孕产妇护理系列课件

孕产妇护理系列16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。孕产妇护理系列孕产妇护理系列16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。孕产妇护理系列目录待产准备顺产护理剖腹产护理月子护理新生儿护理初二阶段的地理会考复习教学，无论对学生还是老师，都是在紧张的氛围中进行的。如何在有效的时间内，使学生有效、迅速且准确地掌握地理课本中千头万绪的考点，达到忙而不乱，融会贯通，事半功倍，从容会考成为地理教师教学研究的主课题。笔者在多年的初二地理复习教学过程中最深刻的体会是：明确中考方向，搞好人文关怀，完善复习模式，是提高学生考试成绩的关键。一、明确中考方向，更新复习观念俗话说：好的开头是成功的一半，笔者认为，明确的目标是搞好地理复习，取得地理成绩的关键。多年来，笔者担任初二地理会考复习课教学，在上第一节课时，都会精选近两年的地理中考题重新组合为一套试题进行考试，然后利用第二节课进行试卷分析。通过试卷分析使学生明确以下三个复习目标：第一，会考命题的立意在能力，但知识是能力的载体，没有足够的知识积累，能力的形成便如“空中楼阁”。没有扎实的基础知识、基本技能，就不可能形成综合能力。只有扎扎实实的抓好基础，才能构建起知识的“殿堂”。会考试题中，有明显的送分题和课本原图出现，学生只要记住教材中的知识要点，照搬下来即可得分，可是有相当一部分学生做不到这一点，其原因是地理基础知识功底太差。第二，改变过去两年地理学习过程中形成的“有地无理，有理无地”的死记硬背现象。地理会考试题与其他学科试题相比，最突出的特点是大量的运用多种地图、图表等去表达空间概念及其发展变化的过程。因此过硬的读图、识图能力、解题技巧及判断处理信息的能力是初二学生应具备的基本素质，也是解答完成好地理试题的基本前提。第三，注重知识迁移能力和语言表达能力的培养。新课标在地理教学内容的编排中，特别强调案例教学。会考试题展现在学生面前的，不一定全部是课本中学习过的内容，但无论是材料分析题还是问答题，解题的基本能力都是分析、归纳和概括。学生在解答试题时，知识迁移的能力就显得格外重要，但很多学生缺少这方面的训练，感觉无从下手，或者语言表述往往不?范，非地理语言表述现象严重。初二学生只有明确以上复习目标后，才能在地理复习过程中有的放矢，取得较好的成绩。二、正确对待考试，体现人文关怀每次地理测验，因为考查、考试的内容有限而且较为固定、呆板，学生对这些内容掌握的程度不同，自然就有高分和低分，在竞争中就存在成功者和失败者。这种评价方式，对成功者是一种激励，对失败者无疑是一种打击，他们可能会因为自己的努力被否定而丧失了对地理学习的信心，进而影响学生的发展。因此，地理教学的评价应当因人而异，根据学生各自的情况进行“个人比较”评价，即进步评价。通过进步评价，让每个学生发现自身的优点和潜力。进而唤起学生诚恳的学习态度，明确自己的学习目的，形成师生之间的亲和力，并且使这种亲和力成为学生努力学习的强大动力。三、充分完善三轮复习模式，提高复习效率初二地理会考复习，分为三个阶段进行：第一阶段单元过关，第二阶段专题复习和案例复习，第三阶段模拟训练。第一阶段的复习大致6周的时间，要想在短短的大约18个课时的时间内完成四册教材的复习，如何提高复习效率成为本阶段复习的关键。为此，在复习过程中要注意以下两个问题：1.课前抽查、查找问题、找准复习切入点要增加复习课教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，首先要找到学生在学习过程中存在什么样的问题，了解问题所在的原因，才能采取针对性的措施去解决问题。