糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理

糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用药理作用抗炎球状带盐皮质激素抗过敏抗纤维化束状带免疫抑制糖皮质激素抗毒素及抗休克网状带性激素0引言从小学学习步入初中阶段，学生已具备了一定的文化基础知识，故在实际的初中语文教学过程中，教师和学生都应将注意力着重放在提高和拓展文化知识上。而对于初中语文教学中的阅读教学，教师可以在实施语文教学的过程中积极采取有效措施开展阅读课教学。鉴于此，笔者结合自身实际教学经验，探索初中语文阅读教学的技能，旨在为初中语文阅读教学的有效性提供相关参考意见。1初中语文阅读教学目前形势1.1阅读教学目标不够明确部分语文老师对学生不认真负责，不充分备课，并没有认真的了解教材，而且阅读教学目标的设定比较随意，让教学目标变得不太切合实际。1.2教学方法不灵活中国有些老师只注重讲解，却不能让学生自主阅读，以及不重视学生的情感体验，只是一味的重视教授一些方法技巧。从而使得阅读变的枯燥无味，主要的原因还是由于面临的中考考试制度较死板，并且，有些老师自身教学能力缺乏，再加上学校的考评机制不完善导致加重了这种现象。1.3教学观念依然守旧在授课过程中教师采用的教学方式太过生硬，多数教师依然无法做到新课标提倡的“自主、合作、探究”形式的教学，陈旧的教学观念往往就限制了阅读教学的发展。2初中语文阅读教学技巧分析2.1明确阅读目标并及时给予学生评价大多数语文公开课都存有以下现象：教师指名让学生朗读，读了一个又一个，既有分开朗读，又有集体朗读，读得热闹非凡。有句俗话说得好：“外行看热闹，内行看门道”。课堂上看似热热闹闹，但是在学生读之前，教师却没有明确“读”的目标，学生在读的过程中更是缺乏教师的指导，少数教师甚至在学生读完后也没有给予及时的评价和反馈。学生就像是接到命令的士兵一样在完成“读”的任务，是为读书而读书，这样的朗读事倍功半，更甚者让学生养成盲目读书的坏习惯。现代著名作家叶圣陶曾说过“语文教师是引导学生看书、读书的。”其用意无非是提醒我们要重视朗读，要避免阅读教学中学生读书无目的、走过场，朗读训练无序等漏洞。将“读”真正融入进阅读教学中，以“读”促悟。此外，在进行课堂学生朗读之前，教师可以结合课文特点和学生个性去明确朗读目标，如此将会大大提高学生“读”的兴趣，增强“读”的效果。并且在学生读之后，及时对学生读的效果进行评价及反馈，将更有利于学生阅读水平的提升。2.2注重阅读教学中的情感技巧朗读正确流利而极赋深情是语文老师对每个学生的教学要求，在老师的引导下，只能单靠朗读技巧而不能表现真情实感是不行的，学生没有情景交融，只是表情作作，就显的很假。朗读如果只在意技巧，滑腔舌调朗读很没意思，所以老师要改变观点，让学生随意朗读，读自己喜欢文章里的段落，随心所欲。如鲁迅的《三味书屋》可以让学生读自己喜欢的段落，细细去感触；在老舍的《猫》可以让学生随意畅读，慢慢品味。学生朗读随意，老师问答正确。传道授业不只单教技巧更要抓住方法，只有这样学生读起来容易，老师教起来开心。归类一点就是语文阅读不只是单纯的读，更要随意的读。当然朗读功底不是一朝一夕可以成功的，需要老师正确引导，学生巧妙阅读，以读为主，真正形成读有所成！2.3保证学生的阅读时间充分，尊重学生的意见在我国，大多数初中会存在相同的问题，比如老师让学生们读书时，要保证不错字，但时间不够时，就会让学生马上停止，然后开始询问学生们的读后感及一些其他问题，毫无疑问学生没有什么感想，这样无非使朗读变成了过渡的形式。所以老师要保证语文课堂上的朗读质量，学生要有充分的阅读时间，强调学生努力读出语言的含义，培养感受能力。在此之前，老师必须要在上课前充分备课，读懂课文中主要的内容。另外，过程应该尊重学生的个性，不能要求所有的学生都做到完美的“读”，因此，老师应该用多种方式指导学生朗读过程，例如使用集体读，对话读或个体，单独的男孩和女孩阅读和自由阅读的形式，这样学生可以加深对文本的理解，在阅读中感受到作者的核心情感，提高学生的阅读能力，同时学生的创新能力也随之提高。