中学历史教学中的德育渗透

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中学历史教学渗透德育，是一个涉及方方面面的课题，人们对历史学科的德育功能已经作了大量的探讨和阐述。强调在教学中渗透德育，主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情，以及培养学生的民族骄傲感、历史责任感。加强青少年思想道德教导是关系国家命运的大事。爱国主义教导应是历史课堂教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。

1历史教师的素质是渗透德育的关键

教师是课堂的设计者和指挥者，是学生聪慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培育者。因此，发挥历史教学渗透德育的作用，没有高素质的历史教师是根本不成能的。首先，历史教师务必是合格的“人师”：一要有心，对教学渗透德育要有充分、深刻的熟悉；二要有德，务必自己首先学会做人，做心灵美的人，才能培养出心灵美的学生。而不称职的“人师”是会误人子弟的。其次，历史教师务必是合格的“经师”：一要有识，即要有扎实、系统、广博的历史专业根基学识；二要有能，即纯熟掌管教导科学学识和教学技能；三要具有较强的语言、文字表达才能。有心、有德、有识、有能，才能构成历史教师整体素质。

2在历史教学中渗透德育

有人认为，教导目标是充分进展个人的一切才能和天性，使之成为意识到自己尊严的、有教养的、独立自由的公民。教导家蔡元培先生说：“教导是扶助被教导的人，给他能进展自己的才能，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，而不是把被教导的人造成一种更加器具，给抱有他种目的的人去应用的。”这些观点透露了教导的本质特征。历史教导回归其本质，它主要起着承载人文素质教导的功能，通过历史教学中的德育渗透，培养学生的高尚人格和良好的思想政治素质，从而表达对学生乃至对人类社会的终极关切。

历史与文学不同，文学可以发挥丰富的想象，塑造人物，构思情节，而历史那么视塑造、想象为忌，务必说真话、讲真史，字字有出处，事事有根据。历史教师在教学中要联系实际，做到有的放矢，全面地看问题，公正地评述历史，摒弃“所谓坏，就是十足坏；所谓好，就是十足好”的片面观点，站在人民群众的立场，以时代的眼光，公正、客观、全面地评述历史。

在历史教学中，怎样才能更好地对学生举行德育？一是正面诱导。教师应切实而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德，要启发学生积极思维，从概括、生动的历史材料中悟出真谛。二是情感熏陶。“情贵于真”，教师要运用概括生动的历史材料或实物，辅之以弥漫情感色调的语言去影响学生，引起学生的共鸣。三是直观教学。丰富的德育资源是举行德育的“活教材”，教师要充分利用。在教学中充分运用图表、影视，参观、组织社会实践活动等手段，加深学生对历史人物、历史事情的印象，使他们在概括的情境中受到爱国主义教导。四是求正忌偏。例如近代史上的李鸿章，他一面镇压太平天国，勾结洋人，丧权辱国，具有地主阶级的残忍性，但是另一面他又师夷长技，引进西方先进生产技术办洋务，是洋务派中办洋务最多的人，是中国近代工业之父。全面、客观地看问题不仅是德育的一种最正确途径，而且是历史教学渗透德育的最根本要求之一。

3渗透德育的内容

3.1中华民族传统美德教导

中华民族以勤劳大胆著称于世，在五千年文明史中，中华民族传统美德，传万世而铸人品，源远流长、博大精深，深深扎根于神州大地。传统美德教导是中学历史教学中的一个重要内容。历史教师理应充分重视历史学科的功能，寓传统美德教导于历史教学之中，晓之以理，动之以情，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大，为培养适应时代需要的“四有”新人作出应有付出。

中华民族传统美德的内容特别丰富，它渗透在历史教材中，教师应充分挖掘这些因素，提高学生的熟悉水平。

1）忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位。如东晋时祖逖闻鸡起舞，立志报效国家，成为收复中原的代表人物；南宋的岳飞从青少年起就有“精忠报国”之志，终究成为历史上众口皆碑的抗金将领而名垂史册。

2）国而忘家，公而忘私。这一美德的本质就是把“天下为公”作为崇高的梦想人格。如范仲淹看法“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国共产党坚持“立党为公，执政为民”，等等，都是以天下为己任，为国为民的无私精神。

3）文明礼貌，仁者爱人。我国是礼仪之邦，崇敬人、关切人、扶助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。名医扁鹊周游列国，为民治病；罗盛教为抢救朝鲜落水儿童英勇牺牲，都弥漫对人民的关切、喜欢之情，表现了民族的传统美德。

3.2革命传统教导

“忘却过去就意味着背叛”，每一个中国人都理应牢记中华民族近代的屈辱史，不忘国耻。在教学中，循着历史的进展对学生举行教导，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫，抵挡腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继、浴血奋战的精神和业绩，使学生知道今天的幸福生活来之不易，这是极好的革命传统教导。

3.3乡土历史教学

乡土历史是对学生举行爱家乡、爱祖国教导的概括而生动的材料。笔者在教学过程中察觉，学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。举行乡土历史教学，可以把爱国斗争讲近，把爱国人物讲亲，使学生通过对家乡历史进展的熟悉，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡、与祖国联系得更切实、更精细，培养他们创办家乡的美好志向。

近在本地本乡的大量历史文物、遗址可供学生参观、考察，有些史实还可以让学生调查访问，从中得到一些感性学识，培养学生的情操。重视和加强乡土历史教学，可以使教学内容更概括、更丰富。学习乡土历史往往使学生冲动不已，喜欢家乡、喜欢祖国的思想感情自然会在他们心中潜滋暗长