常见临床症状及心理状态课件

常见临床症状及心理状态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。常见临床症状及心理状态常见临床症状及心理状态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。常见临床症状及心理状态耳漏又称耳溢,指经外耳道流出或在外耳道内聚集的异常分泌物。脓性、脓血性或粘脓性者多见于急、慢性化脓性中耳炎。若脓液不多而具恶臭者,应考虑胆脂瘤的可能。无色、清亮、无任何粘性的水样液体者应警惕脑脊液耳漏,脑脊液耳漏多为颅底骨折,尤其是颞骨骨折的后果也见于手术外伤、先天畸形、中耳或颞骨的破坏性病变等。病人因长期流脓或有臭味,或并发面瘫而回避社交场合,性情孤僻,表现出自卑与退缩情绪对于每个人来说都是很难管理的，尤其是在创业环境背景下，在这个环境下存在着很多会对情绪进行影响的的因素，而创业也是具有很多的不确定以及风险性的，所以一个人的情绪在创业环境下，情绪管理很是重要，这是决定一个人创业成功的关键因素之一。1情绪管理理论与学生情绪管理1.1情绪管理情绪是我们每个人情感的表现形式，对于情绪的掌控凸显着我们的情商。而情绪的管理则是人们对自己的情绪所做的控制，评价以及调整的过程，以及通过合理有效地方法来控制情绪，达到最好的情绪状态。而大部分学生的情绪都会受到学习和学习环境的影响，每个学生的学习目标和学习的特点都不一样，所以情绪的产生也就不一样，学生的学习活动会影响学生的情绪，比如有时候学习问题得不到解决就会焦虑和困惑，有时候特别享受某种学习活动的时候就会很开心。所以对于学生来说，如何管理好自己的情绪很是重要。1.2影响情绪管理的因素有人研究Pintrich情绪管理模型发现，情绪的管理受到了我们每个人的主观意愿的控制，每个人都在试图控制着自己的行为，比如对时间的调整，对学生环境的改变，以及在遇到问题的时候会选择寻求帮助等你等都是个人试图控制情绪的表现，一个人的认知，动机，行为和环境等因素都会影响到对自我情绪的管理。不仅如此，也有研究显示，事实上有很多的变量都会影响一个人的情绪管理，比如一个人生活背景的改变，价值观，人生的目标以及尊重他人等，还有对时间的管理。对环境的安排，以及监督的行为和寻求帮助的心态等。在建立情绪模型的时候需要将这些重要的变量加入其中。比如有较新的研究表明，情绪不仅对于个人的成功很重要，对于小组来说，也是具有决定成功的关键作用的。1.3重视情绪管理的原因创业的背景下，为什么要对学生的情绪管理进行研究呢？这主要取决于三个原因：第一，创业环境本身就是一个弹性很大的环境，这种环境会对学生带来很大的影响，创业对于时间的需求和资金都是迫切的，对创业社会网络也很依赖。第二，创业环境是一个特定的因素，在此因素的影响下，学生情绪的变化也会有很大的波澜。第三，创业的背景环境下，学习的环境也很会有所区别，特别是人与社会的监管会在此环境下受到一定的挑战。在创业的环境下，人与人的交往也受到了限制，更是缺乏与他人的情感沟通，还有时常得不到他人的全力支持等，这些请况都会对学生的情?w带来很大的影响，所以学生的情绪管理能里需要得到很大的提升才行。1.4创业背景下情绪管理的重要性一个人每天都要亲身体验到的一种心理活动就是一个人的情绪表达，它既能让人感到快乐又能让人感到痛苦。一个人只有控制好自己的情绪才能让自己的身心健康得到有效的发展。创业者在创业的背景下，他的认知会受到相应的影响，所以也会影响到创业者的创业行为，对于企业的业绩也有一定的影响。在创业的时候，一个人对情绪的控制会在创业的过程中影响对创业的机会的认知，以及在做决策的时候受到影响，和面对创业压力的时候也不能做到正确的决策。所以决定高职学生创业成败的关键因素就是看一个学生是否可以有效的管理自己的情绪，来营造一个优良的创业环境。2创业背景下高职学生情绪管理策略2.1觉察情绪一个人能否觉察到自己情绪的波动对于充分地认识自己很有帮助。