3结束语综以上述，初中语文阅读教学可有效扩张学生的知识范围，因此，教师在实际教学过程中首先需要对阅读教学的技巧展开相关研究，同时加以结合教学需求，有效丰富学生课堂所需要的阅读学习材料，除此之外，还可引导学生将阅读知识要点进行笔记。教师只有结合自身教学经验并进一步深入探索才能找到合适的阅读教学方式，学生的阅读水平方能逐步提高。学生阅读能力的培养与课内外阅读的重要性不相上下，在实际教学中，教师要充分发挥二者相辅相成的作用，唯有如此，才能更好地辅助学生能力的成长。然而，在实际中，很多语文教师深谙课外阅读的重要性却没有采取实际性的措施促使学生们进行课外阅读，导致学生们的阅读能力始终难以得到显著的提高，因此，在高中语文教学中，教师主导作用的发挥就显得尤为重要。当代语文教师又如何能够在语文教学中有效地将课外阅读与课内阅读结合起来呢？在此，笔者结合自己的教学经验，谈谈在高中语文教学中将课外阅读与课内阅读结合教学的策略。一、语文教学课堂中课内外阅读的结合策略（一）实行课前演讲，督促学生进行课外阅读课前演讲是指学生们在教师正式讲课之前上台对自己在课外阅读中发现的优秀文章进行演讲，也就是优秀文章的推荐演讲，这能有效地督促学生们课后在做题之余挤出一些时间来进行课外阅读，增加学生们的课外阅读量，开阔学生们的视野，同时，学生们的语文表达能力也得以锻炼和提升。（二）延伸课内阅读，激发学生课外阅读的兴趣在教学课堂中，教师要善于延伸课内阅读，在激发学生们课外阅读的兴趣上起到画龙点睛的作用，从而真正做到课内外阅读相结合。例如，在教学《荷塘月色》一课时，笔者并未从课文的第一句讲到最后一句，而是先让学生们粗读整篇文章，并找到其中描写荷花的句子，之后便对学生们找出的这些句子进行分析鉴赏，引导学生们去领悟这些句子的独到之处，比如说其中所用的修辞手法等等，接着，我便让学生们回忆所学的关于描写荷花的经典句子，学生们回忆的内容各异。待学生们的积极性被充分调动之后，我做了这样的总结：从古至今，荷花一直都是文人雅士所喜爱的描写对象之一，学生们在课后也可以搜索一些关于描写荷花的经典之作来进行阅读，然后找出自己认为最好的一篇进行下一次的课前演讲，与大家一同分享。（三）讲解课外文章，拓展教材内容语文教材因受篇幅的限制，所以其中所选文章对广浩的经典文学之作来说实属冰山一角，因而，教师可以在讲解完教材内容之后讲解一到两篇与教材相关的课外文章，从而达到拓展教材内容的目的。例如在讲《赤壁赋》的时候，教师首先得对这篇课文做精讲工作，并要求学生们熟读并且背诵这篇课文，待学生们对这篇课文理解透彻且倒背如流之后，教师可以引导学生们阅读高中语文读本上的《后赤壁赋》并对其做以讲解，让学生们在课内外两篇文章的对比中加深对课内文章――《赤壁赋》的理解。（四）善于引发学生们课外阅读的欲望在教学课堂结束之时，教师要善于为学生们留下想象与思考的空间，让学生们在课堂结束后仍感到意犹未尽，从而引发其对课外阅读的欲望，进而成功架起课内外阅读的桥梁。例如在讲《孔雀东南飞》这一课的时候，笔者便这样设置了一个结尾：其实在古代封建社会中，像焦仲卿与刘兰芝这样悲惨的爱情故事比比皆是，比如说家喻户晓的诗人陆游与他表妹也曾有过一段凄美的爱情故事，当然，他们并没有像焦刘那样双双死去，那他们的爱情故事究竟又是怎样的呢？同学们可以在两首著名的《钗头凤》中一探究竟。二、注重语文学习资源的利用（一）充分利用现有资源――高中语文读本高中语文读本中的文章多种多样，既有与教材文章相关的拓展性文章，又有著名作家所著的经典文学之作，故而高中语文读本是学生们在语文学习中的一个重要学习资源。例如，在学习完鲁迅先生所写的《纪念刘和珍君》这篇文章之后，教师可以引导学生们阅读读本上他所写的《狂人日记》，进一步了解鲁迅先生的写作手法以及写作风格，从而加深对课内文章的理解，同时也可以激发学生们对鲁迅先生所著文章的兴趣。