教师在复习教学中一定要认真研究课程标准，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干知识和考点内容设置情境，整合练习，于前一天发给学生。课前认真抽查，询问学情，为有针对性的讲解和针对性的训练奠定基础。这是有效复习的关键。2.更新教学手段，提高课堂容量为提高课堂效率，教学手段和教学的组织形式要多样，尽可能的运用多媒体教学，投影仪教学，采取多种教学方式呈现教学内容，提高课堂教学的容量。第二阶段是专题和案例复习，一轮复习之后，学生有了较为扎实的地理基础知识。在第二轮复习中需要有针对性的进行专题和案例复习，对于第二轮的这两种复习策略，许多老师重专题，轻案例，原因是没有合适的复习案例供使用，而对专题复习，如地理计算，地理分界线等内容的复习，则有一套比较成熟的内容和方法。然而，这两种复习方法不可偏废，专题复习的目的在于突破地理难点，强化学生某方面的知识技能，而案例复习具有逻辑性和知识迁移能力强，思维训练多等特点。在案例复习方面，需要地理老师自己寻找资料和素材，设计贴近中考能力要求的案例来引导学生思考，引导学生分析解答问题。例如，在复习世界的国家和地区后，选用了“中亚”和“新加坡”这两个国家和地区作为专题案例练习。通过练习，强化学生知识与能力的迁移，形成一套看题、读图、解题的完善思维过程。有了专题复习构筑的基础，再进行第三阶段的模拟训练。此阶段主要是按济南市和历下区地理模拟试卷为主要参考试题，结合济南市其他市区的的模拟考卷，对学生进行答题规范化训练。训练过程中，试卷讲评成为这一环节的重中之重，试卷讲评主要做好以下两个方面的工作：（1）“举一反三”―讲“拓展”讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。因此，在讲评时，不能就题论题，要力争“一题多练”，引导学生扩展思路。要做到这一点，讲评时应注意两点：一要注意讲评的过程。在讲评时不能就事论事，就题论题，而要把题目的知识点进行发散思维，迁移到其他知识点上去，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。达到举一反三、触类旁通的能力。（2）严格要求―讲“规范”即答题行为的规范，其标准是：清楚、明晰、明确、适度。总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用地理术语。从近两年会考试题的答案可以看出其高度的概括性，这对审题和答案的规范化提出了更高的要求。稍有不甚，便会失分。因此，考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练。只有这样，才能在中考中取得优异成绩。以上只是笔者在初二会考复习过程中一点粗浅的认识，恳请各位老师批评、指正。现阶段高中物理教学要求教师要充分了解学生的需求，在课堂教学中要遵循以学生为本的教育理念，使知识能更好的传递给学生们。让每位学生都能在轻松有趣的课堂教育中增加自身的知识储备。本文探讨了分层次教学法对高中物理课堂的实际意义，分析了高中物理课堂中分层次教学的应用方法，以期使学生们明确自身的学习目标增加学习动力。一、分层次教学法对高中物理课堂的意义（一）满足新课程标准对高中物理教学的要求随着新课程改革的深入，对学生的个性化培养越来越受到广大教育工作者的关注，因而，分层次教学法进入的大众的视线。分层次教学法就是利用特殊的教学方式让不同学习能力的学生能够更有效地对高中物理课堂上的教学内容进行吸收。这种教学方法使物理课堂上学习能力强的学生不会觉得教学内容浅显，使学习能力不足的学生不会觉得教学内容理解困难。从而使每个学生都能根据自身的能力和兴趣进行学习，让学生了解分数并不是学习的全部目的。（二）提升学生对高中物理知识的掌握能力在紧张的高中学习中，大部分学生认为对物理这门学科的学习非常困难。