糖尿病学习知识课件

糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖病基c资料什免糖解是田遗假因素角些能紊乱、微生毒素。自由基毒神因素等等各作用于机体导致岛功能减退、胰岛而引发的糖、蛋和电解列代谢豪乱纺床上以高血糖为典型病例团出饮〉多食、教育必须为社会主义服务，为经济社会发展的大局服务，所以党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。作为高职院校，它虽属高等教育序列，但有着自己的独特“身份”，它的根本任务可以具体为：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才。这就是高职院校的培养目标。这个培养目标对人才的培养突出了三点：一是高素质，二是相应专业一技之长，三是高技能。高职教育的目标定位，决定了高职院校应比普通高校更加重视实践教学环节。只有抓好了高职教学的实践环节，才能保证高职培养目标的实现，才能使培养出来的学生适应经济发展和市场经济发展的需求，才能保证学校的教学质量和职业教育的特色。一、重视实践是高职教育教学的应有之义实践教学环节是高职教育至关重要的一个环节。然而正如原教育部部长周远清所说:“实践教学比理论教学更重要,而它目前却是一个薄弱环节。”目前有些院校出现措施不落实,监管不到位,流于形式的做法。这些做法是不符合高职教育的规律和要求。重视实践是高职教育教学的应有之义。（一）马克思主义实践观在教学中的具体体现马克思主义实践观认为，在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成，最终实现个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。通过实践过程，高职学生以自身的体验参与教学活动，不仅得到知识、技能及道德行为等多方面的提升，同时也不断地获得社会生活经验的积累、逐步养成参与社会生活的基本素质，也满足了他们社会生存、社会适应、社会发展的能力提高。（二）人的主体性的内在要求人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程。在高职教学实践活动中，学生是教育活动的对象，也是活动的主体。教学中的实践环节正是通过突显学生的主体参与，使学生运用所学的知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题，尝试解决问题，并通过实习、实训、实验等教学实践形式，有效地发挥学生的主动性，使高职学生创新精神和实践能力得以更好地实现。（三）职业教育的应有之义从职业教育历史发展来看，现代职业教育是在由农业社会向工业社会过渡中逐渐形成的。在手工业时期培养技术工人主要是通过师傅带徒弟进行，但工业化需要更多的技术工人，于是就专门设立学校来完成这一任务。这一使命就决定了职业教育必须非常重视学生的实践操作能力培养；从职业教育的特点来看，职业教育的特点在于其职业性，职业性的特点就是具有可操作性和可规范性，如果不注重实践环节在教学中的应用，学生就不能达到这种操作性和规范性的要求。（四）建设创新型国家的内在要求稳定和提升我国产业人才的整体素质，是提高我国自主创新能力、增强核心竞争力、建设创新型国家的重要举措。这与高职教育的有着密切关系。西方发达国家在向工业化转型过程中，无不重视实践在高等职业教育中的作用，并在此基础上形成了各自比较成熟的人才培养模式。如被誉为德国经济振兴的“秘密武器”的“双元制”模式，强调技能和实践能力的培养，为未来工作而学习；美国的社区学院模式，培养目标是半专业技术人员或半专业熟练劳动人员；英国的“工读交替”模式、日本的“实习生制”模式和韩国的“企业教育模式”等，都对培养高技能人才起了巨大作用。二、酒店管理的特点对教学环节的基本要求酒店是伴随着人类旅行生活的开展而出现在人类社会的。我国在3000多年前就出现了官办的“驿站”，是最早出现酒店业的国家之一。酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。（一）酒店管理的基本特征1.生产流程管理的分散性。