（二）充分挖掘学校资源――图书馆、阅览室众多周知，图书馆中的课外阅读资源丰富，因此，教师要引导学生们充分利用图书馆、阅览室内的宝贵资源来丰富自己，并提升自己的能力，而不是让图书馆沦为一个无人问津的摆设。三、结语总而言之，在当代高中语文教学中，教师不应做一只井底之蛙，仅仅停留在教材内容的教学之上，而应该引领学生们在更加广阔的知识海洋中徜徉，只有在教学课堂中将课内阅读与课外阅读结合起来教学，才能全面培养学生们的阅读能力。糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用1、战鼓一响，法律无声。1糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用糖皮质激素在呼吸系统2药理作用抗炎球状带盐皮质激素抗过敏抗纤维化束状带免疫抑制糖皮质激素抗毒素及抗休克网状带性激素药理作用3呼吸疾病激素的用药方法局部浓度高,起效快,全身副作用少。多用于哮喘、重度及极重度慢性阻塞性肺疾病(COPD)。应选用短效、对水盐代谢影响小的药物,便于调节炎症与免疫过程能获得快速、确切的疗效多用于重症病人的短期治疗。呼吸疾病激素的用药方法4吸入激素(ICS)的剂型m①丙酸倍氯米松气雾剂;②布地奈德气雾剂;③丙酸氟替卡松气雾剂。①布地奈德都保②布地奈德福莫特罗粉吸入剂③沙美特罗替卡松粉吸入剂;④环索奈德(Ciclesonide)吸入剂(New)布地奈德雾化混悬液。吸入激素(ICS)的剂型5呼吸疾病吸入激素注意事项良乒应。①可导致咳嗽、声嘶及咽部刺激感;②可能口腔咽喉部霉菌感染:③有报道长期高剂量吸入有可能抑制4-10岁患儿生长发育。注意项。①要求每次用药后净水漱洗口腔及咽部②选用干粉剂口咽部残留药物比气雾剂要少③使用气雾剂时配合使用储雾罐也能减少口咽部残留的药量④教育患者如何正确使用吸入装置。呼吸疾病吸入激素注意事项6呼吸疾病雾化吸入激素方法普米克令舒布地奈德雾化混悬液PulmicortRespules人:1mg/次,2次/日压空气压綰空气儿童:0.5mg/次,2次/日药物被直接送到呼吸道,局部药物浓度高,起效快可同时吸入多种药物,常用激素与β激动剂合用无需患者主动吸气配合,特别适用于婴幼儿、年老体弱或急性加重的患者。呼吸疾病雾化吸入激素方法7呼吸疾病激素治疗的临床应用支气管哮喘特发性间质性肺炎(IIP)肉芽肿性疾病(结节病等)理化因素所致肺疾病(外源性过敏性肺泡炎及放射性肺炎)慢性阻塞性肺疾病(COPD)肺嗜酸细胞增多症(ABPA等)肺血管炎(Wegener肉芽肿等)粟粒型肺结核及多发性结核性浆膜炎肺孢子菌肺炎(PCP)急性呼吸窘迫综合征(ARDS)呼吸疾病激素治疗的临床应用8糖皮质激素治疗哮喘的作用机制支气管哮喘是一种气道慢性炎症性疾病干扰花生四烯酸代谢减少白三烯和前列腺素的合成抑制嗜酸性粒细胞的趋化与活化抑制细胞因子的合成;减少微血管渗漏增加细胞膜上β,受体的合成正常人糖皮质激素治疗哮喘的作用机制9哮喘的激素治疗—吸入给药应吸入激素(ICS)是所有程度的的首选推荐用药①布地奈德都保②布地奈德福莫特罗粉吸入剂③沙美特罗替卡松粉吸入剂根据哮喘病情控制分级调整剂量。一般布地奈德400μg/d,丙酸氟替卡松250-500μg/d能较好的控制哮首选吸入布地奈德(FDA:B级)哮喘的激素治疗—吸入给药10哮喘的激素治疗-口服给药应①中、重度哮喘急性发作;②重度持续哮喘吸入大剂量ICS治疗无效泼尼松、泼尼松龙、甲泼尼龙泼尼松0.5-1mg/kg/d或泼尼松龙40-50mg/天用药5-10天,症状缓解或肺功能改善后可考虑停药或减量,改吸入激素。至少4小时起效。