传统的教学方法并没有考虑到学生学习素质不同的因素，仅注重对优秀学生的教育使知识不能有效的传递到每位学生中间。长此以往，不同层次的学生们很容易会对物理课堂教学产生懈怠。学习能力强的因学习内容很容易掌握，而不重视自我提升；学习能力差的因理解缓慢而跟不上教师所讲的教学内容，而使课程落下的越来越多甚至产生放弃的念头。所以，要调整传统的教学方式，教师根据学生们的学习能力因材施教，让每位学生都能够受到最适合自己的教育内容从而增强自信。二、分层次教学法在高中物理课堂教学中的应用方法（一）细分教学层次教师要根据学生实际的学习水平与高中物理课堂的教学大纲来划分教学目标，使难易程度不同的教育内容更符合学生们的实际学习能力。例如，教师在对学生能力分层时，可以通过知识点的考核来进行。首先，教师要规划出一个详细的考核内容。比如，哪些知识点是要死记硬背的，哪些知识点是要求学生迅速理解的。根据这些知识点的难易程度来了解学生们的能力水平，并分出层次。使学生们根据教师安排的具有针对性的学习内容进行学习，进而对物理这门学科产生学习动力。（二）注意课堂问答形式明确了班级内所有学生的学习能力，就可以进行课堂教学。为促进教师在高中物理课堂上与学生们的互动，可通过问答方式提高学生们的学习积极性，从而了解学生是否真正领悟了教学内容。根据分层次教学的应用方法，教师在提问的过程中可按照问题的难易程度指定学生来作答。例如，在对物体运动状态这一教学内容进行教学时，教师可以在课堂上通过教具来进行物体位置移动的教学演示，以此来引入物体运动状态的教学内容，并在此过程中与学生互动，让学习能力不高的学生根据观察结果来回答物体移动的状态都受到了哪些力的作用；让学习能力居中的学生来补充说明，并说出对物体运动状态这一教学内容的理解；让学习能力强的学生来回答物体运动状态改变的原因有哪些，它们之间的关系又是什么？如此一来，班级内的所有学生都能投入到物理知识的学习中去，因为学生们都是根据自己可以理解知识点入手。分层次教学法让教师以由浅入深的教育方式，使高中物理课堂上学生们的学习效果提升了一大截。（三）进行针对性课后辅导学习能力分层次、课堂教学由浅入深的问答形式，在一定程度上提高了学生们对教学内容的学习兴趣。然而对于学习能力不高的学生仍是对内容没有个全面而透彻的认识，如果让其带着些许的疑问再进行下一步教学只会使学生对知识的疑惑越来越大。针对这种情况教师可以进行适当的课后辅导，不让学生带着疑惑进入下一个学习阶段。其课后辅导形式可以以小伙伴互相帮助的形式展开，一方面可以让学习能力较差的学生跟上学习进度；另一方面又可以让学习能力强的学生对知识得到进一步的巩固从而达到共同进步的教育效果。如果按传统的教育模式采用当堂问题当堂解决的方式，既浪费了学习能力强的学生的学习时间，又使得学习能力较差的学生在一时半会儿掌握不了知识的全部要领。（四）作业内容分层作业内容是巩固课堂知识的重要手段。当课堂的教学内容分层次传递给学生时，课后作业的内容也应相应的分出层次。从提高学习成绩的实际角度来看，知识点的掌握也是分块来进行的。例如，选择题在高中物理试卷中是占了比较大的比例的。对于学习能力较差的学生们要让作业内容多为对基本的物理公式、常见的受力分析题型的训练，使其得到这部分的分数；对于学习能力中等的学生们要让作业内容多集中于计算题与实验题型的训练上，这样就可以保证分数是以递增的形式上升。对于学习能力强的学生作业内容最好布置较为艰涩大题，并注意要训练其采用不同方式去解决问题。培养学生举一反三的能力，使其不因题型的多变而失分。总结：总而言之，分层次教学法是以培养学生们的学习自信心为目的的教学方法。在高中物理教学中有许多教学内容是学生们在日常生活中接触不到的，这就使得学生们的理解能力受到了考验。为使那些理解能力不高的学生在课堂上能更好的学习知识，就要应用分层次教学法。