酒店企业既是最现代化的企业又是生产方法最传统的企业，先进的设施设备供客人使用，服务员一般靠手工劳动来提供服务，往往是一对一进行服务，不像实物产品生产企业那样进行规模化大生产；酒店客人的需求及消费随机性很强，致使酒店生产流程显现出非线性特点，每一个服务岗位和环节都是酒店产品的一道生产工序，但各工序之间的上下关系却很难固定，每一个环节都可能成为酒店产品的关键点。因此，它的管理是分散进行的，这一特点决定其管理必须注重人的素质，只有每一个人明确工作方向和预期目标，才能达到管理的实效性。2.管理对象的复杂性。管理活动中人员的管理是最复杂的管理，一般企业人员的管理只针对员工而言，但酒店业是“人”的行业，对人员的管理既包括员工又包括宾客，二者必须同时兼顾。服务人员既是酒店产品的生产者，又是酒店产品的组成元素，管理的成功往往在于管理者的素质怎样提高。酒店对顾客的管理是通过服务活动和各种行业惯例和规则实现，但客人也是千差万别的，这种差异增加了服务的难度，这一特点也要求酒店管理必须采取个性化管理方法。3.管理协调的高难度。酒店产品是通过组合形成的整体性产品，不仅包括设施设备等硬件服务，还包括人员的劳务、信息等软件服务，需要各方位、各部门、各岗位紧密配合、协同连续地完成，而每一具体服务行为过程又表现为员工分散的个体单干形式，有着相对的独立性和自身的规律。这一特点要求员工必须善于发现顾客的个性需求，以个性服务对规范进行补充。怎样对规范进行补充，这就需要员工具备丰富的实践经验，才能提高顾客的满意度。（二）高职酒店管理专业教学实践环节主要内容化学是一门基础的自然科学,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。一、激发兴趣,引导学生乐学学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号,让学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢灯灯氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练,提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖病基c教育必1糖病基c资料糖病基c2什免糖解是田遗假因素角些能紊乱、微生毒素。自由基毒神因素等等各作用于机体导致岛功能减退、胰岛而引发的糖、蛋和电解列代谢豪乱纺床上以高血糖为典型病例团出饮〉多食、什免糖解3糖尿病诊断标准:具有典型症状:空腹血糖70moW纵血糖≥11.1mmoM,可以确诊糖尿病没有典型症状,仅空腹血糖≥70mmol或血糖211mmo/L,应再重复一次,仍然是空27.0mmoM或餐后血糖211mmo以上可(确珍没有典型症状,仅空腹血糖≥7.0mmo或餮血糖≥11.1mmol/糖耐量实验2小时血糖211.1mmol/者可以确诊。合上述标准之一的患者,在第二天检查仍然符合条标准之一者即诊断为DM。FPG26.1mmo/l但≤7.0mmol定义为空腹葡萄糖异常,FPG≤6.1mmoL为正常空腹糖尿病诊断标准:4型糖尿病、自身免疫系统缺陷:因为在1型糖尿病患者的血可查出多种自身免疫抗体,如谷氨酸脱羧酶胰岛细胞抗体等。这些异常的自身抗体可以损伤人体胰岛分泌胰岛素的b细胞,导致不能正常分泌胰岛素。2、遗传因素:研究表明遗传缺陷是1型糖尿病的发病基础,这种遗传缺陷表现在对染色体的抗原异常上。科学的研究提示:型糖尿病有家族性发病的特点—一如果你父母患有糖尿病,那么和没有家族史的人相比,更易患上此病。型糖尿病5型糖尿病:3)病毒感染可能是诱因:许多科学家怀是专萄副起1型糖尿病。这是因为型糖尿病患者发病之前的内常常得过病毒感染,而且型糖尿病的发病时间往出现在病毒流行之后。如:流行性腮腺炎和风疹的病及能引起脊髓灰质炎的病毒家族,都可以诱发在i型糖尿4)其他因素:如牛奶、氧自由基、一些灭鼠药等,这些因素是否可以引起糖尿病,日前还在研究之中型糖尿病:61)遗传因素:和1型糖尿病一样,2型眼族发病的特点。因此很可能与基因遗传有」传特性2型糖尿病比1型糖尿病更为明显。例如:胞胎中的一个患了1型糖尿病,另一个有40%的机惠上此病:;但如果是2型糖尿病,则另一个就有70%自机会患上2型糖尿病2)肥胖:是2型糖尿病发病的的一个重要因素可能就是肥胖症。