在创业的背景下，学生理应了解自己的情绪表现方式以及如何管理好自己的情绪，特别是要严格提高自己觉察情绪的敏感度以及对情绪表达的准确度。创业是具有很多不确定因素的和风险性的，所以每个创业的人无可厚非地会产生一些焦虑后悔以及开心愉悦等多种情绪的感受，而且在创业的过程中，需要和多个行业的人进行交流，比如管理部门、供应商、客户、员工、投资者等，创业者需要和这些人建立起良好的社会关系，这样才能获得创业的资金和人才的支持。所以创业者要对自己的情绪进行合理的评价和调节。2.2认知重评认知重评就是认知的改变，认知重评就是人们为了调节自己的情绪，让自己通过积极的态度来面对自己所遇到的挫折，气愤等一些负面的情绪。每个人不同的认知会对相同的事物有不一样的情绪表达。一个人被外界的事情困扰住的时候，其实不是事物本身困扰人们，而是人们对事物的判断困扰着自己。认知重评包括两中评价方式，一个是忽视评价，一种是评价重视。评价忽视是人们以回避的方式来面对那些使自己产生情绪的事物，例如，那些让人感到痛苦的事件。而评价重视则是把负面的情绪转化成正面的积极动力，比如可以用来磨练自己的意志以及积累经验等。评价重视是一种增强自己技能的调节方式。认知重评的表现则是为个体通过提升对可能引起情绪的情境的评价，从而增强情境与个人之间的关联性。3结语总的来说，高职的学生可以从两个方面来进行情绪的管理，即提高自己觉察情绪的敏感度，以及可以通过认知重评来进行回避困难，调节或者转化成积极的正面的活动来调节情绪的产生。当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，但就我国社会的人文精神及其价值现状来看，其中存在严重的缺失问题。归根究底在于我国对外开放程度的逐步扩大，使得国内民众受各国思潮影响，造成价值观动摇、道德缺失等，进而引发巨大的矛盾冲突，并导致人们逐渐形成金钱或物质至上的错误价值观。因此，基于这种情况，各界学者普遍指出在教育教学阶段，要加强学科教育与人文教育的融合。一、高中地理教学中渗透人文教育的重要意义关注人文教育是人类社会发展的必然趋势。而在高中地理教学中不难发现，当前人地关系非常紧张，自然环境更是遭到严重破坏，还有各种资源短缺等问题屡见不鲜，以至于人类社会发展受到阻碍。同时也表明人文精神缺失，是制约社会发展等的主要原因。因此，人地关系的合理管理，人文精神及其素质的培养，是现阶段最重要的任务，对改善人类生存环境具有非常重要的现实意义。而要想提高人文素质，就需要从学生阶段着手。地理知识与自然环境的关系十分密切，地理教师既要重视地理教学，又要积极渗透人文教育，引导学生从思想观念上认识到与自然环境和谐共处的重要性，进而自觉自主地爱护、保护环境，并通过人文精神引导，树立正确的发展观、人生观和价值观，以充分提高其整体素质。同时人文精神作用的发挥，可以促进社会、人地的和谐发展。另外，引导学生构建人文精神，可以加深其对地理知识的理解，提高其地理应用能力和学习兴趣，从而显著提高教学效率。二、高中地理教学与人文教育融合的策略1.激发兴趣，增强科学意识兴趣是最好的老师，因此，高中地理教师要充分重视学生探究精神和观察力的培养。比如，在太阳活动对地球的影响教学中，可设置如下情节：二战前德国人向本部上报盟军登录的消息，然而本部并未给出指示，盟军最终顺利登录，这其中有什么原因呢？通过该情境激发学生的学习兴趣，引导他们参与讨论，不但可以培养其探究精神，更能增强其创造性意识与思维。同时还要鼓励学生大胆质疑，只有产生疑问才能开动脑筋解决问题，进而不断推动科学发展。由此可见，教师还要重视学生质疑习惯的培养。如海地扩张说、大陆漂移说等，均是建立在质疑基础之上，再结合具体海底岩石和陆地形状所创立的，就以其中的“大陆漂移说”来说，它的创立是维格根据海岸线吻合现象提出的。总之，要实现学生创新思维和探索精神的培养与激发，可通过强化逆向思维，积极训练其求异思维，组织实践活动等，使学生恍然大悟，踊跃表述自己的见解。2.