理课件26白内障患者的护理课件27白内障患者的护理课件28白内障患者的护理课件29白内障患者的护理课件30白内障患者的护理课件31白内障患者的护理课件32白内障患者的护理课件33白内物关知及护白内障患者的护理白内物关知及护什么是白内障白内障的症状白内障的相关知识白内障的形成白内障的分类白内障的治疗白内障的术前检查术前护理白内障的护理术后护理出院指导白内障定义:广义上讲,任何因素导致晶体出现浑浊都可称为白内障物理作为一门自然学科，能够帮助学生将物理知识与生活中的物理现象进行有效的结合，能提高学生的实践能力。在中职教育过程中，物理实验不仅能够提高学生的实践操作能力，更能帮助学生掌握更多的物理知识。中职教育的物理实验与其他教育阶段的不同，中职物理实验更加注重实践性，更有利于学生今后的学习和发展，对学生的学习十分重要。一、中职教育中物理实验的重要性以往的中职教育过于注重理论知识教学，使得学生不具备一定的实践操作能力，自然而然也就无法提高自己的物理成绩。将物理实验作为中职教育的重点，不仅能使学生将理论知识与实践操作进行结合，更能以此提高学生的实践操作能力，对于学生今后的物理学习十分重要。1.理论与实践结合通常情况下，中职教育教学都会将理论知识与实践操作进行结合，目的是让学生将学到的理论知识运用在实际生活中，而物理教学中的实验是最好的实践途径。教师在课堂所讲的通常都只是一些物理理论知识，虽然与生活有着紧密的联系，但是学生却无法对这些知识进行实践求证，因此教师需要带领学生一起参与物理实验，从物理实验中将这些理论知识一一求证，且教师还可以让学生亲自做实验，获得物理实验成功的喜悦，这样不仅能够提高学生的实践操作能力，也能使学生具备一定的情感体验。2.促进学生全面发展在中职教育物理实验的过程中，教师应充分体现学生的教学主体地位，尤其是在实验过程中要让学生亲自参与，教师在引导学生进行物理实验时，首先应为学生进行演示，让学生了解整个物理实验流程，然后让学生自己观察实验、动手实验，将自己学习到的理论知识与实践操作进行结合，最后教师还应让学生在完成物理实验之后，及时总结和评价自己的实验操作。另外，教师还应该给予学生机会，亲自设计物理实验，从物理实验中发现问题，并分析和解决问题，这样才能提高学生的物理实践能力，为学生今后的物理学习打下坚实的基础。3.提供良好的学习环境在以往的中职物理教育过程中，教师占据整个课堂的主体地位，采用的教学方式也是十分单一的灌输式、填鸭式教学，使得整个物理教学课堂十分枯燥无味，学生的学习兴趣也逐渐下降，完全没有主动参与物理学习的想法。而物理实验能够解决以往物理教育留下的弊端，物理实验具备很多物理知识，且物理实验环节较多，能使原本枯燥无味的物理课堂变得更加生动形象，更适合中职学生学习，另外在学生进行物理实验的过程中，一旦出现无法独立解决的问题时，就会激发学生的求知欲，使学生更加积极地参与物理实验，想要将这些问题解决以获得更多的物理知识，这样一来，整个物理课堂就会成为学生有效学习的殿堂，使学生能更好地对物理知识进行探索。二、结语综上所述，物理作为中职教育的重要组成部分，若将物理实验作为中职教育的重心，更有利于学生学习物理知识，掌握物理实验操作方法，同时教师也需要充分展现学生的主体地位，让学生在物理实验中获得成功的体验，这样能使学生具备学习的信心，更有利于学生今后的物理学习和发展。历史概念是人们在认识历史事件和历史现象的基础上，抽象概括而成的，他揭示了历史现象的本质，是人们对历史事件、历史现象、历史人物的本质和内部联系的认识。因而加强历史概念教学，必须明确历史概念的分类，掌握它们形成的方法。历史概念从内容上可以分为两大类：一类是历史理论概念，它包括生产力和生产关系，经济基础和上层建筑、主要矛盾和次要矛盾、阶级和阶级斗争，共性和个性，原因和结果，形式和内容，现象和本质，偶然性和必然性，继承和发展等等;一类是历史知识概念、它包括教材里的所有内容。以下就这两类历史概念的形成谈一谈我个人的认识。1.历史理论概念的形成历史理论概念是我们学习历史、研究历史的指南，是科学的世界观和方法论。那么在中学历史教学中应当怎样指导学生形成和掌握这一概念呢？笔者认为：第一，应该结合历史教材内容，适当讲解，适时形成，不断渗透，贯彻始终。第二，史论结合，加强训练，认真讲评和引导，史论结合是形成历史理论概念的又一重要方法，在教学中，教师要有意识地设计一些史论结合的练习题进行训练。交给学生解答这些题目的思路和方法。2.历史知识概念的形成历史知识概念源于史实，掌握基本史实是形成历史知识概念的基本条件，但只记住一些杂乱无章的历史知识而不真正理解它，就不能说真正形成了科学的历史知识概念。