口服激素与静脉给药疗效相当安全性更高,价格便宜,有学者推荐口服激素代替静脉给药泼尼松≤10mg/d哮喘的激素治疗-口服给药11糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理12糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理13糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理14糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理15糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理16糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理17糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理18糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理19糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理20糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理21糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理22糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理23糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理24糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用课件整理256、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺26糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用药理作用抗炎球状带盐皮质激素抗过敏抗纤维化束状带免疫抑制糖皮质激素抗毒素及抗休克网状带性激素0引言从小学学习步入初中阶段，学生已具备了一定的文化基础知识，故在实际的初中语文教学过程中，教师和学生都应将注意力着重放在提高和拓展文化知识上。而对于初中语文教学中的阅读教学，教师可以在实施语文教学的过程中积极采取有效措施开展阅读课教学。鉴于此，笔者结合自身实际教学经验，探索初中语文阅读教学的技能，旨在为初中语文阅读教学的有效性提供相关参考意见。1初中语文阅读教学目前形势1.1阅读教学目标不够明确部分语文老师对学生不认真负责，不充分备课，并没有认真的了解教材，而且阅读教学目标的设定比较随意，让教学目标变得不太切合实际。1.2教学方法不灵活中国有些老师只注重讲解，却不能让学生自主阅读，以及不重视学生的情感体验，只是一味的重视教授一些方法技巧。从而使得阅读变的枯燥无味，主要的原因还是由于面临的中考考试制度较死板，并且，有些老师自身教学能力缺乏，再加上学校的考评机制不完善导致加重了这种现象。1.3教学观念依然守旧在授课过程中教师采用的教学方式太过生硬，多数教师依然无法做到新课标提倡的“自主、合作、探究”形式的教学，陈旧的教学观念往往就限制了阅读教学的发展。2初中语文阅读教学技巧分析2.1明确阅读目标并及时给予学生评价大多数语文公开课都存有以下现象：教师指名让学生朗读，读了一个又一个，既有分开朗读，又有集体朗读，读得热闹非凡。有句俗话说得好：“外行看热闹，内行看门道”。课堂上看似热热闹闹，但是在学生读之前，教师却没有明确“读”的目标，学生在读的过程中更是缺乏教师的指导，少数教师甚至在学生读完后也没有给予及时的评价和反馈。学生就像是接到命令的士兵一样在完成“读”的任务，是为读书而读书，这样的朗读事倍功半，更甚者让学生养成盲目读书的坏习惯。现代著名作家叶圣陶曾说过“语文教师是引导学生看书、读书的。”其用意无非是提醒我们要重视朗读，要避免阅读教学中学生读书无目的、走过场，朗读训练无序等漏洞。将“读”真正融入进阅读教学中，以“读”促悟。