这种方法不仅提升了学习能力较低的学生成绩，还使得学习能力强的学生巩固了知识进而实现“双赢”。对于教师来说这种教育方法在实现因材施教这一新课改要求的同时，还丰富了高中物理课堂教学的方式方法。【孕产妇护理系列16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。孕产妇护理系1孕产妇护理系列孕产妇护理系列2目录待产准备顺产护理剖腹产护理月子护理新生儿护理目录3待产准备待产准备4待产室护理人员职责1、在护士长领导和医师指导下进行工作=2、床边交接待产室的产妇接班后,立即听胎心、肛诊,并做好记录,负责待产妇的产程观察及护理3、接待新入院的产妇,临产者做好常规准备(普试、外阴备皮)进行常规查体及产科检查,如有异常,应立即通知主管医师4、处理并执行待产室的医嘱及各种治疗将进入第二产程的产妇送入分娩室,并向值班人员交班待产室护理人员职责5待产室护理人员职责5、严格扩行各项规章制度和技术操作常规,对高以危妊娠的产妇应严密观察产程变化,并详细记录密切配合医师进行工作6、保持待产室整洁,并做好隔离消毒,防止交叉愿染7、下班前向产房值班人员交接待产妇,并详细做好记录待产室护理人员职责6待产准备-孕妇妈妈用品宝宝用品其他用品待产准备-孕妇7妈妈用品妈妈用品8妈妈用品-吃一盒黑巧克力或者红糖(这个是为顺产准备的补充热量体能的食品)带吸管的杯子:1个,或者一包或几支弯头长吸管,留着喝水喝汤用,因为生完后不能起身妈妈用品-吃9孕产妇护理系列课件10孕产妇护理系列课件11孕产妇护理系列课件12孕产妇护理系列课件13孕产妇护理系列课件14孕产妇护理系列课件15孕产妇护理系列课件16孕产妇护理系列课件17孕产妇护理系列课件18孕产妇护理系列课件19孕产妇护理系列课件20孕产妇护理系列课件21孕产妇护理系列课件22孕产妇护理系列课件23孕产妇护理系列课件24孕产妇护理系列课件25孕产妇护理系列课件26孕产妇护理系列课件27孕产妇护理系列课件28孕产妇护理系列课件29孕产妇护理系列课件30孕产妇护理系列课件31孕产妇护理系列课件32孕产妇护理系列课件33孕产妇护理系列课件34孕产妇护理系列课件35孕产妇护理系列课件36孕产妇护理系列课件37孕产妇护理系列课件38孕产妇护理系列课件39孕产妇护理系列课件40孕产妇护理系列课件41孕产妇护理系列课件42孕产妇护理系列课件43孕产妇护理系列课件44孕产妇护理系列课件45孕产妇护理系列课件46孕产妇护理系列课件47孕产妇护理系列课件48孕产妇护理系列课件49孕产妇护理系列课件50孕产妇护理系列课件51孕产妇护理系列课件52孕产妇护理系列课件53孕产妇护理系列课件54孕产妇护理系列课件55孕产妇护理系列课件56孕产妇护理系列课件57孕产妇护理系列课件58孕产妇护理系列课件59孕产妇护理系列课件60孕产妇护理系列课件61孕产妇护理系列课件62孕产妇护理系列课件63孕产妇护理系列课件6451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、65孕产妇护理系列16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。孕产妇护理系列孕产妇护理系列16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。孕产妇护理系列目录待产准备顺产护理剖腹产护理月子护理新生儿护理初二阶段的地理会考复习教学，无论对学生还是老师，都是在紧张的氛围中进行的。如何在有效的时间内，使学生有效、迅速且准确地掌握地理课本中千头万绪的考点，达到忙而不乱，融会贯通，事半功倍，从容会考成为地理教师教学研究的主课题。笔者在多年的初二地理复习教学过程中最深刻的体会是：明确中考方向，搞好人文关怀，完善复习模式，是提高学生考试成绩的关键。