The little Prince《小王子》课堂观课报告

精设课型，优选教法—小红老师《Chapter15ofTheLittlePrinc》课堂观察研究李全霞、陈金花文章摘要：词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。我们一线教师在平时的词汇教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的识记目标教授学生习得词汇的有效方法和策略。教师还要随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系,有效地进行教学,帮助学生不断地进行梳理、总结和归类,形成知识体系。通过总结规律,利用规律,学生在学习浩如烟海的英语词汇时就会变得轻松愉快,事半功倍。同时,词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强。关键词：语境，词性，构词法通过聆听朗读来学习词汇，选题符合博雅学习力课程中的英语原版听读理念---聆听先行，朗读跟上。围绕工作室的词汇教学研究主题。对于基础习惯以及悟性都比较好的菁英班的孩子来说是一个很好并且恰当的课型选择，实践英语学习仅仅不仅仅只是局限于教材的内容。产出原版英语学习词汇教学的一个课型，融合了词汇学习法中的词义猜测，根据构词法，词性及上下文语境来理解词汇并最终达到应用的程度。课程环节的设计达到培养孩子的自学能力和独立思考能力的目标，课堂上孩子们基本能够在规定的时间内独立完成既定目标和任务。英语歌曲，激发兴趣英语歌曲中蕴含着巨大的语言潜能和实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力的训练发展到事半功倍的效果。在英语教学中，引英语歌曲入课堂，创设兴趣情境是寓教于乐的一种好方法。听完以后让学生说出所听到的词句，这是一种有趣的跟读，比单纯跟读更具有情趣，更能激发学生说英语的兴趣，诱发学生的欲望。而且英语歌曲往往是语句优美、琅琅上口、韵律节奏感强的歌谣，在唱歌前朗读歌曲，有助于说的能力的提高培养学生在交际中运用英语的能力。在这节英语课堂中，以唱英语歌曲作为热身活动，让学生快速地投入到课堂中来，同时唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上。建议：在英语教学中要积极利用英语歌曲中所蕴含的语言潜能和实践机会，使英语教学课堂更能适应学生的发展需要，让每一个学生愉快成长。英语展示，表现自我随着社会经济文化等的发展，英语作为一门语言，其社会交际功能表现得越来越明显。人们学习英语的本质就是为了人与人之间传递信息，表达思想。因此，在英语教学中，要从语言实质出发，把学生从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的教学模式中解脱出来，在英语教学的实践中不断培养学生“说”的能力。从而使学生做到愿说、乐说、善说。课前的英语展示，给了学生表现的平台，让学生的学会说，自如说，充分调动积极性和主动性。要做好课前展示，学生课后做好充分的准备，包括确定主题，查阅生词，写解说词，制作ppt展示等；课上，学生落落大方地为同学们展示，基本做到全英脱稿，语言生动、准确，仪态自信大方；展示后，学生自评，其他同学也根据展示给出自己的评价，褒贬结合，利于促进发展。在此环节用了5分钟，整个过程是学生的舞台，老师作为指导者在指引，充分体现了教师主导与学生主体的现代教学观；同伴的展示更有吸引力，学生认真聆听，状态是动静结合；在评价的过程中，学生客观公正，提出表扬与不足，更有针对性地帮助同伴进步，同时也能进行自我反省，发扬积极因素，克服消极因素。聆听原著，关注生词学生学习英语需要大量的接触各种各样的语言素材，由于我们学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。在英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能。通过故事学英语，能培养学生学习英语的兴趣，同时能大量地接收各种各类的词汇，从而习得词汇。