此外，在进行课堂学生朗读之前，教师可以结合课文特点和学生个性去明确朗读目标，如此将会大大提高学生“读”的兴趣，增强“读”的效果。并且在学生读之后，及时对学生读的效果进行评价及反馈，将更有利于学生阅读水平的提升。2.2注重阅读教学中的情感技巧朗读正确流利而极赋深情是语文老师对每个学生的教学要求，在老师的引导下，只能单靠朗读技巧而不能表现真情实感是不行的，学生没有情景交融，只是表情作作，就显的很假。朗读如果只在意技巧，滑腔舌调朗读很没意思，所以老师要改变观点，让学生随意朗读，读自己喜欢文章里的段落，随心所欲。如鲁迅的《三味书屋》可以让学生读自己喜欢的段落，细细去感触；在老舍的《猫》可以让学生随意畅读，慢慢品味。学生朗读随意，老师问答正确。传道授业不只单教技巧更要抓住方法，只有这样学生读起来容易，老师教起来开心。归类一点就是语文阅读不只是单纯的读，更要随意的读。当然朗读功底不是一朝一夕可以成功的，需要老师正确引导，学生巧妙阅读，以读为主，真正形成读有所成！2.3保证学生的阅读时间充分，尊重学生的意见在我国，大多数初中会存在相同的问题，比如老师让学生们读书时，要保证不错字，但时间不够时，就会让学生马上停止，然后开始询问学生们的读后感及一些其他问题，毫无疑问学生没有什么感想，这样无非使朗读变成了过渡的形式。所以老师要保证语文课堂上的朗读质量，学生要有充分的阅读时间，强调学生努力读出语言的含义，培养感受能力。在此之前，老师必须要在上课前充分备课，读懂课文中主要的内容。另外，过程应该尊重学生的个性，不能要求所有的学生都做到完美的“读”，因此，老师应该用多种方式指导学生朗读过程，例如使用集体读，对话读或个体，单独的男孩和女孩阅读和自由阅读的形式，这样学生可以加深对文本的理解，在阅读中感受到作者的核心情感，提高学生的阅读能力，同时学生的创新能力也随之提高。3结束语综以上述，初中语文阅读教学可有效扩张学生的知识范围，因此，教师在实际教学过程中首先需要对阅读教学的技巧展开相关研究，同时加以结合教学需求，有效丰富学生课堂所需要的阅读学习材料，除此之外，还可引导学生将阅读知识要点进行笔记。教师只有结合自身教学经验并进一步深入探索才能找到合适的阅读教学方式，学生的阅读水平方能逐步提高。学生阅读能力的培养与课内外阅读的重要性不相上下，在实际教学中，教师要充分发挥二者相辅相成的作用，唯有如此，才能更好地辅助学生能力的成长。然而，在实际中，很多语文教师深谙课外阅读的重要性却没有采取实际性的措施促使学生们进行课外阅读，导致学生们的阅读能力始终难以得到显著的提高，因此，在高中语文教学中，教师主导作用的发挥就显得尤为重要。当代语文教师又如何能够在语文教学中有效地将课外阅读与课内阅读结合起来呢？在此，笔者结合自己的教学经验，谈谈在高中语文教学中将课外阅读与课内阅读结合教学的策略。一、语文教学课堂中课内外阅读的结合策略（一）实行课前演讲，督促学生进行课外阅读课前演讲是指学生们在教师正式讲课之前上台对自己在课外阅读中发现的优秀文章进行演讲，也就是优秀文章的推荐演讲，这能有效地督促学生们课后在做题之余挤出一些时间来进行课外阅读，增加学生们的课外阅读量，开阔学生们的视野，同时，学生们的语文表达能力也得以锻炼和提升。（二）延伸课内阅读，激发学生课外阅读的兴趣在教学课堂中，教师要善于延伸课内阅读，在激发学生们课外阅读的兴趣上起到画龙点睛的作用，从而真正做到课内外阅读相结合。例如，在教学《荷塘月色》一课时，笔者并未从课文的第一句讲到最后一句，而是先让学生们粗读整篇文章，并找到其中描写荷花的句子，之后便对学生们找出的这些句子进行分析鉴赏，引导学生们去领悟这些句子的独到之处，比如说其中所用的修辞手法等等，接着，我便让学生们回忆所学的关于描写荷花的经典句子，学生们回忆的内容各异。待学生们的积极性被充分调动之后，我做了这样的总结：从古至今，荷花一直都是文人雅士所喜爱的描写对象之一，学生们在课后也可以搜索一些关于描写荷花的经典之作来进行阅读，然后找出自己认为最好的一篇进行下一次的课前演讲，与大家一同分享。