遗传原因以及饮食结构不合理可引起肥胖同样也可引起2型糖尿病。身体肥胖而且多余脂肪集中在腹部的,比那些脂肪集中在臀部与大腿上的人更容易发生2型糖尿病。1)遗传因素:和1型糖尿病一样,2型眼73)年龄:年龄也是2型糖尿病的发病因素糖尿患者多在55岁以后发病。高龄患者容易出现尿病也与年纪大的人容易身体超重有关。4)现代的生活方式:吃高热量的食物和运动量的减少也能引起糖尿病,有人认为这也是由于肥胖而引起的。肥胖症和2型糖尿病一样,在那些饮食和活动习惯均已“西化的美籍亚裔和拉丁美商人中更为普遍。3)年龄:年龄也是2型糖尿病的发病因素81)激素异常:娠时胎盘会产生多种供N《长的激素,这些激素对胎儿的健康成长非常重断母亲体内的胰岛素作用,因此引发糖尿病。妊周到28周期是这些激素的高峰时期,也是妊娠型尿病的发病时间。2)遗传基础:发生妊娠糖尿病的患者将来岀现2型糖尿病的概率很大(但与1型糖尿病无关)。因此研究表明引起妊娠糖尿病的基因与引起2型糖尿病的基因彼此关联。3)肥胖症:肥胖症不仅容易引起2型糖尿病,同样也可引起妊娠糖尿病。1)激素异常:娠时胎盘会产生多种供N《长的9糖耐量试验糖耐量试验,也称葡萄糖耐量试验,是诊种检查方法,主要有静脉和口服两种,静脉葡耐量试验适用于胃切除后或者吸收不良综合征等寺殊病人,口服葡萄糖耐量试验(◎GTT)是临床最常的检查手段。正常人服用一定量的葡萄糖后,血糖浓度暂时性升高(一般不超过8.9mmol/L),但在2小时内血糖浓度又可恢复至正常空腹水平。若因内分泌功能失调等因素引起糖代谢失常时,食入一定量的葡萄糖后,血糖浓度可急剧升高,而且短时间内不能恢复到原来的浓度水平糖耐量试验10口服葡萄糖耐量试验:口服葡萄糖耐量试验(◎GTT清晨进行,上午8:30以前抽空腹血测血糖),然后饮用含75克葡萄糖的250-300ml,5分钟内饮完。喝完糖水后1小时、2小时、3小时分别抽静脉血测血糖。口服葡萄糖耐量试验时应同时做胰岛素释放试验和/或c-肽测定,做为评价胰岛细胞功能口服葡萄糖耐量试验:11糖尿病学习知识课件12糖尿病学习知识课件13糖尿病学习知识课件14糖尿病学习知识课件15糖尿病学习知识课件16糖尿病学习知识课件17糖尿病学习知识课件18糖尿病学习知识课件19糖尿病学习知识课件20糖尿病学习知识课件21糖尿病学习知识课件22糖尿病学习知识课件23糖尿病学习知识课件24糖尿病学习知识课件25糖尿病学习知识课件26糖尿病学习知识课件27糖尿病学习知识课件28糖尿病学习知识课件29糖尿病学习知识课件30糖尿病学习知识课件31糖尿病学习知识课件32糖尿病学习知识课件33糖尿病学习知识课件34糖尿病学习知识课件35糖尿病学习知识课件36糖尿病学习知识课件37糖尿病学习知识课件38糖尿病学习知识课件39糖尿病学习知识课件40糖尿病学习知识课件41糖尿病学习知识课件42糖尿病学习知识课件43糖尿病学习知识课件44糖尿病学习知识课件45糖尿病学习知识课件46糖尿病学习知识课件47糖尿病学习知识课件48糖尿病学习知识课件49糖尿病学习知识课件50糖尿病学习知识课件51糖尿病学习知识课件52糖尿病学习知识课件53糖尿病学习知识课件54糖尿病学习知识课件5531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里56糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖病基c资料什免糖解是田遗假因素角些能紊乱、微生毒素。自由基毒神因素等等各作用于机体导致岛功能减退、胰岛而引发的糖、蛋和电解列代谢豪乱纺床上以高血糖为典型病例团出饮〉多食、教育必须为社会主义服务，为经济社会发展的大局服务，所以党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。作为高职院校，它虽属高等教育序列，但有着自己的独特“身份”，它的根本任务可以具体为：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才。这就是高职院校的培养目标。