一、明确中考方向，更新复习观念俗话说：好的开头是成功的一半，笔者认为，明确的目标是搞好地理复习，取得地理成绩的关键。多年来，笔者担任初二地理会考复习课教学，在上第一节课时，都会精选近两年的地理中考题重新组合为一套试题进行考试，然后利用第二节课进行试卷分析。通过试卷分析使学生明确以下三个复习目标：第一，会考命题的立意在能力，但知识是能力的载体，没有足够的知识积累，能力的形成便如“空中楼阁”。没有扎实的基础知识、基本技能，就不可能形成综合能力。只有扎扎实实的抓好基础，才能构建起知识的“殿堂”。会考试题中，有明显的送分题和课本原图出现，学生只要记住教材中的知识要点，照搬下来即可得分，可是有相当一部分学生做不到这一点，其原因是地理基础知识功底太差。第二，改变过去两年地理学习过程中形成的“有地无理，有理无地”的死记硬背现象。地理会考试题与其他学科试题相比，最突出的特点是大量的运用多种地图、图表等去表达空间概念及其发展变化的过程。因此过硬的读图、识图能力、解题技巧及判断处理信息的能力是初二学生应具备的基本素质，也是解答完成好地理试题的基本前提。第三，注重知识迁移能力和语言表达能力的培养。新课标在地理教学内容的编排中，特别强调案例教学。会考试题展现在学生面前的，不一定全部是课本中学习过的内容，但无论是材料分析题还是问答题，解题的基本能力都是分析、归纳和概括。学生在解答试题时，知识迁移的能力就显得格外重要，但很多学生缺少这方面的训练，感觉无从下手，或者语言表述往往不?范，非地理语言表述现象严重。初二学生只有明确以上复习目标后，才能在地理复习过程中有的放矢，取得较好的成绩。二、正确对待考试，体现人文关怀每次地理测验，因为考查、考试的内容有限而且较为固定、呆板，学生对这些内容掌握的程度不同，自然就有高分和低分，在竞争中就存在成功者和失败者。这种评价方式，对成功者是一种激励，对失败者无疑是一种打击，他们可能会因为自己的努力被否定而丧失了对地理学习的信心，进而影响学生的发展。因此，地理教学的评价应当因人而异，根据学生各自的情况进行“个人比较”评价，即进步评价。通过进步评价，让每个学生发现自身的优点和潜力。进而唤起学生诚恳的学习态度，明确自己的学习目的，形成师生之间的亲和力，并且使这种亲和力成为学生努力学习的强大动力。三、充分完善三轮复习模式，提高复习效率初二地理会考复习，分为三个阶段进行：第一阶段单元过关，第二阶段专题复习和案例复习，第三阶段模拟训练。第一阶段的复习大致6周的时间，要想在短短的大约18个课时的时间内完成四册教材的复习，如何提高复习效率成为本阶段复习的关键。为此，在复习过程中要注意以下两个问题：1.课前抽查、查找问题、找准复习切入点要增加复习课教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，首先要找到学生在学习过程中存在什么样的问题，了解问题所在的原因，才能采取针对性的措施去解决问题。教师在复习教学中一定要认真研究课程标准，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干知识和考点内容设置情境，整合练习，于前一天发给学生。课前认真抽查，询问学情，为有针对性的讲解和针对性的训练奠定基础。这是有效复习的关键。2.更新教学手段，提高课堂容量为提高课堂效率，教学手段和教学的组织形式要多样，尽可能的运用多媒体教学，投影仪教学，采取多种教学方式呈现教学内容，提高课堂教学的容量。第二阶段是专题和案例复习，一轮复习之后，学生有了较为扎实的地理基础知识。在第二轮复习中需要有针对性的进行专题和案例复习，对于第二轮的这两种复习策略，许多老师重专题，轻案例，原因是没有合适的复习案例供使用，而对专题复习，如地理计算，地理分界线等内容的复习，则有一套比较成熟的内容和方法。