（三）讲解课外文章，拓展教材内容语文教材因受篇幅的限制，所以其中所选文章对广浩的经典文学之作来说实属冰山一角，因而，教师可以在讲解完教材内容之后讲解一到两篇与教材相关的课外文章，从而达到拓展教材内容的目的。例如在讲《赤壁赋》的时候，教师首先得对这篇课文做精讲工作，并要求学生们熟读并且背诵这篇课文，待学生们对这篇课文理解透彻且倒背如流之后，教师可以引导学生们阅读高中语文读本上的《后赤壁赋》并对其做以讲解，让学生们在课内外两篇文章的对比中加深对课内文章――《赤壁赋》的理解。（四）善于引发学生们课外阅读的欲望在教学课堂结束之时，教师要善于为学生们留下想象与思考的空间，让学生们在课堂结束后仍感到意犹未尽，从而引发其对课外阅读的欲望，进而成功架起课内外阅读的桥梁。例如在讲《孔雀东南飞》这一课的时候，笔者便这样设置了一个结尾：其实在古代封建社会中，像焦仲卿与刘兰芝这样悲惨的爱情故事比比皆是，比如说家喻户晓的诗人陆游与他表妹也曾有过一段凄美的爱情故事，当然，他们并没有像焦刘那样双双死去，那他们的爱情故事究竟又是怎样的呢？同学们可以在两首著名的《钗头凤》中一探究竟。二、注重语文学习资源的利用（一）充分利用现有资源――高中语文读本高中语文读本中的文章多种多样，既有与教材文章相关的拓展性文章，又有著名作家所著的经典文学之作，故而高中语文读本是学生们在语文学习中的一个重要学习资源。例如，在学习完鲁迅先生所写的《纪念刘和珍君》这篇文章之后，教师可以引导学生们阅读读本上他所写的《狂人日记》，进一步了解鲁迅先生的写作手法以及写作风格，从而加深对课内文章的理解，同时也可以激发学生们对鲁迅先生所著文章的兴趣。（二）充分挖掘学校资源――图书馆、阅览室众多周知，图书馆中的课外阅读资源丰富，因此，教师要引导学生们充分利用图书馆、阅览室内的宝贵资源来丰富自己，并提升自己的能力，而不是让图书馆沦为一个无人问津的摆设。三、结语总而言之，在当代高中语文教学中，教师不应做一只井底之蛙，仅仅停留在教材内容的教学之上，而应该引领学生们在更加广阔的知识海洋中徜徉，只有在教学课堂中将课内阅读与课外阅读结合起来教学，才能全面培养学生们的阅读能力。糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用1、战鼓一响，法律无声。27糖皮质激素在呼吸系统疾病中的合理应用糖皮质激素在呼吸系统28药理作用抗炎球状带盐皮质激素抗过敏抗纤维化束状带免疫抑制糖皮质激素抗毒素及抗休克网状带性激素药理作用29呼吸疾病激素的用药方法局部浓度高,起效快,全身副作用少。多用于哮喘、重度及极重度慢性阻塞性肺疾病(COPD)。应选用短效、对水盐代谢影响小的药物,便于调节炎症与免疫过程能获得快速、确切的疗效多用于重症病人的短期治疗。呼吸疾病激素的用药方法30吸入激素(ICS)的剂型m①丙酸倍氯米松气雾剂;②布地奈德气雾剂;③丙酸氟替卡松气雾剂。①布地奈德都保②布地奈德福莫特罗粉吸入剂③沙美特罗替卡松粉吸入剂;④环索奈德(Ciclesonide)吸入剂(New)布地奈德雾化混悬液。吸入激素(ICS)的剂型31呼吸疾病吸入激素注意事项良乒应。①可导致咳嗽、声嘶及咽部刺激感;②可能口腔咽喉部霉菌感染:③有报道长期高剂量吸入有可能抑制4-10岁患儿生长发育。注意项。①要求每次用药后净水漱洗口腔及咽部②选用干粉剂口咽部残留药物比气雾剂要少③使用气雾剂时配合使用储雾罐也能减少口咽部残留的药量④教育患者如何正确使用吸入装置。呼吸疾病吸入激素注意事项32呼吸疾病雾化吸入激素方法普米克令舒布地奈德雾化混悬液PulmicortRespules人:1mg/次,2次/日压空气压綰空气儿童:0.5mg/次,2次/日药物被直接送到呼吸道,局部药物浓度高,起效快可同时吸入多种药物,常用激素与β激动剂合用无需患者主动吸气配合,特别适用于婴幼儿、年老体弱或急性加重的患者。呼吸疾病雾化吸入激素方法33呼吸疾病激素治疗的临床应用支气管哮喘特发性间质性肺炎(IIP)肉芽肿性疾病(结节病等)理化因素所致肺疾病(外源性过敏性肺泡炎及放射性肺炎)慢性阻塞性肺疾病(COPD)