因为“概念这种东西已经不是事物的表象，而是事物的本质和事物的内在联系。因而要真正掌握历史知识概念，准确无误地解答问题，仅仅靠机械记忆是不行的，必须善于掌握形成历史知识概念的方法。形成历史知识概念的方法主要有：2.1定义法。要抓住每一历史知识概念都有特定的历史时间、特定的历史空间、特定的历史内涵（本质属性）和特定的历史外延（原因、结果、作用、影响、意义等），定义法就是根据以上几个方面的内容，用高度概括简洁准确的语言给历史知识概念下定义。只有对史实进行一番去粗取精、去伪存真的分析比较，弄清它的内涵和外延，才能作出恰如其分的定义。否则就不能形成完整的概念，回答问题就容易混淆不清而作出错误的判断。2.2启发讲授法。教师生动形象而又富有启发性的讲授，是学生感知历史现象和理解历史本质，形成历史概念的主要方法。历史毕竟是过去的东西，不可能重演，但可以再现，教师通过语言的描绘，把史实再现出来，使学生?a生身临其境的感觉，这样便于学生形成历史知识概念。教师可以围绕某一个历史知识概念事先设计好一系列富有启发性的问题。通过与学生问和答的教学双边活动，把学生的历史思维一步一步引向深入，直达历史知识概念的内核。2.3比较法。比较法在历史知识概念的形成过程中占有十分重要的地位，它最能让学生认识历史事物的本质特征和增强历史发展规律的认识。众所周知历史发展是遵循一定的规律向前发展的，而在发展过程中，各种历史现象、历史事件之间存在着一定的联系，同时因受一定的时间、空间的限制又有它们各自的特点。用比较法可以找出它们的共性和发展规律，在比较中形成历史知识概念。对历史上的重大历史现象、历史时间、历史人物、制度等，只要有可比性都可以进行纵的或横的比较。例如：可以把分封制、郡县制、行省制作比较找出其相同点和不同点。通过比较就能很好的掌握这三个制度的特征，掌握其历史知识概念了。3.历史概念教学应该注意的几个问题3.1要正确处理历史理论概念教学与历史知识概念教学的关系。历史理论概念是形成历史知识概念的灵魂，历史知识概念的形成也为历史理论概念的应用提供了广阔的天地。历史知识概念教学只有在正确的历史理论指导下，才能得出科学的结论，否则，就是掌握了丰富的史实，也不能正确揭示人类历史发展的本质和规律。同样历史理论概念如果没有史实为依托，就会成为无源之水，无本之木。3.2要注意历史概念教学的动态性。历史是不断发展变化的，作为反映历史现象和历史事件的历史概念也具有动态性。历史概念的内涵是由对象的固有的本质属性决定的，它是随着条件的变化而变化的，许多历史概念特别是那些较为复杂的历史概念的形成如中国古代史上的均田制，隋朝的、北魏的、唐朝均田制的内容都有所不同。所以为了适应历史概念内涵的这种变化，历史概念教学也应具有动态性，教师要注意及时指导、点拨、积累概念，建立历史概念体系，有计划地帮助学生逐步形成一些较为复杂的历史概念。3.3要注意防止和克服“概念化”教学。所谓“概念化”教学是指在教学中把生动有趣、个性鲜明的、血肉丰满的历史事件、人物只做简单化的介绍，不认真研究它的本质特征和内在联系，忽视共性与个性，一般与特殊的辩证关系，孤立片面的对待历史概念。如在讲资产阶级革命时就是因为封建制度阻碍了资本主义的发展，就是因为资产阶级和封建地主阶级的矛盾，而对于各国资产阶级革命爆发原因的特殊性不够注意，使得学生对于历史问题的认识过于简单化、片面化。概而言之，历史概念是构成历史知识的基础，历史概念的掌握是学生学好历史的重中之重。搞好历史概念教学是搞好整个历史教学的中心环节，对于学生准确掌握历史概念、学好历史知识、提高历史素养、充分发挥历史学科的价值都有举足轻重的作用。白内物关知及护白内障患者的护理白内物关知及护物理作为34什么是白内障白内障的症状白内障的相关知识白内障的形成白内障的分类白内障的治疗白内障的术前检查术前护理白内障的护理术后护理出院指导什么是白内障35白内障定义:广义上讲,任何因素导致晶体出现浑浊都可称为白内障白内障定义:36白内障是眼科的常见病,多发病,而且是世界范围内最主要的致盲性眼病之一。据世界卫生组织不完全统计,全世界约有盲人27003500万,其中白内障约有16002100万,而我国约有白内障500万人世界盲人约2700—3500万白内障约有1600-2100万我国约有白内障500万人白内障是眼科的常见病,多发病,而且是世界37什么是白内障1982年世界卫生组织规定了白内障的诊断标准1、晶状体浑浊2、视力低于0,7标准对数视力表3、排除其他眼部疾病可以诊断白内障三Ⅲ晶状体三山EEm彐mEⅢEM4EⅢ彐m4mEm山E橙m目