为了听懂内容，学生会好奇地、认真地、有目的地去听，听懂了就会有种满足感，并有兴趣去进一步提高理解故事的能力。此环节用了8分钟，在这八分钟里学生专心致志，认真听故事，并且带着任务关注生词，并尝试通过语境及构词法来猜测字义。上一环节是学生的展示环节，课堂气氛热烈，而通过这8分钟的认真聆听故事，能起到调整学生状态的作用，同时这一环节也能培养学生良好的注意品质，最后通过此环节，学生能更好地进入到学习的重要环节当中词汇的学习。语境构词，巧妙猜词词汇量是制约众多外语学习者向深层次发展的一项重要因素。众多外语学习者在阅读或交际过程中在遇到生词时往往采取多种策略从而达到篇章理解的目的。猜测词义是词汇学习的一项有效而直观的方法之一。在猜词过程中,学习者可通过多种策略达到猜词成功的目的,语境化和构词法都是是重要手段。语境是语言学中重要的一部分，任何语言的理解都无法脱离语境；而构词法是猜测词汇时更为便捷的方法。在此环节，老师给出带有生词的句子，要求学生通过对文本的了解或构词法猜测新单词的意思---本节课的重难点。此过程用了16分钟，学生还是处于思维最佳的时期，所以在这一阶段解决本节课的重难点内容是比较合理的，经过上一阶段的状态调整，学生的学习效率迅速提高，带着这一阶段的任务，循序渐进地解决问题，多数学生能脱离字典通过语境和构词法猜出单词的意思，在这个过程中，学生是积极思维的，并且通过这样的训练，学生的词汇量能快速地增长，因为学生掌握了语言学习的有效方法。图片呈现，加深理解良好清晰的词汇呈现有助于激起对词汇的感觉和记忆，所以通过图片、动画等模象直观的手段呈现词汇，能引起学生的无意注意，使学生更好地参与到知识的学习中。同时图片呈现在英语词汇教学中的使用能够增进师生之间的情感交流，调节学习气氛，营造良好的、宽松的学习氛围。老师通过网络途径，找出与词汇相匹配的图片或动画，要求学生根据图片及动画匹配单词，顺势领读新单词，使学生更进一步全方位地掌握单词的意思及读音。这个环节用了6分钟，前面学生高度注意力集中学习新词汇,属于有意注意，学生的学习目的明确，学习效率高，但容易产生疲劳，导致注意力分散，通过此环节，因为有图片和动画这些新异的刺激能引起学生的无意注意，使学生对学习的内容产生兴趣，从而提高效率。思维导图，区分词性利用思维导图来学习英语是近年比较火的学习方法，大家都知道，英语需要学习的内容非常多,而且还是一个记忆活，如果长时间不去写、不去说英语，就很容易忘记，针对这种情况，利用思维导图强化记忆英语是比较科学、有效的方法。就记忆英语单词来说，我们利用思维导图通过梳理词性之间的差别，让学生区分记忆这些词性的差别，以至于在以后的单选和完形填空里面能够提高自己的准确率。在这个过程中，教师给出思维导图的框架，学生根据词性把单词分类。这个过程用了8分钟，这是一个书写分类的任务，目的是让学生更全面地掌握词汇，同时通过写的过程，学生又一遍记忆了单词，加深了印象，对后续的应用有很大的帮助。听音辩词听故事梗概（地理学家的角度），将听到的单词进行排序。本环节从听的角度检测单词，从整个环节的设置上时一个从听的角度来检测词汇实现词汇掌握的第一个步骤听音辩词，孩子们基本能够顺利完成任务。大家都知道任何一门语言的学习都是需要打通耳朵，过听读关，尤其英语是一种音型语言，所以在基础起始阶段就要从听入手。而原版^TheLittlePrince〉对于小学六年级的孩子并不是简单的内容在初次接触的情况下调整难度，将词汇排序是一个比较常用且合理的方法，一方面实现了篇章的再次输入，另一方面强化了对重点词汇的关注。英文思维根据故事理解，找出单词的近义词或英文解释。以阅读理解的形式来处理原版材料，从词汇学习的角度时运用英英思维和英文释义来学习和巩固词汇，培养的是孩子的英文思维运用的是同种语言思维来学习语言。多数孩子基本能够顺利完成任务。本环节是对文章词汇的更深层次处理，没有使用过时的中文逐字逐句翻译模式，采用了用本语言去解释本语言的方法来处理词汇的纵深学习，近义词法和英英解释时合理且科学的处理方法，而且目标学生页能够达到这个层面的学习能力。具备一定的自学和英英思维能力。运用词汇，还原故事最后一个任务根据理解，使用所给单词完成故事梗概（小王子的角度）6mins,这是常见的词汇练习方式，在基本理解的前提下，尝试检测孩子在句子和不同的语