2023年河南省安阳市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年河南省安阳市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.人本主义心理学家的主要代表人物是()。A.冯特和铁钦纳B.马斯洛和罗杰斯C.华生和斯金纳D.詹姆士和杜威

2.性格是人的哪方面的心理特性()

A．自然性

B．生理性

C．动力性

D．社会性

3.气质类型在社会评价上（）。

A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的

4.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年制义务教育。并把其责任交给()

A.国家B.地方C.学校D.家长

5.

第

7

题

提倡发现学习和结构教学理论的教育家是（）

6.学制中关于教育的程度结构方面主要受（）。

A.政治经济制度的制约

B.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约

C.青少年身心发展规律的制约

D.本国学制的历史和国外学制经验的制约

7.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为（）A.A.从众B.依从C.顺从D.顺从

8.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（）。

A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动

9.资本主义社会实行的纪律是（）。

A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.惩罚纪律

10.学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强()

A．发散思维

B．再造思维

C．分析思维

D．直觉思维

二、填空题(10题)11.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。12.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。13.培养全面发展人的方法是________。14.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。15.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

16.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

19.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

20.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

三、简答题(2题)21.简述心理咨询的基本原则。

22.简述心理学的主要流派。四、论述题(2题)23.论述能力形成和发展的原因和条件。

24.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

五、辨析题(2题)25.记忆的保持是一个静止的过程。26.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

参考答案

1.B

2.DD

[解析]人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。

3.B

4.B

5.A

6.B

7.A

8.C

9.B

10.AA

[解析]B再造性思维也称常规性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。C分析思维是遵循严密的逻辑程序或规律，逐步推导，然后得到合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维。D直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。所以应选A，发散思维是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，可得多种合乎条件的答案。11.一般能力；特殊能力12.德育内容，德育方法13.教育与生产劳动相结合14.随意运动克服内外困难15.壬寅学制

16.评比操行评定评比，操行评定

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.强化强化

19.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

20.感知思维认识感知,思维,认识

21.(1)理解支持原则。(2)保密原则。(3)耐心倾听原则。(4)疏导原则。(5)促进成长原则。(6)预防原则。(7)细致询问原则。22.(1)结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。(2)机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。(3)行为主义心理学，以美国的华生为代表。(4)完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。(5)精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立。(6)认知心理学。以皮亚杰为代表。(7)人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。23.能力的形成受多方面因素的影响，先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力，都对能力的形成和发展具有不同的作用。(1)先天素质：人的各种能力并不是与生俱来的，高级神经系统特别是大脑的特点有着更为重要的作用，它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上，把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点，称为素质。素质是能力发展的自然基础，决定着能力发展的潜力。(2)环境和教育的影响：学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响，尤其是早期环境。学校教育对能力形成和发展所起的作用。

24.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。25.错误。记忆的保持不是一个消极、静止的状态，而是一个动态过程：在这个过程中，主体要对输入的信息加工、编码，旧经验要对新知识主