结合实际，培养实践能力高中地理教学实质上就是理论知识的教学，其教学内容单调枯燥，对学生毫无吸引力，难以激发其学习积极性。因此，要实现高效地理教学，关键是学生人文精神培养和实践能力的提高，更何况当前的地理课程考试，对学生在解决实际问题中运用人文地理综合知识的能力也非常重视。比如，我国的酸雨为什么以硫酸性为主，通过对已学知识的积极分析，学生很快得出结论：我国以煤炭为主要能源，而煤炭排放的二氧化硫气体只要与水结合，就会形成硫酸性酸雨。针对这个结论教师可以进一步深化，为学生创设一定的条件进行化学实验，从而在实践中证实结论。另外，地理教学中还要注意指导学生的学习方法，运用正确方法才能提高学习效率，并将地理理论转化为能力。总之，人文精神培养必须立足实际，做到实事求是，通过增强其动手实践能力，有效结合理论与实践。同时实践也是学生深刻认识环保的重要性以及建立和谐人地关系的主要途径之一。3.构建科学地域观念地理最鲜明的特征即地域性，特别是人文地理中人类的任何活动，都具有非常典型的区域化特点，因此，地理文化之间的差异非常巨大。地理教师在教学中要强调人文地理知识教学，引导学生尊重不同的民族文化，并树立起多元化、多样性的区域及地域文化意识。世界文化可以说是五花八门，各个民族的生活习惯、地域文化均不同，而文化差异的根本原因是地域差异。因此，让学生尊重多样化的世界文化，也是对各民族风俗习惯的尊重。在高中地理人文主义精神教学中，必须让学生理解和意识到不同区域文化发展的差异及其多样性的重要作用，使其积极构建科学地域观，为提高地理学习效率奠定基础。基于以上分析可知，高中地理教师必须自觉更新教育理念，根据地理课程的教学特征，立足于学生生活实际，引导学生走进地理课程，同时还要注意将书本内容延伸到实际生活中，培养学生的应用能力。对学生而言学习地理知识，其根本目的是为了适应未来的生活，并更好地认识现实世界，因此，这就需要结合现实生活中的事例开展教学。常见临床症状及心理状态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1常见临床症状及心理状态耳漏又称耳溢,指经外耳道流出或在外耳道内聚集的异常分泌物。脓性、脓血性或粘脓性者多见于急、慢性化脓性中耳炎。若脓液不多而具恶臭者,应考虑胆脂瘤的可能。无色、清亮、无任何粘性的水样液体者应警惕脑脊液耳漏,脑脊液耳漏多为颅底骨折,尤其是颞骨骨折的后果常见临床症状及心理状态2也见于手术外伤、先天畸形、中耳或颞骨的破坏性病变等。病人因长期流脓或有臭味,或并发面瘫而回避社交场合,性情孤僻,表现出自卑与退缩也见于手术外伤、先天畸形、中耳或颞骨3听觉系统中的传音、感音部分、听神经或其各级中枢发生病变,听功能出现障碍时,即发生不同程度的听力下降,称为耳聋。根据病变部位可将耳聋分为传音性聋、感音神经性聋和混合性聋听觉系统中的传音、感音部分、听神经或4外耳和中耳病变,使传抵内耳的声能减弱而导致传音性耳聋,而耳蜗和耳蜗以后诸部位的病变致声音的感受与神经冲动传递障碍者为感音神经性聋,耳传音与感音系统同时受累所致的耳聋称为混合性聋。人类可听到的声音频率范围在20~20000Hz。外耳和中耳病变,使传抵内耳的声能减弱5以500Hz、1000H和2000Hz的平均听阈,听力损伤26~40dB为轻度聋,41~55dB、56~70dB、71~90dB和>91dB依次为中度聋、中重度聋、重度聋和极度聋。以500Hz、1000H和2000Hz的平均听阈,6婴幼儿因为耳聋,听到的声音失真或根本听不到话语而可能导致聋哑。听觉和语言功能障碍可导致社交困难,学习作和生活均受到严重影响,精神心理受创伤。婴幼儿因为耳聋,听到的声音失真或根本7患者主观地感到耳内有鸣声,而周围环境并无相应的声源。耳鸣的音调可为高音性或低音性,前者多属神经性,后者多属传导性。患者主观地感到耳内有鸣声,而周围8耳鸣常与听觉有关,85%~90%以上伴有听力减退。