这个培养目标对人才的培养突出了三点：一是高素质，二是相应专业一技之长，三是高技能。高职教育的目标定位，决定了高职院校应比普通高校更加重视实践教学环节。只有抓好了高职教学的实践环节，才能保证高职培养目标的实现，才能使培养出来的学生适应经济发展和市场经济发展的需求，才能保证学校的教学质量和职业教育的特色。一、重视实践是高职教育教学的应有之义实践教学环节是高职教育至关重要的一个环节。然而正如原教育部部长周远清所说:“实践教学比理论教学更重要,而它目前却是一个薄弱环节。”目前有些院校出现措施不落实,监管不到位,流于形式的做法。这些做法是不符合高职教育的规律和要求。重视实践是高职教育教学的应有之义。（一）马克思主义实践观在教学中的具体体现马克思主义实践观认为，在实践过程中，人们不仅能获得知识、技能的提高，更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成，最终实现个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。通过实践过程，高职学生以自身的体验参与教学活动，不仅得到知识、技能及道德行为等多方面的提升，同时也不断地获得社会生活经验的积累、逐步养成参与社会生活的基本素质，也满足了他们社会生存、社会适应、社会发展的能力提高。（二）人的主体性的内在要求人是实践的主体，实践是人有意识、有目的的行为过程。在高职教学实践活动中，学生是教育活动的对象，也是活动的主体。教学中的实践环节正是通过突显学生的主体参与，使学生运用所学的知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题，尝试解决问题，并通过实习、实训、实验等教学实践形式，有效地发挥学生的主动性，使高职学生创新精神和实践能力得以更好地实现。（三）职业教育的应有之义从职业教育历史发展来看，现代职业教育是在由农业社会向工业社会过渡中逐渐形成的。在手工业时期培养技术工人主要是通过师傅带徒弟进行，但工业化需要更多的技术工人，于是就专门设立学校来完成这一任务。这一使命就决定了职业教育必须非常重视学生的实践操作能力培养；从职业教育的特点来看，职业教育的特点在于其职业性，职业性的特点就是具有可操作性和可规范性，如果不注重实践环节在教学中的应用，学生就不能达到这种操作性和规范性的要求。（四）建设创新型国家的内在要求稳定和提升我国产业人才的整体素质，是提高我国自主创新能力、增强核心竞争力、建设创新型国家的重要举措。这与高职教育的有着密切关系。西方发达国家在向工业化转型过程中，无不重视实践在高等职业教育中的作用，并在此基础上形成了各自比较成熟的人才培养模式。如被誉为德国经济振兴的“秘密武器”的“双元制”模式，强调技能和实践能力的培养，为未来工作而学习；美国的社区学院模式，培养目标是半专业技术人员或半专业熟练劳动人员；英国的“工读交替”模式、日本的“实习生制”模式和韩国的“企业教育模式”等，都对培养高技能人才起了巨大作用。二、酒店管理的特点对教学环节的基本要求酒店是伴随着人类旅行生活的开展而出现在人类社会的。我国在3000多年前就出现了官办的“驿站”，是最早出现酒店业的国家之一。酒店管理是指对酒店的经营和管理，是以管理学的一般原理为基础的一门独特的综合性管理学科。（一）酒店管理的基本特征1.生产流程管理的分散性。酒店企业既是最现代化的企业又是生产方法最传统的企业，先进的设施设备供客人使用，服务员一般靠手工劳动来提供服务，往往是一对一进行服务，不像实物产品生产企业那样进行规模化大生产；酒店客人的需求及消费随机性很强，致使酒店生产流程显现出非线性特点，每一个服务岗位和环节都是酒店产品的一道生产工序，但各工序之间的上下关系却很难固定，每一个环节都可能成为酒店产品的关键点。因此，它的管理是分散进行的，这一特点决定其管理必须注重人的素质，只有每一个人明确工作方向和预期目标，才能达到管理的实效性。2.管理对象的复杂性。管理活动中人员的管理是最复杂的管理，一般企业人员的管理只针对员工而言，但酒店业是“人”的行业，对人员的管理既包括员工又包括宾客，二者必须同时兼顾。服务人员既是酒店产品的生产者，又是酒店产品的组成元素，管理的成功往往在于管理者的素质怎样提高。