然而，这两种复习方法不可偏废，专题复习的目的在于突破地理难点，强化学生某方面的知识技能，而案例复习具有逻辑性和知识迁移能力强，思维训练多等特点。在案例复习方面，需要地理老师自己寻找资料和素材，设计贴近中考能力要求的案例来引导学生思考，引导学生分析解答问题。例如，在复习世界的国家和地区后，选用了“中亚”和“新加坡”这两个国家和地区作为专题案例练习。通过练习，强化学生知识与能力的迁移，形成一套看题、读图、解题的完善思维过程。有了专题复习构筑的基础，再进行第三阶段的模拟训练。此阶段主要是按济南市和历下区地理模拟试卷为主要参考试题，结合济南市其他市区的的模拟考卷，对学生进行答题规范化训练。训练过程中，试卷讲评成为这一环节的重中之重，试卷讲评主要做好以下两个方面的工作：（1）“举一反三”―讲“拓展”讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。因此，在讲评时，不能就题论题，要力争“一题多练”，引导学生扩展思路。要做到这一点，讲评时应注意两点：一要注意讲评的过程。在讲评时不能就事论事，就题论题，而要把题目的知识点进行发散思维，迁移到其他知识点上去，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。达到举一反三、触类旁通的能力。（2）严格要求―讲“规范”即答题行为的规范，其标准是：清楚、明晰、明确、适度。总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用地理术语。从近两年会考试题的答案可以看出其高度的概括性，这对审题和答案的规范化提出了更高的要求。稍有不甚，便会失分。因此，考试中，就要对学生在审题的准确性、层次性，答题的逻辑性、严密性，书写的清晰性、规范性，卷面的整洁性、美观性等方面进行严格的要求和训练。只有这样，才能在中考中取得优异成绩。以上只是笔者在初二会考复习过程中一点粗浅的认识，恳请各位老师批评、指正。现阶段高中物理教学要求教师要充分了解学生的需求，在课堂教学中要遵循以学生为本的教育理念，使知识能更好的传递给学生们。让每位学生都能在轻松有趣的课堂教育中增加自身的知识储备。本文探讨了分层次教学法对高中物理课堂的实际意义，分析了高中物理课堂中分层次教学的应用方法，以期使学生们明确自身的学习目标增加学习动力。一、分层次教学法对高中物理课堂的意义（一）满足新课程标准对高中物理教学的要求随着新课程改革的深入，对学生的个性化培养越来越受到广大教育工作者的关注，因而，分层次教学法进入的大众的视线。分层次教学法就是利用特殊的教学方式让不同学习能力的学生能够更有效地对高中物理课堂上的教学内容进行吸收。这种教学方法使物理课堂上学习能力强的学生不会觉得教学内容浅显，使学习能力不足的学生不会觉得教学内容理解困难。从而使每个学生都能根据自身的能力和兴趣进行学习，让学生了解分数并不是学习的全部目的。（二）提升学生对高中物理知识的掌握能力在紧张的高中学习中，大部分学生认为对物理这门学科的学习非常困难。传统的教学方法并没有考虑到学生学习素质不同的因素，仅注重对优秀学生的教育使知识不能有效的传递到每位学生中间。长此以往，不同层次的学生们很容易会对物理课堂教学产生懈怠。学习能力强的因学习内容很容易掌握，而不重视自我提升；学习能力差的因理解缓慢而跟不上教师所讲的教学内容，而使课程落下的越来越多甚至产生放弃的念头。所以，要调整传统的教学方式，教师根据学生们的学习能力因材施教，让每位学生都能够受到最适合自己的教育内容从而增强自信。二、分层次教学法在高中物理课堂教学中的应用方法（一）细分教学层次教师要根据学生实际的学习水平与高中物理课堂的教学大纲来划分教学目标，使难易程度不同的教育内容更符合学生们的实际学习能力。