耳鸣常使病人感到烦恼,表现为失眠、头昏、情绪激动、焦虑、忧郁、孤独等,而心理障碍又可加重耳鸣,出现恶性循环。耳鸣常与听觉有关,85%~90%以上9耳痛为耳部炎性病变的常见症状,外耳道炎外耳道疖、急性中耳炎和乳突炎等。疼痛性质不一,可表现为持续或间歇性疼痛,或为钝痛、锐痛,也可为剧烈的刺痛、胀痛、抽痛或呈搏动性痛。张口、打哈欠、咀嚼时疼痛加重。有时为耳深部疼痛,疼痛难忍,烦躁不安,夜不能寐,小儿表现为烦躁、哭闹。耳痛10眩种运动性或位置性幻觉,是机体对空间定位和重力关系体查能力的障碍,睁眼时感到外界物体沿一定的平面和方向旋转,闭目时感到自身沿同一平面与方向旋转。眩晕可分为耳源性(周围性)和中枢性(神经性)眩11常见临床症状及心理状态课件12常见临床症状及心理状态课件13常见临床症状及心理状态课件14常见临床症状及心理状态课件15常见临床症状及心理状态课件16常见临床症状及心理状态课件17常见临床症状及心理状态课件18常见临床症状及心理状态课件19常见临床症状及心理状态课件20常见临床症状及心理状态课件21常见临床症状及心理状态课件22常见临床症状及心理状态课件23常见临床症状及心理状态课件24常见临床症状及心理状态课件25常见临床症状及心理状态课件26常见临床症状及心理状态课件27常见临床症状及心理状态课件28常见临床症状及心理状态课件29常见临床症状及心理状态课件30常见临床症状及心理状态课件31常见临床症状及心理状态课件32常见临床症状及心理状态课件33常见临床症状及心理状态课件34常见临床症状及心理状态课件35常见临床症状及心理状态课件36常见临床症状及心理状态课件37常见临床症状及心理状态课件38常见临床症状及心理状态课件39常见临床症状及心理状态课件40常见临床症状及心理状态课件41常见临床症状及心理状态课件42常见临床症状及心理状态课件43常见临床症状及心理状态课件44常见临床症状及心理状态课件45常见临床症状及心理状态课件46常见临床症状及心理状态课件47常见临床症状及心理状态课件48常见临床症状及心理状态课件49常见临床症状及心理状态课件50常见临床症状及心理状态课件51常见临床症状及心理状态课件52常见临床症状及心理状态课件53常见临床症状及心理状态课件54常见临床症状及心理状态课件55常见临床症状及心理状态课件56常见临床症状及心理状态课件57常见临床症状及心理状态课件58常见临床症状及心理状态课件59常见临床症状及心理状态课件60常见临床症状及心理状态课件61常见临床症状及心理状态课件62常见临床症状及心理状态课件63常见临床症状及心理状态课件64常见临床症状及心理状态课件65常见临床症状及心理状态课件66常见临床症状及心理状态课件67常见临床症状及心理状态课件68常见临床症状及心理状态课件69常见临床症状及心理状态课件70常见临床症状及心理状态课件71常见临床症状及心理状态课件72常见临床症状及心理状态课件73常见临床症状及心理状态课件74常见临床症状及心理状态课件75常见临床症状及心理状态课件76常见临床症状及心理状态课件77常见临床症状及心理状态课件78常见临床症状及心理状态课件79常见临床症状及心理状态课件8066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特81常见临床症状及心理状态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。常见临床症状及心理状态常见临床症状及心理状态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。常见临床症状及心理状态耳漏又称耳溢,指经外耳道流出或在外耳道内聚集的异常分泌物。脓性、脓血性或粘脓性者多见于急、慢性化脓性中耳炎。若脓液不多而具恶臭者,应考虑胆脂瘤的可能。无色、清亮、无任何粘性的水样液体者应警惕脑脊液耳漏,脑脊液耳漏多为颅底骨折,尤其是颞骨骨折的后果也见于手术外伤、先天畸形、中耳或颞骨的破坏性病变等。