酒店对顾客的管理是通过服务活动和各种行业惯例和规则实现，但客人也是千差万别的，这种差异增加了服务的难度，这一特点也要求酒店管理必须采取个性化管理方法。3.管理协调的高难度。酒店产品是通过组合形成的整体性产品，不仅包括设施设备等硬件服务，还包括人员的劳务、信息等软件服务，需要各方位、各部门、各岗位紧密配合、协同连续地完成，而每一具体服务行为过程又表现为员工分散的个体单干形式，有着相对的独立性和自身的规律。这一特点要求员工必须善于发现顾客的个性需求，以个性服务对规范进行补充。怎样对规范进行补充，这就需要员工具备丰富的实践经验，才能提高顾客的满意度。（二）高职酒店管理专业教学实践环节主要内容化学是一门基础的自然科学,要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。一、激发兴趣,引导学生乐学学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号,让学生很难记住,为此我们从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢灯灯氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。二、精讲多练,提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及到三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖尿病学习知识糖病基c教育必57糖病基c资料糖病基c58什免糖解是田遗假因素角些能紊乱、微生毒素。自由基毒神因素等等各作用于机体导致岛功能减退、胰岛而引发的糖、蛋和电解列代谢豪乱纺床上以高血糖为典型病例团出饮〉多食、什免糖解59糖尿病诊断标准:具有典型症状:空腹血糖70moW纵血糖≥11.1mmoM,可以确诊糖尿病没有典型症状,仅空腹血糖≥70mmol或血糖211mmo/L,应再重复一次,仍然是空27.0mmoM或餐后血糖211mmo以上可(确珍没有典型症状,仅空腹血糖≥7.0mmo或餮血糖≥11.1mmol/糖耐量实验2小时血糖211.1mmol/者可以确诊。合上述标准之一的患者,在第二天检查仍然符合条标准之一者即诊断为DM。FPG26.1mmo/l但≤7.0mmol定义为空腹葡萄糖异常,FPG≤6.1mmoL为正常空腹糖尿病诊断标准:60型糖尿病、自身免疫系统缺陷:因为在1型糖尿病患者的血可查出多种自身免疫抗体,如谷氨酸脱羧酶胰岛细胞抗体等。这些异常的自身抗体可以损伤人体胰岛分泌胰岛素的b细胞,导致不能正常分泌胰岛素。2、遗传因素:研究表明遗传缺陷是1型糖尿病的发病基础,这种遗传缺陷表现在对染色体的抗原异常上。科学的研究提示:型糖尿病有家族性发病的特点—一如果你父母患有糖尿病,那么和没有家族史的人相比,更易患上此病。型糖尿病61型糖尿病:3)病毒感染可能是诱因:许多科学家怀是专萄副起1型糖尿病。这是因为型糖尿病患者发病之前的内常常得过病毒感染,而且型糖尿病的发病时间往出现在病毒流行之后。如:流行性腮腺炎和风疹的病及能引起脊髓灰质炎的病毒家族,都可以诱发在i型糖尿4)其他因素:如牛奶、氧自由基、一些灭鼠药等,这些因素是否可以引起糖尿病,日前还在研究之中型糖尿病:621)遗传因素:和1型糖尿病一样,2型眼族发病的特点。因此很可能与基因遗传有」传特性2型糖尿病比1型糖尿病更为明显。例如:胞胎中的一个患了1型糖尿病,另一个有40%的机惠上此病:;但如果是2型糖尿病,则另一个就有70%自机会患上2型糖尿病2)肥胖:是2型糖尿病发病的的一个重要因素可能就是肥胖症。遗传原因以及饮食结构不合理可引起肥胖同样也可引起2型糖尿病。身体肥胖而且多余脂肪集中在腹部的,比那些脂肪集中在臀部与大腿上的人更容易发生2型糖尿病。1)遗传因素:和1型糖尿病一样,2型眼633)年龄:年龄也是2型糖尿病的发病因素糖尿患者多在55岁以后发病。高龄患者容易出现尿病也与年纪大的人容易身体超重有关。4)现代的生活方式:吃高热量的食物和运动量的减少也能引起糖尿病,有人认为这也是由于肥胖而引起的。肥胖症和2型糖尿病一样,在那些饮食和活动习惯均已“西化的美籍亚裔和拉丁美商人中更为普遍。3)年龄:年龄也