例如，教师在对学生能力分层时，可以通过知识点的考核来进行。首先，教师要规划出一个详细的考核内容。比如，哪些知识点是要死记硬背的，哪些知识点是要求学生迅速理解的。根据这些知识点的难易程度来了解学生们的能力水平，并分出层次。使学生们根据教师安排的具有针对性的学习内容进行学习，进而对物理这门学科产生学习动力。（二）注意课堂问答形式明确了班级内所有学生的学习能力，就可以进行课堂教学。为促进教师在高中物理课堂上与学生们的互动，可通过问答方式提高学生们的学习积极性，从而了解学生是否真正领悟了教学内容。根据分层次教学的应用方法，教师在提问的过程中可按照问题的难易程度指定学生来作答。例如，在对物体运动状态这一教学内容进行教学时，教师可以在课堂上通过教具来进行物体位置移动的教学演示，以此来引入物体运动状态的教学内容，并在此过程中与学生互动，让学习能力不高的学生根据观察结果来回答物体移动的状态都受到了哪些力的作用；让学习能力居中的学生来补充说明，并说出对物体运动状态这一教学内容的理解；让学习能力强的学生来回答物体运动状态改变的原因有哪些，它们之间的关系又是什么？如此一来，班级内的所有学生都能投入到物理知识的学习中去，因为学生们都是根据自己可以理解知识点入手。分层次教学法让教师以由浅入深的教育方式，使高中物理课堂上学生们的学习效果提升了一大截。（三）进行针对性课后辅导学习能力分层次、课堂教学由浅入深的问答形式，在一定程度上提高了学生们对教学内容的学习兴趣。然而对于学习能力不高的学生仍是对内容没有个全面而透彻的认识，如果让其带着些许的疑问再进行下一步教学只会使学生对知识的疑惑越来越大。针对这种情况教师可以进行适当的课后辅导，不让学生带着疑惑进入下一个学习阶段。其课后辅导形式可以以小伙伴互相帮助的形式展开，一方面可以让学习能力较差的学生跟上学习进度；另一方面又可以让学习能力强的学生对知识得到进一步的巩固从而达到共同进步的教育效果。如果按传统的教育模式采用当堂问题当堂解决的方式，既浪费了学习能力强的学生的学习时间，又使得学习能力较差的学生在一时半会儿掌握不了知识的全部要领。（四）作业内容分层作业内容是巩固课堂知识的重要手段。当课堂的教学内容分层次传递给学生时，课后作业的内容也应相应的分出层次。从提高学习成绩的实际角度来看，知识点的掌握也是分块来进行的。例如，选择题在高中物理试卷中是占了比较大的比例的。对于学习能力较差的学生们要让作业内容多为对基本的物理公式、常见的受力分析题型的训练，使其得到这部分的分数；对于学习能力中等的学生们要让作业内容多集中于计算题与实验题型的训练上，这样就可以保证分数是以递增的形式上升。对于学习能力强的学生作业内容最好布置较为艰涩大题，并注意要训练其采用不同方式去解决问题。培养学生举一反三的能力，使其不因题型的多变而失分。总结：总而言之，分层次教学法是以培养学生们的学习自信心为目的的教学方法。在高中物理教学中有许多教学内容是学生们在日常生活中接触不到的，这就使得学生们的理解能力受到了考验。为使那些理解能力不高的学生在课堂上能更好的学习知识，就要应用分层次教学法。这种方法不仅提升了学习能力较低的学生成绩，还使得学习能力强的学生巩固了知识进而实现“双赢”。对于教师来说这种教育方法在实现因材施教这一新课改要求的同时，还丰富了高中物理课堂教学的方式方法。【孕产妇护理系列16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。孕产妇护理系66孕产妇护理系列孕产妇护理系列67目录待产准备顺产护理剖腹产护理月子护理新生儿护理目录68待产准备待产准备69待产室护理人员职责1、在护士长领导和医师指导下进行工作=2、床边交接待产室的产妇接班后,立即听胎心、肛诊,并做好记录,负责待产妇的产程观察及护理3、接待新入院的产妇,临产者做好常规准备(普试