病人因长期流脓或有臭味,或并发面瘫而回避社交场合,性情孤僻,表现出自卑与退缩情绪对于每个人来说都是很难管理的，尤其是在创业环境背景下，在这个环境下存在着很多会对情绪进行影响的的因素，而创业也是具有很多的不确定以及风险性的，所以一个人的情绪在创业环境下，情绪管理很是重要，这是决定一个人创业成功的关键因素之一。1情绪管理理论与学生情绪管理1.1情绪管理情绪是我们每个人情感的表现形式，对于情绪的掌控凸显着我们的情商。而情绪的管理则是人们对自己的情绪所做的控制，评价以及调整的过程，以及通过合理有效地方法来控制情绪，达到最好的情绪状态。而大部分学生的情绪都会受到学习和学习环境的影响，每个学生的学习目标和学习的特点都不一样，所以情绪的产生也就不一样，学生的学习活动会影响学生的情绪，比如有时候学习问题得不到解决就会焦虑和困惑，有时候特别享受某种学习活动的时候就会很开心。所以对于学生来说，如何管理好自己的情绪很是重要。1.2影响情绪管理的因素有人研究Pintrich情绪管理模型发现，情绪的管理受到了我们每个人的主观意愿的控制，每个人都在试图控制着自己的行为，比如对时间的调整，对学生环境的改变，以及在遇到问题的时候会选择寻求帮助等你等都是个人试图控制情绪的表现，一个人的认知，动机，行为和环境等因素都会影响到对自我情绪的管理。不仅如此，也有研究显示，事实上有很多的变量都会影响一个人的情绪管理，比如一个人生活背景的改变，价值观，人生的目标以及尊重他人等，还有对时间的管理。对环境的安排，以及监督的行为和寻求帮助的心态等。在建立情绪模型的时候需要将这些重要的变量加入其中。比如有较新的研究表明，情绪不仅对于个人的成功很重要，对于小组来说，也是具有决定成功的关键作用的。1.3重视情绪管理的原因创业的背景下，为什么要对学生的情绪管理进行研究呢？这主要取决于三个原因：第一，创业环境本身就是一个弹性很大的环境，这种环境会对学生带来很大的影响，创业对于时间的需求和资金都是迫切的，对创业社会网络也很依赖。第二，创业环境是一个特定的因素，在此因素的影响下，学生情绪的变化也会有很大的波澜。第三，创业的背景环境下，学习的环境也很会有所区别，特别是人与社会的监管会在此环境下受到一定的挑战。在创业的环境下，人与人的交往也受到了限制，更是缺乏与他人的情感沟通，还有时常得不到他人的全力支持等，这些请况都会对学生的情?w带来很大的影响，所以学生的情绪管理能里需要得到很大的提升才行。1.4创业背景下情绪管理的重要性一个人每天都要亲身体验到的一种心理活动就是一个人的情绪表达，它既能让人感到快乐又能让人感到痛苦。一个人只有控制好自己的情绪才能让自己的身心健康得到有效的发展。创业者在创业的背景下，他的认知会受到相应的影响，所以也会影响到创业者的创业行为，对于企业的业绩也有一定的影响。在创业的时候，一个人对情绪的控制会在创业的过程中影响对创业的机会的认知，以及在做决策的时候受到影响，和面对创业压力的时候也不能做到正确的决策。所以决定高职学生创业成败的关键因素就是看一个学生是否可以有效的管理自己的情绪，来营造一个优良的创业环境。2创业背景下高职学生情绪管理策略2.1觉察情绪一个人能否觉察到自己情绪的波动对于充分地认识自己很有帮助。在创业的背景下，学生理应了解自己的情绪表现方式以及如何管理好自己的情绪，特别是要严格提高自己觉察情绪的敏感度以及对情绪表达的准确度。创业是具有很多不确定因素的和风险性的，所以每个创业的人无可厚非地会产生一些焦虑后悔以及开心愉悦等多种情绪的感受，而且在创业的过程中，需要和多个行业的人进行交流，比如管理部门、供应商、客户、员工、投资者等，创业者需要和这些人建立起良好的社会关系，这样才能获得创业的资金和人才的支持。所以创业者要对自己的情绪进行合理的评价和调节。2.2认知重评认知重评就是认知的改变，认知重评就是人们为了调节自己的情绪，让自己通过积极的态度来面对自己所遇到的挫折，气愤等一些负面的情绪。