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文档简介

方法。应用教育理论。应用教育理论是其根本性质。体育教育学的学科特征：①以马克思主义哲学为基础②系生物科学和人体科学理论作为坚实基础。教育能力。学习理论和教育原理三个中心展开。体育教育是怎样产生的？①原始教育的主要目的，都是为了使青少年成为一个合格的成年人。②体育教育的产生与生产技能有密切关系但体育教育不是劳动技能得强壮的体格。4育的最初内容就是通过成人接纳仪式而进行学习和训练。亚里士多德把人的发展分为三阶段：①主要发展身体阶段，②灵魂的非理性部分，③理性占支配地位阶段。的活动训练孩子将来成为国家的成员。功绩在于首先提出体育手段的多样化以达到使青少年身体全面发展的思想。育。高尔霍费尔体育思想的三条基本原则：①学生自己活动的原原苏联的体育教育现状：系统性、连贯性、计划性美国的体育教育：时效性、随意性、个性、实用性日本的体育教育：保健性、阶段性德国的体育教育：竞技性、技术性有组织、有意设施的，为全面发展教育组成部分，具有教育性、教养体育教育的特殊功能：锻炼学生的身体，增强学生的体质，具备的。体育教育的一般功能：①教养功能②教育功能③社会功能体育教育的特殊功能与一般教育功能的关系：遍性和特殊性。基和对学生教育三间辨证关系的认识。强化的反作用。所期望达到的要求，结果和标准。教育目标分类：有条件目标、形成目标、效果目标。P653-2育教育各项目评价系统图规定制定的。体育教育课程教材的层次与结构：①教学计划②教学大纲（同时体育知识理论比重加大。看成是学习的主体。在不受训练因素影响的自然发展情况下，速度、灵敏、柔韧力量耐力。在体育教学中思想品德教育要掌握以下基本环节：①突出教思想性④坚持规范性指导，⑤突发事件的处理。结合，是构成德育过程的三个主要形式之一。

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