每个人不同的认知会对相同的事物有不一样的情绪表达。一个人被外界的事情困扰住的时候，其实不是事物本身困扰人们，而是人们对事物的判断困扰着自己。认知重评包括两中评价方式，一个是忽视评价，一种是评价重视。评价忽视是人们以回避的方式来面对那些使自己产生情绪的事物，例如，那些让人感到痛苦的事件。而评价重视则是把负面的情绪转化成正面的积极动力，比如可以用来磨练自己的意志以及积累经验等。评价重视是一种增强自己技能的调节方式。认知重评的表现则是为个体通过提升对可能引起情绪的情境的评价，从而增强情境与个人之间的关联性。3结语总的来说，高职的学生可以从两个方面来进行情绪的管理，即提高自己觉察情绪的敏感度，以及可以通过认知重评来进行回避困难，调节或者转化成积极的正面的活动来调节情绪的产生。当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，但就我国社会的人文精神及其价值现状来看，其中存在严重的缺失问题。归根究底在于我国对外开放程度的逐步扩大，使得国内民众受各国思潮影响，造成价值观动摇、道德缺失等，进而引发巨大的矛盾冲突，并导致人们逐渐形成金钱或物质至上的错误价值观。因此，基于这种情况，各界学者普遍指出在教育教学阶段，要加强学科教育与人文教育的融合。一、高中地理教学中渗透人文教育的重要意义关注人文教育是人类社会发展的必然趋势。而在高中地理教学中不难发现，当前人地关系非常紧张，自然环境更是遭到严重破坏，还有各种资源短缺等问题屡见不鲜，以至于人类社会发展受到阻碍。同时也表明人文精神缺失，是制约社会发展等的主要原因。因此，人地关系的合理管理，人文精神及其素质的培养，是现阶段最重要的任务，对改善人类生存环境具有非常重要的现实意义。而要想提高人文素质，就需要从学生阶段着手。地理知识与自然环境的关系十分密切，地理教师既要重视地理教学，又要积极渗透人文教育，引导学生从思想观念上认识到与自然环境和谐共处的重要性，进而自觉自主地爱护、保护环境，并通过人文精神引导，树立正确的发展观、人生观和价值观，以充分提高其整体素质。同时人文精神作用的发挥，可以促进社会、人地的和谐发展。另外，引导学生构建人文精神，可以加深其对地理知识的理解，提高其地理应用能力和学习兴趣，从而显著提高教学效率。二、高中地理教学与人文教育融合的策略1.激发兴趣，增强科学意识兴趣是最好的老师，因此，高中地理教师要充分重视学生探究精神和观察力的培养。比如，在太阳活动对地球的影响教学中，可设置如下情节：二战前德国人向本部上报盟军登录的消息，然而本部并未给出指示，盟军最终顺利登录，这其中有什么原因呢？通过该情境激发学生的学习兴趣，引导他们参与讨论，不但可以培养其探究精神，更能增强其创造性意识与思维。同时还要鼓励学生大胆质疑，只有产生疑问才能开动脑筋解决问题，进而不断推动科学发展。由此可见，教师还要重视学生质疑习惯的培养。如海地扩张说、大陆漂移说等，均是建立在质疑基础之上，再结合具体海底岩石和陆地形状所创立的，就以其中的“大陆漂移说”来说，它的创立是维格根据海岸线吻合现象提出的。总之，要实现学生创新思维和探索精神的培养与激发，可通过强化逆向思维，积极训练其求异思维，组织实践活动等，使学生恍然大悟，踊跃表述自己的见解。2.结合实际，培养实践能力高中地理教学实质上就是理论知识的教学，其教学内容单调枯燥，对学生毫无吸引力，难以激发其学习积极性。因此，要实现高效地理教学，关键是学生人文精神培养和实践能力的提高，更何况当前的地理课程考试，对学生在解决实际问题中运用人文地理综合知识的能力也非常重视。比如，我国的酸雨为什么以硫酸性为主，通过对已学知识的积极分析，学生很快得出结论：我国以煤炭为主要能源，而煤炭排放的二氧化硫气体只要与水结合，就会形成硫酸性酸雨。针对这个结论教师可以进一步深化，为学生创设一定的条件进行化学实验，从而在实践中证实结论。另外，地理教学中还要注意指导学生的学习方法，运用正确方法才能提高学习效率，并将地理理论转化为能力。总之，人文精神培养必须立足实际，做到实事求是，通过增强其动手实践能力，有效结合理论与实践。同时实践也是学生深刻认识环保的重要性以及建立和谐人地关系的主要途径之一。3.构建科学地域观念地理最鲜明的特征即地域性，特别是人文地理中人类的任何活动，都具有非常典型的区域化特点，因此，地理文化之间的差异非常巨大。地理教师在教学中要强调人文地理知识教学，引导学生尊重不同的民族文化，并树立起多元化、多样性的区域及地域文化意识。世界文化可以说是五花八门，各个民族的生活习惯、地域文化均不同，而文化差异的根本原因是地域差异。因此，让学生尊重多样化的世界文化，也是对各民族风俗习惯的尊重。在高中地理人文主义精神教学中，必须让学生理解和意识到不同区域文化发展的差异及其多样性的重要作用，使其积极构建科学地域观，为提高地理学习效率奠定基础。基于以上分析可知，高中地理教师必须自觉更新教育理念，根据地理课程的教学特征，立足于学生生活实际，引导学生走进地理课程，同时还要注意将书本内容延伸到实际生活中，培养学生的应用能力。对学生而言学习地理知识，其根本目的是为了适应未来的生活，并更好地认识现实世界，因此，这就需要结合现实生活中的事例开展教学。常见临床症状及心理状态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们82常见临床症状及心理状态耳漏又称耳溢,指经外耳道流出或在外耳道内聚集的异常分泌物。脓性、脓血性或粘脓性者多见于急、慢性化脓性中耳炎。若脓液不多而具恶臭者,应考虑胆脂瘤的可能。无色、清亮、无任何粘性的水样液体者应警惕脑脊液耳漏,脑脊液耳漏多为颅底骨折,尤其是颞骨骨折的后果常见临床症状及心理状态83也见于手术外伤、先天畸形、中耳或颞骨的破坏性病变等。病人因长期流脓或有臭味,或并发面瘫而回避社交场合,性情孤僻,表现出自卑与退缩也见于手术外伤、先天畸形、中耳或颞骨84听觉系统中的传音、感音部分、听神经或其各级中枢发生病变,听功能出现障碍时,即发生不同程度的听力下降,称为耳聋。根据病变部位可将耳聋分为传音性聋、感音神经性聋和混合性聋听觉系统中的传音、感音部分、听神经或85外耳和中耳病变,使传抵内耳的声能减弱而导致传音性耳聋,而耳蜗和耳蜗以后诸部位的病变致声音的感受与神经冲动传递障碍者为感音神经性聋,耳传音与感音系统同时受累所致的耳聋称为混合性聋。人类可听到的声音频率范围在20~20000Hz。外耳和中耳病变,使传抵内耳的声能减弱86以500Hz、1000H和2000Hz的平均听阈,听力损伤26~40dB为轻度聋,41~55dB、56~70dB、71~90dB和>91dB依次为中度聋、中重度聋、重度聋和极度聋。以500Hz、1000H和2000Hz的平均听阈,87婴幼儿因为耳聋,听到的声音失真或根本听不到话语而可能导致聋哑。听觉和语言功能障碍可导致社交困难,学习作和生活均受到严重影响,精神心理受创伤。婴幼儿因为耳聋,听到的声音失真或根本88患者主观地感到耳内有鸣声,而周围环境并无相应的声源。耳鸣的音调可为高音性或低音性,前者多属神经性,后者多属传导性。患者主观地感到耳内有鸣声,而周围89耳鸣常与听觉有关,85%~90%以上伴有听力减退。耳鸣常使病人感到烦恼,表现为失眠、头昏、情绪激动、焦虑、忧郁、孤独等,而心理障碍又可加重耳鸣,出现恶性循环。耳鸣常与听觉有关,85%~90%以上90耳痛为耳部炎性病变的常见症状,外耳道炎外耳道疖、急性中耳炎和乳突炎等。疼痛性质不一,可表现为持续或间歇性疼痛,或为钝痛、锐痛,也可为剧烈的刺痛、胀痛、抽痛或呈搏动性痛。张口、打哈欠、咀嚼时疼痛加重。有时为耳深部疼痛,疼痛难忍,烦躁不安,夜不能寐,小儿表现为烦躁、哭闹。耳痛91眩种运动性或位置性幻觉,是机体对空间定位和重力关系体查能力的障碍,睁眼时感到外界物体沿一定的平面和方向旋转,闭目时感到自身沿同一平面与方向旋转。眩晕可分为耳源性(周围性)和中枢性(神经性)眩92常见临床症状及心理状态课件93